现代社会学（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《现代社会学（第2版）》分微观社会论、宏观社会论、社会协调论、社会发展论、社会研究论共5篇18章，系统论述了社会学的基本原理及基本理论，并结合中国当代的社会问题进行了较全面深入的阐释。

目录

绪论
第一章 社会学的研究视野
第一节 对社会学的多维理解
第二节 理论体系的不同建构
第三节 开展社会学研究的意义

第二章 社会及其运行
第一节 对社会的认识
第二节 社会构成要素
第三节 社会运行
第一编 微观社会论

第三章 人的社会化
第一节 现代意义的社会化
第二节 社会化的必备条件
第三节 社会化的主要内容
第四节 网络与人的社会化

第四章 社会角色
第一节 社会角色基本理论
第二节 社会角色行为
第三节 社会角色行为的矫正
第四节 转型期社会角色的演变

第五章 社会群体
第一节 社会群体理论
第二节 社会初级群体
第三节 家庭
第四节 当代中国家庭的变迁

第六章 社会互动
第一节 社会互动理论
第二节 社会互动的条件及类型
第三节 语言沟通与非语言沟通
第四节 现阶段中国社会互动分析
第二编 宏观社会论

第七章 社会组织
第一节 现代组织的特性
第二节 社会组织的功能与结构
第三节 组织理论的发展
第四节 变革中的中国当代社会组织

第八章 社会结构
第一节 社会阶级结构
第二节 社会分层结构
第三节 社会流动
第四节 当代中国社会的阶级、阶层结构

第九章 社会制度
第一节 社会制度及其类型
第二节 社会制度的结构与功能
第三节 制度化与制度改革
第四节 当代中国的制度创新

第十章 社区
第一节 对社区的基本认识
第二节 社区的协调发展
第三节 社区建设
第四节 我国的城市化道路
第三编 社会协调论

第十一章 社会问题
第一节 社会学中的社会问题
第二节 人口问题
第三节 环境问题
第四节 贫困问题

第十二章 社会控制
第一节 社会控制的基本形式
第二节 社会控制体系
第三节 越轨行为的社会控制
第四节 中国当代的社会控制

第十三章 社会保障
第一节 社会保障的制度构建
第二节 社会保障的制度内容
第三节 社会保障的基本模式
第四节 转型期的中国社会保障制度改革
第四编 社会发展论

第十四章 社会变迁
第一节 社会变迁的基本理论
第二节 社会变迁的类型和因素
第三节 有计划的社会变迁和社会的协调发展
第四节 中国当代的社会变迁

第十五章 社会现代化
第一节 社会现代化的基本理论
第二节 社会现代化的理论模式
第三节 社会现代化的历程与趋势
第四节 中国社会现代化的实现途径
第五编 社会研究论

第十六章 社会调查研究
第一节 社会调查研究的主要类型和基本程序
第二节 社会调查研究的基本方法
第三节 社会调查研究的数据分析方法

第十七章 社会指标
第一节 社会指标的特点、类型及功能
第二节 社会指标体系
第三节 社会指标与社会指标体系的应用

第十八章 现代社会学流派
第一节 现代社会学的理论渊源
第二节 现代社会学的主要流派
第三节 马克思主义社会学
参考文献

精彩书摘

绪论
第一章 社会学的研究视野
第一节 对社会学的多维理解
二、社会学的研究对象
社会学的研究对象，是社会学中各派学者们力图明确回答而又不容易回答清楚的问题，社会学家们往往都从自己对社会学的理解（或从自己的理论观点）和研究重点出发，去规定和说明社会学的研究对象，以至迄今都没有一个统一的说法，成为社会学领域中争论最激烈和分歧最大的问题。
到目前为止，在西方社会学史上曾经出现过的以及在现实研究中实际存在的主张，不下数十种，其中最重要的也有约10种，即：
（1）认为社会学的研究对象是整个社会及其演变、发展的规律。这种主张最早由孔德提出和实践，随后一直为许多著名社会学家所遵循并流传、影响至今。
（2）认为社会学的研究对象是人们的各种社会关系。这种观点主要为俄国出身的美国社会学家索罗金所提出，流传和影响也很广。
（3）认为社会学的研究对象是社会中个人的社会行为或行动。它的最早提出者是德国的社会学大师韦伯，这种观点对西方社会学的影响极其广泛和深远。
（4）认为社会学是研究社会组织和社会制度的科学。它的主要代表是美国社会学家帕森斯，这种观点对现代社会学的影响巨大。
（5）认为社会学是关于社会文化的科学。而所谓“文化”是指包括制度、规范、价值观念、行为及生活方式等在内的广义的文化。法国社会学大师迪尔凯姆（又译涂尔干）被认为是“文化社会学”的主要代表。
（6）认为社会学是研究社会群体或群体生活的科学。美国早期社会学家斯莫尔是这种主张的主要倡导者。这一主张对当代社会学的影响较大，以群体、特别是小群体为主要研究对象的社会学，在近几十年的西方社会学界，成为十分重要的流派。
（7）认为社会学是研究人类共同生活的科学。所谓“人类共同生活”，是指人们的社会生活。日本社会学家福武直是这一主张的主要倡导者。
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2、以社会学为研究社会形式的科学，其代表是德国的G.齐美尔。

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5、以社会学为研究社会进步的科学,美国T.N.卡维尔和蒲希持此说。

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4、以社会学为研究人类成绩或文化的科学，其代表是美国的L.F.沃德。

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正版的好行吧编写很好还行吧，在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程，也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想， 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为用计算机解决实际问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习，结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握Ｃ语言的内容，并能运用自如　　恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 　　在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。

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3、以社会学为研究社会组织的科学，美国的E.梅尧—斯密和W.I.托马斯主此说。

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8、P.A.索罗金认为社会学是研究社会现象间的关系的科学。

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2、以社会学为研究社会形式的科学，其代表是德国的G.齐美尔。

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9、美国的R.E.帕克、E.C.林德曼以及德国的L.von维泽等主张社会学是研究社会行为的科学。美国社会学家H.巴利和B.穆尔指出，在1951～1971年的20年中由美国出版的16种普通社会学教科书中关于社会学对象的提法就有8种,即社会互动、社会关系、集团结构、社会行为、社会生活、社会过程、社会现象、社会中的人孙本文在《社会学原理》一书中曾系统介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止的9种关于社会学的定义：

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