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丁慈礦 著

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店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544404648

商品編碼：1079407540

齣版時間：2012-01-01

書名	一學就會的財務報錶全圖解
定價	39.8000
ISBN	9787802488557
齣版社	兵器工業齣版社
作者	曾津津
編號	1200825171
齣版日期	2013-01-01
版次	1

內容簡介

    《一學就會的財務報錶全圖解》是專門為零基礎的初學者編寫的實用財務報錶的知識讀本。全書由淺入深、循序漸進地講解瞭財務報錶的相關知識。為使初學者輕鬆掌握財務知識，本書將復雜的概念簡單化，將專業的財務知識通俗化。在頁麵設計上，本書采用圖解的形式輔助解釋復雜的概念。
    曾津津編著的《一學就會的財務報錶全圖解》還選擇瞭大量的與財務知識相關且趣味十足的案例，通過這些案例，讀者可以增強對財務知識的理解，提升學習興趣。
    本書適閤會計和齣納、企業管理者和決策者、財務部門主管以及對財務報錶有需求的投資者閱讀，也可作為培訓機構的教材。

目錄

本書閱讀說明
第1章 掌握財務報錶纔能更好地創業
什麼是財務報錶
主要有什麼報錶
財務報錶的作用
編製財務報錶的步驟
財務報錶的編製和報送日期
老闆應該掌握的報錶
閱讀財務報錶的步驟
財務報錶分析的目的
第2章 從公司損益錶看經濟
如何全麵認識利潤錶
計算利潤的步驟
利潤錶的作用
利潤錶的編製
如何確認商品銷售收入
營業利潤率分析
如何核算營業外收入
如何核算營業外支齣
淨利率的計算
産品的單位成本
産品成本的項目
單位成本變動與固定成本
如何分析企業的盈利能力
營業利潤率
營業毛利率
資産報酬率
第3章 認識資産負債錶
一份完整的資産負債錶
什麼是資産
如何讀懂流動資産
如何讀懂非流動資産
什麼是負債
如何讀懂流動負債
如何讀懂長期負債
如何讀懂所有者權益
如何讀懂應收賬款
如何計提壞賬準備
如何認識存貨
如何讀懂應收票據項目
如何核算長期股權投資
如何進行固定資産計價
固定資産摺舊
如何認識無形資産
無形資産計價和攤銷
如何分析企業的償還能力
如何分析長期償債能力
什麼是流動比率
什麼是速動比率
如何分析短期償債能力
什麼是現金比率
第4章 從現金流量錶看企業的近期經營
什麼是現金流量錶
現金流量的構成
如何分析經營活動産生的現金流量
如何分析投資活動産生的現金流量
如何分析籌資活動産生的現金流量
如何分析現金流量結構是否閤理
什麼是現金淨流量
如何分析公司現金支付能力
如何分析盈利質量
現金流斷裂的危機
引起現金流斷裂的因素
第5章 從所有者權益變動錶看利潤分配
所有者權益變動錶的結構和格式
所有者權益主要項目
所有者權益的構成
所有者權益錶變動項目
所有者權益變動錶的分析
分析企業資本效益
什麼是利潤分配
利潤分配程序
未分配利潤
……
第6章 運用閤並會計報錶
第7章 如何進行財務分析
第8章 讀懂財務附注和財産清查
第9章 財務報錶的真實性鑒定

《小學對課》 《小學對課》是一部融匯古今、貫通中西的教育智慧集成，它並非一本簡單的教科書，而是一套引導小學生在認知世界、塑造品格、激發潛能的“心靈導航儀”。本書的編寫初衷，在於迴應當前基礎教育中普遍存在的“學科割裂”與“德育空泛”的睏境，通過巧妙的課程設計，在知識的傳授過程中，自然而然地滲透價值引領，讓每一個小學階段的孩子，都能在學習中遇見更廣闊的世界，找到更堅實的自我。 本書最大的特色在於其“對課”的理念。這裏的“對課”並非指代傳統意義上的“對子題”或“對比教學”，而是指一種“同源而異流，殊途而同歸”的教學架構。它以一個核心概念或主題為齣發點，同時展開兩個看似獨立卻內在緊密關聯的課程模塊。例如，在學習“光”這一自然現象時，一個模塊可能聚焦於物理學的原理——光的傳播、反射、摺射，以及光學儀器；而另一個模塊則可能深入探討“光明”的象徵意義，從古今中外的文學作品中挖掘關於希望、智慧、真理的意象，引導學生思考“光明”對人類文明進步的推動作用，以及在個人成長中“心中有光”的重要性。 這種“對課”的設計，旨在打破學科壁壘，促進知識的融會貫通。它鼓勵學生從多角度、多維度去理解一個概念，避免知識的碎片化。當孩子學習“水”時，一個模塊可以介紹水的物理化學性質、在自然界中的循環，以及水資源的重要性；另一個模塊則可以引導他們欣賞描寫水的詩詞歌賦，瞭解不同文化中關於水的傳說和神話，思考水象徵的生命力、包容與智慧。通過這種方式，知識不再是孤立的符號，而是鮮活的、富有生命力的有機整體。 其次，《小學對課》在課程內容的選擇上，極具匠心。它嚴格遵循小學階段的學習規律和認知特點，以生動有趣、貼近生活的故事、遊戲、實驗和情境為載體。書中的每個“對課”都圍繞一個具有普適性、啓發性的主題展開，例如“時間與四季”、“空間與傢園”、“生命與成長”、“情感與溝通”、“規則與責任”等等。這些主題不僅是小學生必不可少的知識範疇，更是塑造其世界觀、人生觀、價值觀的基石。 在“時間與四季”的對課中，一個模塊會教授關於日夜交替、季節變化的科學知識，包括地球的公轉和自轉、不同氣候帶的特徵等。另一個模塊則會引導學生感受四季的美景，體驗不同季節的習俗，閱讀描繪四季景色的文學作品，從而培養他們對自然的熱愛和對時間流逝的敏感。學生會發現，科學的嚴謹與人文的細膩，可以在對“四季”的理解中完美結閤。 在“生命與成長”的對課中，科學模塊會介紹植物和動物的生長發育過程，以及人體基本的生理知識。而人文模塊則會探討生命的意義，通過寓言故事、名人傳記，講述生命的力量、勇氣與堅持，引導學生思考“什麼是生命的價值”，以及如何在成長中不斷超越自我。 《小學對課》的另一個核心理念是“知行閤一，德育潤心”。本書並非僅僅停留在理論的灌輸，而是高度重視實踐與體驗。每個“對課”的最後，都設計瞭豐富多樣的實踐活動，鼓勵學生將所學知識運用到生活中，並在體驗中內化品德。例如，在學習“閤作與分享”的對課時，科學模塊可能探討螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的閤作模式；人文模塊則會講述“三個和尚沒水喝”的寓言，以及一些團隊協作的經典案例。最後的實踐活動，可能是組織一次班級閤作遊戲，或者讓學生策劃一次社區服務活動，讓他們在親身實踐中體會閤作的樂趣和分享的快樂，真正將“閤作”與“分享”的理念融入血液。 本書的語言風格力求貼近兒童，用詞準確生動，句式活潑流暢，避免說教式的陳詞濫調。它注重激發孩子的求知欲和想象力，通過提問、引導、啓發，讓孩子成為學習的主體，而不是被動接受信息的容器。例如，在介紹“聲音”時，一個模塊會講解聲音的産生、傳播，並進行一些簡單的聲學實驗；另一個模塊則會引導學生欣賞音樂，瞭解不同樂器的特點，甚至嘗試創作簡單的鏇律，讓他們在感性與理性之間，全麵地理解“聲音”這個概念。 《小學對課》的編寫團隊由資深的教育專傢、一綫優秀教師、心理學傢以及兒童文學作傢組成，他們共同打磨，確保瞭本書在科學性、教育性、趣味性和前瞻性上的高度統一。本書的齣版，旨在為小學階段的教育提供一套全新的、富有創新性的解決方案，幫助孩子們構建更加完整、紮實的知識體係，培養更加健全、高尚的人格，為他們未來的人生奠定堅實的基礎。 《小學對課》的理念，也體現在其“反思與提升”的環節。每個“對課”的結束，都會設置一些引導性的問題，鼓勵學生迴顧學習過程，思考自己的收獲和睏惑，從而培養他們的反思能力和自我管理能力。這種持續的內省，能夠幫助孩子在成長的道路上，不斷調整方嚮，優化方法，實現更深層次的自我發展。 總而言之，《小學對課》是一套麵嚮未來的小學教育讀本，它以獨特的“對課”設計，將知識學習與品德塑造巧妙融閤，以生動有趣的內容和豐富的實踐活動，點燃孩子們的學習熱情，激發他們的探索精神，培養他們的創新能力和人文素養。它相信，教育不應該僅僅是傳授知識，更應該是一場喚醒與啓迪，是一段與世界對話、與自我相遇的奇妙旅程。《小學對課》正是這樣一趟精心設計的旅程，它將陪伴孩子們，在知識的海洋裏乘風破浪，在品德的沃土上茁壯成長，最終成為一個有智慧、有溫度、有擔當的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

從整體氛圍來看，這部作品散發著一種深沉的、略帶憂鬱的理想主義光芒。它坦誠地揭示瞭教育實踐中的睏境與無奈，那些理想與現實之間的巨大鴻溝，被作者毫不留情地攤開來。書中描繪的那些充滿善意卻又時常受製於體製和環境的努力，讀起來讓人既感到一絲心酸，又油然而生一種敬意。它沒有迴避矛盾，也沒有盲目樂觀，而是選擇瞭直麵那些難以解決的問題，比如如何平衡教育的標準化要求與個體差異的尊重，如何在繁重的日常事務中保持教育的熱情與初心。這種對現實的深刻洞察力，使得整部作品具有瞭強大的現實批判性，但這種批判並非是抱怨或指責，而更像是一種帶著愛意的“疼痛報告”。它讓你在閤上書本的那一刻，不是感到沮喪，而是感覺被理解瞭，仿佛找到瞭一個可以一同承受重量的同伴，這種共鳴感，是極其寶貴的精神支持。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的敘事手法真是讓人耳目一新，作者似乎並不急於鋪陳宏大的背景或復雜的人物關係，而是將筆墨聚焦於日常生活中那些細微的、常常被我們忽略的瞬間。比如書中對某次集體活動中，孩子們因為一個小小的誤會而産生的微妙情緒變化，那種細膩入微的觀察力，簡直讓人仿佛置身其中，能清晰地感受到空氣中彌漫的那種微妙的尷尬與隨後的釋然。文字的節奏感把握得極佳，時而舒緩如散文般娓娓道來，描繪齣窗外光影的變幻和課間喧鬧的場景；時而又突然加快，緊湊地捕捉到師生之間一次短暫而關鍵的眼神交流。這種張弛有度的敘事節奏，使得閱讀體驗充滿瞭探索的樂趣。更值得稱贊的是，作者對於兒童心理的把握達到瞭近乎本能的精準，那些成年人看似無足輕重的“小事”，在孩子的世界裏卻可能是一場巨大的情感風暴，書中對這種“小大世界”的呈現，讓人深思良久，它提醒著我們，真正的教育和成長，往往就蘊藏在這些看似平淡無奇的日子裏，是需要用心去體會的。

評分☆☆☆☆☆

我個人非常欣賞這本書在語言運用上的那種剋製與力量感。它沒有使用過多華麗或生僻的辭藻，而是用一種非常樸素、卻又極具穿透力的白描手法，勾勒齣教育現場的真實麵貌。我尤其喜歡作者對場景描述的精準度，那種仿佛用高清鏡頭捕捉下來的畫麵感，讓人印象深刻。比如說，對教室裏那張老舊的課桌錶麵的描繪，斑駁的油漆下似乎隱藏著無數代人的印記和秘密，僅僅通過對這些物質載體的刻畫，就傳遞齣一種曆史的厚重感和場所的溫度。這種“於無聲處聽驚雷”的寫作風格，讓讀者有足夠的空間去填充自己的聯想和情感投射，而不是被作者的觀點完全牽引。這本書的文字就像一塊未經打磨的璞玉，它的價值不在於錶麵的光鮮，而在於其內在的質地和堅實。每一次重讀，都會因為心境的不同，而發現文字背後新的層次和更深遠的意味，這種耐人尋味的特性，是很多快餐式讀物所無法比擬的。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的獨特價值在於，它成功地構建瞭一種極具感染力的“在場感”。作者似乎總是站在一個恰到好處的距離上觀察著一切——既不過度介入導緻失真，也不至於冷漠疏離而缺乏溫度。這種恰到好處的觀察視角，使得書中的場景擁有瞭極強的代入感。讀者可以清晰地感知到，無論是走廊盡頭那束午後的陽光，還是學生們在操場上奔跑時揚起的塵土，都充滿瞭生活的質感。更關鍵的是，它避免瞭將教育人物“臉譜化”的傾嚮。書中的角色，無論是教師還是學生，都不是簡單的符號，他們都有著自己的復雜性和多麵性，他們的行為邏輯往往是多種因素交織作用的結果。這種對人性的復雜性的尊重和細緻描摹，讓整部作品的厚度大大增加，它不僅僅是一本關於“如何做教育”的書，更是一部關於“如何理解人”的深刻文本，這種對人類經驗的探索，超越瞭其直接的職業指嚮性，具有更廣闊的哲學意味。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構處理得非常巧妙，它似乎遵循著一種非綫性的、更接近於記憶和感悟流動的邏輯展開。它不是那種按部就班講述一個完整故事的類型，反而更像是一係列精心挑選的“片段”的集閤，每一個片段都像是獨立的一顆珍珠，但當它們被串聯起來時，又共同構成瞭一條清晰而有力的思想綫索。這種片段式的結構，非常貼閤現實中教育工作的碎片化特質，教師的工作往往是由無數個不連貫的瞬間構成的，這本書成功地捕捉到瞭這種“零散中的秩序”。當我讀到某個關於師生衝突的片段時，那種處理方式的果斷與周全，讓我立刻聯想到瞭我自己在工作中處理類似問題的不足之處，它提供瞭一種沉思和反思的契機，而不是直接給齣標準答案。這種“啓發式”的敘述，遠比生硬的說教來得有效，它尊重讀者的獨立思考能力，讓人在閱讀過程中始終保持著一種積極的參與感和探索欲。

評分☆☆☆☆☆

挺好的書籍，一次給兒子買瞭好幾百元的書，想想自己小時候想看書沒書可看，現在給孩子買瞭這麼多，不知道他喜不喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

老師推薦增強國學基礎，很好很有趣

評分☆☆☆☆☆

老師推薦增強國學基礎，很好很有趣

評分☆☆☆☆☆

挺好的書籍，一次給兒子買瞭好幾百元的書，想想自己小時候想看書沒書可看，現在給孩子買瞭這麼多，不知道他喜不喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

挺好的書籍，一次給兒子買瞭好幾百元的書，想想自己小時候想看書沒書可看，現在給孩子買瞭這麼多，不知道他喜不喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

挺好的書籍，一次給兒子買瞭好幾百元的書，想想自己小時候想看書沒書可看，現在給孩子買瞭這麼多，不知道他喜不喜歡看。

評分☆☆☆☆☆

給小寶貝買的她說喜歡就是好的

評分☆☆☆☆☆

給小寶貝買的她說喜歡就是好的