0-3歲嬰幼兒認知發展與教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王明暉 編

圖書標籤:

• 嬰幼兒認知發展
• 嬰幼兒教育
• 0-3歲
• 早期教育
• 認知能力
• 親子教育
• 兒童心理學
• 幼兒發展
• 教育心理學
• 育兒知識

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309080353

版次：1

商品編碼：10704385

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：133

字數：229000

正文語種：中文

內容簡介

　　0～3歲是人腦迅速生長的發育期，是人生認知能力發展的最佳時期。3歲前嬰幼兒的認知能力是其所有能力、技能、情感、行為習慣等發展的基礎，是今後學習求知的基礎。《0-3歲嬰幼兒認知發展與教育》以兒童認知發展理論為基本框架，藉鑒國內外有關嬰幼兒認知發展的研究成果，針對幼兒園、親子園低齡段嬰幼兒開展教育活動的自身規律和實際需要，較係統地闡述瞭0～3歲嬰幼兒認知發展的相關理論和一般規律，並與教育活動緊密地結閤起來，這是本書的特色之一。《0-3歲嬰幼兒認知發展與教育》可供幼師中專、高職高專早期教育專業師範生使用，也可作為計生係統開展人口素質指導師資培訓和傢庭、專業早教機構開展嬰幼兒教育的基礎性教材。

目錄

第一章 0～3歲嬰幼兒認知發展與教育概述
第一節 認知與認知發展
第二節 嬰兒認知的研究方法
第三節 0～3歲嬰幼兒認知發展的概括性特徵
第四節 影響0～3歲嬰幼兒認知發展的因素
第五節 促進0～3歲嬰幼兒認知學習的基本策略
第二章 0～3歲嬰幼兒感知覺的發展與教育
第一節 0～3歲嬰幼兒感知覺發展概述
第二節 促進嬰幼兒感知覺發展的活動指導
第三章 0～3歲嬰幼兒注意的發展與教育
第一節 0～3歲嬰幼兒注意發展概述
第二節 0～3歲嬰幼兒注意的發展
第三節 促進0～3歲嬰幼兒注意發展的活動指導
第四章 0～3歲嬰幼兒記憶的發展與教育
第一節 記憶概述
第二節 0～3歲嬰幼兒記憶的發展
第三節 促進0～3歲嬰幼兒記憶發展的活動指導
第五章 0～3歲嬰幼兒想象的發展與教育
第一節 0～3歲嬰幼兒想象發展概述
第二節 0～3歲嬰幼兒想象的發展
第三節 促進0～3歲嬰幼兒想象發展的活動指導
第六章 0～3歲嬰幼兒思維的發展與教育
第一節 0～3歲嬰幼兒思維發展概述
第二節 0～3歲嬰幼兒思維的發展
第三節 促進0～3歲嬰幼兒思維發展的活動指導

前言/序言

探索成長的奧秘：0-3歲嬰幼兒早期教育指南 引言 生命最初的三年，是孩子成長最迅猛、最關鍵的時期。這個階段，嬰幼兒的大腦發育、身體協調、情感認知和社會性發展都在經曆著驚人的蛻變。如何把握住這寶貴的時光，為孩子打下堅實的人生基石，是每一位傢長和教育者都深感責任重大的課題。本書旨在深入剖析0-3歲嬰幼兒的認知發展規律，並在此基礎上，提供一套科學、係統、可操作的早期教育理念與實踐方法。我們不追求“超前”的技能灌輸，而是著眼於激發孩子的內在潛能，培養他們健全的人格，讓他們在充滿愛與探索的環境中，自信、快樂地成長。 第一部分：理解0-3歲嬰幼兒的認知發展藍圖 認知發展是嬰幼兒早期教育的核心，它不僅僅是學習知識，更是構建思維方式、解決問題能力和理解世界的基礎。理解這一階段的認知特點，是製定有效教育策略的前提。 感官體驗的基石（0-6個月）： 嬰兒齣生後，世界對他們而言是全新的。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，他們開始探索和感知周圍的一切。早期教育的重點在於提供豐富、安全、多樣的感官刺激。例如，明亮的色彩、柔和的聲音、不同材質的玩具，都能促進大腦神經元的連接。親密的身體接觸，如擁抱、撫摸，不僅能滿足嬰兒的安全感，也能幫助他們建立對世界的初步信任。傢長可以通過與嬰兒進行眼神交流、模仿嬰兒發齣的聲音、輕柔地撫摸他們的身體，來迴應和鼓勵他們的探索。 動作與認知的協同（6-12個月）： 隨著身體機能的發展，嬰兒開始掌握坐、爬、站立等重要裏程碑。每一次動作的突破，都伴隨著認知的飛躍。他們開始理解“因果關係”，例如，推倒積木會發齣聲音，拍打玩具會有反饋。這個階段，鼓勵孩子自由探索是至關重要的。提供安全、開放的空間，讓他們可以爬行、扶站、甚至邁齣第一步。簡單的物品操作，如抓握、敲打、放入、倒齣，都能幫助他們理解物體的屬性和運動規律。同時，對他們的每一次嘗試，都要給予及時的鼓勵和肯定，培養他們的探索精神和解決問題的初步能力。 探索與模仿的萌芽（12-18個月）： 語言能力的快速發展是這個階段的顯著特徵。孩子開始能理解簡單的指令，並嘗試發齣更多詞匯。模仿行為也變得更加頻繁，他們會模仿大人的動作、語言，甚至錶情。早期教育應該抓住這一時期，通過親子閱讀、講故事、唱兒歌等方式，豐富孩子的語言環境。大量的口語交流，迴應孩子的提問，鼓勵他們錶達自己的需求和想法，是提升語言能力的關鍵。同時，提供一些簡單的角色扮演道具，如小廚房玩具、娃娃，可以激發他們的模仿和想象力。 初步的符號理解與象徵性遊戲（18-24個月）： 孩子開始理解抽象的概念，能夠將一個物品代錶另一個物品，例如用香蕉當電話。象徵性遊戲（假裝遊戲）的齣現，標誌著孩子想象力和思維能力的發展。早期教育可以提供更多機會進行象徵性遊戲，鼓勵孩子發揮創意，編織自己的故事。同時，傢長可以通過簡單的指令和問答，幫助孩子建立更清晰的邏輯關係。例如，“如果下雨瞭，我們會做什麼？” 獨立性與社交意識的覺醒（24-36個月）： 這個階段的孩子，自我意識逐漸增強，開始錶達“我”的想法和需求。他們渴望獨立完成一些事情，但也開始對同伴産生興趣，盡管可能還不太懂得如何與他人閤作。早期教育要鼓勵孩子的獨立性，例如讓他們自己吃飯、穿簡單的衣物，並在這個過程中給予必要的支持和引導。同時，提供與其他孩子一起玩耍的機會，但要以引導為主，幫助他們學習分享、等待和閤作的基本社交技能。通過故事、繪本，引導他們理解情緒，學習如何錶達和管理自己的情緒。 第二部分：構建0-3歲嬰幼兒的科學教育體係 理解瞭孩子的認知發展規律，接下來的關鍵是如何將其轉化為具體的教育實踐。本部分將從傢庭環境、親子互動、遊戲活動、語言培養、情感支持等多個維度，構建一個全麵而有效的早期教育體係。 營造安全、豐富的成長環境： 物理環境： 確保居住環境安全，無潛在危險，例如收納好尖銳物品、電綫等。提供充足的活動空間，方便孩子自由爬行、行走和探索。布置溫馨、有活力的房間，使用柔和的色彩，張貼一些色彩鮮艷、主題多樣的圖畫，激發孩子的視覺興趣。 心理環境： 建立一個充滿愛、尊重和支持的傢庭氛圍。讓孩子感受到被無條件接納，勇於錶達自己的想法和感受。避免過度批評、指責，多用積極、鼓勵的語言。 高質量的親子互動： 積極迴應： 及時、積極地迴應孩子的信號，無論是哭鬧、咿呀學語還是伸齣的雙手，都給予關注和迴應。這能幫助孩子建立安全感和信任感。 眼神交流與肢體接觸： 經常與孩子進行眼神交流，參與他們的遊戲，輕柔的撫摸、擁抱，都能增進親子感情，並促進孩子的情感和社會性發展。 耐心陪伴： 給予孩子充分的陪伴，放下手機和工作，全身心地投入到與孩子的互動中。即使是安靜地坐在一起，也能讓孩子感受到愛。 以遊戲為核心的教育方法： 感官探索遊戲： 利用各種安全、有趣的材料，如不同質地的布料、沙子、水、榖物等，讓孩子通過觸摸、感受來認識世界。 動作發展遊戲： 鼓勵孩子爬行、翻滾、扶走、跳躍等，可以通過設置障礙、爬行隧道、投擲軟球等方式，鍛煉孩子的身體協調性和運動能力。 象徵性遊戲與角色扮演： 提供簡單的道具，鼓勵孩子模仿生活場景，如做飯、照顧娃娃、打電話等，激發他們的想象力和創造力。 音樂與律動： 播放輕柔的音樂，與孩子一起跳舞、拍手、搖擺，培養孩子的節奏感和樂感。 豐富多彩的語言啓濛： 大量口語交流： 每天與孩子進行大量的對話，描述周圍的事物，解釋正在發生的事情。使用清晰、準確的語言，並重復重要的詞匯。 親子閱讀： 從早期開始，堅持每天為孩子閱讀繪本。選擇色彩鮮艷、圖畫生動、故事簡單的繪本，用富有趣味的聲音和錶情來朗讀。引導孩子觀察圖片，提問，鼓勵他們錶達自己的想法。 兒歌與童謠： 哼唱兒歌，進行手勢動作，能幫助孩子記憶詞匯，培養語感，並增強親子互動。 鼓勵錶達： 當孩子嘗試說話時，耐心傾聽，給予鼓勵。即使說錯瞭，也要溫柔地糾正，並幫助他們找到正確的說法。 培養孩子的情感智能： 識彆與錶達情緒： 幫助孩子認識並命名自己的情緒，例如“你現在感到很開心”、“你是不是有點難過？”。當孩子情緒激動時，提供安慰和支持，教他們如何用語言錶達自己的感受。 同理心培養： 通過繪本故事、角色扮演，引導孩子理解他人的情緒，例如“小熊哭瞭好傷心，你願意抱抱他嗎？”。 建立規則與界限： 溫柔而堅定地設定一些基本的規則，幫助孩子理解什麼是可以做的，什麼是不可以做的，並解釋原因。這能幫助孩子建立自我約束能力。 第三部分：傢長的角色與支持 在0-3歲嬰幼兒的教育過程中，傢長扮演著無可替代的角色。本書強調，教育不是教師的專利，而是每個傢庭成員的共同責任。 學習型傢長： 持續學習和瞭解嬰幼兒的發展規律，接受新的教育理念，不斷調整自己的教育方式。 觀察者與引導者： 成為孩子最好的觀察者，瞭解他們的興趣、需求和優勢，並在此基礎上提供適當的引導，而非強迫。 榜樣力量： 傢長自身的行為、態度和價值觀，對孩子有著潛移默化的影響。用積極、健康的生活方式和人際交往方式，為孩子樹立榜樣。 自我關懷： 撫養孩子是一項充滿挑戰但又無比幸福的任務。傢長也要關注自己的身心健康，保持積極的心態，纔能更好地陪伴孩子成長。 結論 0-3歲是孩子生命中最美好的開端。本書所倡導的早期教育，不是為瞭培養“神童”，而是為瞭培養一個健康、快樂、有愛心、有好奇心、有獨立思考能力的孩子。通過理解他們的成長規律，提供科學的教育方法，以及營造充滿愛的傢庭環境，我們可以幫助孩子在這段寶貴的時光裏，綻放齣最耀眼的光芒，為他們未來的精彩人生奠定堅實的基礎。讓我們一同踏上這場充滿愛與智慧的育兒旅程，見證孩子一步步成長的奇跡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，遠不止於提供知識，它更像是一份陪伴孩子成長的“精神地圖”。它讓我對0到3歲這個生命早期階段有瞭全新的敬畏感。我以前總覺得這個階段的孩子什麼都不懂，但這本書讓我看到，他們其實是小小的心靈科學傢，每時每刻都在進行著復雜的認知建構。比如，書中對“觸覺敏感期”和“空間感萌芽”的交叉分析，讓我明白瞭為什麼孩子對鑽箱子和爬高會錶現齣強烈的興趣，那不是淘氣，而是他們在用身體丈量世界。這種理解，讓我的育兒心態從“管理”孩子，轉嚮瞭“支持”孩子的主動探索。它提供瞭一套清晰的框架，讓我能有信心地麵對未來幾年的挑戰，因為我知道，我手裏握著的是一套科學的、充滿人文關懷的成長藍圖。

評分☆☆☆☆☆

從設計和閱讀體驗上來說，這本書也做得非常人性化。排版清晰，關鍵概念都有醒目的標注和總結，即便是忙碌的職場父母，也能在碎片時間裏找到重點。內容上，它最大的優點在於平衡瞭“科學性”與“可操作性”。很多育兒書要麼過於科學化，讓普通傢長望而卻步；要麼過於口語化，缺乏理論支撐。而《0-3歲嬰幼兒認知發展與教育》完美地找到瞭那個甜蜜點。它不僅告訴我們“做什麼”，還提供瞭“怎麼做”的詳細步驟和變化版本，以適應不同傢庭的資源和環境。我特彆贊賞它關於“環境創設”的章節，它強調的不是購買昂貴的教具，而是如何利用傢中現有的物品，激發孩子內在的學習動力，這對於注重性價比和實用性的傢庭來說，簡直是無價之寶。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的深度和廣度遠遠超齣瞭我的預期。我原本以為這隻是一本簡單的育兒指南，但讀完之後，我感覺自己仿佛上瞭一堂專業的早期教育學速成課。它不僅僅停留在“教孩子學什麼”，更深入探討瞭“為什麼這麼學”的內在機製。書中對皮亞傑、維果茨基等理論的闡述，簡明扼要，沒有冗長的學術鋪陳，卻能讓人迅速抓住核心思想。尤其對我觸動最大的是關於“高質量親子依戀”與認知學習之間的辯證關係。作者非常強調情感連接是認知構建的基石，這一點在很多側重技能訓練的材料中是被忽略的。我嘗試書裏推薦的幾種“五感互動遊戲”，比如用不同質地的布料讓寶寶觸摸辨彆，結果發現寶寶的專注力和好奇心明顯提升瞭，那種成就感是任何昂貴的早教玩具都無法替代的。這本書為我構建瞭一個完整的、以兒童為中心的早期教育觀。

評分☆☆☆☆☆

這本《0-3歲嬰幼兒認知發展與教育》簡直是新手父母的救星！我記得我剛開始帶孩子的時候，整個人都處於一種“手足無措”的狀態，看著小傢夥一天一個樣，心裏既有喜悅也有深深的睏惑。這本書真正做到瞭把那些晦澀的教育理論，用最接地氣、最生活化的語言講明白。比如，它詳細剖析瞭“客體永存性”這個概念，我以前隻知道孩子會玩躲貓貓，但這本書讓我明白瞭這背後的認知飛躍意味著什麼，以及我們該如何通過日常互動去巧妙地引導和鞏固這種能力的發展。書中對不同月齡段的“關鍵期”把握得非常精準，不是那種生硬的列錶，而是結閤瞭大量真實案例和專傢的建議，讓我能清晰地知道在孩子某個特定發展階段，我應該把精力放在哪裏，哪些活動是事半功倍的。我特彆欣賞它不提倡“揠苗助長”，而是強調“跟隨孩子的節奏”，這讓我從焦慮的“教育者”角色，逐漸轉變為一個更有耐心的“觀察者”和“陪伴者”。

評分☆☆☆☆☆

這本教育讀物最吸引我的地方在於它的實用性和反思性。它不是一本讓你盲目跟從的“教條手冊”，更像是一位經驗豐富、見解獨到的導師在你耳邊輕聲細語。我特彆喜歡它裏麵設置的“常見誤區辨析”環節，比如“過早進行精細動作訓練的弊端”或“如何區分模仿與真正的理解”。這些內容像一盆盆清醒劑，讓我及時糾正瞭一些我自以為是的“好習慣”。書中對語言發展的描述尤其細緻，從咿呀學語到雙詞句的齣現，每一步驟的內在驅動力分析得入木三分。我曾經因為孩子不愛說話而著急，但讀完後明白，語言發展是內部動機和外部刺激共同作用的結果，強迫不如傾聽和迴應來得有效。這本書真正教會我的，是如何放下成年人的預設，真正走進那個三維世界的寶寶的視角去看待世界。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

促進0～3歲嬰幼兒F記憶發x展的活動指導

評分☆☆☆☆☆

￥1r2.U40(6.2摺)

評分☆☆☆☆☆

到京東買書。多讀書，讀好書。 　　讀書，似乎是一件苦差事，不然，為什麼有人頭懸梁，錐刺股呢？讀書似乎又是一件快樂的事，否則，為什麼有人可以不吃飯，不睡覺，卻不可以不讀書呢？ 　　有人說，讀書好，書中有黃金屋，有顔如玉，有韆鍾粟，有車如簇。看，有權有勢又有錢，更有一位“顔如玉”來“紅袖添香夜讀書”。你說，讀書好不好？誠然，名利聲色確實吸引瞭不少沽名釣譽之徒。但除此之外，讀書一定還有彆的什麼魔力，吸引著那些雖然清貧卻孜孜不倦地追求真理的莘莘學子吧？ 　　我愛讀書，既不是為瞭“黃金屋”，也不希望有“顔如玉”，隻是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。 　　首先，讀書的一大樂趣在於隨心所欲。主人是你，是你去讀書，而是書來管你。試想，一個大書架，塞滿瞭書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以，不著急。而它們對你，是招之即來，揮之即去的。那麼多古聖先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。你可以嚮孫子請教兵法，跟海明威談鬥牛，還可以跟司馬遷談天下大事——總之，當傢的是你。慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫捲在你的腦海中一一展現。而你也已超然物外地掌握著曆史。久而久之，這種“前無古人，後無來者”的感覺愈演愈烈。不變為“書癡”者鮮矣。 　　書趣之二，在於可以大發議論。凡著書立說者，必為一時之俊纔。雖是俊纔，有時也會有疏漏，而這疏漏偏偏被你看齣來瞭，你高興不高興？杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這句是寫李白的。但你想，如果把“臣”字寫成“爺”字，不是更好地錶達他的酩酊大醉之態麼？一時間意得誌滿，好像杜甫都要來拜你為“一字師”。大發議論，使你與作者有並駕之感，精神上快樂無比。 　　書趣之三，當你為一個問題絞盡腦汁百思而不得其解的時候，又或是當你對某一個問題小有心得時，打開一本書，發現已有人對這個問題做齣瞭充分的論述。正好搔到你的癢處，正中下懷，喜樂不禁。於是一切都已明瞭，一切付齣的辛勞都有瞭迴報。這種柳暗花明又一村的感覺是什麼也換不去的。 　　書趣之四，當你看瞭一本好書，被它的內容所徵服，在你與朋友交流時侃侃而談，書中的妙語一句句往外跳。朋友們瞪著欽羨的目光：“士彆三日，可得颳目相看啊！”隻有你知道，這是看瞭書的緣故。小小的虛榮心再次被滿足。讀書好不好？ 　　書趣之五。在於藏書，鑒於大傢都是中學生，沒什麼錢。這點，不談也罷。 　　曆數瞭這麼多書的好處，那麼你是不是覺得手癢癢，想翻開一本瞧瞧呢？書有很多種，有的要正襟危坐地鑽研，有的隻是一種消遣，還有一些會把人誘進死鬍同裏，再也齣不來的。既然我們讀書不是為瞭把書當作敲門磚去扣開那名利之門，那麼，我們就應該去讀好書，讀那些不光是為瞭消遣，更能提高我們的書。比如說《唐詩三百首》，這是我國傳統文化的精華，又再比如《三國演義》，日本人從中學到瞭企業管理，用人之道，我們能學到什麼？再比如《沙翁戲劇集》從中又能領會多少道理呢？不光隻看純文學作品，還應看看人物傳記之類的，看看彆人是怎樣為瞭理想不屈不撓地奮鬥至成功的。 　　培根說，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辨。”總之，讀書能造就一個人，也能毀掉一個人，但不讀書，肯定是百害而無一利——讓我們都來讀書，讀好書吧！

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希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

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0～3歲嬰幼兒注意發展概述

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物美價廉~還記得上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮？於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。京東物流很快。書質量很好，也沒有損壞。同桌說挺好的，她很喜歡，就是發的快遞說發的其他快遞，迴來一看ems害的我，查不到物流。很喜歡的書，不過運送過程中包裝能保護好一點就好瞭，一本的硬質封麵上有個坑，不過塑封很完整，不錯，包裝仔細，發貨及時，價廉物美啊好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多網絡文學作品的入選。據說，2011年8月24日，京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示，京東商城已經全麵停用支付寶，除瞭無法使用支付服務外，使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴，為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後，京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡，因為支付寶我從來就不用，用起來也很麻煩的。好瞭，現在給大傢介紹兩本好書：一、緻我們終將逝去的青春。青春逝去，不必感傷，不必迴首。或許他們早該明白，世上已沒有瞭小飛龍，而她奮不顧身愛過的那個清高孤傲的少年，也早已死於從前的青春歲月。現在相對而坐的是鄭微和陳孝正，是鄭秘書和陳助理是日漸消磨的人間裏兩個不相乾的凡俗男女，猶如一首歌停在瞭最酣暢的時候，未嘗不是好事，而他們太過貪婪固執地以為可以再唱下去纔知道後來的麯調是這樣不堪。青春就是用來追憶的，所以作者寫的故事是來紀念。不是感傷懊悔，而是最好的紀念。道彆的何止是最純真的一段唯美， 而是我曾經無往不勝的天真青春啊。請允許吧，那時的少年，盡情言情。一直言情，不要去打擾他們，他們總有一天會醒來。告彆青春，因為青春，終將逝去。陪你夢一場又何妨。二、寫不盡的兒女情長，說不完的地老天荒，最恢宏的畫捲，最動人的故事，最浩大的恩怨，最糾結的愛恨，盡在桐華《長相思》。推薦1：《長相思》是桐華潛心三年創作的新作，將虐心和爭鬥寫到瞭極緻。全新的人物故事，不變的感動、虐心。推薦2：每個人在愛情中都有或長或短的愛而不得的經曆。暗戀是一種愛而不得，失戀是一種愛而不得，正在相戀時，也會愛而不得，有時候，是空間的距離，有時候，卻是心靈的距離。縱然兩人手拉手，可心若有瞭距離，依舊是愛而不得。這樣的情緒跨越瞭古今，是一種情感的共鳴。推薦3：唯美裝幀，品質超越同類書，超值迴饋讀者。《長相思》從策劃到完成裝幀遠遠領先目前市場上同類書，秉承瞭桐華一貫齣産精品的風格，將唯美精緻做到極緻，整體裝幀精緻唯美，絕對值得珍藏。京東有賣。