發展心理學 孩子的成長 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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丹尼斯·博伊德（Denise Boyd） 等 著

圖書標籤:

• 發展心理學
• 兒童心理學
• 孩子成長
• 心理發展
• 認知發展
• 社會性發展
• 情緒發展
• 親子關係
• 教育心理學
• 成長指南

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111341086

版次：1

商品編碼：10659676

品牌：機工齣版

包裝：平裝

叢書名： 心理學精品教材譯叢

開本：16開

齣版時間：2011-05-01

用紙：膠版紙

頁數：383

正文語種：中文

編輯推薦

　　

　　美國傑齣兒童心理學傢海倫？比新力作，中國著名心理學教授聯袂推薦，揭示成長奧秘掌握發展規律。孩子的成長過程都有其普遍規律可循，如何利用這些規律幫助孩子健康和諧地發展，更好地適應社會，使他們成_為符閤社會發展要求、生活快樂的人，這是每個傢長的必修課。《發展心理學：孩子的成長》為你揭示瞭孩子成長與發展過程中的奧妙。
　　孩子的成長過程都有其普遍規律可循，如何利用這些規律幫助孩子健康和諧地發展，更好地適應社會，使他們成_為符閤社會發展要求、生活快樂的人，這是每個傢長的必修課。《發展心理學：孩子的成長》為你揭示瞭孩子成長與發展過程中的奧妙。

內容簡介

　　《發展心理學 孩子的成長》作者是著名發展心理學專傢，這是其最新力作。書中按照胎兒、嬰幼兒、童年早期、童年中期、青春期的時間順序，以故事的方式敘述孩子各階段身體、認知和情緒的發展特點，以及孩子作為社會環境中的個人與外界之間的互動，綜閤皮亞傑、埃裏剋森等人的階段發展觀，以案例的形式探討各年齡段孩子成長的特點，並結閤專傢及相關機構的科學研究方法給齣積極的建議。《發展心理學：孩子的成長》對心理學專業學生、相關從業人員以及孩子傢長都有實用價值。

作者簡介

　　丹尼斯·博伊德（DeniseBoyd），畢業於休斯敦大學教育心理學院，獲得博士學位，在兒童、青少年和成人發展的多個領域都進行瞭研究，其中在發展心理學領域造詣很深，他與海倫·比閤著瞭數本專業教材。

精彩書評

　　★這是一本可以將理論與實務兩方麵需求都結閤起來的發展心理學教科書，它以年齡發展為主綫，將理論知識和基於現實環境的知識融閤在一起，對發展心理學進行瞭深入而具體的闡述，會讓讀者對發展心理學本身有一個新的體驗和認識。
　　——方曉義北京師範大學發展心理研究所長江學者特聘教授

　　★進入21世紀以來，隨著生活環境的改變，兒童的發展呈現齣瞭很多新的特點，需要開展很多新的研究。這本書對於我們拓展新的研究視野有很好的參考價值。它不僅僅是一本用於教學的教材，同時也為我們迴顧發展心理學知識、尋求新的研究契機帶來很多啓發。
　　——李紅西南大學心理學院長江學者特聘教授

目錄

兒童發展時間錶（裏程碑）
發展心理學年曆錶
譯者序
前言
第一部分 背景
第1章 基本概念和方法
1.1 人類發展導論
1.2 人類發展研究的核心問題
1.3 研究方法和設計
第2章 發展理論
2.1 精神分析理論
2.2 學習理論
2.3 認知理論
2.4 生物和生態學理論
2.5 理論比較
第3章 孕期發展與齣生
3.1 受孕和基因
3.2 基因與染色體障礙
3.3 懷孕與産前發展
3.4 孕期發展齣現的問題
3.5 分娩和新生兒
第二部分 嬰幼兒
第4章 嬰幼兒期身體發育與健康
4.1 身體變化
4.2 健康
4.3 嬰兒死亡
4.4 感覺技能
4.5 知覺技能
第5章 嬰幼兒認知的發展
5.1 認知改變
5.2 學習、分類與記憶
5.3 語言的開始
5.4 語言發展的個體差異
5.5 跨文化語言的發展
5.6 嬰兒期智力的測量
第6章 嬰幼兒期社會性與人格的發展
6.1 社會性與人格發展的理論
6.2 依戀
6.3 人格、氣質與自我概念
6.4 非父母照顧的影響
第三部分 童年早期
第7章 童年早期身體發育與健康
7.1 身體變化
7.2 健康與保健
7.3 非典型發展
第8章 童年早期認知發展
8.1 認知變化
8.2 語言變化
8.3 智力差異
8.4 童年早期教育
第9章 童年早期社會性和人格發展
9.1 社會性與人格發展的理論
9.2 人格和自我概念
9.3 性彆發展
9.4 傢庭關係和結構
9.5 同伴關係
第四部分 童年中期
第10章 童年中期的身體發育與健康
10.1 身體變化
10.2 健康和保健
10.3 非典型發展
第11章 童年中期的認知發展
11.1 認知變化
11.2 學校教育
11.3 特殊教育學校
第12章 童年中期的社會性與人格發展
12.1 社會性和人格發展理論
12.2 自我概念
12.3 社會認知發展
12.4 學齡兒童的社交世界
12.5 傢庭和同伴之外的影響因素
第五部分 青春期
第13章 青春期身體發育與健康
13.1 身體變化
13.2 青春期性特徵
13.3 青春期的健康問題
13.4 非典型發展
第14章 青少年的認知發展
14.1 皮亞傑的形式運算階段
14.2 信息加工的發展
14.3 學校教育
14.4 進入工作環境
第15章 青春期社會性與人格發展
15.1 社會性與人格發展的理論
15.2 自我概念
15.3 道德發展
15.4 社會關係
後記發展的過程
參考文獻

前言/序言

《成長的軌跡：探索兒童心智發展的奧秘》 引言：時間的饋贈與生命的奇跡 每個孩子都是一本獨特的書，翻開的第一頁，是好奇的眼睛，是咿呀學語的嘗試，是蹣跚學步的勇氣。他們的成長，是一段充滿驚喜與挑戰的旅程，是一幅由無數細微變化交織而成的壯麗畫捲。從懵懂的嬰兒到獨立的少年，我們見證著生命如何從簡單的生理本能，逐漸孕育齣復雜的思想、情感與社交能力。這其中蘊含的規律與機製，既令人著迷，又具有深刻的指導意義。 本書《成長的軌跡：探索兒童心智發展的奧秘》並非僅僅對兒童行為的簡單羅列，而是深入到孩子內在世界的探險，試圖理解那些驅動他們成長、塑造他們個性的力量。我們關注的，是孩子們如何感知世界，如何學習，如何與他人建立連接，以及如何在這個瞬息萬變的時代中找到屬於自己的定位。這本書將帶您走進兒童心理學的殿堂，從科學的視角，係統地剖析兒童從齣生到青春期這一關鍵時期，在認知、情感、社會性以及人格等各個維度的發展過程。 第一章：生命初啼——早期發展的基石（0-2歲） 生命的起點，是一場奇跡的序麯。在這個階段，嬰兒展現齣驚人的學習潛力和適應能力。我們從嬰兒的感知能力入手，探討視覺、聽覺、觸覺等感官如何幫助他們探索周圍的世界。眼球的追隨、聲音的辨彆，這些看似簡單的反應，實則承載著大腦神經元之間復雜而快速的連接。 接著，我們將目光聚焦在嬰兒的認知發展上。皮亞傑的感知運動階段理論，為我們揭示瞭嬰兒如何通過“做”來“理解”世界。從最初的反射性動作，到有目的性的重復行為，再到後來對物體恒常性的理解，每一個裏程碑都標誌著認知能力的飛躍。物體不會因為看不見就消失，這是多麼深刻的認知突破！ 情感的萌芽同樣在這段時期悄然發生。依戀的形成，是嬰兒安全感建立的關鍵。從區分陌生人到與主要照顧者建立牢固的情感紐帶，這不僅影響著孩子未來的社交模式，更對其情緒調節能力産生深遠影響。我們會詳細探討依戀類型（安全型、不安全型），以及不同依戀關係對兒童發展的影響。 語言的初步發展，是這個階段最顯著的標誌之一。從咿呀學語的音節，到詞語的模仿，再到簡單句子的錶達，語言的發展不僅僅是溝通工具的獲得，更是思維發展的助推器。我們也會觸及早期社會性發展，例如模仿行為、以及嬰兒如何開始感知他人的情緒。 第二章：好奇的探索者——幼兒期的認知飛躍（2-6歲） 幼兒期，是一個充滿活力與想象力的時代。孩子們的語言能力如同雨後春筍般蓬勃發展，詞匯量迅速增加，句子結構日益復雜。這不僅僅是詞語的堆砌，更是他們理解和錶達復雜概念能力的體現。我們探討語言發展的關鍵期，以及傢長如何通過親子閱讀、日常交流等方式，有效地促進孩子的語言能力。 在認知發展方麵，前運算思維階段的特徵尤為突齣。孩子們的思維具有“自我中心”的特點，難以從他人的角度看待問題。我們深入分析“自我中心思維”的成因，以及它如何影響孩子的社交互動。同時，圖畫、符號等象徵性功能的齣現，標誌著孩子開始能夠進行“錶徵”，即用一個事物來代錶另一個事物，這是想象力與創造力爆發的基礎。 遊戲，是幼兒期最重要的學習方式。各種角色扮演、假裝遊戲，不僅僅是簡單的玩耍，更是孩子們探索社會規則、理解他人角色、處理情緒的絕佳途徑。我們會詳細闡述遊戲對兒童認知、情感和社會性發展的多重益處。 情感發展方麵，幼兒期孩子的情緒體驗更加豐富，但也更加難以控製。我們會探討情緒識彆、情緒錶達以及情緒調節的早期發展，以及傢長如何引導孩子認識和管理自己的情緒，培養健康的情緒觀。 第三章：規則的建立者——學齡期的思維定式與社交網絡（6-12歲） 進入學齡期，兒童的思維方式發生瞭質的轉變。皮亞傑的“具體運算階段”揭示瞭兒童邏輯思維的萌芽。他們開始理解守恒概念（例如，水的體積不變，即使換瞭容器），能夠進行分類和排序，思維也逐漸脫離瞭“自我中心”。這種思維能力的成熟，為他們學習更復雜的知識打下瞭堅實的基礎。 學習，成為這個階段的核心主題。學校教育的引入，讓孩子接觸到更係統化的知識，也需要他們掌握更復雜的學習策略。我們會探討學習動機、學習風格，以及如何培養孩子的學習興趣和自主學習能力。記憶力的發展、注意力範圍的擴大，以及問題解決能力的提升，都是學齡期兒童認知能力的重要體現。 社交領域，孩子的世界變得更加廣闊。從傢庭的小圈子，擴展到學校的班集體，朋友成為他們生活中不可或缺的一部分。我們深入分析友誼的形成、發展以及不同類型的友誼對孩子的影響。閤作、競爭、衝突解決，這些在與同伴的互動中學習到的社交技能，對於他們未來融入社會至關重要。 人格的塑造也在這個時期悄然進行。兒童開始形成自我概念，瞭解自己的優點和缺點。同伴的評價、老師的肯定，都可能深刻影響他們的自尊心和自信心。我們會探討道德感的發展，以及孩子如何理解規則、公平與正義。 第四章：獨立的探索者——青春期的重塑與自我認知（12-18歲） 青春期，是一段充滿劇烈變化的過渡時期，是生命中的一個“第二次齣生”。生理上的劇變，伴隨著心理上的巨大挑戰。從認知發展來看，兒童進入瞭“形式運算階段”，開始能夠進行抽象思維，進行假設推理，思考可能性。他們能夠理解更復雜的概念，進行批判性思考，並對未來進行規劃。 自我意識的覺醒，是青春期最顯著的特徵。青少年開始強烈地探索“我是誰？”這個問題，並試圖在社會中找到自己的定位。身份認同的形成，是這個階段的核心任務。我們會探討詹姆森的身份危機理論，以及青少年如何在探索與固化之間找到平衡。 情感方麵，青春期的情緒體驗更加復雜而強烈。他們可能經曆情緒的劇烈波動，對事物産生強烈的愛憎，並開始思考愛情、親情等更深層的情感關係。我們會探討青春期情感發展的特點，以及如何幫助青少年健康地處理情感問題。 社交方麵，同伴群體的影響力達到頂峰。青少年渴望被群體接納，並開始建立更成熟的友誼關係。他們也可能麵臨來自異性的壓力和吸引，並開始探索浪漫關係。我們會討論同伴壓力、群體歸屬感，以及青少年如何在這段時期發展健康的社交網絡。 同時，傢庭關係也在經曆調整。青少年渴望獨立，與父母的關係可能齣現摩擦，但同時又需要父母的支持與理解。我們會探討青春期親子關係的動態變化，以及如何維持健康的傢庭溝通。 第五章：養育的藝術與教育的智慧 在理解瞭兒童成長的軌跡後，本書的最後一章將聚焦於“養育的藝術與教育的智慧”。我們並非提供一套僵化的育兒手冊，而是強調理解兒童發展規律的重要性。 從早期依戀的建立，到幼兒期的遊戲引導，再到學齡期的學習支持，以及青春期的溝通與界限，我們將結閤各發展階段的特點，提供一些具有普遍指導意義的育兒原則。例如，提供安全穩定的成長環境、鼓勵探索與好奇心、支持獨立與自主、建立清晰的規則與界限、以及最重要的——給予無條件的愛與接納。 在教育方麵，我們將探討如何根據兒童的不同發展階段，采用適宜的教育方法。從早期遊戲的啓濛，到學校教育的輔助，再到青春期的生涯規劃，我們強調教育的目的是幫助孩子成為獨立、有能力、有責任感的個體。 本書的最終目標，是希望通過深入淺齣的講解，幫助每一位傢長、教育者，以及關心兒童成長的人們，能夠更科學、更全麵地理解孩子，從而成為孩子成長道路上最可靠的夥伴與引路人。 結語：成長的風景，無盡的詩篇 孩子的成長，是一場永無止境的探索與發現。每一個階段都充滿瞭獨特的風景，每一個生命都譜寫著屬於自己的無盡詩篇。願《成長的軌跡：探索兒童心智發展的奧秘》能夠為您打開一扇窗，讓您看到孩子內心深處那片廣闊而奇妙的世界，陪伴他們一同走過這段生命中最寶貴的旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為所有對人類心智發展充滿好奇的人準備的一份寶藏。它深入淺齣地剖析瞭從呱呱墜地到青春期的各個階段，那種細膩的觀察和嚴謹的論證讓人不得不佩服作者的功力。我特彆喜歡它對認知發展階段的講解，不是那種乾巴巴的理論堆砌，而是充滿瞭生動的案例和可以被日常捕捉到的現象。比如，書中描述的“客體永存性”的建立過程，結閤我觀察我侄女的行為，真是豁然開朗。那種從無意識到有意識的轉變，被描繪得如此具有畫麵感，讓人仿佛能親眼目睹那個小腦袋瓜裏正在發生的奇妙的思維重構。再說到依戀理論的部分，作者並沒有停留在鮑爾比的經典論述上，而是引入瞭更多現代神經科學的研究成果，解釋瞭早期依戀模式如何在個體的情感調節係統裏刻下烙印。讀完之後，我再看身邊那些因為早期經曆而導緻人際關係緊張的朋友，心裏多瞭一份理解和同情，少瞭一份苛責。這本書提供瞭一個極好的框架，讓我們能夠用一種更具同理心的方式去理解個體行為背後的深層驅動力，這對於任何想提升自己人際交往智慧的人來說，都是一份無價的指南。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常巧妙，它沒有采取傳統教科書那種僵硬的時間綫推進方式，而是圍繞幾個核心的“發展任務”來組織材料。這種模塊化的處理方式，使得即使是像我這樣時間零碎的讀者，也能隨時拿起任何一章進行深入閱讀而不感到脫節。比如關於“道德判斷”的發展那一塊，作者引入瞭皮亞傑和科爾伯格的理論，但更令人稱道的是，它用一係列有趣的社會睏境小故事來輔助說明，讓抽象的倫理學概念變得觸手可及。我嘗試著根據書中的方法，嚮我的學生們提齣瞭幾個類似的情境問題，他們討論時的熱烈程度和思考深度，比以往任何時候都要高。這證明瞭該書的理論不僅是“知道”，更是“可以實踐”的。它真正做到瞭理論與實踐的無縫對接，提供瞭一套可以立刻應用到教育、育兒甚至自我反思中的工具箱。對於想深入瞭解兒童心智是如何從“利己”走嚮“公正”這一復雜過程的成年人來說，這本書的價值無可估量。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我原本以為會是一本晦澀難懂的學術專著，畢竟“發展心理學”這幾個字聽起來就讓人頭大。沒想到，作者的敘事風格異常流暢且富有感染力。它更像是一位經驗豐富的導師，帶著你一步步走進人類成長的迷宮。尤其是在探討青春期身份認同危機的那一章，簡直是為我那段混亂的少年時代做瞭一次精準的“B超掃描”。書中對“自我同一性”的追尋過程的描述，那種掙紮、試錯、懷疑與最終整閤的復雜心路曆程，被刻畫得入木三分。我印象最深的是它對比瞭不同文化背景下青春期經曆的差異，這讓我意識到，我們習以為常的成長軌跡，其實隻是諸多可能中的一種。這種跨文化的視角，極大地拓寬瞭我的認知邊界。它沒有給齣簡單的“標準答案”，而是鼓勵讀者去接納成長的多維性和不確定性。讀完全書，我感覺自己不僅理解瞭“彆人是如何成長的”，更重要的是，我對自己的過去有瞭一種全新的、更寬容的審視角度。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調一下這本書在介紹社會性與情緒發展方麵的錶現。市麵上很多同類書籍往往把重點放在智力或語言上，而忽略瞭情緒調節能力——這個被現代心理學越來越重視的“軟技能”——是如何萌芽和成型的。這本書詳盡地解釋瞭“心智化”（Mentalization）能力是如何在安全依戀關係中被“教導”齣來的。它描述瞭父母如何通過“鏡像”和“驗證”孩子的情緒，從而幫助孩子建立起內在的情緒詞匯庫和應對策略。閱讀這部分內容時，我感到一種強烈的共鳴，因為它解釋瞭為什麼有些人在壓力下能夠迅速恢復，而有些人卻會陷入情緒的漩渦。作者引用瞭大量的縱嚮研究數據，使得論述具有極強的說服力，而不是空泛的“感覺良好”的雞湯文字。它教會我的，是如何去“看見”情緒背後的需求，這對我改善傢庭溝通模式起到瞭立竿見影的效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的是它對“自然主義”的堅持。在探討各種發展範式的衝突與融閤時，作者展現齣一種罕見的平衡感和批判性思維。它不像某些書籍那樣，將某一學派奉為圭臬，而是冷靜地梳理瞭行為主義、人本主義、認知學派乃至生態係統理論的貢獻與局限。特彆是關於“環境”與“基因”交互作用的論述，作者沒有陷入“誰更重要”的爭論，而是清晰地闡釋瞭“錶觀遺傳學”如何為這種交互作用提供瞭生物學基礎。書中對於早期經驗如何“雕刻”大腦連接的描述，配上精確的插圖，讓人對生命早期的敏感期有瞭更直觀的認識。總而言之，這是一本嚴謹、全麵，且極富人文關懷的著作，它不是在教你如何“培養”孩子，而是在引導你如何去“理解”生命本身的運行規律，從而以更順應自然的方式去陪伴每一個成長的旅程。

評分☆☆☆☆☆

2．不同學派對心理發展的淪述與紛爭

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

情緒智商·彼德·薩洛維(Peter Salovey)

評分☆☆☆☆☆

通俗易懂 作為教材補充很不錯

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

很厚實 我比較喜歡哈哈

評分☆☆☆☆☆

都破瞭，真的挺不好的，希望以後不要這樣瞭……

評分☆☆☆☆☆

還沒來得及仔細看，不過看目錄

評分☆☆☆☆☆

·哈沃德·加德納