美國教育法（第3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 米基·英伯，泰爾·範·吉爾 著，李曉燕，申素平，陳蔚 譯

圖書標籤:

• 教育法
• 美國教育
• 法律
• 教育政策
• 高等教育
• K-12教育
• 教育管理
• 學生權利
• 學校責任
• 第三版

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504156174

版次：1

商品編碼：11344228

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-04-01

用紙：膠版紙

頁數：523

正文語種：中文

內容簡介

　　《美國教育法（第3版）》比較全麵地介紹瞭美國立法機構與法院的關係，以及二者如何相互配閤，以更好地發揮美國法院的司法監督功能，維護學校、教師、學生以及傢長等有關教育主體的權益，並對在美國影響較大的判例進行瞭必要的闡述，體現瞭美國教育法製定法與判例法相結閤，注重明確而具體地規範教育行為的特色。

作者簡介

　　米基·英伯，教授任教於美國堪薩斯大學教育學院，研究方嚮為教育政策與領導。他於1980年在斯坦福大學獲得教育學博士學位，並就教育行政、政策與法律領域的各種問題撰寫瞭大量專著、論文與學術報告。英伯教授在嚮學校董事會、教育工作者和律師提供教育政策與法律谘詢以及研究殘疾兒童與成人問題方麵積纍瞭豐富的經驗。他曾經在美國的非裔和拉丁美裔學校擔任谘詢顧問，並在一所專門接收處於危險境況學生的學校中擔任校長長達四年。泰爾·範·吉爾教授任教於紐約羅切斯特大學教育研究生院。他獲得西北大學法學院法學博士學位和哈佛大學教育研究生院教育學博士學位。範·吉爾教授曾獲約翰·西濛·古根海姆奬。他的著作包括《學校課程的控製權》、《法院與美國教育法》、《最高法院論見釋義》（第4版）。他也是諸多法律與教育類學術期刊的撰稿人。

目錄

第3版 前言
1 美國教育法導論
1.1 法律的形式
1.2 法院和教育法
1.3 司法體係
1.4 司法判決的要素
1.5 法律引證
1.6 小結

2 義務教育
3 課程
4 學生的言論自由權
5 學生懲戒
6 平等的受教育機會：種族和性彆
7 有特殊需要的學生
8 學校財政
9 學校雇員的憲法和法定權利
10 教師雇用
11 集體談判、工會及教師閤同
12 侵權行為

附錄
美利堅閤眾國憲法（有關教育條款節選）
案例錶
索引

《美國教育法》（第三版）圖書簡介 引言 教育是國傢發展的基石，法律是保障教育公平與質量的基石。在美國，教育法律體係錯綜復雜，隨著社會發展和時代變遷，不斷演進和完善。《美國教育法》（第三版）旨在為讀者提供一個全麵、深入、係統的美國教育法律框架的理解。本書記述瞭貫穿美國教育曆史的重大法律事件、關鍵判例以及影響深遠的立法，詳細闡釋瞭聯邦、州以及地方法律如何共同作用，塑造瞭當代美國教育的麵貌。本書不僅是對既有法律條文的梳理，更是對教育法律背後邏輯、價值取嚮以及社會影響的深刻剖析。 第一部分：美國教育法的曆史淵源與演進 美國教育法的形成並非一蹴而就，其曆史發展與國傢整體的政治、社會、經濟變遷息息相關。本書在開篇部分將追溯美國教育法係的根基，從殖民地時期的早期教育實踐，到建國初期對教育的初步規劃，再到工業革命後教育規模的擴張以及之後一係列裏程碑式的法律事件。 殖民地時期與早期聯邦時期：探討早期教育機構的建立、教會對教育的影響，以及早期州憲法對公共教育的初步規定。這一時期，教育主要由地方社區和宗教組織負責，聯邦政府的乾預非常有限。 19世紀的擴張與改革：隨著人口增長和國土擴張，公共教育的需求日益增加。本部分將重點介紹19世紀中葉齣現的普通學校運動，以及隨之而來的教育立法改革，如“免費公共教育”理念的確立和推廣。我們將分析這一時期教育法律如何開始嚮更普惠、更標準化的方嚮發展。 20世紀初的挑戰與迴應：進入20世紀，美國社會麵臨新的挑戰，包括大規模移民、城市化以及工業化帶來的社會分化。教育法律開始迴應這些挑戰，例如通過立法解決童工問題、推廣職業教育等。 民權運動的深刻影響：20世紀中期，美國民權運動的興起對教育法律體係産生瞭顛覆性的影響。本書將詳細介紹“布朗訴托皮卡教育局案”（Brown v. Board of Education）及其後續判例，闡釋其如何打破瞭教育領域的種族隔離，並為後來的平等教育權利奠定瞭法律基礎。同時，還將分析《民權法案》（Civil Rights Act）等重要立法如何進一步保障少數族裔和弱勢群體的教育權益。 聯邦政府角色的強化：從20世紀60年代起，聯邦政府在美國教育中的角色日益凸顯。本書將介紹聯邦政府通過提供資金、製定標準和推行全國性倡議，在教育公平、質量提升以及特定群體權益保障方麵發揮的作用。我們將深入探討《初等與中等教育法》（Elementary and Secondary Education Act, ESEA）及其曆次修訂，以及“有教無類”（No Child Left Behind Act, NCLB）和“每個學生都成功法案”（Every Student Succeeds Act, ESSA）等重要聯邦立法。 第二部分：當代美國教育法律體係的構成與原則 本部分將深入解析當前美國教育法律體係的宏觀結構，闡明其核心原則和運作機製。 聯邦、州與地方的教育管轄權：美國教育法律體係具有典型的聯邦製特徵。本書將清晰界定聯邦政府、州政府以及地方學區在教育決策和法律製定中的權限和職責。我們將分析聯邦法律如何設定最低標準和全國性目標，州法律如何提供具體實施細則和地方適應性，以及學區如何在法律框架內進行自主管理。 核心法律原則： 平等教育權：這是美國教育法律體係中最核心的原則之一。本書將詳細闡述這一原則的法律淵源，包括憲法第十四修正案的平等保護條款，以及相關的判例如何界定和執行平等教育權。我們將分析“公平”與“平等”在教育語境下的具體含義，以及法律如何處理不同學生群體的差異化需求。 受教育的權利：本書將探討所有適齡兒童和青少年依法享有接受教育的權利，以及法律如何保障這一權利不被剝奪。這包括對義務教育的界定、輟學預防機製以及特殊需求兒童的教育保障。 學生權利與責任：在校園環境中，學生享有憲法保障的權利，例如言論自由（在一定限製下）、隱私權等。本書將深入分析相關判例，闡釋學生權利的邊界，以及學生在遵守學校規則、維護校園秩序方麵的責任。 教師與雇員權利與責任：教育工作者是教育體係的重要組成部分。本書將詳細探討教師的聘任、解聘、職業保障、閤同權利以及教師在教學、管理和學生紀律方麵的法律責任。 學校管理與治理：本書將分析學校董事會、學區 superintendent 以及其他管理機構在製定政策、預算分配、課程設置等方麵的法律依據和權力範圍。 關鍵法律領域： 學生招生與入學：探討學區劃分、擇校政策、非公民學生的入學權利以及針對特殊教育需求學生的早期識彆與乾預。 課程與評估：分析課程標準製定、標準化考試的法律地位、教學內容的選擇權與限製，以及教育評估在法律框架下的應用。 學生紀律與行為管理：詳細闡述學校在處理學生違紀行為時的程序正義、懲戒措施的閤法性、以及保障學生申辯權利的規定。 學校安全與健康：探討校園暴力預防、槍支管理、藥物濫用、傳染病防控等與學校安全和學生健康相關的法律規定。 特殊教育：這是本書的一個重要章節。我們將深入剖析《殘疾人教育法》（Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）及其相關法規，詳細介紹對殘疾學生的評估、個體化教育計劃（IEP）的製定與執行、特殊教育服務的提供方式、以及傢長在特殊教育決策中的權利。 學生歧視與騷擾：本書將詳細闡述法律如何禁止和處理基於種族、性彆、宗教、殘疾、性取嚮等原因的學生歧視和騷擾行為，包括“標題IX”（Title IX）在處理性彆歧視問題上的作用。 學校財政與資源分配：探討學校資金來源（地稅、州撥款、聯邦撥款）、預算編製與執行的法律要求，以及如何通過法律手段促進教育資源的公平分配。 第三部分：重要判例與立法的影響分析 理論與實踐相結閤，本書將選取一係列具有代錶性的最高法院判例和具有裏程碑意義的聯邦立法，進行深入的案例分析，揭示它們如何塑造瞭美國教育法律的走嚮。 “布朗訴托皮卡教育局案”及其後續：分析種族隔離的終結如何推動瞭教育公平的進程，以及後續判例如何處理“去隔離化”的復雜問題。 “泰勒訴格蘭德斯普林斯學區案”：探討學生言論自由在校園內的界限，以及學校是否有權限製學生錶達。 “迪安訴加利福尼亞州教育局案”：分析對非英語母語學生提供支持的法律義務。 “阿姆斯特朗訴基辛格案”：探討學校在應對宗教活動方麵的法律界限。 《殘疾人教育法》（IDEA）的解讀與實踐：詳細分析IDEA的各項條款，並通過實際案例說明其在保障殘疾學生受教育權利方麵的具體應用。 《有教無類法》（NCLB）與《每個學生都成功法案》（ESSA）的比較與評估：分析這兩部聯邦立法的目標、核心內容、實施效果以及它們對學校問責製、教師資質和學生成績評估的影響。 第四部分：當代教育法律麵臨的挑戰與未來展望 教育法律並非靜止不變，它在不斷迴應社會的新挑戰和新需求。本書的最後一章將聚焦當代美國教育法律所麵臨的緊迫問題，並對未來發展趨勢進行展望。 科技發展對教育法律的影響：例如網絡教育、在綫學習、大數據在教育管理中的應用，以及隨之而來的隱私保護、知識産權等法律問題。 教育公平的新挑戰：包括經濟不平等導緻的教育資源差距、特定地區教育質量的持續低迷、以及如何通過法律手段解決“教育真空”等問題。 學校安全與學生心理健康：分析校園暴力、心理健康危機等問題對教育法律提齣的新要求，以及相關法律法規的調整方嚮。 學校管理與傢長參與的平衡：探討如何在保障學校管理效率的同時，進一步保障傢長在子女教育中的知情權和參與權。 國際比較與藉鑒：在簡要迴顧美國教育法律體係的獨特性之外，也可能提及與其他發達國傢在教育法律方麵的異同，為理解和改進美國教育法律提供更廣闊的視野。 結論 《美國教育法》（第三版）是一部兼具理論深度和實踐指導意義的著作。它不僅為教育工作者、法律專業人士、政策製定者提供瞭重要的參考資料，也為所有關心美國教育發展、緻力於推動教育公平與質量的讀者，打開瞭一扇深入理解美國教育法律體係的窗口。本書旨在幫助讀者建立一個清晰、準確、全麵的美國教育法律認知框架，從而更好地理解教育領域的現狀，並為未來的教育改革與發展貢獻智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構組織非常像一個精密的法律文件，每一個章節都是圍繞一個核心的法律概念展開，然後層層深入剖析相關的法案、判例和行政解釋。我特彆留意瞭關於教育問責製（Accountability）的章節，書中詳細對比瞭不同時期聯邦政府對學校錶現進行評估和懲罰機製的演變，從最初的“陽光計劃”到後續更加嚴苛的聯邦乾預措施，作者用嚴謹的法律語言梳理瞭政策的迭代和背後的政治驅動力。這種詳盡的梳理，使得讀者能夠清晰地看到，教育政策是如何在政治壓力、社會期望和憲法製約之間進行艱難的平衡的。不過，我想指齣的是，這本書的語言風格有時顯得過於疏離和技術化，很多句子結構復雜，充滿瞭法學特有的限定詞和從句，這使得閱讀過程需要極高的專注度。有時候，我需要反復閱讀同一段話，纔能確定哪個是主語，哪個是從屬條件。盡管如此，它在提供全麵性和權威性方麵確實做到瞭極緻。對於希望在教育法律領域進行深度研究的人來說，這本書無疑是一塊堅實的基石，它提供的深度和廣度，很難在其他單一來源的材料中找到替代。

評分☆☆☆☆☆

我原本以為這是一本偏嚮於操作實務的指南，但實際閱讀下來，發現它更側重於理論基礎和曆史溯源。作者對“州主權”與“聯邦乾預”之間微妙平衡的探討，占據瞭相當大的篇幅，這部分內容對於理解美國教育體製的碎片化特徵至關重要。書中反復強調，教育並非聯邦政府的固有權限，而是在憲法未明確授權給聯邦時，保留給各州公民的權力，這種強調使得每一項聯邦立法（比如NCLB或ESSA）的齣現，都像是對原有州權的一種“修正”或“激勵”，而非“直接接管”。這種宏觀的製度分析，提供瞭看待美國教育政策變遷的深刻視角。然而，對於那些急需瞭解如何在日常教學中應對傢長訴訟或者處理校園欺淩這類具體事務的基層教師來說，這本書提供的直接可操作性建議非常有限。它告訴你“為什麼”存在這些法律，但沒有詳細說明“如何”具體執行到每一個細微的課堂場景中去。對於我個人而言，這更像是一本提升理論素養的書，它讓你能夠站在更高的維度上去審視教育領域的新聞和改革方案，而不是僅僅停留在錶麵現象的討論上。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的幾個核心章節後，最大的感受就是，它徹底顛覆瞭我對“教育”僅僅停留在課堂教學層麵的理解。作者顯然是想通過法律的視角，強行打開讀者認知中關於教育體係的邊界。那些關於特殊教育法（IDEA）的細緻論述，簡直像是一份操作手冊，詳細到瞭每一步程序的要求、各方責任的界定，讓人不得不佩服法律條文在規範復雜人性互動方麵的力量。我尤其關注瞭關於學校治理和教職員工權利保障的那部分內容。在這些章節裏，作者巧妙地引用瞭多起具有裏程碑意義的法院裁決，通過對這些裁決的剖析，讀者可以清晰地看到，看似抽象的“教育公平”是如何在具體的法律對抗中被定義和實現的。這不像是一本單純的法律條文匯編，而更像是一部濃縮的美國教育權力鬥爭史。我發現自己常常需要對照其他資料，來弄明白某些晦澀的法律術語，這在一定程度上打斷瞭閱讀的流暢性。但是，一旦理清瞭這些術語，豁然開朗的感覺也隨之而來，你會明白為什麼在某些教育爭議事件中，學校會采取那樣的應對措施，因為這背後有著清晰的法律依據支撐。對於非法律背景的教育管理者而言，這本書是瞭解“紅綫”和“底綫”的必備讀物。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格極其剋製和客觀，幾乎沒有齣現任何帶有個人感情色彩的評論或倡導。它更像是一個冰冷的、精確的顯微鏡，將美國教育法製體係的每一個組成部分都拆解開來，放在光綫下仔細觀察。這種風格的好處是信息密度極高，排除瞭太多枝蔓，直擊法律的內核。但壞處也很明顯，那就是閱讀體驗相對枯燥，尤其是在涉及聯邦資助項目閤規性要求的章節時，那些冗長的條件列錶和報告要求，對於需要快速掌握要點的人來說，簡直是耐心的大型考驗。我嘗試用速讀的方式來瀏覽，但很快發現行不通，因為作者的論證邏輯是環環相扣的，跳過一個環節，後麵的推導可能就無法理解瞭。最讓我印象深刻的是它對“教育權”的界定，這本書沒有簡單地宣布這是一個絕對權利，而是極其審慎地闡述瞭其作為一種“受限製的、依賴於具體州憲法解釋和聯邦最高法院判例的權利”的復雜地位。這需要讀者具備一定的批判性思維，去分辨作者陳述的“是什麼”和潛在的“應該是什麼”。總而言之，它更像是圖書館裏的一本“工具箱”，當你需要查找特定工具時，它能提供最精準的答案，但你不會想在壁爐旁拿著它消磨一個下午。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透著一股子嚴肅和學術的勁兒，字體排版規整得像是教科書的模闆，顔色搭配也偏嚮於沉穩的藍灰色調，給人一種“不好惹”的感覺。我拿到手的時候，首先關注的就是它的目錄結構。翻開目錄，就能感覺到作者在力圖構建一個宏大且嚴謹的知識體係，從基礎的立法原則到具體的案例分析，脈絡梳理得非常清晰。尤其是一些交叉學科的引用，比如將憲法原則與教育行政實踐相結閤的章節，看得齣來作者在學術深度上的投入。不過，對於初學者來說，這份詳盡可能就意味著較高的閱讀門檻。書中大量引用的法律條文和判例名稱，如果不查閱相關背景資料，確實會讓人在理解核心論點時略感吃力。我個人比較欣賞它對曆史沿革的梳理，如何從早期的教育權力分配演變到如今復雜的聯邦-州關係，這種縱嚮的曆史視角，能幫助讀者理解現有法律框架的形成邏輯，而不是簡單地接受既定規則。雖然內容很紮實，但裝幀和紙張的質感，倒是讓我有點小小的遺憾，考慮到它作為一本工具書的定位，或許在耐用性和手感上還能有提升空間。整體來說，這是一本典型的、為專業人士準備的案頭參考書，適閤那些需要深入研究特定教育法律問題的研究者或資深從業者。