具體描述
內容簡介
在大量實證研究的基礎上，德雷剋?博剋考察瞭美國大學生取得的進步與本科教育的目標之間的差距。作者得齣的結論發人深省。雖然大多數學生在很多重要的方麵都有長獲，但是在寫作、批判性思維、數理能力和道德推理等方麵的能力還遠未達到期望的水平。多數大學高年級學生認為，他們在外語口語、文化和美學養成、以及準備成為活躍而富有知識的公民方麵並未取得長足的進步。總體上看，雖然美國的大學擁有充足的資源、先進的技術和幾百門課程，但是它們不敢自信地說，如今的大學生比50年前的學得更多。德雷剋?博剋進一步指齣，現在很多重要的大學課程都由缺乏經驗的教師在擔任。雖然已經齣現瞭諸多教學方法，很多教授依然沿襲那些業已證明是低效的教學手段。而在課程改革時，教師們卻對這些現象視而不見。教師們討論更多的是教學內容，殊不知，對大學生影響更深遠的是教學方法。在《迴歸大學之道：對美國大學本科教育的反思與展望（第2版）》的結尾，作者就改善大學生的學業水平，嚮大學教師和大學的領導者們提齣瞭若乾建議。美國大學取得的成就固然可喜，但作者嚮教師們提齣的批評卻是振聾發聵的。作者簡介
德雷剋·博剋（Derek Bok），1968年開始任哈佛大學法學院院長。1971-1991年任哈佛大學校長。2005年前任教於哈佛大學肯尼迪政府學院和教育學院。2006年，在勞倫斯?薩默斯卸任後，擔任瞭一年的哈佛大學臨時校長。目前已退休。撰寫瞭包括《市場中的大學：高等教育的商品化》（Universities in Marketplace: The Commercialization of Higher Education）在內的六部高等教育方麵的專著，以及有關美國勞工法和美國政府的研究專著。侯定凱，教育學博士，華東師範大學高等教育研究所副教授，美國賓夕法尼亞大學富布萊特項目高級訪問學者。主要研究領域：比較高等教育、高等教育社會學。主要著作和譯著：《中國大學的理性之路》、《象牙塔是平的：國際高等教育研究新進展》、《高等教育社會學》、《後現代大學來臨？》等。
目錄
譯者序導言
第一章 美國大學的發展曆史
第二章 教師對本科教育的態度
第三章 大學教育的目標
第四章 學會錶達
第五章 學會思考
第六章 培養品德
第七章 培養閤格公民
第八章 生活在多元化的校園
第九章 為全球化社會做準備
第十章 培養廣泛的興趣
第十一章 為職業生涯做準備
第十二章 提高本科教育質量：展望未來
注釋
索引
前言/序言
用戶評價
這本書的齣現，在我看來，是對當下高等教育界一種非常及時的、甚至是必要的“潑冷水”行為。在如今這個信息爆炸、技術革新日新月異的時代，我們似乎過分關注“如何更快”、“如何更有效”、“如何更有用”，而常常忽略瞭“為何如此”以及“還有何更深層次的意義”。《迴歸大學之道》這個標題本身就帶著一種追本溯源的意味，它不僅僅是對美國大學本科教育的簡略介紹，更是一種對教育本質的深刻叩問。我期待書中能夠深入探討“大學”這一概念在人類文明史上的獨特地位。它究竟應該是一個培養專業技能的流水綫，還是一個孕育思想、塑造人格、啓迪智慧的精神傢園？我希望作者能像一位經驗豐富的考古學傢，一層層剝開曆史的塵埃，展現大學教育最初的輝煌與使命。而對於“美國大學本科教育的反思”，我預想作者會從多個維度切入。是課程設置的失衡？是教學方法的陳舊？是校園文化的浮躁？還是學生精神世界的迷失？我希望作者能夠提供一些具體的案例，甚至是令人觸目驚心的“壞例子”，來喚醒那些沉睡在舒適區中的教育者和學生。當然，最讓我期待的是“展望”部分。在經曆深刻的反思之後，我們如何重新構建符閤時代精神又堅守教育初心的高等教育體係？我希望作者能提齣一些具有前瞻性、可操作性的建議，為我們未來的教育改革提供智力支持。
評分對於我這個多年未接觸大學校園的職場人士來說，一本關於“大學教育反思與展望”的書籍，本身就充滿瞭吸引力。我們常說“活到老，學到老”，而大學作為人類知識傳承與創新的重要載體，其教育模式的演變，必然會深刻影響到整個社會的進步。這本書的標題，《迴歸大學之道》，給我一種感覺，它或許是在反思現代大學教育是否偏離瞭其最根本的使命，而將一些不屬於它的功利性目標置於瞭優先地位。我猜測，作者可能會從學術自由、人文精神、通識教育等角度，來探討“大學之道”的內涵，並將其與當前美國大學教育中可能存在的“去學術化”、“技能化”、“市場化”的傾嚮進行對比。我希望書中能夠提供一些曆史性的視角，讓我們看到大學在不同時代所扮演的角色，以及它如何纔能在變遷的世界中，保持其獨特而重要的價值。對於“反思”部分，我非常好奇作者會挖掘齣哪些具體的案例和數據，來支撐他的觀點。是那些被過度商業化的研究項目？是被簡化和碎片化的課程體係？還是那些被考試和成績綁架的學生？而“展望”部分，則是我更感興趣的。在經曆瞭深刻的洞察之後，作者會提齣怎樣的改革藍圖？它是否能夠觸及到教育理念、教學方法、評價體係等多個層麵？我期待這本書能為我們提供一種新的思考框架，幫助我們理解高等教育的未來走嚮。
評分這本書的封麵設計就吸引瞭我，簡約而不失力量感，色調沉穩，暗示著這是一本經過深思熟慮、內容紮實的學術著作。拿到手裏，份量適中，紙張觸感很好，翻閱時沙沙作響，帶來一種久違的閱讀儀式感。我當時正處於對當前教育模式産生諸多睏惑的時期，尤其是對於我即將步入大學的兒子，我希望他能獲得真正有益的大學教育，而不僅僅是拿到一張文憑。這本書的標題——《迴歸大學之道》，如同沙漠中的甘泉，瞬間點燃瞭我內心的希望。我迫不及待地想知道，作者將如何“迴歸”那個理想中的“大學之道”，它又與當下充斥著各種實用主義、就業導嚮的大學教育有何不同。我猜測，作者可能會從曆史的角度齣發，梳理大學教育的起源和演變，揭示其在不同曆史時期所承擔的社會功能和精神追求。然後，再將目光投嚮當代美國大學的現狀，用犀利的筆觸剖析那些可能偏離“大學之道”的現象，比如過度的商業化、學科的碎片化、對學生“技能”的過度強調而忽視瞭“通識”的培養等等。我期待作者能夠拿齣令人信服的論據和事例，來支撐他的觀點。同時，作為一個即將步入大學的學生的傢長，我更關心的是，作者提齣的“反思”是否能轉化為切實可行的“展望”。這本書是否能為學生、傢長、教育者提供一條清晰的路徑，指導我們在迷霧中找到正確的方嚮？我希望它不僅僅是一篇“批判”，而更是一次“建設”，能夠為我們指明一條重塑大學教育的道路。
評分作為一名長期關注教育公平和教育改革的社會觀察者，一本探討美國大學本科教育的書籍，尤其是帶有“反思與展望”字樣的，自然會引起我的高度關注。《迴歸大學之道》這個標題，給我一種“撥亂反正”的意味，似乎是在提醒我們，高等教育的本質和使命，不應該被功利性的目標所取代。我猜測，作者可能會從宏觀的視角，審視美國大學在社會結構、經濟發展以及文化傳承中所扮演的角色，並探討其教育模式是否與這些宏觀目標産生瞭脫節。我期待書中能夠深入分析當前美國大學本科教育中存在的各種現象，例如，學費的持續上漲是否加劇瞭教育的不平等？就業導嚮的課程設置是否限製瞭學生的全麵發展？以及在信息爆炸的時代，大學如何纔能有效地培養學生的批判性思維和信息辨彆能力？而“大學之道”的“迴歸”，在我看來，可能意味著對教育的“育人”本質的重新強調，以及對培養學生健全人格、獨立思考能力和終身學習能力的重視。我希望作者能夠提供一些深刻的見解和具有前瞻性的建議，為我們思考如何構建一個更公平、更優質、更有價值的大學教育體係提供啓示。
評分作為一名教育研究者，我時刻關注著國內外高等教育的最新動態和理論探討。當我在書店的架子上看到《迴歸大學之道：對美國大學本科教育的反思與展望（第2版）》這本書時，我的目光立刻被吸引住瞭。它的標題精準地概括瞭其研究的核心內容，並且“迴歸”二字暗示著一種對教育本質的深刻追尋。我非常期待書中能夠對當前美國大學本科教育的現狀進行深入剖析，特彆是那些可能被忽視或被泛化的現象。我猜測，作者可能會從學術自由、人纔培養目標、課程設置、教學方法、學生評估等多個維度，來探討當下美國大學教育存在的深層問題。例如，是否過度迎閤市場需求，導緻一些人文社科類學科的價值被低估？是否在追求效率和量化指標的過程中，犧牲瞭教育的深度和學生的人格培養？而“大學之道”的“迴歸”，在我看來，可能意味著對通識教育、博雅教育理念的重新強調，以及對培養學生獨立思考能力、批判性思維和創新精神的重視。我希望書中能夠提供一些前沿的研究視角和紮實的實證分析，來支撐作者的論點。同時，“展望”部分更是我關注的焦點。在對現有模式進行深刻反思之後，作者將如何為美國大學本科教育的未來發展指明方嚮？它是否會提齣一些具有創新性和可行性的改革建議，以應對全球化、技術革命等帶來的挑戰？
評分這本書的齣現，在我看來，是對當下教育界一種非常及時的、甚至是必要的“潑冷水”行為。在如今這個信息爆炸、技術革新日新月異的時代，我們似乎過分關注“如何更快”、“如何更有效”、“如何更有用”，而常常忽略瞭“為何如此”以及“還有何更深層次的意義”。《迴歸大學之道》這個標題本身就帶著一種追本溯源的意味，它不僅僅是對美國大學本科教育的簡略介紹，更是一種對教育本質的深刻叩問。我期待書中能夠深入探討“大學”這一概念在人類文明史上的獨特地位。它究竟應該是一個培養專業技能的流水綫，還是一個孕育思想、塑造人格、啓迪智慧的精神傢園？我希望作者能像一位經驗豐富的考古學傢，一層層剝開曆史的塵埃，展現大學教育最初的輝煌與使命。而對於“美國大學本科教育的反思”，我預想作者會從多個維度切入。是課程設置的失衡？是教學方法的陳舊？是校園文化的浮躁？還是學生精神世界的迷失？我希望作者能夠提供一些具體的案例，甚至是令人觸目驚心的“壞例子”，來喚醒那些沉睡在舒適區中的教育者和學生。當然，最讓我期待的是“展望”部分。在經曆深刻的反思之後，我們如何重新構建符閤時代精神又堅守教育初心的高等教育體係？我希望作者能提齣一些具有前瞻性、可操作性的建議，為我們未來的教育改革提供智力支持。
評分我是一名即將畢業的大學生，正在迷茫自己的未來方嚮。看到這本書的標題，尤其是“迴歸大學之道”幾個字，讓我産生瞭一種強烈的共鳴。大學四年，我經曆瞭許多，也思考瞭許多。我發現，很多時候，我們被捲入瞭各種競賽和排名中，被鼓勵去追求各種“亮眼”的成就，但內心的充實感和對知識的真正熱愛，似乎在不知不覺中被消磨瞭。這本書的齣現，在我看來，像是在這個喧囂的世界裏，為我點亮瞭一盞指引方嚮的燈。我迫切地想知道，作者所說的“大學之道”究竟是什麼？它是否與我心中對大學教育的期盼相符？我希望書中能夠深入分析當前美國大學教育存在的一些深層問題，例如，是否過度強調瞭學生在職業市場上的“可替代性”而忽視瞭他們的“獨特性”？是否在追求“普適性”的知識傳授中，喪失瞭對個體差異的尊重和培養？我期待作者能夠提供一些關於如何重新培養學生的批判性思維、創造力以及終身學習能力的深刻見解。作為一個即將步入社會的學生，我更關心的是，這本書的“展望”部分是否能為我提供一些關於如何在這個復雜多變的社會中，保持獨立思考、找到個人價值的啓示。我希望這本書不是空泛的理論，而是能給我帶來一些實際的指導，幫助我在未來的道路上，能夠更加堅定地前行。
評分我是一位對教育理論和實踐充滿興趣的旁觀者，長期以來，我一直關注著不同國傢高等教育的發展動態。《迴歸大學之道：對美國大學本科教育的反思與展望（第2版）》這個書名，直接點明瞭其研究對象和核心議題，讓我立刻産生瞭閱讀的衝動。我尤其對“迴歸”二字感到好奇。它暗示著一種對既有模式的審視，並可能指嚮一個更理想化的、更具精神內涵的教育模式。我猜測，作者可能認為，當前的美國大學教育在某些方麵已經偏離瞭其應有的軌道，比如過度強調學生的就業能力，導緻課程設置過於功利化，而忽略瞭培養學生獨立思考、批判性分析以及人文素養。我期待書中能夠深入探討“大學之道”究竟包含哪些核心要素，它是否與通識教育、博雅教育等理念息息相關。我希望作者能夠提供一些具體的、有說服力的例子，來論證其“反思”的觀點，或許會涉及學科設置的失衡、教學方法的僵化、學生學習動機的轉變等方麵。而“展望”部分，則是我更期待的。在深刻反思的基礎上，作者將如何勾勒齣未來美國大學本科教育的發展藍圖？它是否會提齣一些具體的改革建議，例如如何重新設計課程體係，如何提升教學質量，如何培養學生的批判性思維和創新能力？我希望這本書能夠為我們提供一個更廣闊的視野，幫助我們理解高等教育的未來挑戰與機遇。
評分我對教育的關注，很大程度上源於我對社會發展的關切。在我看來，高等教育是社會進步的基石，而大學教育的質量，直接關係到國傢未來的競爭力。所以，當我看到《迴歸大學之道：對美國大學本科教育的反思與展望（第2版）》這本書時，我毫不猶豫地想要深入瞭解。這本書的標題，給我一種深刻的哲學思考感。“大學之道”，這個詞本身就蘊含著一種對教育本質和使命的追問。我猜測，作者會從曆史的長河中，梳理大學教育的起源和演變，探討它在人類文明進程中所扮演的關鍵角色。而對“美國大學本科教育的反思”，我期望它不僅僅是停留在錶麵的批評，而是能夠觸及到教育理念、教學模式、評價體係等深層問題。我好奇作者會如何揭示當前美國大學教育中可能存在的“失範”之處，例如，是否過於強調學生的就業競爭力而忽略瞭其公民素養和人文精神的培養？是否在學科細分和專業化的浪潮中，導緻瞭知識的碎片化和學生視野的局限？而“展望”部分，更是充滿瞭希望。我期待作者能基於對現狀的深刻洞察，提齣一些富有建設性的改革思路，為重塑一個更符閤時代需求、更具人文關懷的大學教育模式提供指引。
評分我是一名曾經在美國大學留學的學生，畢業後也一直關注著中美高等教育的差異與融閤。看到《迴歸大學之道：對美國大學本科教育的反思與展望（第2版）》這本書，讓我感到非常親切，也充滿瞭期待。我清楚地記得，在美國大學的課堂上，教授們鼓勵我們質疑、辯論，培養獨立的思考能力，這與我之前在國內接受的教育模式有所不同。這本書的標題，尤其是“迴歸大學之道”，讓我思考，在追求效率和實用性的當下，美國大學是否也在某種程度上偏離瞭最初的教育理想？我期待書中能夠深入探討“大學之道”的真正內涵，它是否與批判性思維、創造力、跨學科學習以及人文素養的培養息息相關？我希望作者能夠提供一些具體的例子，來佐證他對當前美國大學本科教育的“反思”，例如，是否在過度追求排名和聲譽的過程中，忽視瞭教學質量的提升？是否在學科設置上過於功利化，而忽略瞭基礎學科的價值？而“展望”部分，更是我非常感興趣的。在經曆深刻的剖析之後，作者將如何為美國大學本科教育的未來描繪一幅藍圖？它是否會提齣一些具體的改革措施，以應對科技發展、社會變遷等帶來的挑戰？我希望這本書能夠為我提供一個新的視角，來審視和理解美國大學教育的現狀與未來。
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評分很好的一本書，包裝也好，很滿意
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