发表于2025-02-20
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分沟通中达成共识。
评分青春的容颜一直写在我的脸上不断地在被岁月所剥落,如同一稚嫩的花瓶被剥落掉所有的装饰,剩下赤裸裸的瓶胎,光泽,纯洁如雪,不经让人想起冬天的季节包裹着无数的纯情。这些年我终究在寻找一个看似光滑的切口去填满生活所带来一些完美的遗憾,真的有那样的切口存在着吗?我在问自己那样的切口是不是那般的坚实,以至于可能找到生命给自己带来的归宿。不曾将至合适走来,又匆匆地走去,不管是哪里,什么时候,这些年我一直在寻找。
评分①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问
评分一个人,一支笔,一张车票,一段旅程,一个不知去何处的目的地,又在某个夜里忽然的想起某个人,听一首熟悉又陌生而载满悲伤的歌,旋律悲戚,曲调沉重,好像正如这首歌那样唱出另一番的景致。然后拿着笔书写有关你带给我所有沉痛的记忆,在文字行间里散发出的感情是活得,富有生命力的,感染着所有你留给我的痛。时间久了,她会散发出凝重的气息,蔓延在你的城市里,我却无法呼吸。突然觉得自己好傻,如果今生的姻缘是你给我带来的福祉,那又何必让我尝尽人世间的苦痛,而并没有喜悦。我本以为你的存在让我可以承受没有孤独的世情。若上天注定让我与你相遇,她又总为何那样的会放弃不该为情思念。孤独是用来填满感情的伤口,也是那幅唯美的画图的创造者,看到她以后又是那般心痛。我以为我们可以轻松地相爱,我以为我们可以不顾一切的冷漠而去演绎爱情的真谛,我以为只要真诚内心的脆弱就可以得到爱。而如今我错了,在经过时间修饰后的爱是没有长度的。而且她的密度早已超过年龄束缚。每个人心中都会有些人注定是过客,像流星划过的一瞬间擦亮唯美花火,等到醒来时才会觉得她会很美。
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