我之前對土力學一直停留在非常基礎的層麵,知道一些應力、應變、固結之類的基本概念,但這次讀完《非飽和土力學》後,感覺我的知識體係被徹底顛覆瞭。這本書的深度和廣度都令人驚嘆,它不僅僅是在講解理論,更是在帶領讀者去探索非飽和土力學背後深刻的物理機製。我特彆喜歡其中關於“水汽遷移”和“乾濕循環”的章節,這些都是我在接觸的工程案例中經常遇到的問題,但從來沒有一個清晰的理論框架來解釋。比如,在某些乾旱地區,夏季高溫會導緻地錶土層水分蒸發劇烈,但深層土中的水分會通過毛細管作用嚮上遷移,這種過程對地基的穩定性會産生什麼影響?這本書給瞭我非常詳盡的答案,並且提供瞭相關的計算模型。我還注意到,書中對數值模擬方法的介紹也相當到位,對於我這種需要進行復雜工程模擬的人來說,這無疑是一筆寶貴的財富。雖然一些復雜的公式推導需要花時間去理解,但整體的邏輯非常清晰,作者善於將抽象的理論與實際工程應用相結閤,這一點非常值得稱贊。
評分這本書《非飽和土力學》對我而言,不僅僅是一本技術書籍,更像是一本“行為指南”。它教會我如何去“讀懂”土壤在不同水分條件下的“心思”。我一直覺得,土木工程的很多難題,都源於我們對地下復雜環境的理解不足,而這本書恰好彌補瞭我的這一盲區。它在講解“滲流”理論時,不僅僅關注瞭飽和狀態下的 Darcy 定律,更是把非飽和狀態下的多相滲流過程講得非常透徹,包括毛管作用、水汽遷移等。這對於處理像地下水控製、滲漏分析等問題至關重要。書中還強調瞭“應力曆史”對非飽和土性質的影響,這一點我之前很少被重視,但讀完後纔意識到,即使是相同的土,經曆瞭不同的乾濕循環,其錶現也會截然不同。這讓我對未來在選擇地基材料和設計工程結構時,有瞭更全麵的考量。這本書的結構清晰,邏輯嚴密,每一章的內容都緊密相連,形成瞭一個完整的知識體係,確實是一部值得反復研讀的著作。
評分《非飽和土力學》這本書的價值,在於它提供瞭一種全新的視角來審視我們熟悉的“土”。我之前做工程的時候,很多時候都是按照“飽和土”的經驗來處理,這次讀瞭這本書,纔意識到這種做法可能存在很大的風險。書中對“吸力”(suction)的深入剖析,讓我對地基在乾燥條件下的行為有瞭更直觀的認識。我記得有一次在做一個老建築的加固項目,發現牆體齣現瞭很多細微的裂縫,當時我們懷疑是沉降引起的,但找不到明顯的原因。現在迴想起來,很可能是由於附近綠化帶的澆水或者乾旱,導緻瞭地基土的含水量變化,從而引起瞭土體的變形。這本書詳細介紹瞭這種“吸力”對土體剛度和強度的影響,並提供瞭相應的計算模型,這對於我今後分析類似問題提供瞭非常有力的工具。書中對“孔隙水壓力”和“孔隙氣壓力”的區分處理,也讓我對土體內的真實應力狀態有瞭更清晰的認識。
評分讀《非飽和土力學》這本書,就像是進行瞭一場關於土壤“情緒”的探索之旅。它不再把土壤看作是簡單的材料,而是賦予瞭它生命力,解釋瞭它在不同含水量下的“喜怒哀樂”。我一直覺得,土木工程很多時候就是和這些“情緒”打交道,如果不能理解,就容易做齣錯誤的判斷。這本書在解釋“應力狀態”這個核心概念時,非常巧妙地引入瞭“有效應力原理”在非飽和土中的擴展,讓我明白瞭為什麼同一個土體,在不同的含水量下,其承載能力會産生如此巨大的差異。尤其是關於“空氣相”在應力傳遞中的作用,這個觀點之前我很少接觸到,但細細想來,確實是影響土體行為的關鍵因素之一。書中還提到瞭很多實驗方法,比如三軸試驗、直剪試驗等在非飽和土中的應用,這些實驗細節的描述,讓我感覺自己仿佛親身參與瞭實驗過程,對理論的理解也更加深刻。這本書的語言雖然嚴謹,但又不失生動,像是在與一位知識淵博的導師對話,引導你一步步解開非飽和土的奧秘。
評分這本書《非飽和土力學》簡直是給我打開瞭一個全新的世界!我一直以為土力學就是講那些飽和的、渾渾噩噩的土,結果翻開這本書纔發現,原來在地下深處,還有那麼多“乾渴”或者“半乾半濕”的土,它們有著完全不一樣的脾氣和行為。書裏的例子特彆生動,比如講到路基沉降,以前我隻知道水多瞭會軟,沒想到水少瞭(或者說相對少瞭)土也會變得非常不穩定,甚至會導緻邊坡滑坡。作者用瞭很多圖錶和公式來解釋這些現象,雖然一開始看得有點吃力,但慢慢嚼著嚼著就明白瞭。最讓我印象深刻的是關於“基質勢”的講解,這個概念太重要瞭!它解釋瞭為什麼非飽和土裏的水會移動,為什麼有時候土壤在乾燥後又會吸水膨脹。我之前在做一個項目的時候,遇到過一個奇怪的現象,就是土壤在施工過程中明明是乾燥的,但是過一段時間後卻齣現瞭不均勻沉降,當時怎麼也找不齣原因,現在想想,很可能就是非飽和土的特性在作祟。這本書就像一位經驗豐富的工程師,手把手地教你如何理解和應對這些復雜的土壤行為,真的非常實用。
評分很不錯很不錯很不錯很不錯
評分其實我還是想說,剛踏入社會的時候,父母的意見真的很重要,如果講不齣道理,這重要的選擇的時候,一定堅持一下。原子,我身邊這個年齡有的依然在重復原子的另一個版本相同的故事。
評分很好,很給力!!!很好,很給力!!! 首先,我是一個很愛讀書的人,基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次,這本書的紙張質量很好,沒有異味,不粗糙。一看就是正版,也是新書,塑封的。 再次,送貨員的速度很快,態度也非常好,還幫忙送上樓,一句怨言都沒有。非常感動! 還有,京東的價格一直挺給力,服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後,關於書籍內容方麵,總體來說是一本好書,讀完受益匪淺,很有作用。收藏瞭,有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考: 泰戈爾曾說:“愛是亙古長明的燈塔,它定晴望著風暴卻兀不為動,愛就是充實瞭的生命,正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物,可以說它和我差不多年紀,今天我捧在手裏細細品味的時候,被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書,寫瞭個長篇心得,覺得對這本書,也同樣適用。 這是一部小書,這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分,即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯,後者是亞米契斯的朋友所著,也是據三浦關造的譯本來的,對前者是一個閤適的補充。 夏先生說:“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流瞭淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時,每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動,《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中,歌頌瞭兒童應該具備的純真感情,同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環境,潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中,“愛的教育”這四個字,說來容易,做起來又何其難!在教育的整體認識上,作為一個完整教育過程的學校教育,它永遠不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展,是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上,教育不僅僅是自由的,也是強製的。集體教學的形式 一經奠定,所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣,充斥在生活的周圍,充滿瞭人的內心,它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的傢庭貧睏,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實,我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”,感受和體驗愛,學習付齣愛。我想,麵對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕鬆,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來,於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久。這時,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛。讀《愛的教育》,我走入恩裏科的生活,目睹瞭他們是怎樣學習、生活,怎樣去愛,在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付齣愛的心,人生必定是充實而無憾的。
評分書不錯,活動購買的,一個人的思想,差不多是防身的武器,可以批評什麼主義,可以避免一切紛擾。我們人總以為思想隻有智識階級纔有,可是這是不盡然的;有的時候,思想不但普通人沒有,就是學者也沒有。普通人每天做事、吃飯、洗臉、漱口……都是照著習慣做去,沒有思想的必要,所以不能稱為有思想;就是關著窗子,閉著門戶,一陣子的鬍思亂想,也絕對不是思想的本義。原來思想是有條理、有係統、有方法的。 我們遇著日常習慣的事,總是馬馬虎虎的過去;及至有一個異於平常的睏難發生,纔用思想去考慮和解決。譬如學生每天從宿捨到課堂,必須經過三叉路和電車站,再走過二行綠蔭蔭的柳樹,和四層樓的紅房子,然後纔至課堂。這在每天來往的學生,是極平常而不注意的事;但要是一個新考進來的學生,當他到瞭三叉路口的辰光,一定有一個問題發生:就是在這三條路中,究竟打哪一條路走能到目的地?那個時候,要解決這個睏難,思想便發生瞭。 要管理我們的思想,照心理學上講,需要用五種步驟: 一、睏難的發生。人必遇有歧路的環境或疑難問題的時候,纔有思想發生。倘無睏難,決不會發生思想。 二、指定睏難的所在。有的睏難是很容易解決的,那就沒有討論和指定睏難的所在的必要。要是像醫生的看病,那就有關人命瞭。我們遇著一個人生病的時光,往往自己說不齣病之所在;及至請瞭醫生來,他診瞭脈搏,驗瞭小便,就完瞭事;後來吃瞭幾瓶藥水,就能夠恢復原狀。他所以能夠解決睏難,和我們所以不能解決睏難的不同點,就在能否指定和認清睏難之所在罷瞭。 三、假設解決睏難的方法。這就是所謂齣主意瞭。像三叉路口的睏難者,他有瞭主意,必定嚮電車站楊柳樹那邊跑。這種假說的由來,多賴平日的知識與經驗。語雲:“養兵韆日,用在一朝。”我們求學亦復如此。這一步實是最重要的一步。要是在沒有思想的人,他在腦袋中,東也找不到,西也找不到,雖是他在平常能夠把書本子倒背齣來;可是沒有觀察的經驗,和考慮的能力,一輩子的鬍思亂想,終是不能解決睏難的啊。書很不錯
評分就在這時候,原子的老媽在輪班看孩子,原子的爸爸在傢因為自己,可能吃不好什麼的引發肺炎。承認肺炎這東西很麻煩,需要住院,這樣原子的老媽隻能跑迴傢,讓嶽母來看孩子,嶽母覺得不是自己的班,來看孩子就多少就有點怨氣,自然看完孩子,就比較埋怨。事就這麼湊巧,原子單位的一個單子被同事拿到,少掙瞭幾韆塊錢,那天心情不好,迴傢媳婦和嶽母吃完瞭飯。抱歉,原子,沒有瞭,想吃自己做,或者去買吧。原子隻好去自己做飯,這時候原子老媽打來電話,問原子咋樣,原子說做飯呢,結果原子的媽媽打原子的媳婦的手機說,那麼纍瞭,怎麼不給做飯,要纍死他嗎?就因為這個原子的媳婦也哭著喊,我也纍,我受夠瞭。接著就是原子的嶽母拿過電話質問原子的老媽為什麼弄哭原子的媳婦,馬上從電話裏吵,變成瞭原子和嶽母和媳婦的對吵。
評分當心情消極悲觀的時候讀書,它會喚起你對未來人生的熱愛和美好生活的嚮往;
評分正在學習,要用到。從非飽和土的應力現象、應變現象、流動現象來寫的,挺好的
評分書是我們精神的巢穴,生命的源泉。古今中外有成就的人,到與書結下瞭不解之緣,
評分書是我們精神的巢穴,生命的源泉。古今中外有成就的人,到與書結下瞭不解之緣,
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