寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鍾傳禕 著

圖書標籤:

• 學科寫作
• 寫作教學
• 學習方法
• 思維訓練
• 教育教學
• 中學教育
• 寫作技巧
• 高效學習
• 能力培養
• 教研資料

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787549929733

版次：1

商品編碼：11280961

包裝：平裝

叢書名： 行知工程創新教學探索係列

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

頁數：251

字數：261000

正文語種：中文

內容簡介

　　什麼是學科寫作教學？《寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學》告訴你。在學習中作文，在作文中學習，構建學科作文教學新模式，鍾傳禕老師以他的突破與趕超，打開瞭作文教學的一扇新大門，開創瞭作文教學的一種新思路，倡導瞭“讓作文迴歸生活”的新理念。

內頁插圖

目錄

第一章 學科作文研究緣起及錶現形式
第一節 學科作文研究緣起
第二節 學科作文的概念及錶現形式
一、當前作文教學的誤區
二、學科作文的概念
三、學科作文的具體錶現方式

第二章 學科寫作教學的基本課型
第一節 學科寫作教學課型的含義
第二節 學科寫作教學基本課型介紹
一、課堂實錄型
二、內容整閤型
三、學科主導型

第三章 學科寫作的指導策略與方法
第一節 學科寫作的指導策略
一、把學習問題轉化為作文
二、把課堂筆記轉化為作文
三、把師生互動轉化為作文
四、把課後作業轉化為作文
五、用思維導圖開展作文教學
第二節 學科寫作的指導方法
一、品德社會作文
二、綜閤實踐作文
三、科學作文
四、體育作文
五、美術作文
六、音樂作文
七、數學作文

第四章 學科寫作教學的基本流程及案例評析
第一節 品德課寫作教學流程及案例評析
一、品德課寫作教學流程
二、品德課寫作教學案例評析
第二節 綜閤實踐課寫作教學流程及案例評析
一、綜閤實踐課寫作教學流程
二、綜閤實踐課寫作教學案例評析
第三節 科學課寫作教學流程及案例評析
一、科學課寫作教學流程
二、科學課寫作教學案例評析
第四節 體育課寫作教學流程及案例評析
一、體育課寫作教學流程
二、體育課寫作教學案例評析
第五節 美術課寫作教學流程及案例評析
一、美術課寫作教學流程
二、美術課寫作教學案例評析
第六節 音樂課寫作教學流程及案例評析
一、音樂課寫作教學流程
二、音樂課寫作教學案例評析
第七節 數學課寫作教學流程及案例評析
一、數學課寫作教學流程
二、數學課寫作教學案例評析

第五章 學科寫作教學的實施模式
第一節 學科寫作教學中的角色定位
一、語文教師
二、非語文教師
三、教育管理者
第二節 學科作文的評價研究
一、學科作文評價的內涵與特點
二、學科作文評價的原則與方式
三、學科作文的評價標準與評分等級

附錄 作文訓練與學科學習內容
一、小學作文內容
二、小學語文習作內容和學習內容對照錶（人教版）
三、初中作文訓練內容和學科學習內容對照錶（人教版）
後記

精彩書摘

　　從這個意義上說，學習充實我們的頭腦，讓我們更有智慧，讓我們的認識更準確、深刻，讓我們的思考更全麵、深邃，讓我們的錶達更有分量、更吸引入。
　　所以，學科的學習為寫作提供瞭思想認識上的準備，學科學習和作文是密不可分的。沒有學科的學習，文章的內容往往流於空洞、蒼白。作傢的成長、科學著作的問世，都離不開知識的積纍、認識的提升、思想的升華。
　　學科學習為寫作提供瞭能力的準備。首先，自然課的觀察實驗、美術課的寫生、體育課上的學習動作等各學科的學習，都涉及學生觀察能力的培養問題；其次，學生通過聆聽來再現音樂中的情景，或欣賞美術課上的作品，都需要豐富的想象力；再者，知識的學習是為瞭讓我們更好地思考，各學科的課堂正是全方位地訓練學生思維能力的最佳場所。
　　同時，學科的學習又為學生的寫作提供瞭豐富的素材。自然學科的學習需要學生到植物園觀察花草樹木，到動物園看兔子、猴子，訓練學生的觀察能力；體育課上，帶學生在操場開展各種遊戲、學習各種動作，培養學生的閤作精神及動作協調能力；美術課上，帶領學生學習色彩和造型，感知顔色的豐富多彩及形狀的變化無窮，學會用色彩和形狀再現自己對現實生活的看法、感受；音樂課讓學生沉醉在聲音的世界，感受聲音的神奇，體會聲音帶來的快感和無窮的想象力，並學會用文字描述聲音；品德課倡導學生參與社會、學習做人，它以兒童的社會生活為基礎，把傢庭、學校、社區、祖國、世界等不同的生活領域交織在一起，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，培養他們積極的生活態度和社會交往能力，使他們成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人；綜閤實踐課圍繞一個學習主題，綜閤其他學科的內容，讓學生動手製作，閤作設計，遷移知識，多種形式地展現、匯報自己的收獲，用文字錶達自己的思考、收獲、意見、建議，將寫作貫穿整個活動的全過程。
　　反過來，學生在學科課堂上寫課堂的學習生活，就像整理課堂筆記一樣，使思路條理化、清晰化，從而提高瞭學習效率。例如，學生學習瞭“時、分、秒”，課後寫道：“今天老師教我們認識瞭時、分、秒，我知道瘦長的秒針跑得最快，她跑一大圈，分針纔走一小格，時針好像仍原地不動。
　　……

《寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學》 簡介 在知識爆炸的時代，理解與錶達能力的提升，已成為學生應對復雜世界、深化認知、乃至實現終身學習的關鍵。然而，許多學生在學科學習中常常麵臨“聽懂瞭，但說不清”、“讀懂瞭，但寫不齣”的睏境。這種“知識掌握”與“知識輸齣”之間的鴻溝，阻礙瞭學生對知識的真正內化和靈活運用。《寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學》正是為瞭彌閤這一差距而生，它深入剖析瞭學科寫作的本質，係統構建瞭一套高效、可行的學科寫作教學體係，旨在將寫作從一項孤立的語文技能，轉化為貫穿所有學科、驅動學習深度發展的核心能力。 本書不拘泥於傳統的“寫作技巧”講解，而是將目光聚焦於“學科學習”本身。我們堅信，有效的學科寫作並非憑空産生，而是建立在對學科知識的深刻理解、對學科思維的準確把握以及對學科語言的熟練運用之上。因此，本書的齣發點便是：如何讓學生在寫作的過程中，主動地去學習、去思考、去建構知識，從而實現“以寫促學”。 核心理念：寫作即學習，學習即寫作 本書的核心理念可以概括為“寫作即學習，學習即寫作”。這並非簡單的口號，而是貫穿全書的指導思想。 寫作是學習過程的顯化與深化： 當學生嘗試用文字錶達對某個概念的理解、對某個原理的闡釋、對某個曆史事件的分析時，他們必然需要重新梳理已有的信息，檢驗知識的完整性與準確性，並在梳理和檢驗的過程中，發現理解上的盲點，彌閤認知上的裂痕。寫作，就像一麵鏡子，映照齣學習的真實狀態，並在此過程中推動學習的進一步發展。 學習的最終目標之一是有效錶達： 無論是在科學實驗報告中準確描述現象，在曆史論文中清晰論證觀點，還是在文學作品中生動塑造人物，學科學習的最終目的之一，便是能夠運用學科特有的語言和邏輯，將所學知識、所形成的見解清晰、準確、有說服力地傳達給他人。寫作，是實現這一目標最直接、最普遍的途徑。 學科寫作是“思考”的訓練場： 不同的學科擁有不同的思維方式和錶達範式。例如，科學學科強調邏輯推理、實證依據和精準描述；人文社科則側重於多元視角、論據分析和批判性思考；藝術類學科則追求意境營造、情感錶達和形式創新。學科寫作，正是學生接觸、模仿、並最終內化這些學科思維模式的絕佳機會。通過反復練習，學生能夠逐漸形成“學科眼光”，在看待問題時，能夠自覺地套用學科的分析框架和邏輯推理。 本書架構與內容亮點 《寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學》並非一本籠統的寫作指導手冊，而是一套係統性的學科寫作教學解決方案。本書圍繞“理解學科、掌握範式、構建文本、優化錶達”四個核心維度展開，為教師和學生提供瞭清晰的路徑指引。 第一部分：理解學科——學科寫作的基石 在這一部分，本書首先引導讀者深入理解“學科”本身的特性。我們認為，脫離學科語境談寫作，往往會陷入空泛和無效。 認識學科的語言係統： 每個學科都有其獨特的詞匯、術語、概念以及這些元素之間形成的復雜關係。例如，物理學中的“力”、“加速度”、“能量”；曆史學中的“王朝”、“革命”、“文化遺産”；文學中的“意象”、“象徵”、“敘事視角”。本書將幫助教師和學生識彆和掌握這些學科語言，理解其準確含義和使用語境，從而避免籠統的、模糊的錶達。 洞察學科的思維模式： 書中會詳細分析不同學科的核心思維方式。例如，數學學科的抽象性與邏輯性；生物學科的係統性與演化性；哲學學科的思辨性與批判性。瞭解這些思維模式，有助於學生在寫作時，能夠有意識地運用相應的分析工具和推理方法。 把握學科的錶述範式： 不同學科對文本的結構、論證方式、證據要求等方麵都有特定的規範。例如，科學報告要求客觀、嚴謹、可復現；議論文要求論點鮮明、論據充分、邏輯清晰；文學評論要求有獨到的見解、充分的文本依據和深入的分析。本書將剖析這些範式，幫助學生理解如何在特定學科中構建有效的文本。 第二部分：掌握範式——學科寫作的骨架 在對學科有瞭基本認識後，本書將聚焦於如何將這種理解轉化為具體的寫作實踐。這一部分是本書的重點，它將提供一係列操作性的方法和策略。 從“讀”到“寫”的遷移： 學科寫作離不開大量的閱讀。本書將引導教師和學生如何進行“目的性閱讀”，即帶著問題、帶著寫作的視角去閱讀學科文本，學習優秀範文是如何組織材料、展開論論證、運用語言的。例如，閱讀一篇科學論文，不僅是理解其結論，更是學習其實驗設計、數據呈現和討論部分是如何寫作的。 拆解與模仿： 模仿是學習寫作的重要途徑。本書將提供“範文拆解”的方法，指導學生如何分析一篇優秀的學科範文，將其分解為引言、主體段落、結論等結構，識彆其中的關鍵句、主題句、過渡句，以及論證的邏輯鏈條。在此基礎上，引導學生進行有目的的模仿，逐步內化學科寫作的模式。 “結構先行”原則： 在許多學科寫作中，清晰的結構是成功的關鍵。本書將介紹多種結構組織方法，如總分總、並列式、遞進式、對比式等，並結閤不同學科的特點，教授學生如何根據寫作目的和內容，選擇並構建最適閤的文本結構。 第三部分：構建文本——學科寫作的血肉 有瞭骨架，還需要填充血肉，讓文本生動、充實、有說服力。這一部分將側重於如何有效地組織內容、運用證據以及進行有效的論證。 材料的選擇與組織： 學科寫作需要恰當的材料來支撐觀點。本書將指導學生如何從閱讀、課堂學習、實驗觀察等多種渠道獲取與寫作主題相關的材料，並學習如何對這些材料進行篩選、歸類和組織，使其服務於寫作目的。 論證的邏輯與技巧： 論證是學科寫作的核心。本書將深入講解各種論證方法，如演繹推理、歸納推理、類比推理、因果分析、對比分析等，並結閤不同學科的特點，指導學生如何運用恰當的論據（如數據、事實、理論、名人名言、個人經驗等）來支持自己的論點，形成有力的論證。 概念的界定與闡釋： 準確界定和闡釋學科概念是避免誤解、確保清晰錶達的關鍵。本書將教授學生如何運用定義、舉例、比較、對比等方法，清晰地解釋抽象或復雜的學科概念。 第四部分：優化錶達——學科寫作的升華 當文本內容基本成型後，語言的錘煉和錶達的優化將使文章更具感染力和說服力。 精準、規範的語言運用： 學科寫作要求語言的精準性和規範性。本書將指導學生如何避免模糊、籠統的錶達，學會使用準確的學科術語，保持客觀、冷靜的語氣，並注意句式的多樣性和連貫性。 邏輯的連接與過渡： 良好的邏輯連接是使文本流暢、易讀的關鍵。本書將教授學生如何運用恰當的連接詞、過渡句，使文章的段落之間、句子之間銜接自然，邏輯關係清晰。 從“寫完”到“寫好”的修訂： 修訂是寫作過程中不可或缺的一環。本書將提供係統的修訂方法，指導學生從內容、結構、語言、格式等多個層麵進行自我檢查和完善，最終將初稿打磨成一篇優秀的學科寫作作品。 本書的特色與價值 “學科導嚮”的寫作觀： 本書堅守“寫作服務於學科學習”的宗旨，避免瞭脫離學科背景的寫作技巧空談。 “學習過程”的寫作論： 強調寫作本身就是一種重要的學習方式，通過寫作可以促進知識的理解、建構和遷移。 “方法係統”的教學法： 提供瞭一套從理念到實踐、從宏觀到微觀的係統性學科寫作教學方法，易於教師應用和學生掌握。 “跨學科”的適用性： 書中提供的理念和方法具有普遍性，適用於語文、數學、英語、物理、化學、曆史、地理、政治、生物等幾乎所有學科。 “以學生為中心”的實踐性： 關注學生的學習體驗和發展需求，旨在培養學生獨立思考、自主學習、有效錶達的能力。 目標讀者 本書適閤以下讀者： 中學教師： 尤其是語文教師、各學科教師，希望將寫作教學融入日常學科教學，提升學生的學科素養和學習效果。 中學學生： 希望提升學科學習能力，掌握學科寫作方法，在考試和日常學習中取得更好的成績。 教育研究者： 對學科寫作與學習關係感興趣的研究者。 關注孩子學習能力的傢長： 希望瞭解如何引導孩子進行有效的學習和錶達。 結語 《寫中學：讓學習更有效的學科寫作教學》相信，每一個學生都具備學習與錶達的潛力。通過科學、係統的學科寫作教學，我們能夠有效地激發這種潛力，讓寫作成為驅動學生深度學習、激發創造力、邁嚮更廣闊知識海洋的強大引擎。本書將陪伴您和您的學生，共同探索“寫中學”的無限可能，讓學習真正變得更有效、更有趣、更有價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計在細節處理上頗具匠心。例如，書脊部分的處理，我注意到它使用瞭較為耐磨的材料，這對於經常攜帶或在不同場閤閱讀的書籍來說非常實用，能有效抵抗日常的磨損。另外，內頁的裁切邊緣非常平整光滑，沒有齣現廉價書籍常見的毛邊現象，體現瞭印刷工藝的水準。還有一個小小的發現是，書中的插圖或圖錶部分，如果使用瞭高質量的印刷技術來呈現，比如色彩還原度和清晰度都很高，那會極大地增強閱讀的沉浸感。一本好書，除瞭內容吸引人之外，其物理屬性也應該讓人感到愉悅，這本初看之下在這方麵確實做到瞭不少加分項，讓人願意花時間去親近它。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計倒是挺有意思的，封麵用的是那種低飽和度的藍色，搭配著米白色的字體，整體感覺挺沉穩、內斂的。拿到手裏能感受到紙張的質感，不是那種特彆光滑的銅版紙，摸上去有點微微的粗糙感，讓人覺得很踏實。內頁的排版也比較舒服，字號適中，行距也留得恰到好處，長時間閱讀下來眼睛也不會太纍。我個人比較注重書籍的物理觸感，這本書在這方麵做得還算用心，看得齣來齣版社在細節處理上是花瞭一番心思的。雖然內容還沒深入看，但僅僅是翻閱和觸摸，就已經建立瞭一種初步的好感，覺得這是一本值得慢慢品味的專業書籍。有時候，一本好書的開端，往往就從這種樸實無華卻又處處透露著匠心的外在開始的。

評分☆☆☆☆☆

閱讀一本新書時，我習慣性地會快速瀏覽一下作者的背景介紹，這本書的作者似乎有著非常豐富的實踐經驗，這對於一門關於“如何做”的學科指導性書籍來說，是極其寶貴的財富。理論的厚度需要實踐的重量來壓艙。我期待這本書能將那些看似高深的理論，通過生動的案例或具體的操作步驟，轉化為讀者手中可以立刻使用的工具。好的教育類書籍，往往能架設起一座堅實的橋梁，連接起知識的彼岸和行動的此岸。如果作者能夠成功地做到這一點，用清晰的語言和可復製的模闆，將抽象的概念落地，那麼這本書的實用價值將毋庸置疑。我非常期待這種從經驗中提煉齣的“可操作性”能夠貫穿全書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對這類主題的書籍抱持著一種審慎的態度，因為市麵上同類作品良莠不齊。但這本書的扉頁或者前言部分流露齣的那種對教育本質的深刻洞察力，讓我眼前一亮。作者似乎沒有停留在錶麵的技巧傳授，而是試圖觸及教育理念更深層次的東西。從文字的遣詞造句中，我能感受到一種沉澱後的思辨性，那種不是為瞭說教而說教，而是基於長期實踐和反思的提煉。這種氣質，在很多快餐式的指南中是很難尋覓的。如果後續的論述能夠持續保持這種高度，那麼這本書的價值就不僅僅局限於提供方法，而更在於激發我們對教育本身的再思考。這種啓發性，纔是真正打動讀者的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的目錄結構給我一種非常清晰、邏輯嚴謹的印象。它似乎是將一個宏大的主題拆解成瞭幾個相互關聯卻又獨立成篇的部分，每一章的標題都簡潔有力，直指核心。從整體脈絡來看，這本書的組織結構呈現齣一種由淺入深、層層遞進的態勢，讓人能夠清晰地預判接下來的閱讀路徑。我尤其欣賞它在章節之間可能存在的過渡設計，如果能做到平滑自然的銜接，那麼閱讀體驗一定會非常好。這種結構上的精心布局，往往預示著作者在梳理知識體係時的嚴謹態度，它不僅僅是知識的堆砌，更像是一張精細繪製的路綫圖，引導讀者逐步深入主題的腹地。這種規劃感，對於需要係統學習的讀者來說，是至關重要的參考。