中小學教師培訓用書：中小學課題研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳岩 編

圖書標籤:

• 教師培訓
• 課題研究
• 中小學教育
• 教學方法
• 教育科研
• 專業發展
• 教研
• 教育教學
• 培訓教材
• 中小學教師

齣版社： 北京師範大學齣版集團 ，

ISBN：9787303166312

版次：1

商品編碼：11316388

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：166

字數：180000

正文語種：中文

編輯推薦

　　課題研究，是教胃科研中，就某個具體題目進行的研究。教育課題研究，是加速教育科學發展的助推器，是提高教育質量的實驗器，是培養中小學教師研究素質的孵化器。

內容簡介

　　《中小學教師培訓用書：中小學課題研究》堅持以課題研究為載體，將課題研究的全過程貫穿始終，為讀者從事課題研究提供方法和策略上的參考。其次，側重於課題研究操作層麵的引領和指導，而非係統理論的灌輸；重視案例的分析和引用，案例全部來自於一綫教師教育教學和教學乾部學校管理的過程性實例。最後，突齣實用性的特點，《中小學教師培訓用書：中小學課題研究》可作為中小學教師培訓和個人課題研究參考資料。

內頁插圖

目錄

第一講 中小學教育科研概述
第一節 中小學教育科研的基本概念
一、中小學教育科研的定義
二、中小學教育科研的意義
三、中小學教育科研的特點
四、當前學校教育科研的發展狀況及存在的問題
第二節 學校教育科研選題的一般步驟
一、調查研究，提齣問題
二、資料的分析與綜閤
三、提齣課題的設想與設計
四、預實驗或預調查
五、課題確立
第三節 中小學教育科研的基本方法
一、教育觀察法
二、教育調查法
三、文獻研究法
四、行動研究法
五、個案研究法
六、教育實驗法

第二講 中小學課題研究選題與開題
第一節 中小學課題研究的選題
一、中小學課題研究選題的含義
二、中小學課題研究選題的依據與標準
第二節 中小學課題研究的開題論證
一、開題論證的含義
二、開題論證的意義
三、開題論證的過程
四、開題報告的撰寫

第三講 課題研究方法
方法一 文獻研究法
一、文獻研究法的概念
二、撰寫文獻綜述
方法二 訪談法
一、訪談法的基本概念
二、訪談的實施
方法三 問捲調查法
一、概述
二、問捲的編製
三、問捲調查的實施
方法四 教育觀察法
一、觀察法的概念和分類
二、觀察的實施
方法五 行動研究法
一、行動研究法的含義及特點
二、行動研究的基本環節和實施步驟

第四講 教育統計方法
第一節教育統計概述
一、教育統計的含義
二、教育統計的基本特點
三、學習教育統計的意義
第二節 教育研究的實驗設計
一、抽樣設計
二、教育調查
三、教育實驗
第三節 描述統計
一、集中量
二、差異量
三、相關量
第四節 推斷統計
一、顯著性檢驗的基本思想
二、顯著性檢驗的一般步驟
三、概率（p）
四、統計推斷的基本原理
五、幾種常用的顯著性檢驗（T檢驗、x2檢驗、相關檢驗）

第五講 SPSS應用
第一節 SPSS軟件入門與數據錄入
一、SPSS軟件入門
二、數據錄入
第二節 基本統計分析
一、描述統計
二、應用舉例
第三節 撰寫調查報告

第六講 課題研究成果錶述及評價
第一節 課題研究成果錶述
一、課題研究成果錶述的一般概念
二、撰寫教育研究論文（研究報告）的一般步驟
三、撰寫研究論文（報告）基本的格式要求
四、教育研究論文和教育研究調查報告的區彆
第二節 課題研究成果的評價
一、論文評價的標準
二、論文評價量錶——自我評價量錶

第七講 課題研究與中小學教育科研的管理
第一節 課題研究的實施計劃與管理
一、製定課題實施計劃的目的
二、課題實施計劃包括哪些內容
三、實施計劃時應注意的問題
四、課題研究的組織與管理
第二節 中小學教育科研的管理
一、中小學教育科研管理的含義
二、中小學教育科研管理的意義
三、中小學教育科研管理的主要內容
四、學校教育科研管理的目的和原則
五、學校教育科研管理的基本思路
六、學校教育科研的具體管理
參考文獻

精彩書摘

　　2.選定訪談對象
　　根據訪談目的，選定訪談對象。選擇訪談對象就是要明確：誰能給我提供最豐富真實的信息；如何找到“目標人物”，如何獲得訪談對象的閤作。
　　選擇訪談對象首先應根據目的確定訪談的大緻範圍，然後采用隨機抽樣的方法，選取有代錶性的樣本。理想的訪談對象，應具有知情、敢於發言、語言共通的特點。一般來說，探索性研究采用較小的樣本，驗證性研究則需要較多樣本；一次性訪談樣本可以多一些，多次性訪談樣本可以相對少一些；結構性訪談樣本可以多一些，非結構性訪談樣本相對少一些。
　　3.瞭解基本情況
　　選擇訪談對象後，還要瞭解被訪者的有關情況。這對於編製訪談提綱，選擇適當的訪談方式，進而順利完成訪談調查的任務，都具有重要意義。
　　訪談前需瞭解訪談對象的簡要情況，包括被訪者的基本情況，如被訪者的性彆、年齡、職業、文化水平、經曆等；與訪談主題有關的理論知識、行業術語等；有關法律法規、方針政策、地區文化特徵、傢庭背景等，以便更好地、更全麵地對被訪者談話做齣解釋和說明。
　　4.確定地點與時間
　　一般來說，訪談時間和地點的確定主要以訪談對象的方便為宜，提前預約。聯係的方式有口頭聯係和書麵聯係。口頭聯係通過電話或網絡比較便捷，但書麵聯係比較正式。訪問者可以事先與被訪者用電話聯係，徵求對方的意見，商定訪談的時間、地點和場閤，然後訪問者可以再發一份書麵的通知給對方，在書麵通知中，簡要說明訪談的目的、意義、內容等。
　　5.準備記錄工具
　　訪談前要對有關記錄工作做充分的準備，如訪談記錄錶、錄音機、照相機和計算器；訪談記錄用紙張或筆記本；記錄用筆等。
　　……

前言/序言

中小學課題研究：理論引領與實踐探索 內容簡介 《中小學課題研究：理論引領與實踐探索》是一部專為廣大中小學一綫教育工作者量身打造的理論與實踐相結閤的課題研究指導用書。本書深刻理解當前教育改革發展對教師專業素養提齣的新要求，聚焦中小學教師在教育教學實踐中遇到的實際問題，旨在幫助教師掌握科學的課題研究方法，提升解決教育教學難題的能力，從而促進自身專業成長，推動學校教育教學質量的不斷提高。 本書跳脫瞭空泛的理論說教，將理論知識與鮮活的實踐案例融為一體，力求做到深入淺齣、易於理解、便於操作。全書共分為五個部分，係統性地梳理瞭中小學課題研究的脈絡，從宏觀的理論視野到微觀的操作細節，層層遞進，為教師提供瞭一個全方位的課題研究指南。 第一部分：課題研究的理論基石 本部分深入探討瞭中小學課題研究的意義、價值與基本理論。我們首先闡述瞭為何要做課題研究，強調瞭課題研究是教師專業發展的必然途徑，是促進教育教學創新的源動力，更是提升教育質量、迴應社會關切的重要手段。接著，本書係統介紹瞭教育科學研究的基本範式，包括實證研究、行動研究、描述性研究等，並分析瞭它們在中小學課題研究中的適用性。 理論層麵，本書將帶領讀者走進教育研究的經典理論，如建構主義、維果茨基的社會文化理論、建構性學習理論等，解釋這些理論如何為理解學生學習過程、設計有效的教學策略提供深刻啓示。同時，我們也會介紹一些與課題研究方法相關的基礎概念，例如研究的信度與效度、變量的界定、抽樣的方法等，幫助讀者建立起堅實的理論基礎，為後續的課題設計與實施打下堅實基礎。 第二部分：課題的設計與確立 本部分是本書的核心內容之一，詳細指導教師如何從日常教育教學實踐中捕捉研究的“點”，並將這些“點”轉化為有價值的研究課題。我們將從以下幾個方麵展開： 發現研究問題： 引導教師敏銳地觀察教育教學中的“痛點”、教育改革中的“難點”、學生發展中的“疑點”以及教師自身在教學中遇到的“卡點”。通過案例分析，展示如何從日常的教學反思、課堂觀察、學生提問、同行交流、教育政策解讀等多種渠道發現有研究價值的問題。 界定與聚焦研究問題： 強調研究問題的科學性、可行性與價值性。指導教師如何將寬泛的現象轉化為具體、清晰、可操作的研究問題。例如，從“如何提高學生的學習興趣”這一籠統的問題，逐步聚焦到“在初中語文閱讀教學中，如何運用閤作學習策略提升學生對古詩文的鑒賞能力”。 文獻迴顧與理論支撐： 教授教師如何進行有效的文獻檢索和閱讀，瞭解已有研究成果，避免重復勞動，並在現有理論基礎上構建自己的研究框架。本書將提供實用的文獻檢索技巧，以及如何批判性地閱讀和分析學術文獻的方法。 課題的申報與論證： 指導教師如何撰寫規範的課題申請書，包括課題名稱、研究背景、研究目標、研究內容、研究方法、預期成果、研究計劃等關鍵要素。同時，強調課題論證的重要性，如何清晰地闡述課題的理論意義和實踐價值，爭取課題評審的通過。 第三部分：研究方法與技術 本部分是課題研究的“工具箱”，係統介紹瞭中小學課題研究常用的方法和技術，並附以大量具體案例，幫助教師掌握實際操作的要領。 定性研究方法： 詳細講解訪談法（半結構化訪談、焦點小組訪談）、觀察法（參與式觀察、非參與式觀察）、案例研究法、內容分析法等。本書將深入剖析這些方法的具體實施步驟、數據收集技巧、數據分析原則，並提供相應的訪談提綱、觀察記錄錶、案例分析模闆等。 定量研究方法： 介紹問捲調查法、實驗法、統計分析法等。本書將指導教師如何設計科學的問捲，如何進行抽樣，如何解讀和分析統計數據。我們會介紹一些基礎的統計概念，如均值、方差、相關性等，並推薦易於上手的統計軟件。 行動研究法： 作為中小學課題研究中極具實踐價值的方法，本書將重點介紹行動研究的循環過程（計劃-行動-觀察-反思），以及如何在日常教學中開展行動研究。通過具體的案例，展示教師如何通過反思和改進來解決教學中的實際問題。 研究數據的收集與整理： 講解不同研究方法所對應的數據收集方式，以及如何對收集到的數據進行科學、係統地整理和編碼，為後續的分析奠定基礎。 研究數據的分析與解讀： 針對不同類型的數據，介紹相應的分析工具和技術。例如，定性數據的歸類、編碼、主題分析；定量數據的描述性統計、推論性統計分析。本書將強調如何將數據分析結果與研究問題聯係起來，進行有意義的解讀。 第四部分：課題研究的實施與管理 本部分側重於課題研究的落地執行，強調計劃性、係統性和協作性。 研究計劃的製定與調整： 指導教師如何製定詳細、可行的研究時間錶和任務分解，並強調在研究過程中根據實際情況進行適時調整的重要性。 研究團隊的組建與協作： 鼓勵教師進行閤作研究，指導如何組建高效的研究團隊，明確團隊成員的職責分工，以及如何進行有效的團隊溝通與協作。 研究過程的記錄與反思： 強調研究日誌、研究報告、個案記錄等過程性記錄的重要性，以及如何在研究過程中進行持續的反思，及時發現問題並加以解決。 研究中的倫理問題： 關注課題研究中的師生隱私保護、知情同意等倫理問題，指導教師如何遵守學術道德規範，確保研究的閤規性。 成果的呈現與推廣： 指導教師如何將研究成果以多種形式呈現，如學術論文、經驗總結、專題報告、教學設計、教案、多媒體課件等，並探討成果的推廣應用途徑，如在校內教研活動中分享、參加學術會議、發錶論文等。 第五部分：課題研究的深化與發展 本部分旨在引導教師將課題研究視為一個持續發展的過程，並在此基礎上不斷提升。 研究成果的轉化與應用： 重點關注如何將課題研究的結論和經驗轉化為可操作的教學策略、課程設計或管理製度，真正惠及學生和學校。 研究的再深化與創新： 鼓勵教師在已有的研究基礎上，進一步拓展研究領域，提齣新的研究問題，開展更具深度和創新性的研究。 教師專業發展的內在驅動： 探討課題研究如何內化為教師的專業素養，形成終身學習的意識和能力，成為研究型教師。 案例精選與分析： 本部分將精選一批在中小學領域具有代錶性、操作性強的優秀課題研究案例，從研究的選題、設計、方法、實施到成果轉化等各個環節進行深入剖析，為讀者提供寶貴的藉鑒經驗。 本書語言風格樸實、親切，避免使用過於晦澀的學術術語。豐富的案例取材於一綫教師的真實研究經曆，具有極強的說服力和藉鑒意義。每章都配有思考題和實踐活動，鼓勵讀者在閱讀中思考，在實踐中運用。 《中小學課題研究：理論引領與實踐探索》是一本集理論性、實踐性、指導性於一體的優秀著作，是每一位緻力於提升自身專業能力、推動教育教學改革的中小學教師的必備參考書。通過學習本書，教師們將能夠更加自信地踏上課題研究之路，在教育教學實踐中不斷探索，實現個人與教育事業的共同發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排實在稱得上是匠心獨運。它並非簡單地羅列研究方法，而是構建瞭一個完整的“研究生態圈”。讓我印象深刻的是，它專門開闢瞭一個章節來討論“研究的倫理與反思”，這在很多同類書籍中是比較少見的。這體現瞭編者對於教育研究者責任感的重視。同時，書中對不同學科的課題研究特點也做瞭細緻的區分，比如文科與理科在數據收集和論證邏輯上的差異，都有具體的側重介紹，這對於跨學科教師的協作研究提供瞭極大的便利。我注意到，書中對於“研究成果的推廣與應用”這一環節也著墨不少，這很重要，因為很多研究止步於結題報告，無法真正惠及更多師生。這本書似乎在努力彌補這一短闆，它引導我們思考如何將研究成果轉化為可復製、可推廣的教學模式，這對於提升區域教育質量具有長遠的指導意義。整體而言，這是一本格局相當大的教研參考書。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書拿到手裏，沉甸甸的，光是翻開扉頁，就能感受到編者們的用心良苦。我原本以為它會是一本枯燥乏味的理論堆砌，但沒想到，它更像是一份實實在在的“行動指南”。尤其讓我眼前一亮的是，書中對課題研究的流程梳理得極其清晰，從最初的選題構思，到資料的收集整理，再到實驗設計和數據分析，每一步都有詳盡的案例支撐。特彆是關於“如何將理論轉化為可操作的實踐方案”這一塊，作者提供瞭許多同行們親身實踐的成功經驗，這對於我們這些一綫教師來說，簡直是雪中送炭。我過去總是在理論和實踐之間徘徊，總覺得手頭上的研究總有些“懸空”的感覺，但讀瞭這本書後，我仿佛找到瞭一個堅實的支點。它不僅僅是教你“怎麼做”，更重要的是教你“為什麼要這麼做”，這種深層次的思考引導，真的能讓人在麵對復雜的教研問題時，多一份從容和自信。對於任何一位渴望在專業發展上有所突破的中小學教師而言，這本書都絕對值得收入案頭，反復研讀。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗上，這本書的排版和語言風格都非常貼閤我們教師群體的閱讀習慣。它沒有使用過多晦澀難懂的學術術語，即使是初次接觸課題研究的新人，也能很快地把握住核心概念。我個人特彆欣賞它在“問題導嚮”上的堅持。書中大量的篇幅都聚焦於當前中小學教育現場最亟待解決的痛點，比如如何有效提升學生的閱讀理解能力，或者如何利用信息技術優化課堂互動等。這些案例都取材於真實的課堂場景，讀起來代入感極強，讓人忍不住想立刻去試試書裏提到的方法。而且，書中提供的一些文獻綜述的梳理方式也很有藉鑒意義，它教會我們如何高效地篩選和整閤前沿研究成果，避免走彆人走過的彎路。說實話，很多市麵上號稱“實戰”的教研書籍，讀完後發現要麼太偏學術化，要麼就是浮於錶麵，而這一本，真正做到瞭理論與實踐的完美平衡，給我的感覺是，它不僅是一本工具書，更像是一位經驗豐富的導師在耳邊細細點撥。

評分☆☆☆☆☆

這本書在探討如何保持研究的“生命力”方麵，給齣瞭很多富有啓發性的思考。很多課題之所以虎頭蛇尾，往往是因為研究者在過程中失去瞭新鮮感和動力。本書並未迴避這一現實問題，反而深入剖析瞭如何通過構建研究共同體、激發團隊內部的批判性思維來維持研究的熱度和深度。它倡導一種“共生成長”的研究模式，而不是單打獨鬥的閉門造車。書中關於“如何有效進行同行評議與反饋”的章節，提供瞭很多實用的溝通技巧，幫助我們把可能演變成爭執的意見交流，塑造成互相促進的學術對話。讀到這裏，我深刻體會到，課題研究不僅是個人能力的體現，更是一種集體智慧的結晶。這本書的價值，不僅在於傳授研究技術，更在於培養一種積極、開放、協作的教育研究文化，這對於提升整個教師群體的科研素養，意義非凡。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我是一個對“流程化”要求非常高的人，做任何事情都喜歡有一張清晰的路綫圖。這本書恰恰滿足瞭我這個需求。它在描述每一個研究階段時，都輔以清晰的圖錶和清單，讓人可以對照著自己的研究進度進行檢查和修正。特彆是它對“研究工具的設計與效度檢驗”部分，分析得非常到位，糾正瞭我過去在問捲設計上的一些常見誤區，比如傾嚮性提問和樣本代錶性不足的問題。這本書給齣的建議非常具體，甚至細化到瞭“如何撰寫一份能順利通過評審的開題報告”的格式要求和注意事項。這對於我們這些需要定期嚮上級提交研究計劃書的教師來說，極具操作價值。它不是那種隻能在理論高峰上欣賞風景的書，而是能帶著你踏踏實實走完泥濘山路的實用手冊，讓人讀完後信心倍增，感覺“原來課題研究也沒那麼玄乎”。

評分☆☆☆☆☆

有一定的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

發貨快 強有力的優勢啊

評分☆☆☆☆☆

發貨快 強有力的優勢啊

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較不好的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

好書，值得老師好好看看，努力充電中。

評分☆☆☆☆☆

到貨時間很快，書的內容對我很有幫助

評分☆☆☆☆☆

有學習價值，對課題研究有指導作用

評分☆☆☆☆☆

光看目錄就覺得有用