於漪教育視點叢書：湧動生命的課堂 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於漪 著

圖書標籤:

• 教育
• 教學
• 於漪
• 課堂教學
• 教育理念
• 學生發展
• 生命教育
• 教師專業發展
• 教育方法
• 小學教育

齣版社： 山西人民齣版社

ISBN：9787203074557

版次：1

商品編碼：10861364

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：250000

正文語種：中文

內容簡介

《於漪教育視點叢書：湧動生命的課堂》收錄瞭於漪老師10堂傢常課實錄，1983年2堂，1985年8堂。這些傢常課實錄離現在近30年。30年，中國發生瞭巨變，中國的教育發生瞭很大變化，中國的語文教育也發生瞭許多變化。因此，要認識、理解這些實錄，我們先要迴到曆史之中。

作者簡介

於漪，上海市楊浦高級中學名譽校長，首批特級教師，享受國務院政府特殊津貼專傢。60年的教學生涯，無私奉獻，執著探索，不斷從經驗與感悟走嚮理性與斜學，著力提高學生學科素養和人文素養，立體化施教，全方位育人，教書育人成績顯著。精心培養中青年教師，促進他們思想素質、專業水平迅速提高。她的教育理忿、教育實踐、教學改革等在全國産生瞭重大影晌，為推動教育教學改革作齣瞭重要貢獻。曾獲全國先進工作者、中國教育年度新聞人物、上海市優秀共産黨員、上海市勞動模範等蒲譽稱號。2010年被評為首屆全國教書育人楷模，2011年因傑齣校友榮獲復旦大學校長奬。

目錄

1985年的語文教育境界——讀“於漪教育視點叢書”之《湧動生命的課堂》
知識短文教學
《形聲字》課堂實錄
說話教學
《口頭錶達訓練》課堂實錄
閱讀教學
《驛路梨花》課堂實錄
《荔枝蜜》課堂實錄
《花兒為什麼這樣紅》課堂實錄
《少年中國說》課堂實錄
《唐雎不辱使命》課堂實錄
《春夜喜雨》、《憶江南》、《漁歌子》課堂實錄
寫作教學
《“一件工藝品”作文講評》課堂實錄
《“0與32之比”作文講評》課堂實錄

精彩書摘

生（多數）：不可以。
師：不可以這樣寫，這個不規範（紅筆修改“原”），還有--
生19：熱量的量也不對。
師：不規範（闆書：量），請坐。（學生舉手，師示意學生講）
生20：還有一個寫得不是最全麵，就是第一點從物質基礎說明，應該是從花的物質基礎說明。
師：為什麼？
生20：因為物理學原理是不會改變的，而這兒的物質基礎呢，它有不同物質就有不同物質基礎，所以說前麵應該注明“花的”物質基礎。
師：好，這講得非常好，它一定要有限製語是“花的”（闆書：花的）物質基礎，好的。（學生舉手）還有什麼？（師示意學生講）
生21：我覺得這兒他寫的是“花兒為什麼這樣紅”，他要講的是為什麼是紅色的，而鬍蘿蔔素變齣來的顔色是菊黃色的，和這個沒有關係。
師：這個問題我們可以留著。（學生舉手）××。
生22：還有就是風媒花和蟲媒花的媒寫錯瞭，應該是“女”字旁。
師：（笑）這是彆字（修改“媒”），還有沒有？寫字的時候，漢字的寫法，它的順序是什麼？從左到--
生（集體）：右。
師：從上--
生（集體）：到下。
師：從外到內。大傢剛纔在看書的時候，可能有的字沒有注意，哪個字？
生（部分）：鬍蘿蔔素。
師：鬍蘿蔔素的哪一個字？
生（部分）：蘿。
師：蘿，××先寫瞭下麵再寫上麵，漢字的書寫順序要注意。
……

前言/序言

於漪教育視點叢書：湧動生命的課堂 一、 教育的時代脈搏與內在張力 在信息爆炸、技術迭代飛速的當下，教育正麵臨前所未有的挑戰與機遇。傳統的知識灌輸模式已難以滿足社會對創新人纔的需求，而新技術的介入，如人工智能、大數據等，更是對教育的邊界和形態提齣瞭深刻的拷問。我們的教育體係，如何在快速變遷的時代浪潮中找準定位，在傳承經典的同時擁抱未來，這是一個關乎個體成長、社會進步乃至國傢發展的宏大命題。 “湧動生命的課堂”係列叢書，正是基於對當前教育時代脈搏的敏銳洞察，以及對教育內在張力的深入剖析而孕育而生。它不是對單一教育理念的推崇，也不是對某種具體教育模式的照搬，而是旨在呈現一個更為廣闊的教育圖景，探討教育的本質與活力，以及如何在實際教學中激活每一個生命個體。 時代的浪潮，帶來瞭新的知識體係、新的認知方式，也帶來瞭新的社會價值取嚮。學生不再是被動接受知識的容器，而是具有獨立思考能力、創新意識和終身學習能力的主體。教師的角色也從知識的傳授者，轉變為學習的引導者、閤作的促進者，以及學生心靈的塑造者。這種身份的轉變，對教師的專業素養、教育智慧以及心理素質都提齣瞭更高的要求。 然而，教育的內在張力依然存在。如何在標準化評價體係下，關注個體的差異化發展？如何在課程的標準化實施中，保留教學的靈活性與創造性？如何在確保知識的係統性與完整性的同時，激發學生的學習興趣與內在動力？如何在技術賦能的教育場景下，避免技術對人性的異化，讓科技真正服務於教育的根本目的？這些都是擺在教育工作者麵前亟待解決的難題。 “湧動生命的課堂”係列叢書，正是試圖通過一係列深入的探討，勾勒齣應對這些挑戰的可能路徑。它關注的不僅僅是“教什麼”和“怎麼教”，更重要的是“為什麼教”以及“為誰而教”。它強調的是一種教育生態的構建，一種人文精神的迴歸，一種對生命個體的尊重與喚醒。 二、 探尋“湧動生命”的教育哲學 “湧動生命”並非一個抽象的概念，而是對教育最根本、最核心追求的生動錶達。它意味著教育應該是一種激發潛能、釋放活力、促進個體全麵而自由發展的過程。一個“湧動生命”的課堂，應該是充滿生機、活力和創造力的，是學生主動參與、深度思考、快樂學習的樂園。 要實現“湧動生命”的教育，我們首先需要重塑對“生命”本身的理解。生命不僅僅是生理的延續，更是精神的生長，是情感的體驗，是智慧的啓迪，是人格的塑造。教育的使命，正是要點燃生命的火種，滋養生命的土壤，讓生命得以蓬勃發展，綻放齣獨特的光彩。 “湧動”則是一種動態的、積極的狀態。它意味著突破僵化的模式，打破沉悶的氛圍，讓知識流動起來，讓思想碰撞起來，讓情感交流起來，讓創造力迸發齣來。一個“湧動”的課堂，教師與學生之間，學生與學生之間，知識與生活之間，都應該是一種開放、互動、富有張力的關係。 該係列叢書的作者們，以其豐富的教育實踐經驗和深厚的理論積澱，從不同的維度切入，對“湧動生命”的教育哲學進行瞭多角度的解讀和實踐探索。他們關注的是： 人的發現與尊重： 教育的首要任務是發現每一個學生身上蘊含的獨特潛質，並以最大的尊重去嗬護和培養。這意味著教師要具備敏銳的觀察力，能夠看到學生不為人知的優點和閃光點，並為他們提供施展纔華的平颱。 興趣與內在動機的激活： 學習的真正動力源於內在的興趣和需求。叢書將深入探討如何通過創設情境、設計活動、聯係生活等方式，激發學生對知識的渴望，培養他們的學習自主性，讓學習成為一種內在的驅動。 思維的訓練與智慧的啓迪： 現代教育不僅僅是知識的傳遞，更是思維能力的培養。該係列將重點關注如何引導學生進行批判性思考、創新性思維，如何幫助他們構建知識體係，形成解決問題的能力，最終實現智慧的啓迪。 情感的投入與人文的關懷： 教育不僅僅是智力層麵的培養，更是情感層麵的滋養。一個“湧動生命”的課堂，必然充滿瞭師生之間、同學之間真摯的情感交流，充滿瞭人文關懷和道德的熏陶，讓學生在溫暖的氛圍中健康成長。 實踐與體驗的融閤： 理論的學習必須與實踐相結閤。叢書將強調如何將課堂教學與現實生活、社會實踐緊密聯係，讓學生在動手中學習，在體驗中感悟，在解決實際問題中提升能力。 技術的審慎運用與價值導嚮： 在技術日益滲透教育的今天，該係列將探討如何審慎地運用技術，使其真正服務於教育的根本目的，避免技術對教育的異化，確保教育的溫度與人文關懷不被削弱。 三、 課堂的變革與實踐路徑 “湧動生命的課堂”不是一個空中樓閣，而是需要具體的實踐來支撐。該係列叢書將為廣大教育工作者提供切實可行、可藉鑒的課堂變革路徑。這些路徑可能體現在： 課程設計的創新： 從傳統的以教師為中心、以教材為本，轉嚮以學生為中心、以問題為導嚮的課程設計。探索項目式學習、探究式學習、協作式學習等新型教學模式，讓課程內容更加貼近學生的生活和興趣，更具時代性和前沿性。 教學方法的轉型： 告彆單調的講授，擁抱多元化的教學方法。例如，運用互動白闆、多媒體資源、在綫協作平颱等技術手段，提升課堂的互動性和參與度；引入角色扮演、案例分析、辯論賽、小組閤作等活動，激發學生的學習熱情和思維活力。 評價體係的重塑： 建立更加全麵、多元、發展的評價體係，不僅關注知識的掌握程度，更關注學生的能力、素養、態度和情感的成長。探索過程性評價、形成性評價、錶現性評價等多種評價方式，讓評價成為促進學生學習和發展的有力工具。 師生關係的優化： 營造平等、民主、尊重的師生關係，教師從高高在上的權威者，轉變為學生可信賴的朋友、人生導師和學習夥伴。鼓勵學生主動提問，大膽質疑，充分錶達自己的觀點，讓課堂成為師生共同成長的空間。 傢校社協同育人： 認識到教育的復雜性和係統性，強調傢校社的緊密閤作，共同為學生的成長營造良好的外部環境。探討如何通過傢長開放日、傢校溝通平颱、社區實踐活動等方式，匯聚各方資源，形成育人閤力。 教師專業發展的引領： 強調教師作為教育變革的“關鍵少數”，其專業發展至關重要。叢書將探討如何通過培訓、教研、交流、反思等多種途徑，提升教師的教育理念、教學技能、研究能力和創新精神，使其成為“湧動生命”課堂的有力推動者。 四、 時代的呼喚與未來的展望 “湧動生命的課堂”係列叢書的誕生，是對當前教育發展趨勢的深刻迴應，更是對未來教育形態的積極探索。它所倡導的教育理念，不僅是應對當下挑戰的智慧，更是孕育未來人纔的基石。 我們期待，這套叢書能夠成為廣大教育工作者、政策製定者、傢長以及所有關心教育的人們手中的寶貴資源。它能夠啓發思考，提供方法，激發信心，共同推動教育朝著更加人性化、個性化、創造化、生命化的方嚮發展。 在一個充滿無限可能的時代，教育的使命也隨之變得更加厚重和神聖。當每一個生命都在“湧動”中得到充分的尊重和發展，當每一個課堂都成為思想飛揚、智慧閃耀的殿堂，我們必將迎來一個更加美好的教育未來，也必將塑造齣更加優秀、更有擔當的新一代。 “湧動生命的課堂”係列叢書，正是懷揣著這樣的願景，將教育的深度思考與實踐的溫度相結閤，為我們展現瞭一幅幅充滿希望的教育畫捲，指引著我們走嚮更加光明、更加富足的精神世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的黑馬，讀完之後感覺像是被注入瞭一劑強心針。作者的筆觸非常細膩，對教育現象的洞察力簡直是獨到入微。他沒有沉溺於空洞的理論說教，而是將目光聚焦於課堂的每一個微小瞬間，探討如何讓知識真正“活”起來，觸動學生的心靈。尤其讓我印象深刻的是關於“如何激發內在學習動力”的章節，書中提供的策略非常實用，不像有些教輔書那樣高高在上，而是充滿瞭人文關懷和對個體成長的尊重。我嘗試在自己的教學中運用瞭其中的一些方法，效果立竿見影，學生們的參與度明顯提高瞭，課堂氛圍也變得更加積極和開放。這本書不僅僅是給教師看的，更是給所有關心教育的人提供瞭一份深度思考的地圖，引導我們重新審視“教”與“學”的本質關係。它提醒我們，教育不應是流水綫作業，而應是一場充滿生命力的對話與共舞。

評分☆☆☆☆☆

對於一個身處教育一綫，時常感到疲憊和迷茫的從業者來說，這本書無疑是一劑清醒劑。它的文字裏流淌著對教育事業發自肺腑的熱愛，但這種熱愛並非盲目的樂觀，而是建立在對現實深刻理解之上的堅定信念。書中對“教師專業自主性”的探討，讓我深受啓發。作者清晰地論證瞭，真正的教育創新源於教師內心深處對自我角色的重新定位和對學生主體的充分尊重。我喜歡它那種“去權威化”的寫作風格，沒有居高臨下的指導感，更像是一位同路人在旅途中分享他的心得與感悟。讀完後，我感覺自己不再是機械地執行課程大綱，而是重新拾起瞭當初選擇這份職業時的那份純粹的激情和對“育人”的敬畏之心。

評分☆☆☆☆☆

這是一本充滿哲學思辨色彩的教育實踐指南，但它的哲學思辨完全沒有晦澀難懂之感。作者巧妙地將教育哲學融入到對日常教學細節的捕捉之中，讓抽象的概念變得具體可感。比如，書中關於“如何處理課堂中的‘意外’和‘偏離’”，那段論述，簡直是教科書級彆的範例。它教導我們，那些看似擾亂秩序的“意外”，恰恰是生命力勃發的信號，是引導我們深入挖掘學生真實需求的契機。這本書的結構設計也非常精妙，層層遞進，從宏觀的教育理念到微觀的課堂對話，無不體現齣作者深厚的學養和豐富的實踐經驗。讀完後，我心中的教育圖景變得更加清晰和遼闊，那種對生命潛能的敬畏感油然而生，迫不及待地想去實踐書中提齣的那些富有啓發性的理念。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我首先被其語言的張力和敘事的節奏感所吸引。它不像傳統教輔讀物那樣闆著麵孔，而是像一位經驗豐富的老者，娓娓道來他對於教育實踐的深刻感悟。書中對幾組典型的師生互動場景的描繪，簡直是栩栩如生，讓人仿佛置身其中，感同身受。我尤其欣賞作者在處理教育睏境時的那種剋製與智慧。他沒有簡單地歸咎於外部環境，而是深入挖掘瞭教育者自身的思維定勢和慣性。比如，書中對“評價體係的異化”的分析，鞭闢入裏，直指核心，促使我反思自己是否也在不自覺中，用量化的標準扼殺瞭學生探索的樂趣。這本書讀起來非常酣暢淋灕，因為它提供瞭一個既有理論深度，又接地氣的實踐參照係，讓人在閱讀的過程中不斷點頭稱是，並激發瞭強烈的行動欲望去改變現狀。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，市麵上關於教育改革的書籍汗牛充棟，但真正能讓人眼前一亮的屈指可數。這本則完全是另一番氣象。它摒棄瞭那些華麗但空洞的辭藻，專注於“課堂”這個教育最核心的場域。作者似乎擁有將復雜問題簡單化的魔力，他提齣的每一個觀點都像是撥雲見日，直指要害。我尤其欣賞書中對“情境構建”的論述，它強調瞭學習的體驗性、真實性和情感聯結的重要性。閱讀過程中，我反復停下來，思考我的日常教學中，是否有足夠的“生命力”在湧動。這本書的價值在於，它提供瞭一種觀察世界的全新棱鏡，讓普通的課堂場景煥發齣不一樣的光彩。它不是教你如何“錶演”一堂好課，而是教你如何真正地“在”一堂課中生活，與學生共同成長。

評分☆☆☆☆☆

價格太閤適瞭，堅決囤貨。有人說，讓孩子愛上讀書是給孩子最好的禮物，所以，從小給孩子多讀書，讓孩子養成愛讀書的好習慣，是每個爸爸媽媽都應該重視和努力做到的事情，會讓孩子一生受益無窮。寶貝睡前故事的小貼士：寶寶需要做的準備：一、必備道具：一盞床頭燈，一本故事書，一個大靠枕，還需要爸爸，或媽媽，兩個人一起來也可以。二、準備工作：1、最開始，要刷好牙、洗好臉和小腳丫，乾乾淨淨上床去。2、打開床頭燈，鋪好床，將大靠枕在床頭放好（如果這是月亮正掛在窗外，那就和月亮奶奶打個招呼吧。）3、去書架選一本故事書，順道招呼爸爸媽媽到你的屋子裏啊，和你一起肩並肩靠在枕頭上，（或者爸爸媽媽把你抱在懷裏也好的）4，把書平攤在腿上，保證大傢加都能看得到，一切就緒，故事會就可以開始啦！爸爸媽媽要注意，1、要比寶貝搶先一步，故事開始前迅速得瀏覽一遍封麵和封底文字，大概瞭解故事的主題和內容，會有助於在講故事中隨機應變。2、語氣溫柔有感情，講故事是一定要注意感情注入，讓孩子仿佛置身故事中，為瞭營造睡前的氣氛，父母的聲音務必要輕柔。3、不要忽略引言文字，不要突然就把孩子拉進故事裏，可以通過閱讀引言或者自由發揮一段話，讓孩子慢慢進入到故事情節中去。4、耐心啓發，慢慢講解，父母可以根據圖片和情節，適當地與孩子互動交流，遇到問題時，請耐心的講解，把握好親子互動的實際。故事貴結束後，寶貝們要記得，讓爸爸媽媽親一親額頭，互道一聲“晚安，好夢。”有人說，讓孩子愛上讀書是給孩子最好的禮物，所以，從小給孩子多讀書，讓孩子養成愛讀書的好習慣，是每個爸爸媽媽都應該重視和努力做到的事情，會讓孩子一生受益無窮。寶貝睡前故事的小貼士：寶寶需要做的準備：一、必備道具：一盞床頭燈，一本故事書，一個大靠枕，還需要爸爸，或媽媽，兩個人一起來也可以。二、準備工作：1、最開始，要刷好牙、洗好臉和小腳丫，乾乾淨淨上床去。2、打開床頭燈，鋪好床，將大靠枕在床頭放好（如果這是月亮正掛在窗外，那就和月亮奶奶打個招呼吧。）3、去書架選一本故事書，順道招呼爸爸媽媽到你的屋子裏啊，和你一起肩並肩靠在枕頭上，（或者爸爸媽媽把你抱在懷裏也好的）4，把書平攤在腿上，保證大傢加都能看得到，一切就緒，故事會就可以開始啦！爸爸媽媽要注意，1、要比寶貝搶先一步，故事開始前迅速得瀏覽一遍封麵和封底文字，大概瞭解故事的主題和內容，會有助於在講故事中隨機應變。2、語氣溫柔有感情，講故事是一定要注意感情注入，讓孩子仿佛置身故事中，為瞭營造睡前的氣氛，父母的聲音務必要輕柔。3、不要忽略引言文字，不要突然就把孩子拉進故事裏，可以通過閱讀引言或者自由發揮一段話，讓孩子慢慢進入到故事情節中去。4、耐心啓發，慢慢講解，父母可以根據圖片和情節，適當地與孩子互動交流，遇到問題時，請耐心的講解，把握好親子互動的實際。故事貴結束後，寶貝們要記得，讓爸爸媽媽親一親額頭，互道一聲“晚安，好夢。”

評分☆☆☆☆☆

她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀眾數十億；

評分☆☆☆☆☆

再也沒有比她更瞭解孩子的瞭！——聯閤國兒童基金會主席James P．Grant

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成瞭一個大傢都能接受的孩子，並奠定瞭她一生的基礎。

評分☆☆☆☆☆

幫彆人購買的，配送速度快

評分☆☆☆☆☆

《窗邊的小豆豆（新版）》講述瞭作者上小學時的一段真實的故事。

評分☆☆☆☆☆

作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成瞭一個大傢都能接受的孩子，並奠定瞭她一生的基礎。

評分☆☆☆☆☆

她被美國《紐約時報》、《時代》周刊、《新聞周刊》贊譽為日本最偉大的女性。