這本書如同一麵鏡子,映照齣日本經濟在輝煌背後所潛藏的深刻問題。作者以一種非常人性化的視角,探討瞭經濟發展與社會文化、國民心態之間的復雜互動。他並沒有迴避對日本社會“疲態”的描繪,而是深入分析瞭這種疲態是如何在長時間的經濟低迷中形成的。我尤其欣賞作者對日本年輕人所麵臨的就業睏境和社會期望的分析,這種“低欲望”的社會現象,並非簡單的經濟因素所能解釋,它背後有著深刻的社會文化根源。書中關於日本政府在科技創新投入和政策導嚮上的一些批評,也讓我反思,在一個快速變化的時代,一個國傢的競爭力很大程度上取決於其能否及時調整戰略,擁抱未來。作者在書中並沒有提供一個簡單直接的解決方案,而是通過細緻的分析和嚴謹的論證,引導讀者去思考日本經濟的未來走嚮。這本書的閱讀體驗是沉浸式的,它讓你仿佛置身於日本的經濟現實之中,去感受那些正在發生的變革與挑戰。它不僅僅是一本關於經濟的書,更是一部關於一個國傢如何在時代洪流中尋找自我的社會觀察報告。
評分這本書給我帶來的最大感受,是一種對“日本奇跡”背後真實代價的深刻認識。作者以一種旁觀者的冷靜和深刻,剖析瞭日本經濟從高速增長到停滯不前的復雜曆程。他並沒有簡單地將日本經濟的衰落歸咎於某一兩個因素,而是多維度地審視瞭其根源。我印象最深刻的是作者關於日本社會“集體主義”文化對個體創新精神的壓抑的論述。這種文化在早期可能促進瞭統一行動和效率,但隨著時代變遷,它逐漸成為阻礙突破性思維和個性化發展的藩籬。書中對日本泡沫經濟破裂後的“資産負債錶衰退”的分析,也讓我對金融危機的影響有瞭更深的理解,這種長期的經濟陰影是如何讓企業和個人陷入保守,從而扼殺經濟活力的。作者在探討日本經濟問題時,也觸及到瞭全球化背景下,新興經濟體崛起對傳統經濟強國帶來的挑戰。他並沒有將日本的睏境視為孤例,而是將其置於更廣闊的國際經濟背景下進行考察。這本書的價值在於,它不僅僅是在講述日本的故事,更是在提供一個關於經濟發展規律的案例研究,為我們理解當下和未來的全球經濟格局提供瞭寶貴的視角。
評分讀完這本書,腦海中充斥著一種復雜的情緒,既有對日本曾經輝煌的驚嘆,也有對其當前睏境的扼腕。作者以一種近乎“診斷”的口吻,為日本經濟的“病癥”開齣瞭他所認為的藥方。我特彆喜歡書中關於“失去的幾十年”的章節,作者沒有將這段時期簡單地歸咎於外部衝擊,而是詳細剖析瞭日本國內結構性問題是如何一步步將這個曾經的經濟巨人拖入泥潭的。他對日本企業文化中“完美主義”和“細節至上”的解讀,讓我看到瞭這種追求極緻背後所付齣的巨大隱性成本,以及它如何蠶食瞭企業對風險的承受能力和對新機遇的捕捉速度。書中對日本金融體係的分析也相當到位,那些曾經被視為穩健的金融工具,在後來的經濟波動中,是如何成為一種束縛而非助力的,這一點值得深思。作者的語言風格非常具有感染力,他善於運用生動的比喻和形象的比喻,將抽象的經濟概念變得通俗易懂,使得非經濟學專業的讀者也能輕鬆理解。總而言之,這是一本引人入勝且發人深省的書籍,它不僅是對日本經濟的審視,更是對所有追求可持續發展國傢的一種警示。
評分這是一本關於日本經濟轉型睏境的深度解析,更是一次對“失去的幾十年”的深刻反省。作者在字裏行間流露齣對日本經濟發展軌跡的惋惜與憂慮,他並沒有將目光僅僅局限於宏觀經濟指標,而是深入到社會、文化和政治的肌理之中,探尋導緻日本經濟失速的根本癥結。書中對日本社會普遍存在的“穩定壓倒一切”的思維模式進行瞭深刻的批判,認為這種思維方式雖然在一定程度上保障瞭社會的穩定,卻也成為瞭阻礙創新和變革的巨大枷鎖。作者通過對日本人口老齡化、少子化問題的詳細闡述,生動地描繪瞭一個日益萎縮的社會肌體,以及由此帶來的勞動力短缺、消費萎靡等一係列嚴峻挑戰。同時,他也毫不避諱地指齣,日本政府在應對這些挑戰時所錶現齣的猶豫不決和改革乏力,更是加劇瞭問題的復雜性。閱讀此書,讓我對“日本模式”有瞭更立體、更深入的理解。它並非一個單一的經濟問題,而是牽扯到整個國傢發展戰略、社會結構甚至國民精神層麵的係統性睏境。盡管書中的分析充滿瞭現實的殘酷,但作者並沒有止步於絕望,而是試圖在字裏行間尋覓一絲希望的曙光,引發讀者對其他發達國傢在麵對類似睏境時,如何采取有效應對策略的深思。
評分這本書以一個相當尖銳的視角,剖析瞭日本戰後經濟奇跡背後的隱憂,並進一步探討瞭這種“繁榮”是如何在時間的長河中逐漸侵蝕,最終走嚮一條令人擔憂的下坡路。作者在開篇就拋齣瞭一個極具衝擊力的問題:曾經那個令世界矚目的經濟巨人,如今為何顯得步履蹣跚?這種開門見山的敘事方式,瞬間抓住瞭讀者的好奇心。書中並非簡單地羅列數據和事實,而是深入挖掘瞭導緻日本經濟“反省”的深層原因。它沒有迴避對日本企業文化、官僚體係、人口結構以及國民心態等方麵的批判性審視。我尤其對作者分析日本企業內部的“終身雇傭製”和“論資排輩”如何扼殺創新和效率的部分印象深刻,這與我們熟悉的西方或者中國式的效率驅動型經濟模式形成瞭鮮明對比。書中的論證邏輯嚴謹,引用瞭大量的學術研究和經濟數據,使得觀點具有瞭紮實的支撐。同時,作者也並非一味地唱衰日本,而是試圖在指齣問題的同時,勾勒齣日本可能轉型的路徑,盡管這些路徑顯得異常艱難。閱讀這本書,仿佛是在參與一場關於現代經濟體如何應對挑戰的深度對話,它迫使我們去思考,是什麼構成瞭真正的經濟實力,以及在快速變化的全球格局中,一個國傢又該如何保持長久的生命力。
評分日本人自己寫的,很好的角度
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分老瓶換新裝 這書的內容都是N年前的 炒冷飯啊
評分值得看看
評分非常好的書,值得中國藉鑒
評分給同事買的,看著還不錯。買瞭個全套
評分書外皮有點髒
評分發貨好快,質量很好,包裝很好!
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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