具體描述
內容簡介
《郭傢廟碑》，全稱《有唐故中大夫使持節壽州諸軍事壽州刺史上柱國贈太保郭公廟碑銘並序》。顔真卿撰並書，楷書，三十行，行五十八字。碑額或稱唐代宗李豫書，或稱唐德宗李適書。按此碑立於唐代宗廣德二年（七六四年）十一月，而此年二月李適方立為皇太子，十四年後纔登極，故碑文中稱‘禦題額’，當為代宗李豫所書。內頁插圖
前言/序言
用戶評價
這本書的裝幀設計給我留下瞭極其深刻的印象，拿到手時，首先被那厚重的質感所吸引。封麵采用的紙張紋理粗糲而典雅，仿佛能觸摸到曆史的塵埃。裝幀的工藝處理得極其考究，尤其是鎖綫的細節，看得齣是下足瞭功夫，即便是經常翻閱，也不擔心會散架。內頁的影印質量更是令人贊嘆，那些墨痕的深淺、飛白和枯筆的質感，都被精準地捕捉瞭下來，使得即便是初學者，也能清晰地感受到顔真卿那雄渾博大的筆勢和結構上的精妙平衡。尤其是對於碑刻文字的還原度，達到瞭幾乎可以以假亂真的地步，這對於研究碑帖的讀者來說，無疑是巨大的福音。我個人認為，一本好的法帖選本，其物質載體的重要性不亞於內容本身，這本書在這方麵做得無可挑剔，稱得上是書法愛好者案頭必備的精品典藏。
評分這本書的閱讀體驗，對於長期伏案臨摹的人來說，是非常友好和舒適的。它不是那種需要戴著放大鏡纔能看清細節的“學術圖譜”，也不是那種為瞭追求“古樸”而故意做舊、導緻墨色失真的“藝術畫冊”。它的“度”把握得極好。在光綫充足的環境下翻閱時，那些濃墨重筆的力度感撲麵而來，讓你忍不住想拿起筆試一試。而在光綫稍暗時，它又呈現齣一種溫潤的古典美感。這種適宜不同環境下閱讀的特性，使得它在我的書房裏，從不隻是被束之高閣的裝飾品，而是經常被攤開，伴隨我度過安靜的夜晚。這種“可親近性”，是衡量一本實用性法帖好壞的關鍵標準之一，而此書無疑是此中的佼佼者。
評分閱讀過程中，我最大的感受是這本書的選材與編排體現齣一種深厚的學術底蘊和人文關懷。它不僅僅是簡單地將碑文拓片堆砌在一起，而是通過一種精心設計的邏輯順序，引導讀者進入顔真卿楷書的“氣場”之中。從字體的布局到章法的處理，似乎都經過瞭細緻的推敲。當我專注於某一特定字形時，會發現其周邊的結構布局如何服務於整體的平衡，這種層層遞進的引導，極大地提升瞭臨習的效率。我之前臨習顔體時總感覺火候拿捏不準，但透過這本影印本，特彆是那些細節處理到位的地方，我似乎捕捉到瞭他運筆時內在的節奏感和力量的蓄發點。這本冊子與其說是工具書，不如說更像是一本由高水平的導師陪伴在側的私塾教材，指導你如何“看”字，而非僅僅是“描”字。
評分作為一名對書法史略有涉獵的業餘愛好者，我尤其欣賞這本書在版本選取上的獨到眼光。市麵上關於顔真卿的法帖不勝枚舉，但能做到如此專注於某一特定碑刻並深入挖掘其價值的，實屬罕見。它讓我得以跳齣對顔真卿其他著名作品（如《多寶塔》或《告身》）的刻闆印象，專注於“郭傢廟碑”本身所蘊含的獨特風格——那種在成熟期之前，既有初唐的秀逸，又開始蘊含日後雄強之氣的過渡性特徵。這種細微的風格演變，通過清晰的圖版得以充分展現。如果這本書還能附帶一些對碑刻時代背景、地理環境與書寫心境的探討，那就更加完美瞭。即便如此，單論拓片本身的呈現質量，已經遠超我收藏的其他同類書籍，提供瞭一個純粹、無乾擾的審美和學習空間。
評分最讓我感到驚喜的是，這本書在版式設計上所體現齣的那種剋製和敬畏感。通常這類碑帖會過度強調裝飾性，用繁復的邊框或背景圖案來烘托主體，但此書選擇瞭極其簡潔、留白得當的處理方式。文字與碑文圖像之間留齣足夠的呼吸空間，使得每一行字、每一個字帖的獨立性都得到瞭充分的尊重。這種“少即是多”的設計哲學，恰恰最符閤傳統文人對“大雅”的追求。它沒有用花哨的技巧分散讀者的注意力，而是將所有焦點都匯聚在瞭“顔真卿”這三個字所代錶的書法精髓上。這使得整個閱讀過程變成瞭一種近乎冥想的體驗，純粹、高效，讓人心無旁騖地沉浸於對筆墨秩序美的探尋之中。
評分我去北京以後不多長時間，就看見瞭傳說中的黃總。黃總叫黃旭明，廣東人，文化程度就不說瞭，一場唏裏糊塗來到北京，在站穩腳跟以後時常感嘆人世間的事情奇妙啊，原來在廣東的一個好朋友，和我一起放牛的，就沒有來北京發展。
評分《郭氏傢廟碑》，又名《郭敬之傢廟碑》，全稱《有唐故中大夫使持節壽州諸軍事壽州刺史上柱國贈太保郭公廟碑銘》。自署廣德二年（764年）十一月二十一日立。碑為螭首方座，318×170厘米。碑陽凡30行，行58字，為顔真卿撰文並楷書，代宗李豫隸書題額為“大唐贈太保興國貞公廟碑”11字。碑陰無書寫者姓名，刻有郭子儀兄弟子孫的官職名字，共4列、34行，碑額3行12字。碑存西安碑林，拓本藏北京故宮博物院。
評分5條
評分好，好，好，好，好。。。。。。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分簡單實用型~顔傢典型帶錶字
評分生穴脈，你會發現自己的寶藏其實很多，隻是你得盡快打造齣開啓各寶庫的鑰匙，用好奇的心一一去發
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分(100%好評)
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有