具体描述
编辑推荐
《心·坐标：当代心理学大家》是一本从全新的角度阐述心理学史的书，一改我国惯常心理学史书籍“从主义到主义，从批判到批判”的编写模式，以心理学科学研究史实为基础，以每位大家的心理学研究历程为线索，展现心理学科学性的一面。书中不仅表达了丰富的科学事实和清晰的科学观点，还折射出作者的智慧。每篇文章又加入了若干专栏，供读者了解相关的信息；对于需要解释的术语、典章、地名，统一采用了页下注方式提供注释或参考文献，也使文章内容更畅达易懂。内容简介
《心·坐标：当代心理学大家》试图从这些大家的生动的人生经历、突出的人格特性、活跃的思想历程，刻画出一个个栩栩如生的人物形象、精彩的人生故事，供读者去观赏和评说。《心·坐标：当代心理学大家》介绍当代最具影响力的心理学大家，叙说心理学历史上一些重要人物的命运和贡献，阐述他们的主要研究发现与学术理论观点，旨在展示心理学大家的风范，反映心理学发展的历程。作者简介
荆其诚，中国科学院心理研究所研究员、博士生导师，第三世界科学院院士。2005年台湾辅仁大学授予名誉理学博士学位。曾任中国心理学会理事长，国际心理科学联合会副主席、终身执委。获国际心理科学联合会特殊贡献奖、美国心理学会国际奖、美国儿童发展研究会“儿童发展突出贡献奖”等。从事心理学研究及教学近60年。研究领域包括知觉、认知心理学、儿童发展。专长心理学发展史及科学哲学的研究。傅小兰，中国科学院心理研究所研究员，博士生导师，副所长。中国科学院理学博士。现任脑与认知科学国家重点实验室副主任，中国心理学会常务理事、副秘书长、国际学术交流工作委员会主任，中国人类工效学会理事等。研究领域包括认知心理学和人机交互作用，主要关注人的认知和情绪过程、认知绩效及其影响因素以及人机交互中的心理与行为问题。
目录
威廉·冯特Wilhelm Maximilian Wundt
西格蒙德·弗洛伊德
Sigmund Freud
约翰·华生
John Broadus Watson
郭任远
Zing Yang Kuo
B.F.斯金纳
Burrhus Frederic Skinner
西瑞尔·伯特
Cyril Lodowic Burt
陈立
Chen Li
赫伯特·西蒙
Herbert Alexander Simon
精彩书摘
威廉·冯特一、生平经历
1832年8月16日，威廉？冯特出生于德国曼海姆市郊内卡拉巴登（Baden，Neckarau，Mannheim）。他的双亲的家族均具有优良的学术传统，且人才辈出，既有科学家、教授、医生，也有政府官员，他的父亲就是一位牧师。冯特小学时与牧师兼辅导老师弗里德里希？米勒（FriedrichMQIler）同住，关系甚好。他13岁进入寄宿学校，19岁进入图宾根大学，第二年转入海德堡大学，在那里仅学习了三年半就完成了学业，并在1855年的全国医学会考中获得了第～名，但冯特并没有因此走上医学的道路，而是更热哀于学习理科课程。
1856年春天，冯特赴柏林大学跟随约翰内斯？缪勒（JohannesMuller，1801—1858）学习生理学，同年他返回海德堡大学并获得了医学博士学位。1857年，冯特成为海德堡大学的生理学讲师。1858年，著名的科学家赫尔姆霍茨（HermannvonHelmholtz，1821—1894）在海德堡大学建立了生理学研究院，冯特担当他的实验室助手，帮助训练学生做有关肌肉痉挛及神经>中动传导的实验。这项工作进一步激发了冯特对生理心理学的兴趣。
在海德堡期间，冯特主要完成了三部心理学著作。1858至1862年，他的《对感官知觉理论的贡献》（BeitragezurTheoriederSinneswahrnehmung）问世。1863年，他完成了《人类与动物心理学讲义》（VorlesungenOberdieMenschenundThierseele）。这是一部极其重要的心理学著作，于1892年出版了修订版，截至1911年共再版6次，每次再版均有修订（以第二版的修订量最大），冯特去世后该书还在重印发行。这本著作也被称做“生理学家的朴素心理学”，它记录了冯特心理学思想的形成，及他从哲学向心理学的思想演变历程。
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前言/序言
本书介绍当代最具影响力的心理学大家，叙说心理学历史上一些重要人物的命运和贡献，阐述他们的主要研究发现与学术理论观点，旨在展示心理学大家的风范，反映心理学发展的历程。时代造就人物，人物改变历史。在人类社会发展进步的历史长河中，每个时代都会产生一些才华出众的人物，他们或在政治舞台上叱咤风云，或在文学艺术上流芳百世，或在学科阵地上开拓创新，以其卓越贡献为世人书写下不朽篇章，成为后继者学习的榜样和参照的标杆。在心理学历史上也有一批这样的人物，我们称之为心理学大家。他们生活在不同的年代和国家，有着不同的经历和体验，但对心理学的发展都产生过重要的推动作用，是心理学发展历程中的闪亮坐标。一旦我们认识了这些心理学大家，也就粗略地领会了心理学发展的进程。
历史像面镜子，可兹后人借鉴。心理学大家充分发挥自己的潜能，善于抓住那些稍纵即逝的机会，勇于克服现实环境中的障碍，攀登上了科学高峰，成为心理学发展史上的传奇人物。本书试图通过述说这些心理学大家的生平，向读者展示其名家风范。书中不仅会论及他们生活的时代背景、个人经历、挫折、发明和贡献，也会论及他们与同行之间的合作与竞争，以及由此产生的恩恩怨怨，使心理学历史成为可感知体验的真实故事。这些心理学大家曾身处不同的境遇，或家境贫寒，或身体欠佳，或饱受争议，等等。阅读本书，读者或许可以从中看到自己或身边其他人成长的身影。
历史是门艺术，可供后人鉴赏。这些心理学大家为什么从事心理学研究？答案迥然各异，既可能是出于好奇心，也可能是为了在同行之间弄清问题的是与非。本书试图从这些大家的生动的人生经历、突出的人格特性、活跃的思想历程，刻画出一个个栩栩如生的人物形象、精彩的人生故事，供读者去观赏和评说。
一门科学的进步既有赖于科学实验研究的新发现，也离不开理论上的创新。17世纪，英国哲学家弗朗西斯·培根（FrancisBacon）提出“知识就是力量”、“我们睢有尊崇自然，才能驾驭自然。”培根认为，科学的最终权威是经验观察，科学研究要建立在观察和科学实验的基础之上，观察是真知的基础。20世纪，卡儿·波普尔（KarlPopper）又提出，科学家不可能没有先入为主的理论，在进行科学实验之前科学家必定有一定的想法、提出了某种假设，这样才知道要去观察什么、证明什么。区分科学理论和非科学理论的标准是“可证伪”原则，即科学理论必须是可反驳的、能够被检验的。现在看来，无论培根还是波普尔都是对的，我们要从不同的方面去检验科学真理。科学研究就是从某一学术观点出发，进行科学实验，取得重要发现，并提出科学理论的过程。读者通过了解不同时代、不同文化背景的心理学大家的这种科学实践，能更全面地感受心理学研究的意义，领悟心理科学的真谛。
当然，我们都十分清楚，虽然这些心理学大家在心理学历史上功不可没，但与其他学科一样，心理学也是在经济的、社会的、科学的各类历史事件交融的背景下逐步发展起来的。一个时代的物质生产、科学发现、文化思潮和价值取向，都直接影响着世人对心理学的看法，影响着心理学研究者的热情，影响着心理学概念框架和方法论原则的形成，由此决定了心理学的理论形式和内容，推进或阻碍了心理学的发展。因此，本书力图联系具体的社会环境、文化背景来展示心理学家的个人发展历程。
我们相信，科学家的多面形象能给读者以真实的启迪。科学家是活生生的人，有立场和观点，有成功和失败，甚至有不轨行为的记录。科学家在政治上、科研上、生活上犯些小错误也许在所难免，但一旦出现了重大的失误，后果就很严重，难以挽回了，历史的经验教训值得我们借鉴，那些不懂历史的人很可能会重蹈前人的覆辙。本书力求客观地介绍心理学大家的事迹，避免有意拔高一些人的长处，或掩盖某些人的缺点或错误，而是留其功过由读者自己去判断。
艾宾浩斯曾经说过：“心理学有很长的过去，但只有很短的历史。”本书编者精选了一些最具影响力的心理学家，以其个人的生命历程为主线，较为详细地讲述他们的学术经历及其在心理学发展史上所起的作用。我们在这本书中先介绍8位心理学大家。对冯特和弗洛伊德等国内读者早已熟知的心理学大家，本书的介绍力求详尽系统。华生和斯金纳是两位国际著名的行为主义大师，但对他们的事迹进行系统介绍的文章国内并不多见，本书进行了重点介绍。西蒙是国际著名的认知心理学家，但国外心理学界对他在中国的交往与研究也知之甚少，本书首次披露了很多有价值的内容。本书不仅详细介绍了我国著名心理学家陈立的生平事迹，还在国内首次介绍了激进行为主义者郭任远，后者曾是风靡一时的人物，但不无缺点和问题。伯特是首位被英王封爵的心理学家，在去世后其成果被质疑，对他的评价今天在国际上仍备受关注，而在国内却鲜为人知。
本书是集体创作。我们编者制定出详细的写作计划，明确写作宗旨，物色各章作者，并协助作者多方收集资料，对框架结构和文字表达都严格要求。各章作者在写作过程中，与编者进行了反复沟通与交流，作者之间也相互借鉴。作者精心收集心理学大家的第一手资料，着力描写出其独具特色的个人世界。本书的叙述力求平妥准确，不仅科学性较强，而且资料新颖有趣，文字生动流畅。每篇文章插入了专栏，供读者了解相关的内容。对于需要解释的术语、典章、地名，则统一采用了页下注方式提供注释或参考文献，帮助读者理解，也使文章内容更畅达易懂。本书的确是一本可读性高的心理学史读物，但本书编者和作者的观点难免有某些偏颇之处，还请读者指正。
本书的出版，我们十分感谢北京大学出版社，特别是陈小红编辑的指导和帮助。她对每章都提出具体意见，与编者和作者磋商交流。在本书版式设计、书稿审阅、图片选择等各个方面，陈小红编辑都付出了巨大的努力，保证了本书的顺利出版。
用户评价
在阅读《心·坐标》时，脑科学与心理学的交叉部分，给我带来了极大的震撼。我一直对大脑这个神秘的器官充满了好奇，而这本书，则用一种易懂的方式，将大脑的结构与心理活动联系起来。作者介绍了大脑的各个区域，比如额叶、顶叶、颞叶和枕叶，以及它们各自负责的功能。当我了解到，我们的情感、记忆、语言甚至意识，都与大脑的特定区域密切相关时，我感到无比惊叹。书中还提到了神经递质的作用，比如多巴胺、血清素等，它们在调节我们的情绪和行为方面扮演着至关重要的角色。这让我意识到，很多时候，我们的情绪波动，可能不仅仅是“想不开”，而是大脑内部的化学物质在起作用。作者在讨论脑科学时，并没有过于追求技术的细节，而是用生动形象的比喻，让我们能够理解这些复杂的概念。比如，将大脑比作一个复杂的神经网络，信息在其中传递和处理。而且，书中还探讨了脑科学在理解和治疗一些神经系统疾病方面的潜力，比如阿尔茨海默症和帕金森病，这让我看到了科学的希望。
评分这本《心·坐标：当代心理学大家》最让我惊喜的一点，是它在介绍马斯洛的需求层次理论时，没有流于表面，而是深入剖析了马斯洛本人的人生经历，以及他如何从对人性的悲观看法，逐渐转向对人本主义的探索。作者详细描述了马斯洛童年时期的孤独和不被父母理解的经历，以及他对社会阶层差异的敏感。这些经历，无疑是他提出“自我实现”这个概念的深层根源。我常常在想，为什么有些人能够不断超越自我，实现更高的价值，而有些人却停滞不前？马斯洛的理论，提供了一个非常有启发性的框架。从生理需求到安全需求，再到归属感、尊重，最终到达自我实现的顶峰，这个过程的每一步都充满挑战。书中对“自我实现者”的描述，比如他们拥有的独立、创造力、对人生的深刻理解，都让我心生向往。我开始审视自己目前处于哪个层次的需求，以及我应该如何一步步向上攀登。而且，作者在讨论这些理论时，并没有生硬地进行学术讲解，而是通过一个个生动的故事，将理论融入其中，比如马斯洛对黑猩猩的观察，以及他对那些在逆境中依然能保持积极心态的人们的敬佩。这使得阅读过程既充满智慧的启迪，又不乏人性的温暖。
评分《心·坐标》在介绍临床心理学部分，给我带来了非常大的启发。我一直觉得，心理疾病就像一层迷雾，笼罩在患者的内心，让他们痛苦不堪。这本书并没有将这些疾病描绘得过于可怕，而是通过介绍那些致力于帮助人们走出困境的心理学大家，传递出一种希望和力量。作者详细介绍了西格蒙德·弗洛伊德的精神分析疗法，以及它对后世的影响。虽然精神分析的某些观点可能已经过时，但它开创的“谈话疗法”却是现代心理治疗的基石。书中还介绍了卡尔·罗杰斯的人本主义疗法，他强调“真诚、无条件积极关注和共情”这三个核心要素，让我深感这种疗法的人性化和温暖。我常常想象，当一个内心充满痛苦的人，能够在一个安全、被接纳的环境中倾诉时，那种释放和疗愈的力量该有多么强大。此外，书中还提到了认知行为疗法（CBT），它强调改变不合理的思维模式和行为习惯来缓解心理问题，这让我看到了心理治疗的科学性和有效性。作者在介绍这些疗法时，并没有回避其复杂性和挑战性，而是通过真实案例，让我们看到了治疗过程中的点滴进步和患者的坚韧。
评分这本书的封面设计就足够吸引人了，简洁却蕴含深意。“心·坐标”这个名字，一开始让我充满了好奇。我一直认为，人的内心世界就像一片广袤的宇宙，而心理学，就是探索这片宇宙的指南针，帮助我们找到自己在这个世界上的位置。翻开这本书，并没有立刻看到枯燥的理论，而是以一种非常平易近人的方式，将一位位心理学大家的故事娓娓道来。我特别喜欢其中关于弗洛伊德的那部分，作者并没有停留在“精神分析”这个标签上，而是深入挖掘了弗洛伊德早期经历对他思想形成的影响，例如他对梦的迷恋，以及他与家庭成员之间复杂的情感纠葛。这些看似生活化的细节，却巧妙地解释了他那些听起来高深莫测的理论，比如潜意识、压抑和俄狄浦斯情结。读到这里，我仿佛看到了一个活生生的、有血有肉的弗洛伊德，而不是一个刻板的理论化身。书中也谈到了荣格，他与弗洛伊德的分道扬镳，以及他提出的“集体无意识”概念，给我留下了深刻的印象。我一直觉得，我们每个人身上都似乎存在着一些共通的、超越个人经验的冲动和原型，荣格的理论让我对这一点有了更深的理解。作者在描述这些思想家的生平时，非常注重细节，引用了大量的个人信件、访谈和当时的社会背景，使得人物形象更加立体。这种叙事方式，就像是在为我讲述一场场跌宕起伏的人生故事，而这些故事，又恰恰是理解他们伟大思想的关键。我常常在阅读过程中停下来，反复回味，思考书中所描绘的心理学家的困惑、挣扎和顿悟，这些都深深地触动了我。
评分这本书在介绍认知心理学部分，简直是为我打开了新的视野。我一直觉得，人的思维是如何运作的，这本身就是一个充满魅力的谜团。作者从早期对信息加工模型的介绍，比如“计算机隐喻”，就让我眼前一亮。原来，我们的大脑在处理信息时，也存在着输入、编码、存储、检索等一系列过程。这让我对记忆、注意力和解决问题等心理过程有了更清晰的认识。我尤其对“工作记忆”的概念印象深刻，它解释了为什么我们一次能记住的信息量是有限的，以及为什么有时候我们会“卡壳”。书中还探讨了“认知偏差”，比如“确认偏差”和“锚定效应”，这些概念让我惊觉，原来我在日常生活中，很多时候是带着有色眼镜在看问题，或者轻易地被第一个接触到的信息所影响。这让我开始更加警惕自己的思维模式，并尝试去寻找更客观、更全面的信息。作者在描述这些认知心理学家时，也非常注重他们的研究方法，比如实验设计、数据分析等等，这让我看到了科学探索的严谨性。同时，书中也穿插了一些有趣的认知心理学实验，比如“选择性注意”的“看不见的大猩猩”实验，让人在惊叹之余，也更加深刻地理解了认知过程的奥秘。
评分这本书在讨论心理学与文化的关系时，给我带来了全新的视角。我一直觉得，很多心理学理论都是普适的，但作者通过介绍跨文化心理学的研究，让我意识到，文化背景对人的心理有着多么深刻的影响。比如，在东方文化中，集体主义更为突出，个体往往将自己视为群体的一部分，而西方文化则更强调个人主义，追求个体的独立和自由。这些差异，不仅体现在人们的行为方式上，也体现在他们的价值观和思维模式上。书中还探讨了“文化适应”的过程，以及跨文化交流中可能遇到的挑战和误解。这让我对理解不同文化背景的人有了更深的同理心。作者在介绍这些理论时，并没有流于抽象的讨论，而是通过具体的案例，比如不同文化对家庭、婚姻、教育的看法差异，来展示文化对心理的影响。读完这一部分，我感觉自己的视野更加开阔了，也更加认识到，理解世界，需要从不同的文化维度去审视。
评分当我读到关于行为主义的章节时，我立刻联想到了生活中的许多现象。斯金纳箱的实验，听起来冷酷，但它确实揭示了刺激与反应之间的强大联系。作者并没有简单地介绍“操作性条件反射”这个词，而是通过生动的例子，比如训练宠物、甚至是我们自身的一些习惯的形成，来解释这个理论。我开始反思，我每天的一些行为，是不是也受到类似强化和惩罚机制的影响？比如，当我完成一项工作后，给自己一点小奖励，这其实就是在利用“正强化”来巩固这个行为。而当我因为某个错误的决定而感到懊悔，这种不愉快的体验，某种程度上也在“负强化”我避免再次犯错。书中也探讨了行为主义在教育和心理治疗中的应用，这让我看到了科学理论是如何在现实世界中发挥作用的。我尤其对“行为塑造”的概念感到惊叹，它意味着通过系统性的设计，我们可以改变甚至重塑一个人不良的行为模式。当然，作者也提到了一些对行为主义的批评，比如它似乎忽视了人的内在体验和自由意志。这让我意识到，任何一种理论都有其局限性，理解这些局限性，才能更全面地看待心理学的发展。读这本书，就像是在参加一场跨越时空的心理学知识盛宴，每一位大师都贡献了独到的见解，而作者则像一位渊博的导游，带领我们逐一品味。
评分在阅读《心·坐标》的过程中，社会心理学的部分无疑是我最感兴趣的篇章之一。作者以一种非常引人入胜的方式，揭示了群体如何影响个体，以及个体在社会互动中扮演的角色。我一直对“从众”现象感到好奇，为什么在集体面前，个人的判断会轻易地受到影响？书中对阿施的从众实验的描述，让我看到了实验的精妙之处，也让我对群体压力有了更直观的认识。我开始回想，自己是否也曾经因为周围人的意见而改变自己的想法，即使我内心并不完全认同。此外，米尔格拉姆的服从实验，更是让我感到震惊。当权威人物发出指令时，普通人竟然能做出如此极端的事情。这让我对人性的黑暗面有了更深刻的理解，也引发了我对社会责任和道德边界的思考。作者在介绍这些理论时，非常注重历史背景和社会事件的联系，比如将从众实验置于二战的背景下，让我们更深刻地理解了当时人们的心理状态。而且，书中也探讨了积极的社会心理学概念，比如“亲社会行为”和“共情”，这让我看到了人性的光辉一面。读完这一部分，我感觉自己对如何理解人与人之间的关系，以及社会现象有了更深刻的洞察。
评分《心·坐标：当代心理学大家》在关于积极心理学的部分，让我看到了另一种看待人生和幸福的角度。我一直认为，心理学主要是研究人类的困境和问题，但这本书却让我看到了心理学在“如何让生活更美好”方面的积极探索。作者介绍了马丁·塞利格曼的“习得性无助”理论，以及他如何从中反思，提出了“习得性乐观”的概念。这让我意识到，很多时候，我们的消极心态，并非天生，而是可以通过学习和练习来改变的。书中还探讨了“幸福”的构成要素，比如积极情绪、投入、意义、成就和良好的人际关系，这些都为我提供了构建幸福人生的具体方向。我开始思考，我是否正在有意识地培养自己的积极情绪，是否在生活中找到了让我感到投入和有意义的事情。作者在介绍这些理论时，穿插了大量的研究案例和实践方法，比如“感恩日记”和“优势识别器”，都非常具有操作性。读完这一部分，我感觉自己内心充满了力量，也更加相信，幸福是可以主动创造的。
评分读到关于发展心理学的大师们，我仿佛经历了一场关于生命成长的奇妙旅程。皮亚杰的认知发展阶段理论，让我对儿童的思维是如何一步步发展的有了清晰的认识。从最初的感知运动阶段，到前运算阶段、具体运算阶段，再到形式运算阶段，每一步的转变都充满了智慧的火花。作者并没有简单地陈述理论，而是通过生动的例子，比如儿童玩积木、做游戏时的表现，来解释这些抽象的概念。我开始反思，我自己的成长过程中，是否也经历过类似的认知转变？以及，我如何看待我身边孩子的成长？书中也介绍了埃里克森的心理社会发展阶段理论，他提出的八个生命阶段，以及每个阶段的“危机”，都非常贴切地描述了人一生中会面临的挑战。从婴儿期的“信任与不信任”，到成年期的“亲密与孤独”，再到老年期的“自我整合与绝望”，每一个阶段的冲突和 resolution，都深刻地影响着我们的人格发展。我尤其对“同一性危机”的概念印象深刻，它解释了青少年时期为何会如此迷茫和困惑。这本书让我意识到，人的发展是一个持续终生的过程，每一个阶段都有其独特的意义和价值。
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