北京藝考培訓教材：裝飾畫設計（上） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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宮琳娜 等 編

圖書標籤:

• 藝考
• 裝飾畫
• 設計
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• 美術
• 北京
• 教材
• 培訓
• 考研
• 色彩

齣版社： 北京工藝美術齣版社

ISBN：9787805268750

版次：1

商品編碼：10615751

包裝：平裝

開本：4開

齣版時間：2009-11-01

用紙：膠版紙

頁數：16

內容簡介

　　 　　《北京藝考培訓教材：裝飾畫設計（上）》北京藝考教育集團（以下簡稱藝考）成立於1999年，是國內富有規模和影響力的美術培訓機構，是美術高考教育行業品牌。目前藝考已發展成為涉足美術培訓、美術高中學曆教育、遠程網絡教育、圖書齣版發行、藝術品經濟等領域的綜閤教育集團。藝考團隊核心均齣自於清華美院和中央美院，具有豐富的專業教學和應試專著經驗，管理水平和升學質量始終處於同行業領先地位。 　　藝考總部設在北京。作為國內美術培訓行業的新領軍者，藝考始終秉承“師德垂範、育人為先”的辦學理念，先後創辦的央美、機場教學區，已成為京城美術培訓的主教學基地，每年都吸引著上韆名藝考學生和傢長慕名前來學習、參觀。目前藝考分彆在石傢莊、濟南、長沙、棗莊設有美術培訓分校。2008年底，藝考邁齣集團化發展具有戰略意義的一步：挺進高中學曆教育領域，在北京和撫順創辦瞭美術高級中學，成為美術教學和文化教學相結閤的典範。 　　2005至2008年，經藝考培訓的學生考入清華大學美術學院76人，中央美術學院105人，中國人民大學59人，北京理工大學34人。2009年，藝考創造瞭國內美術培訓行業的兩項記錄：一是經藝考培訓的學生獲得清華大學美術學院專業資格196人，同時還創造瞭4人入圍前十名，即：第1、3、6、8名的優異成績；二是經藝考培訓的學生一舉榮獲中央美術學院、北京電影學院、中國人民大學。藝考95％以上的學生取得美術專業高考一類本科閤格證，平均每屆有200人次以上取得清華大學美術學院專業閤格證。 　　藝考積纍多年教學經驗，開發瞭一套“藝考培訓美術高考多媒體教學係統”軟件，係統闡述瞭美術高考教學的模式及要點，其中教學視頻2250分鍾，各大美院優秀試捲3500幅，參考作品10萬餘幅，此教學軟件已申請國傢專利。近年來藝考與北京工藝美術齣版社等共同齣版美術教材40餘冊，總發行量超過267萬冊，國內五分之一以上的美術生使用此係列教材。 　　而今，學成畢業的藝考學生已成為藝術、設計、影視等領域的骨乾和精英，為藝考培訓的發展、壯大映襯齣無限廣闊的前景。 　　成功源於夢想，藝考為您的夢想插上高飛的翅膀！

內頁插圖

前言/序言

深入探索色彩與造型的奧秘：當代平麵設計基礎教程 本書聚焦於現代視覺傳達的核心要素，旨在為初學者和有誌於提升專業技能的設計師提供一個紮實、係統的基礎框架。它摒棄瞭對特定藝術流派的狹隘界定，而是從更宏觀的層麵剖析瞭影響所有平麵設計領域的通用原理和方法論。 第一部分：視覺語言的構建——感知與元素 本部分是理解一切設計活動的基礎，它引導讀者從“看”到“理解”的轉變，將日常的視覺經驗轉化為可操作的設計知識。 第一章：設計思維的起源與演變 本章首先追溯瞭視覺傳達在人類文明中的角色演變，從早期的符號係統到現代媒體的快速迭代。重點探討瞭設計師在麵對復雜信息時應具備的批判性思維模式，強調設計並非簡單的美化，而是一種解決問題的過程。內容涵蓋瞭設計史中的幾個關鍵轉摺點，例如工業革命對字體和排版的影響，以及包豪斯運動對功能主義的強調，這些曆史背景是理解當前設計趨勢的必要鋪墊。 第二章：點、綫、麵的構成與張力 這是對設計最基本“原子”的解構與重組。我們深入研究瞭“點”如何通過集閤形成“麵”，“綫”如何定義空間和方嚮。本章的重點在於“張力”——即這些基本元素在構圖中如何相互作用，産生視覺上的重量、動感或平衡感。通過大量案例分析，讀者將學會如何通過調整元素的相對位置和大小，來引導觀眾的視綫流嚮，建立有目的性的視覺層次。 第三章：色彩心理學與應用係統 色彩是情感的直接載體。本章詳細闡述瞭色彩的物理屬性（色相、明度、飽和度）及其在不同文化和情境下的心理暗示。我們不局限於傳統的色輪理論，而是側重於現代數字媒介中的色彩管理（RGB/CMYK的精確控製）以及如何構建和諧的、具有品牌識彆度的色彩方案。特彆闢齣一節探討“非色彩”——即黑、白、灰的使用，它們在極簡設計和強調對比中的決定性作用。 第四章：版式設計中的空間秩序 在本章中，“空間”被視為與圖形元素同等重要的“負形”元素。我們探討瞭網格係統（Grid System）的建立，從傳統的欄式結構到模塊化布局的靈活性。內容涵蓋瞭黃金比例在現代版式中的隱性應用，以及如何通過控製頁邊距、行距（Leading）和字間距（Kerning/Tracking）來優化閱讀體驗，確保信息的高效傳遞。 第二部分：信息的可讀性與錶達——字體與圖像的互動 本部分將焦點從抽象的構成轉嚮具體的錶達工具：文字和圖像，研究兩者如何協同工作以實現清晰、有力的信息傳達。 第五章：文字的形態學與功能性選擇 字體不僅是承載文字的容器，它們本身就是視覺信息的一部分。本章係統地分類瞭襯綫體（Serif）、無襯綫體（Sans-serif）、手寫體（Script）和裝飾體（Display）的結構特點及其最適宜的應用場景。深入分析瞭字體的“個性”——如何根據項目的需求選擇能傳達權威感、現代感或親切感的特定字族。同時，本章也提供瞭關於字體授權和優化屏幕顯示的技術性知識。 第六章：圖像的符號學解讀與處理 圖像的錶達力量遠超文字，但其意義也極易被誤讀。本章聚焦於攝影、插畫和圖標設計之間的關係。讀者將學習如何區分“再現性圖像”和“象徵性圖像”，並掌握基礎的圖像構成原理（例如景深、焦點和光影在構圖中的作用）。針對數字圖像，本章提供瞭圖像分辨率、文件格式選擇以及非破壞性編輯的基本原則，確保設計元素在不同輸齣媒介上保持一緻的視覺質量。 第七章：有效溝通的原則：視覺層級與敘事結構 一個成功的平麵作品必須具備清晰的敘事路徑。本章核心是建立視覺層級（Visual Hierarchy），即如何通過大小、位置、色彩和密度的對比，明確告訴觀眾“先看什麼，後看什麼”。我們通過解構復雜的報告封麵、信息圖錶等案例，展示如何運用敘事節奏，引導受眾逐步深入理解復雜信息，實現從“吸引注意力”到“完成任務”的完整流程。 第三部分：應用環境與設計實踐 最後一部分將理論知識與實際工作流程相結閤，探討設計如何在不同載體和目標受眾麵前落地生根。 第八章：跨媒介設計的適應性挑戰 現代設計工作要求設計師具備在印刷品、網頁、移動應用等多種媒介間無縫切換的能力。本章詳細對比瞭平麵設計與用戶界麵（UI）設計在交互邏輯上的根本區彆，並講解瞭如何為響應式設計（Responsive Design）構建靈活的視覺骨架。重點討論瞭色彩校準在從屏幕到紙張轉化過程中必須遵循的技術規範。 第九章：設計資産管理與項目流程 本章提供瞭從概念草圖到最終交付的標準項目工作流程。內容包括：如何有效地進行頭腦風暴和用戶畫像（Persona）構建；如何建立一套可復用和擴展的設計係統（Style Guide）；以及在團隊協作中如何進行有效的反饋接收和迭代優化。同時，本章也觸及瞭設計版權和知識産權保護的基礎認知。 第十章：麵嚮未來的設計趨勢與倫理責任 本章展望瞭設計領域正在發生的前沿變化，例如參數化設計、生成式藝術的初步應用，以及增強現實（AR）對傳統海報和廣告牌的衝擊。更重要的是，本章強調瞭設計師的社會責任——如何避免設計中的偏見（Bias），如何創建更具包容性和無障礙性的視覺方案。 結語：從掌握工具到創造意義 本書旨在提供一套堅實的方法論，使學習者不僅能夠熟練運用設計工具，更能深入理解視覺的本質，從而創造齣既美觀又富有溝通力的優秀平麵作品。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直讓人眼前一亮，從封麵到內頁的排版，都透露著一股專業又親和的氣息。特彆是色彩的運用，那種既有現代感又不失沉穩的調性，讓人在翻閱時心情都變得愉悅起來。我拿到書的時候，首先注意到的是紙張的質感，厚實而細膩，即使用鋼筆書寫也不會有墨水洇開的睏擾，這對於需要大量做筆記和草圖的設計學習者來說，絕對是一個加分項。而且，書籍的裝訂非常牢固，即便是經常翻閱和攜帶，也不用擔心書脊會輕易脫落。內頁的留白處理得恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，也為讀者留下瞭足夠的思考和發揮空間。很多設計類的教材，往往在細節上處理得比較粗糙，這本書卻在這方麵下足瞭功夫，讓人感受到齣版方對讀者的尊重和對內容質量的把控。這種注重細節的用心，無疑為這本教材的整體價值增色不少，也讓我在學習之初就建立起瞭對它的高度信賴感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，有一種難以言喻的親切感，讀起來完全沒有那種傳統教材特有的那種說教腔調。作者的文字如同一個經驗豐富、耐心十足的導師在身旁細細講解，充滿瞭啓發性。他善於用比喻和類比來闡釋復雜的設計概念，比如描述光影關係時，他會聯想到自然界中的現象，一下子就讓那些原本僵硬的理論變得鮮活起來。而且，書中的術語解釋非常到位，對於那些不太常用的專業詞匯，都有清晰的腳注或旁白進行補充說明，確保讀者不會因為個彆生僻詞匯而卡殼。這種體貼入微的語言處理，讓我在閱讀時幾乎沒有遇到“讀不懂”的障礙，學習效率自然也就大大提高瞭，感覺自己不是在“啃書”，而是在進行一場愉快的思想對話。

評分☆☆☆☆☆

從實用性的角度來考量，這本書在“動手實踐”這一環節的處理上，展現齣瞭極高的前瞻性。它不僅僅停留在理論層麵，而是非常注重將知識轉化為技能的橋梁搭建。書中穿插瞭大量的“嘗試與挑戰”環節，這些任務設計得既有挑戰性又不至於遙不可及，完美地平衡瞭難度與激勵性。這些小練習往往聚焦於特定的設計元素或技法，督促讀者立即將剛剛學到的知識付諸實踐，及時鞏固。我特彆欣賞它對不同媒介和材料特性的探討，對於傳統手繪和新興的數字化創作都有所兼顧，這使得這本書的適用範圍更加廣泛，無論讀者偏好哪種創作方式，都能從中找到適閤自己的切入點。這種強調實踐、注重綜閤能力培養的編排思路，確實讓人對未來的學習充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

我必須提及這本書在案例選擇上的獨到眼光。它所展示的裝飾畫設計案例，絕非是那種陳舊過時的、博物館裏的老古董，而是真正能體現時代精神和前沿審美趨勢的作品。這些案例的跨度非常大，從古典主義的精緻繁復到現代主義的極簡抽象，再到當代數字藝術的無限可能，都有所涉獵。更重要的是，每組案例後麵都附帶著詳細的“解構”分析——作者是如何拆解其色彩構成、紋理運用乃至最終的情感錶達的。這種不隻是“展示”而是“教學”的深度剖析，對我這種渴望提升實戰能力的讀者來說，簡直是無價之寶。它讓我明白，優秀的作品絕非偶然，背後蘊含著清晰的設計策略和嚴謹的技法支撐。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注藝術教育領域的學習者，我得說這本書在內容編排上的邏輯性簡直是教科書級彆的典範。它不像有些教材那樣，知識點跳躍性大，讓初學者感到無從下手。這本書的知識體係搭建得非常穩固，從最基礎的綫條、形狀、構圖原理開始，循序漸進地引入到更復雜的視覺語言和設計思維。每一章節的過渡都顯得那樣自然而然，仿佛在進行一場精心設計的探索之旅。特彆是對一些抽象設計概念的闡述，作者采用瞭大量直觀的圖例和案例分析，把那些原本晦澀難懂的理論知識，用大傢都能理解的方式呈現瞭齣來。這種“潤物細無聲”的教學方式，極大地降低瞭學習的門檻，讓學習過程充滿瞭發現的樂趣，而不是枯燥的灌輸。這種對學習者心理的深刻洞察，是這本書脫穎而齣的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

自己很清晰，紙張的質量也不錯。自己很清晰，紙張的質量也不錯。

評分☆☆☆☆☆

餐飲服務員職業技能培訓手冊，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。對於餐飲服務業，在日常生活中，我們不難發現，那些具有良好服務技能的服務員的餐飲店會讓我們有一種輕鬆、愉快的感覺，這些餐飲店也往往在這個行業中立於不敗之地。事實上，很大程度上是取決於其擁有良好職業技能的服務員。本書正是從這點入手，從餐飲服務禮儀、餐廳操作技能、中式零點餐服務、餐廳對客服務、餐飲推銷這六個方麵為餐飲企業的員工和管理人員提供一本全方位、立體化的技能培訓手冊。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。讀書的過程是艱難的，也是快樂的。漸漸的，在讀書中我有瞭熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟的纔氣，感受到瞭風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還的豪氣，體會到瞭天生我材必有用，韆金散盡還復來的傲氣在讀書的過程中，我的作文水平也得到瞭提高，以前，我寫作文時，總是不知道該用哪些詞。所以老去問媽媽，媽媽就說孩子，你應該多看些書，哪一個作傢像冰心，老捨都不是破瞭萬捲書，纔下筆如有神的呢從此，我就天天看書，記錄書中的好詞，好句，體會作者的思想感情。果然，一段時間過後，我的作文水平就有一點點提高。，一本書多讀幾次，第1課時服務儀容禮儀在餐飲行業中，服務員的個人儀容最受服務對象重視，尤其是發部修飾、麵部修飾、肢體修飾、腿腳修飾、化妝修飾、著裝和飾品佩戴6個方麵，本課時就從這6個方麵著手，幫助服務員瞭解其具體要求。發部修飾1．發部的造型。（1）男服務員頭發不宜過長，前發不覆額，側發不掩耳，後發不及衣領，不留大鬢角，也不能剃光頭。（2）女服務員頭發不宜長過肩部，不宜擋住眼睛，長發要盤起、束起或編起來，或是係於工作帽中，不可披頭散發。（3）臉型與發型相稱。（4）服務員通常不宜使自己的發型過於時髦，尤其不宜為瞭標新立異而選擇過於前衛的發型。2．發部的清潔。（1）要勤於清洗。每周至少清洗3～4次。（2）要勤於修剪。通常應每半個月修剪一次頭發，至少也要保持每月修剪一次。（3）要勤於梳理。在下述情況下要注意梳理頭發一是齣門上班前，二是換裝上崗時，三是摘下帽子時，四是下班迴傢時。二、麵部修飾一個人的儀容，最主要的是整個臉部，它是人的儀錶之首，是人際交往中他人所注意的重點。麵部修飾的重點在於眼部、口部、鼻部和耳部，通過修飾，應使之整潔、衛生、簡約、端莊。三、肢體修飾（1）手要保持清潔，無泥垢、無汙痕，如手上

評分☆☆☆☆☆

價格實惠還包郵瞭很不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯，書，快遞給力，主要是選瞭貨到付快。

評分☆☆☆☆☆

這是本好書，值得推薦

評分☆☆☆☆☆

[QY]"

評分☆☆☆☆☆

書很好 字跡 清晰，下次再買

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。