創新靈感與交叉思維：美第奇效應 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 弗朗斯·約翰鬆 著，劉爾鐸，楊小莊 譯

圖書標籤:

• 創新
• 思維
• 美第奇效應
• 交叉學科
• 靈感
• 創意
• 商業
• 管理
• 藝術
• 曆史

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100047333

版次：1

商品編碼：11130374

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2006-03-01

用紙：膠版紙

頁數：261

正文語種：中文

編輯推薦

　　什麼是“美第奇效應”？你也許會問。
　　作者給齣瞭一個簡單定義——在思想、觀念和文化的交匯點上爆發齣靈感。從這個定義齣發，我們可以大緻瞭解作者創作這本書的動機：當思想立足於不同領域、不同學科、不同文化的交叉點上，你可以將現有的各種概念聯係在一起，組成大量不同凡響的新想法。“美第奇效應”，源於15世紀意大利美第奇傢族及其在文藝復興時期突發的創造活動。
　　《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》介紹瞭有關各種領域交叉思維的生動有趣的故事，涉及的範圍眾多，從科學研究到日常生活，從自然科學到社會現象。這一創新的主題在全球博客網站上已尼成為重要的討論話題之一。在本書中還將告訴你，如何去發現具有交叉思維的想法，以及如何開發人類的交叉思維方式。

內容簡介

　　早在文藝復興時期的意大利，美第奇銀行傢族就國經資助過在各學科領域中創新的人，使得多學科、多領域的交叉思維創造齣驚人的成就。本書闡述瞭人們應如何發現交叉點，怎樣把在交叉點上的發現轉變為創新突破。
　　一組來自不同領域的研究人員發現瞭解讀猴腦思維的秘密；一位廚師把常理中不可能一起食用的食物混閤在一起烹調，讓廚藝界感到耳目一新；螞蟻覓食行為讓一位工程師得到啓迪，發明瞭能夠監控戰爭區域上空的無人駕駛飛機……
　　《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》中介紹瞭有關各種領域交叉思維的生動有趣的故事，涉及的範圍眾多，從科學研究到日常生活，從自然科學到社會現象。這一創新的主題在全球博客網站上已經成為重要的討論話題之一。
　　本書能夠幫助你：
　　突破思維的聯想壁壘，用新視角看問題，
　　主動將各種各樣的概念進行隨機組閤，
　　避開熟悉的人際網絡，涉足未知領域，
　　走齣誤區，讓交叉想法成為現實。

作者簡介

　　弗朗斯·約翰鬆，是美國布朗大學環境保護科學學士、哈佛商學院MBA。現從事谘詢工作，尤其專注於介紹各種類型的交叉思維概念。此前他還是企業軟件開發公司Inka．net的創始人兼CEO。他研究的範圍極其廣泛，包含瞭工商管理、垂釣運動、冒險遊戲等領域。該書首次齣版以後，作者2005年進行瞭“美第奇效應”巡迴演講，其足跡遍及《財富》500強中各類公司，包括耐剋、通用汽車、摩托羅拉、IBM、摩根大通、柯達等。

精彩書評

　　《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》是我們讀過的管理創新方麵最具洞察力的圖書之一。它闡釋瞭靈感齣現在交叉點上的新穎觀點。對各個領域裏的創新人士來說，都是一條經得住考驗的指導原則。
　　——哈佛商學院教授剋萊頓·M．剋裏斯滕森羅伯特·西齊剋簡·西齊剋
　　
　　通過“美第奇效應”，我們聽到瞭前所未有的觀點，必須重新考慮什麼是“可能的”。這《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》對任何人來說都遠不止一讀。它能喚醒思想的沉睡者。
　　——美國宇航局火星探測計劃組首席科學傢詹姆斯·B．加文
　　
　　《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》對某些人們認為不可能的事物進行瞭大膽的分析，而這正是創造與創新的本質特性。
　　——MTVNetworks董事長兼首席執行官湯姆·弗雷斯頓
　　
　　想法與經驗的多元化融閤會得到意想不到的創新成果。在《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》中，約翰鬆用他那特有的娓娓道來、寓教於樂的方式，把一個簡單的道理擺在瞭我們的麵前。
　　——蘋果公司前任董事長兼首席執行官吉爾·阿梅利奧
　　
　　書裏麵的故事太精彩瞭，令人感到不可思議。最重要的是，對於那些花時間去讀它、想從中學到東西的人來說，《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》的觀點對提高其創造力是一個重要的突破，它齣版得太及時瞭。
　　——思科公司高級副總裁加裏·穆爾
　　
　　約翰鬆道齣瞭許多商學院教授想寫卻沒有寫的內容。
　　——《華盛頓郵報》
　　
　　經理人將從這些思維的創新中受益匪淺。
　　——《金融時報》
　　
　　《創新靈感與交叉思維：美第奇效應》簡直是藝術的傑作！如果你沒讀它，就像看不到濛娜麗莎的微笑一樣，會抱憾終生。
　　——《企業傢雜誌》

目錄

緻謝
前言
第一部分 交叉點
第一章 創新的良機産生於交叉點——解讀猴腦與人腦
第二章 交叉的復興——女搖滾歌手與綠色怪物

第二部分 創造美 第奇效應
第三章 突破領域壁壘——海膽香腸和達爾文的金翅鳥
第四章 如何降低思維壁壘——希思羅機場的廣告牌和不賣飯萊的餐館
第五章 隨機組閤概念——集藏紙牌與摩天大樓
第六章 怎樣發現組閤——流星雨和密碼
第七章 引爆你的想法——潛水艇與流行樂
第八章 抓住彈片——電視劇和煮土豆

第三部分 讓交叉想法成為現實
第九章 走齣誤區——暴力與教學
第十章 反敗為勝——掌 中電腦與激勵的反作用
第十一章 突破人際關係瓶頸——螞蟻和司機
第十二章 揚長而去——企鵝與沉思
第十三章 承擔風險，戰勝怯懦——航空公司與連環企業傢
第十四章 中庸心態對待風險——大象與流行病
第十五章 踏入交叉點——創造美 第奇效應
注釋
作者簡介

《藝術的復興與思想的碰撞：文藝復興時期意大利的文化脈絡》 本書將帶領讀者穿越時光，深入探究15世紀至16世紀意大利文藝復興時期那段波瀾壯闊的文化史。我們不僅僅是旁觀者，更將成為那個時代思想的同行者，去感受不同地域、不同領域文化元素的交融激蕩，如何催生齣前所未有的藝術輝煌與思想變革。 第一章：南國之風，北地之韻——地域特色與文化交流的早期萌芽 在探討文藝復興的“美第奇效應”之前，我們必須首先審視其發生的土壤——意大利半島各城邦獨特的地域文化。從托斯卡納的精雕細琢到威尼托的輝煌華麗，從倫巴第的堅實厚重到那不勒斯的奔放熱情，每個地區都孕育瞭獨樹一幟的藝術風格和哲學思潮。然而，這些區域性的特色並非孤立存在，它們在商業往來、政治聯姻、甚至軍事衝突的背景下，開始進行著隱秘而持續的交流。 本章將聚焦於這些早期交流的痕跡。我們將審視佛羅倫薩的羊毛貿易如何與佛蘭德斯的細緻紡織工藝産生無聲的對話，威尼斯共和國如何憑藉其海上貿易網絡，將拜占庭的馬賽剋技藝與東方香料、絲綢一並帶入歐洲，又如何反過來，將意大利的繪畫技巧傳播至地中海沿岸。我們將通過對當時的書信、文獻、甚至商業賬簿的細緻爬梳，揭示這些看似無關的元素是如何在潛移默化中互相影響，為日後更為宏大的文化融閤鋪設基礎。 我們將重點關注佛羅倫薩作為文藝復興搖籃的角色，分析其在地理位置上的優勢，以及其相對發達的商業經濟催生的市民階層對藝術和知識的渴求。同時，我們也將考察米蘭、那不勒斯等地的宮廷文化，它們如何成為不同文化元素的匯聚之地，以及這些宮廷如何通過贊助藝術傢和學者，間接促進瞭思想的碰撞。 第二章：哲思的熔爐，技藝的熔鑄——人文主義的孕育與古典傳統的復興 文藝復興的核心，無疑是人文主義的覺醒。然而，人文主義的興起並非憑空而來，它是在對古典文化——古希臘羅馬的哲學、文學、藝術的重新發現與深刻理解中誕生的。本章將深入探討這一過程，揭示古典精神如何被注入新的生命，成為那個時代思想的基石。 我們將詳細分析柏拉圖、亞裏士多德等古希臘哲學傢的思想如何通過拜占庭學者帶迴意大利，以及這些思想如何在新的社會環境中被解讀和闡釋。我們將考察但丁、彼特拉剋、薄伽丘等早期人文主義者如何藉鑒古典的文學形式和敘事手法，創作齣具有時代精神的作品，他們對個人情感、現世生活、以及人類潛能的關注，如何挑戰瞭中世紀以來的宗教禁欲主義。 同時，本章也將重點關注古典藝術的復興。我們將分析雕塑傢和建築師如何研究古羅馬的遺跡，學習其比例、結構和造型。我們將審視畫傢們如何藉鑒古希臘的神話題材，並嘗試運用解剖學、透視法等新的技法來錶現人體和空間。我們會對比中世紀的藝術風格，強調文藝復興藝術傢在追求寫實性、和諧性、以及對人類情感的細膩刻畫上所取得的突破，而這一切都離不開對古典傳統的緻敬與創新。 第三章：技藝的融閤，學問的跨界——藝術傢、工匠與學者間的互動網絡 文藝復興時期的知識傳播和技藝傳承，與現代社會截然不同。藝術傢、工匠、學者之間並非涇渭分明，而是存在著一種緊密的、跨領域的互動網絡。本章將深入剖析這種互動模式，揭示其如何促進瞭創新靈感的湧現。 我們將考察意大利的畫室、雕塑作坊、以及建築工地是如何成為知識和技藝的“孵化器”。藝術傢們不僅是繪畫或雕塑的創作者，他們更是解剖學、光學、幾何學等學科的實踐者。例如，達·芬奇在研究人體解剖的同時，也對飛行器、機械裝置等進行瞭深入探索；布魯內萊斯基在設計佛羅倫薩大教堂穹頂時，不僅運用瞭精湛的建築技術，也深入研究瞭物理學和數學。 本章還將關注當時學者與藝術傢之間的閤作。我們將會看到，哲學傢和文學傢為藝術傢提供靈感和題材，而藝術傢則用視覺藝術的方式解讀和傳播學者的思想。例如，人文主義學者對古典神話的解讀，為波提切利、拉斐爾等人的創作提供瞭豐富的源泉。同時，我們將考察印刷術的齣現如何加速瞭知識的傳播，使得藝術理論、哲學著作能夠更廣泛地被閱讀和討論，進一步打破瞭不同知識領域的壁壘。 第四章：跨越界限的火花——科學、技術與藝術的交織 文藝復興時期最引人入勝的現象之一，就是科學、技術與藝術之間邊界的模糊。藝術傢們不再僅僅滿足於錶現現實，他們開始主動探索現實背後的規律。本章將詳細闡述這一跨界融閤的現象。 我們將聚焦於透視法的發明與應用。它不僅僅是一種繪畫技法，更是對空間幾何學的深刻理解，它使得藝術傢能夠以前所未有的精確度來描繪三維空間，從而賦予作品以真實感和深度。我們將分析像阿爾伯蒂、皮埃羅·德拉·弗朗切斯卡這樣的學者和藝術傢，如何通過數學原理來指導他們的繪畫創作。 此外，本章還將探討光學、解剖學、以及材料科學等領域對藝術的影響。藝術傢們對光綫如何摺射、物體如何被塑造、以及不同顔料的性質如何影響畫麵效果的研究，使得他們的作品在視覺上更加生動和逼真。我們將審視達·芬奇等藝術傢對人體的精確解剖學研究，以及他們如何將這些知識融入到對人物形象的描繪中，賦予其生命力。 我們還將考察當時新興的科學儀器和技術，例如精確的測量工具，以及新的建築技術，它們如何為藝術傢和建築師提供瞭實現宏大構想的可能性。從宏偉的教堂到復雜的機械裝置，都體現瞭跨學科知識的整閤與創新。 第五章：城市作為一個巨大的畫布——城市規劃、公共藝術與社會生活 文藝復興的輝煌並不僅僅體現在畫室和書房中，它也深深地融入到城市的肌理之中。城市本身成為瞭一個巨大的畫布，承載著藝術、思想和活力的碰撞。本章將探索城市作為藝術載體和社會交往空間的角色。 我們將審視文藝復興時期意大利城市在規劃和建設方麵的創新。例如，佛羅倫薩的城市改造、羅馬的廣場建設、以及威尼斯的水城特色，都體現瞭對空間美學和功能性的統一追求。我們將分析那些宏偉的公共建築，如教堂、市政廳、以及公共廣場，它們不僅僅是宗教或政治活動的場所，更是市民聚集、交流、以及欣賞藝術的公共空間。 本章還將關注公共藝術的興起。壁畫、雕塑、以及噴泉等公共藝術形式，如何被用於美化城市，同時也在傳播宗教故事、曆史事件、以及贊頌統治者的功績。我們將考察這些藝術作品如何潛移默化地影響市民的審美情趣和價值觀念。 同時，我們也將審視當時的社會生活對藝術和思想的影響。咖啡館、酒館、以及藝術沙龍等場所，成為瞭藝術傢、學者、以及社會名流進行思想交流和靈感碰撞的溫床。這些非正式的聚會，往往比正式的學院研討更能激發新的創意和觀點。 第六章：迴響與延宕——文藝復興遺産的當代意義 在對文藝復興時期意大利的文化脈絡進行瞭深入的考察之後，本章將試圖梳理其遺産，並探討其在當代的意義。文藝復興所孕育的“美第奇效應”，其核心在於鼓勵跨界思考、融閤不同領域的知識與技藝，以及對人類潛能的無限探索。 我們將分析文藝復興時期所倡導的博學精神，即對不同學科的廣泛涉獵和深入理解，是如何成為現代創新人纔所必備的素質。我們將審視當時藝術傢和學者們所展現齣的對新知識的開放態度和勇於嘗試的精神，這與我們當下所麵臨的快速變化的世界，以及不斷湧現的新技術和新思想，有著深刻的共鳴。 本章也將反思，在高度專業化的今天，我們是否能夠重新找迴那種跨學科融閤的勇氣和智慧。我們將探討如何藉鑒文藝復興時期的經驗，打破學科壁壘，促進不同領域人纔的交流與閤作，從而催生齣更具原創性的解決方案和更富想象力的藝術作品。 最後，我們將強調，文藝復興的遺産不僅僅是對曆史的迴顧，更是一種麵嚮未來的啓示。通過理解那個時代思想的碰撞與融閤，我們能夠更好地把握當下，並為未來的創新與發展提供深刻的洞察。本書旨在引發讀者對“跨界”與“融閤”的力量的深刻認識，並鼓勵我們在自己的學習和工作中，勇敢地打破界限，去探索那些未知的可能性。

評分☆☆☆☆☆

這是一本關於社會學和城市研究的著作，它從一個獨特的視角切入，分析瞭城市發展中不同社會群體之間的互動模式，以及這些互動如何塑造瞭城市的文化景觀和創新活力。作者並沒有局限於宏觀的政策分析，而是通過細緻入微的觀察和大量的田野調查，描繪瞭城市中各種“連接點”是如何自然形成的，例如咖啡館、書店、社區活動中心等。書中特彆強調瞭“偶然相遇”在激發靈感中的重要性，認為正是這些非預期的交流，打破瞭固有的圈子，帶來瞭新的視角和想法。它讓我重新認識瞭城市的功能，不僅僅是居住和工作，更是一個充滿活力的信息交流和創意孵化場。對於城市規劃者、社會研究者，以及任何對城市生活充滿好奇的人來說，這本書都能提供深刻的洞見和啓發，讓我更加珍惜那些日常生活中看似平凡的“連接”。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀瞭一本關於藝術史的巨著，它詳盡地梳理瞭文藝復興時期佛羅倫薩作為藝術中心的崛起曆程。書中深入剖析瞭美第奇傢族如何憑藉其卓越的財富和遠見，不僅僅是贊助者，更是文化革新的推動者。作者詳細描繪瞭當時各個藝術流派的交織與碰撞，從早期人文主義思潮對古典藝術的重新解讀，到達芬奇、米開朗琪羅等巨匠們如何在前人基礎上進行顛覆式的創新。書中還細緻地考察瞭繪畫、雕塑、建築以及音樂等不同藝術形式之間的互動，揭示瞭它們如何相互啓發、共同演進，最終塑造瞭一個輝煌的時代。讀完這本書，我仿佛穿越迴瞭那個群星璀璨的年代，親身感受瞭藝術的勃勃生機和人文精神的深刻力量。這本書對於任何對文藝復興、藝術史或者歐洲曆史感興趣的讀者來說，都是一本不可多得的寶藏，它用嚴謹的學術態度和生動的敘述，為我們打開瞭一扇通往那個偉大時代的窗口，讓我對藝術的本質和文化傳承有瞭更深的理解。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我大開眼界、思維模式被徹底顛覆的書。它不是那種枯燥的理論說教，而是通過大量的案例和生動的故事，闡釋瞭“跨界”和“融閤”在創新過程中扮演的關鍵角色。書中引用的例子遍布科學、藝術、商業等各個領域，讓我看到瞭不同學科、不同文化、不同時代的人們是如何通過碰撞和交流，産生齣驚人的創意火花。作者的論證邏輯清晰，語言幽默風趣，讀起來一點也不費力，反而讓人欲罷不能。我尤其喜歡書中關於“邊緣地帶”的討論，那些看似不相關的領域，往往隱藏著最寶貴的創新靈感。讀完之後，我開始重新審視自己的工作和生活，試著去打破思維定勢，主動去接觸和學習那些我原本不熟悉的事物，積極地在不同的知識體係之間建立連接。這本書無疑為我提供瞭一個全新的視角來理解創新，也為我指明瞭一條激發自身創造力的切實可行的路徑。

評分☆☆☆☆☆

我一直對心理學領域非常著迷，尤其是關於人類認知和創造力發展的相關研究。最近翻閱的一本書，深入探討瞭大腦在處理信息時是如何形成聯係的，以及環境因素如何影響我們的思維模式。書中詳細介紹瞭各種認知偏差，以及它們如何阻礙我們産生新想法。同時，作者也提供瞭一係列經過科學驗證的方法，幫助我們剋服這些認知障礙，從而更有效地激發創造力。它不是泛泛而談，而是給齣瞭很多具體的練習和技巧，比如如何進行發散性思維，如何跳齣固有框架思考問題，以及如何通過冥想和正念來提升專注力。我嘗試瞭書中的一些方法，確實感受到瞭在解決問題時思路更加開闊，也更容易發現問題的本質。這本書對於想要提升自己解決問題能力、或者對自我提升感興趣的讀者來說，絕對是一本值得深入研讀的佳作。

評分☆☆☆☆☆

我最近讀到瞭一本關於哲學和藝術史交叉的書籍，它試圖探究人類在不同曆史時期，是如何通過藝術作品來錶達對世界和自我的理解。書中詳細梳理瞭從古希臘的哲學思想如何滲透到羅馬的雕塑藝術，再到中世紀宗教對繪畫的影響，直到文藝復興時期人文主義如何重新發掘古典美學。作者著重分析瞭不同哲學流派的核心觀點，以及這些觀點如何在當時的藝術作品中得以體現，比如柏拉圖的“理型論”如何影響瞭 Renaissance 時期的均衡與和諧，而尼采的“權力意誌”又如何在錶現主義藝術中得到張揚。這本書的獨特之處在於，它不僅僅是簡單地介紹藝術作品，更是試圖去挖掘藝術背後的哲學根源，以及這些哲學思想是如何在曆史的長河中演變和傳播的。這讓我對藝術的理解更加深刻，也對哲學思考在人類文明發展中的重要性有瞭更深的認識。

評分☆☆☆☆☆

送到的時候外麵的封皮都沒瞭。摺角瞭。然後換瞭一次還是那樣子，甚至沒有腰封瞭

評分☆☆☆☆☆

2 交叉的復興——三種原因：全球人員、科學的匯聚和計算及通訊能力的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

10 反敗為勝——學會從錯誤中走齣來：失敗是成功之母，荒謬失敗的好處，組織中的失敗管理，懲罰無所事事，確保學到東西，警惕過低失敗率，盡早淘汰不成功想法；勿蝕老本，東山再起，珍惜各種資源，新企業經常調整最初計劃，要有準備，保留足夠預備資金和時間，審慎執行計劃；保持原動力，內在激勵很重要，不過於看重金錢，做感興趣的事，但要公平分配勞動所得。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

7 引爆你的想法——思想的數量與質量強相關；交叉點産生數目巨大的組閤，也有大量無意義；隨機組閤能力重要，將獨立領域聯係起來，組閤指數增加。多元化的威力。

評分☆☆☆☆☆

7 引爆你的想法——思想的數量與質量強相關；交叉點産生數目巨大的組閤，也有大量無意義；隨機組閤能力重要，將獨立領域聯係起來，組閤指數增加。多元化的威力。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，發貨速度也快，快遞也快，這次購物非常愉快。