国际关系理论：反思与重构 [International relations theory: reflection and reconstruction] 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

《国际关系理论：反思与重构》是《权力·制度·文化》的姊妹篇。《国际关系理论：反思与重构》分为两个部分：上编是对西方国际关系理论的讨论，重点是对西方国际关系理论最新发展的介绍、评析和批判，涵盖了现实主义、自由主义和社会建构主义等西方主流国际关系理论，也涉及新近国际关系领域的文明、文化理论；下编是对中国国际关系理论的探索，其中包括对国际关系理论中国学派生成的条件进行探讨，也在汲取中国理念和融汇西方理论的基础上提出了中国国际关系理论的一些基本思路。目的是以“全球为体、世界为用”的思想，将中国理念融人国际关系理论，使之成为世界国际关系知识大厦的一部分，为国际关系理论的发展提出新的思路。

作者简介

秦亚青，外交学院教授，博士生导师；美国密苏里大学政治学博士；中国国际关系学会副会长，中国外交部外交政策咨询委员会委员，东亚思想库网络中国国家协调员，北京大学国际关系学院学术委员会委员，北京大学国际战略研究中心理事，复旦大学高级社会科学研究院学术委员会委员，联合国名人小组研究队成员（2003-2004），中国东盟名人小组名人助理（2005）。主要著作有《霸权体系与国际冲突》、《权力·制度·文化》、China’s New Diplomacy等二十余部，在中外杂志上发表论文近百篇。

目录

上编 西方国际关系理论评析
文化与国际社会
——建构主义国际关系理论述评
国际政治的社会建构
——温特及其建构主义国际政治理论
理性与国际合作
——自由主义国际关系理论述评
国际关系理论的争鸣、融合与创新
现实主义理论的发展及其批判
文化、文明与世界政治
——不断深化的研究议程

下编 中国国际关系理论探索
中国国际关系理论的进步与问题
国际关系理论的核心问题与中国学派的生成
——英美国际关系理论的比较研究及其启示
国际关系理论中国学派生成的可能和必然
关系本位与过程建构
——将中国理念植入国际关系理论
中国文化及其对外交决策的影响
研究设计与学术创新
——以国际规范为例
后记

前言/序言

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作者比较专业知名，值得一读，值得细细读。。。

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学习国际关系很好的教材参考书

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书没问题，但二手货，没塑料封

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书的质量非常好，包装和配送也很棒

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秦亚青老师真的太了不起了，这本书太牛了，写的特别有深度有思想，而且读的时候能感受得到他对建立起中国的国关理论体系不懈的努力和对国关学子的殷切期盼，就是一个学者和老师的拳拳之心啊，让人十分感动也倍受鼓舞。这本书我觉得是有些难度的，具体表现在两个方面。第一，内容理论性很强，跨考的同学由于没有接触过西方国关理论可能感觉理解上不那么容易，况且西方人本来和我们思维习惯就不一样，我当时读起来也很吃力，我建议大家专门花时间去看这本书，一定要弄明白三点：每个主义的逻辑、一主义对另一主义批判的逻辑、作者的看法。第二，因为这本书是本论文集，所以框架没那么清晰，有很多内容也有重复的，在前一篇论文中讲到了，在这一篇中又涉及到了，于是又讲了一遍，由于秦老师没有复制粘贴自己的论文，所以同一个问题论述的用词有时候也不一样。我建议大家结合文科考研网的资料，然后自己建立笔记，形成框架。当然这个框架怎么形成没有一定之规，要根据自己的理解和背书习惯，只要适合自己就好。我当时是把这本书的内容整理成了大概八十多个大问题，之后就抛开书本只背自己整理的笔记了。大家倒不一定用我的方法，因为这个方法任务量挺大，我记得十一七天没干别的，光写问题抄书了 。嗯，还有一点就是，这本书分理论和方法两部分，理论部分是重点，那么方法部分背不背呢，背。在2013年之前，没有在方法部分出题目，但是2013年就出了，是无政府体系下国家和平崛起的可能性分析，25分。所以这也启示我们，不能臆想或者凭着经验判断这个地方会不会出题，不能有侥幸心理，不能投机取巧。

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好！

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非常好的一本书

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读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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秦亚青老师的书，很棒的，需要多

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