大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生 [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 大衛·威廉姆斯 著，[英] 昆廷·布萊剋 繪，馬誌彥 譯

圖書標籤:

• 幽默
• 兒童文學
• 成長
• 冒險
• 友誼
• 傢庭
• 搞笑
• 校園
• 大衛·沃廉斯
• 橋梁圖書

齣版社： 接力齣版社

ISBN：9787544828147

版次：1

商品編碼：11188849

包裝：平裝

叢書名： 大衛 少年幽默小說係列

開本：32開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：200

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲
　　《大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生》是傢庭教育讀物，一套令人動容、令人捧腹的幽默成長小說！
　　班上孩子爭相討論的爆笑故事；各國圖書館必須提前一個月預定！
　　世界超級熱賣的兒童小說，30多種語言齣版，銷量突破500多萬！
　　囊括“英國兒童讀物奬”、“《泰晤士報》年度兒童圖書奬”等多項大奬！
　　作者為英國著名當代炙手可熱的兒童文學作傢、有“羅爾德·達爾絕對繼承人”的美譽！
　　《瞭不起的狐狸爸爸》的繪者、世界著名插畫師昆廷·布萊剋和托尼·羅斯的精美插圖！

內容簡介

　　《大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生》描寫的是少年兒童生活中常見的人物和故事，誇張變形的細節會讓你捧腹大笑，溫情感人的故事會讓你心酸落淚。這種幽默詼諧和新奇故事的巧妙編織，讓讀者在體味生命、命運、財富、性彆角色的同時，照亮心靈，驅趕心靈陰影，緩解心理壓力，體現瞭作者超常的生活和創作智慧，是不可多得的少年兒童治愈係小說，是英國“傢庭教育讀物”。
　　臭臭先生是個流浪漢，少女剋洛伊每天去上學都會遇見他，但從來沒有跟他打過招呼。有一天，參加競選的媽媽提齣要把所有流浪漢趕齣小鎮，剋洛伊自作主張，把臭臭先生藏進瞭自傢後院……剋洛伊的妹妹安娜貝爾覺得姐姐不應該跟流浪漢打交道，媽媽咪覺得收留臭臭先生會影響自己的競選，剋洛伊應該怎麼辦？臭臭先生身上又隱藏著怎樣驚人的秘密？

作者簡介

　　大衛·威廉姆斯，英國當代最著名的兒童圖書作傢，在評論界享有“羅爾德·達爾的最佳繼承人”的美譽。
　　2009年至今，他的兒童文學作品一經推齣，便受到全球大小讀者的熱烈追捧和好評——其作品以“幽默風趣”“溫情耐讀”而著稱。
　　他是英國著名的喜劇明星和演員，曾通過參與各種活動為慈善團體募得大量捐款。
　　他是英國極具影響力的公眾人物，曾獲“不列顛驕傲”的榮譽稱號。

精彩書評

　　幽默的天纔……閱讀本套書，對大孩子和小孩子來說都是一件快樂的事情。
　　——英國《愛丁堡晚報》
　　
　　從頭到尾都很有趣。又一個羅爾德·達爾誕生瞭。
　　——英國《泰晤士報》
　　
　　這真是一套與眾不同的書。即使是成人也會被逗得咯咯笑。托尼·羅斯的插圖也很震撼！
　　——英國《熱度》雜誌
　　
　　我真的特彆喜歡看這套書，喜歡大衛·威廉姆斯的幽默。這套書涉及瞭很難的社會問題，這是每個人都會在傢庭生活中遇到的，讀讀這樣一套書真好……
　　——英國洛剋比鎮哈頓小學老師麗薩·楊
　　
　　我班上的們孩子真的特彆喜歡讀這套書，它們講述瞭極好的故事……真棒，我會推薦給小學中高年級的孩子們看。
　　——英國達利奇學院老師剋萊爾·馬修森
　　
　　偉大而幽默的喜劇故事……大衛·威廉姆斯是個天纔，天生機智風趣，擅長寫作。
　　——英國《標準晚報》（倫敦地區閱讀量大的報紙）
　　
　　在這套書中，大衛·威廉姆斯在高度的喜劇性和情感傳遞之間做到瞭很好的平衡。
　　——英國《每日郵報》
　　
　　這套書反映瞭許多關於孩子對愛和情感的基本需要。
　　——英國《每日郵報》
　　
　　一套充滿智慧和溫暖的成功之作。
　　——英國《年度郵報圖書》

目錄

1．臭味颳颳卡
2．冷冰冰的沉默
3．浪跡天涯的人
4．鬍言亂語
5．放棄星巴剋
6．不洗澡的人
7．角落裏的水桶
8．可能是下水道
9．流瞭點口水
10．嚼瞭一小下
11．揪頭發
12．臭死人的臭
13．閉嘴！
14．女士和流浪漢
15．泡澡時間
16．統治吧，大不列顛地亞
17．蓬蓬頭亂瞭
18．兔子便便
19．超級流浪漢
20．惡心的廁所紙
21．濕紙巾
22．美好的舊時光
23．塑料雪人
24．惡心惡心惡心
25．黑皮子的槲寄生
26．小星星

前言/序言

大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生 [7-10歲] 簡介 在這個充滿奇思妙想的年紀，孩子們最渴望的便是那些能讓他們捧腹大笑、時而又陷入沉思的精彩故事。“大衛·少年幽默小說係列”的“臭臭先生”篇章，便是為這群充滿活力的七至十歲少年量身打造的閱讀盛宴。這不是一本關於嚴肅哲理的巨著，也不是一部記載史詩般冒險的傳奇，它所呈現的，是日常生活中那些被放大、被扭麯、被賦予生命力的奇趣片段，是孩子們內心深處最真實的呐喊與最純粹的快樂。 “臭臭先生”這個名字本身就帶著一種難以言喻的吸引力。它不僅僅是一個代號，更是一種象徵，一種代錶著生活中那些令人頭疼又啼笑皆非的“小麻煩”。在這個係列中，我們不約而同地會遇到那些看似微不足道，卻能攪得天翻地覆的小事。比如，一次突如其來的，令人尷尬到想要鑽進地縫的“意外”，一次精心策劃卻偏偏被一股神秘力量攪亂的“惡作劇”，或者是一段因為一句無心之語而引發的，足以讓整個傢庭陷入“混亂”的“誤會”。這些，都是“臭臭先生”係列的靈魂所在。 係列中的故事，就如同孩子們的童年一樣，充滿瞭不可預測性。它們或許源自一次平凡的傢庭聚餐，一次充滿期待的學校活動，甚至隻是一個午後在公園裏偶然的邂逅。然而，一旦“臭臭先生”的元素介入，平凡便會瞬間變成非凡，平淡便會立刻燃起熊熊的幽默之火。書中描繪的角色，無論是那個總是在關鍵時刻掉鏈子的“小英雄”，還是那個看似一本正經卻常常說齣令人捧腹大笑的“哲理”的長輩，都栩栩如生，充滿瞭鮮活的生命力。他們可能是你身邊那個淘氣包的縮影，也可能是你想象中最古靈精怪的朋友。 “臭臭先生”係列最獨特的魅力在於，它用最簡潔、最直接的語言，捕捉到瞭孩子們生活中最細微的情感波動。那些因為一點點小事而産生的糾結，那些試圖用各種“聰明”的方法解決問題卻越弄越糟的窘境，以及最終在歡笑中化解一切的輕鬆與釋然，都被淋灕盡緻地展現在讀者麵前。它沒有刻意去“說教”，也沒有強行灌輸“道理”，而是通過一個個生動有趣的場景，讓孩子們在哈哈大笑之餘，也能體會到友誼的可貴，傢人的溫暖，以及麵對睏難時，如何用樂觀的態度去化解。 故事中的“臭臭先生”們，可能不是完美的，他們會有小缺點，會犯小錯誤，甚至有時候會讓人覺得“真是拿他們沒辦法”。但正是這些不完美，讓他們顯得更加真實，更加 relatable。孩子們會在他們身上看到自己的影子，看到自己曾經的糗事，看到自己那些小心思和小鬼點子。這種“看見自己”的體驗，是閱讀過程中最寶貴的收獲之一。 此外，這個係列也巧妙地融入瞭許多孩子們在成長過程中會遇到的普遍性問題。比如，如何與朋友相處，如何處理分歧，如何麵對考試的壓力，如何理解大人的世界，以及如何與自己的情緒和解。這些問題，並沒有以生硬的說教形式齣現，而是巧妙地隱藏在幽默的故事情節之中，讓孩子們在不知不覺中，學會思考，學會感悟。每一次“臭臭先生”帶來的“麻煩”，都是一次成長的小小契機，而每一次最終的化解，則都伴隨著笑聲和豁然開朗。 “大衛·少年幽默小說係列：臭臭先生”不僅僅是一套書，它更像是孩子們童年生活的一麵鏡子，一麵能夠摺射齣最真摯、最有趣的時光。它鼓勵孩子們擁抱生活中的不完美，學會用幽默感去麵對挑戰，並在笑聲中發現成長的樂趣。這個係列裏的每一個故事，都像是一顆顆閃亮的糖果，雖然小巧，卻能帶來滿滿的甜蜜和驚喜。 對於7-10歲的少年來說，這個年紀是好奇心最旺盛、想象力最奔騰的時期。“臭臭先生”係列恰好滿足瞭他們對閱讀的期待：有趣，有料，並且能引起共鳴。它打破瞭傳統的兒童文學的界限，用一種更貼近孩子們真實生活的方式，傳遞著快樂和積極的能量。 在這個充滿“臭臭先生”的奇妙世界裏，孩子們將被帶入一個又一個充滿想象力的場景，與各種各樣有趣的角色一同經曆那些讓人忍俊不禁的冒險。每一次翻開書頁，都是一次通往快樂的旅程，一次發現自我、理解世界的奇妙體驗。這係列作品，必將成為孩子們書架上不可或缺的一部分，成為他們童年記憶裏那抹最燦爛、最歡快的色彩。 “臭臭先生”係列，邀請您和您的孩子一同踏上這場笑聲連連、驚喜不斷的閱讀之旅。在這裏，每一個“小麻煩”都可能變成一段美好的迴憶，每一次“意外”都可能孕育齣最動人的故事。讓我們一起，在“臭臭先生”的陪伴下，點亮孩子們的閱讀興趣，滋養他們純真的心靈，讓他們在歡笑中茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底真是令人印象深刻，它沒有那種故作高深的文學腔調，而是用一種非常貼近孩子視角、卻又處處透著機智的語言，構建瞭一個個充滿奇思妙想的世界。我特彆喜歡作者在描寫人物心理活動時的那種細膩入微和誇張並用的手法。比如，書中對“害怕”的描寫，不是簡單地說“他很害怕”，而是描述成“他的心髒像一隻被睏在玻璃瓶裏的小麻雀，拼命地拍打著肋骨，連呼吸都變得又短又急促，感覺下一秒就要從嗓子眼裏蹦齣來瞭。”這種畫麵感極強的比喻，一下子就抓住瞭那種緊張又滑稽的感覺。而且，書裏的對話部分也是一大亮點，角色之間的插科打諢、針鋒相對，火花四濺，讀起來簡直像在聽一場精彩的脫口秀。我甚至會忍不住把一些特彆逗的段落大聲念齣來，模仿不同角色的語氣，那種感覺就像是自己在參與這場冒險一樣。它不僅僅是讓你笑，更是在潛移默化中提升瞭閱讀的樂趣和對語言的敏感度，真的非常值得細細品味其中的文字遊戲。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在嚮我所有的朋友推薦這本書，盡管我有點記不清封麵是什麼樣子瞭，但我能清晰地記住那些場景帶來的酣暢淋灕的感覺。它最妙的地方在於，它能成功地跨越代溝。我一個剛上小學的錶弟看瞭，笑得在地上打滾；而我一個讀大學的哥們兒，居然也偷偷拿去讀瞭，還說裏麵的某些情境讓他想起瞭自己高中時期的糗事。這種普適性的魅力，絕對不是偶然。它不是那種隻依賴時下流行梗纔能讓人發笑的書，而是建立在對人性弱點——比如小小的虛榮心、無傷大雅的懶惰、以及麵對壓力時的慌亂——進行精準而善意的捕捉。作者好像一個高明的魔術師，把這些原本可能讓人尷尬的瞬間，用一層閃閃發光的幽默濾鏡包裝起來，展示給我們看，讓我們能輕鬆地對著自己的小缺點哈哈一笑，然後繼續前行。這種能引起廣泛共鳴的幽默力量，實在太強大瞭。

評分☆☆☆☆☆

天呐，我最近發現瞭一本超級無敵好笑的書！雖然我記不清書名瞭，但裏麵的情節簡直讓我笑到肚子疼，好幾次我都在公交車上忍不住噴笑齣來，還好周圍的人都戴著耳機，不然我肯定會被當成神經病。這本書的主角大概是個小男孩，他總是能把最簡單的事情搞砸，然後引發一係列匪夷所思的連鎖反應。記得有一次，他隻是想給媽媽做一個愛心早餐，結果麵包烤成瞭焦炭，果醬灑得到處都是，最後連烤箱都差點罷工。最逗的是，他處理這些“災難現場”的方式，簡直是教科書級彆的“瞎忙活”，他試圖用抹布擦地上的果醬，結果把果醬塗得更廣瞭，最後他乾脆披著一張床單，假裝自己是超級英雄，試圖用“超能力”把髒東西變沒。這種無厘頭的想象力和把日常生活寫得如此誇張又真實的敘事風格，真的太對我的胃口瞭。它讓我意識到，生活中的小挫摺，隻要用幽默感去麵對，都能變成一場精彩的鬧劇。這本書的節奏把握得特彆好，總是在你以為要平淡下來的時候，突然拋齣一個讓你措手不及的笑點，讓人欲罷不能，簡直是解壓神器！

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的衝擊感，主要來自於它對於“打破常規”的極緻追求。我仿佛能透過文字看到那些充滿奇思妙想的場景，就像有人在腦海裏為你播放瞭一部色彩斑斕、節奏飛快的動畫片。裏麵的想象力簡直是突破天際，比如，他們為瞭完成一個看似不可能的任務，竟然想齣用一堆被風乾的意大利麵條搭建一座臨時的橋梁，結果橋還沒搭好，先被路過的鄰居傢的狗給啃光瞭。這種近乎荒誕的邏輯，反而成就瞭最真實的幽默——因為生活本身就是由無數個“意料之外”構成的。我發現，閱讀這本書的過程，就像是給自己的思維按下瞭一個“重啓鍵”，它鼓勵你去質疑那些理所當然的設定，去嘗試用最不閤邏輯的方式解決問題。這種顛覆性的閱讀體驗，讓我對後續的同類書籍也充滿瞭期待，因為它成功地設立瞭一個非常高的幽默和想象力的標杆。

評分☆☆☆☆☆

我得承認，我買這本書的時候，其實是抱著“隨便翻翻”的心態，畢竟這種針對特定年齡段的幽默小說，有時候會顯得過於幼稚。但讀進去之後，我發現自己完全低估瞭它。這本書的結構設計非常巧妙，每一個章節都像是一個獨立的小劇本，雖然情節之間有關聯，但即使跳著讀幾個部分，也不會影響理解核心的笑點。最讓我贊嘆的是，它在製造笑料的同時，似乎還埋藏瞭一些關於友誼和勇氣的“小彩蛋”。比如，主角團在經曆瞭一連串荒唐的失敗後，他們沒有互相指責，反而會互相鼓勵，用一種非常不正經的方式來錶達關心。這種處理方式非常高明，它沒有說教，而是通過實際行動展現瞭積極的價值觀。這讓我覺得，這不隻是一本讓你哈哈大笑的書，它更像是一個智慧的夥伴，用最輕鬆愉快的方式，告訴你：犯錯沒關係，隻要你敢於麵對，並且有朋友在你身邊，一切都會好起來的。這種“潤物細無聲”的正嚮引導，是我非常欣賞的一點。

評分☆☆☆☆☆

羅爾德達爾的書，不錯！！！ 羅爾德達爾的書，不錯！！！

評分☆☆☆☆☆

現在他們爬上瞭石山。他們在光溜的石塊中間走著。不一會兒他們又走進低矮的鬆樹林，然後又踏上綠色的草地。這旅程永遠是那麼變幻無窮，那麼新奇莫測。積雪的高山在他們的周圍屹立著。孩子們把它們叫做“少女峰”、“僧人峰”和“雞蛋峰”；因此洛狄也就這樣叫它們。洛狄從來沒有爬得這樣高，也從來沒有

評分☆☆☆☆☆

不錯，搞活動買的，便宜不少呢。

評分☆☆☆☆☆

——英國洛剋比鎮哈頓小學老師麗薩·楊

評分☆☆☆☆☆

學校讓買的。女兒說很有意思。

評分☆☆☆☆☆

比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

評分☆☆☆☆☆

6．不洗澡的人

評分☆☆☆☆☆

常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

——英國《熱度》雜誌