蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

蘋果樹整形修剪，作為綜閤管理措施中的一項重要技術，受到瞭廣大果農和科技工作者的普遍重視。它在很大程度上能閤理調節果樹生長與結果的關係，影響産量和品質的形成，還能為各項田間操作提供方便條件。汪景彥等編繪的《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》內容包括：常用樹形及整形技術，果園鬱閉與樹形改造，樹冠調控方法；常用修剪方法、作用與應用，修剪技術糾錯等。

內容簡介

《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》自齣版以來，重印20次，發行65.8萬冊，深受廣大讀者的歡迎。作者根據當前蘋果樹控冠改形的需要，並針對修剪中齣現的新問題，對原書進行瞭修訂。《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》主要內容包括：常用樹形及其整形技術，果園鬱閉與樹體改造，樹冠調控方法，常用修剪方法、作用與應用，修剪技術糾錯，省工簡化修剪法等。《蘋果樹閤理整形修剪圖解（第3版）》內容更先進完善，更貼近生産實際，是廣大果農、園藝技術人員以及農業院校相關專業師生很有價值的實用參考書。

目錄

第一章 常用樹形及其整形技術
一、主乾疏層形
（一）樹體結構
（二）整形技術
二、小冠（簡易）疏層形
（一）樹體結構
（二）整形技術
三、細長紡錘形
（一）樹體結構
（二）整形技術
四、自由紡錘形
（一）樹體結構
（二）整形技術
五、小冠開心形
（一）樹體結構
（二）小冠開心形整形過程
（三）小冠開心形的關鍵技術
（四）小冠開心形控冠措施
六、主乾形
（一）高紡錘形
（二）鬆塔樹形

第二章 果園鬱閉與樹體改造
一、群體鬱閉與解決方法
（一）株間交接、交叉
（二）行間交接無通道
（三）行、株間均交接
二、個體鬱閉與解決方法
（一）局部鬱閉
（二）大枝太密
（三）枝組太密
三、樹體改造方法
（一）大冠改小冠
（二）高冠改矮冠
（三）低冠改高冠
（四）圓冠改扁冠
（五）密冠改稀冠
（六）特異樹形改造法
（七）高接換種改造法
四、整形技術糾錯
（一）留主乾過低
（二）留主乾過高
（三）側枝選留不閤理
（四）樹體細高
（五）用競爭枝作骨乾枝
（六）未處理好雙權枝、三權枝、輪生枝問題
（七）輔養枝與骨乾枝關係處理不當
（八）整形拉枝角度不到位
（九）樹形隨意性嚴重

第三章 樹冠調控方法
一、樹冠參數
二、以果壓冠
（一）不同栽植密度始果年限不同
（二）促花早結果
三、控製樹冠上強、上大
（一）樹體錶現
（二）解決方法
四、控製大枝
（一）去除大枝的原則
（二）去除大枝的年限
（三）去除大枝的方法
（四）改造後對存留枝的處理
五、轉主換頭與落頭開心
（一）轉主換頭
（二）落頭開心
六、角度調節
（一）角度對抽枝的作用
（二）用調整角度的方法控製枝條生長
七、用牽製枝控製
（一）牽製枝的作用
（二）牽製枝的著生部位
（三）牽製枝的疏除時間
（四）牽製枝的利用
八、用預備枝取代母枝（粗大枝）
（一）修剪上的問題
（二）解決方法
九、刻芽抑枝
（一）芽上（前）刻傷的作用
（二）芽下（後）刻傷的作用
（三）生産應用
十、掰頂促側
（一）掰頂促側操作方法
（二）掰頂促側法運用
十一、喬改矮法
十二、枝組配置
（一）結果樹枝組配置
（二）不同樹形枝組配置
（三）根據主枝間距和空間大小配備枝組
十三、使用新型植物生長調節劑

第四章 常用修剪方法、作用與應用
一、短截和摘心
二、迴縮
三、長放
四、疏枝（疏剪）
五、變嚮
六、刻剝

第五章 修剪技術糾錯
一、剪鋸口不閤理
（一）修剪錶現
（二）糾錯方法
二、拉枝不規範
（一）修剪不規範的錶現
（二）糾錯方法
三、剪摺枝傷樹
（一）修剪錶現
（二）糾錯方法
四、綁枝
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
五、圈枝、埋枝、纏枝等
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
六、環剝、環割過度
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
七、扭梢
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
八、競爭枝處理不當
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
九、長放的"火侯"不對
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十、多年極度輕剪樹
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十一、疏枝輕重問題
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十二、修剪量掌握不準
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十三、摘心不閤理
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十四、枝組類型不適宜
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十五、枝組分布不勻
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法
十六、枝組更新復壯不及時、不閤理
（一）生産上的問題
（二）糾錯方法

第六章 省工簡化修剪法
一、基本不短截
二、基本不迴縮
三、基本上采用長放法
四、基本上采用疏枝法
五、基本上不留樹上樹（直立強旺枝）
六、基本上用角度調節生長勢
七、不搞齊花（花上剪）
八、不搞"戴帽"剪
附錶 4種樹形1～5年生整形修剪方法

前言/序言

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　　首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。颱灣教育傢高震東說：“愛自己的孩子是人，愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界，纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？隻有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響，心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為隻要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特彆的愛給特彆的他們，百花齊放纔能迎來滿園的春色！

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　　首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。颱灣教育傢高震東說：“愛自己的孩子是人，愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界，纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？隻有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響，心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為隻要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特彆的愛給特彆的他們，百花齊放纔能迎來滿園的春色！

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挺好，服務也好

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圖文並茂！！！！

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送貨快，比較實際，可讀性比較強。

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