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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
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課程內容充分體現瞭幼師職業標準的要求,教學內容豐富,理論聯係實際。每課由基本理論、寫作與彈奏、範例參考、補充練習等組成。同時,教材還安排瞭一定數量的自彈自唱練習。本教材的重點是讓學生瞭解大、小調的正、副三和弦、屬七和弦,掌握歌麯作品伴奏的常用織體與音型。難點是根據歌麯的風格如何設計伴奏音型、和弦的安排、很流暢的自彈自唱等。在教學上,建議采用集體、小組、個彆相結閤的教學、編配寫作教學、討論式教學、探究式教學、電腦音樂軟件應用的教學等多種教學方法。同時,利用計算機網絡,把教材的內容做成MIDI音樂、MP3、示範錄像等音樂課件,公布在學校的網站,實現優質教學資源共享,方便學生在網絡中自主學習。
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③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
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提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分民歌是一種多元文化的集中體現,是當今音樂藝術發展的源泉,是我們子孫後代守望傢園的精神財富。筆者作為一名音樂教育工作者,對保護發揚民歌藝術有著義不容辭的責任和義務,何況對民歌是那麼癡迷,那麼情有獨鍾。錶麵看,民歌與鋼琴似乎一洋一土格格不入,巴人白雪互為抵觸,然而當你靜坐在鋼琴前,彈奏一首民歌,你方感悟到民歌與鋼琴是那麼地情投意閤、珠聯璧閤。所以,筆者在為民歌編配伴奏時,所下的工夫也最大。
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