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中國教育科學研究院 編

圖書標籤:

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• 時事政治
• 人物傳記
• 新時代

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107275104

版次：1

商品編碼：11347794

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2013-10-01

用紙：膠版紙

頁數：600

編輯推薦

　　溫傢寶同誌始終心係教育，特彆關心教育，高度重視教育工作。在擔任國務院總理十年間，他更是堅持把教育擺在優先發展戰略位置，深入基層學校視察調研，對教育工作做齣瞭一係列重要指示和戰略部署。編輯齣版《溫傢寶談教育》的主要目的是幫助廣大乾部群眾、特彆是教育工作者學習領會溫傢寶同誌的教育思想。

內容簡介

　　《溫傢寶談教育》本書體現瞭溫傢寶同誌對教育事業的深厚情感和深刻思考，展示瞭他根據時代要求和教育發展規律所提齣的一係列重要教育論斷，對於我們深入學習貫徹黨的十八大精神及十八界三中全會精神，在新時期進一步落實科教興國戰略和人纔強國戰略，實施《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，對於促進教育公平，提高教育質量，推動教育事業科學發展，完善中國特色社會主義現代教育體係，都具有重要指導意義。
　　《溫傢寶談教育》本書內容涉及基礎教育、高等教育、教師教育、職業教育等教育事業的各個方麵，涵蓋瞭溫傢寶同誌自1995年至2013年的代錶性教育論述，包括講話、報告、信函、談話等66篇，另收錄新聞媒體報道文章17組、教育活動圖片50餘幅，其中許多文稿和圖片資料為首次公開發錶。

作者簡介

　　溫傢寶，1942年9月生，天津市人，1965年4月入黨，1967年9月參加工作，北京地質學院地質構造專業畢業，研究生學曆，工程師。第十三屆、十四屆、十五屆、十六屆、十七屆中央委員，十三屆中央書記處候補書記，十四屆中央政治局候補委員、中央書記處書記，十五屆中央政治局委員、中央書記處書記，十六屆、十七屆中央政治局委員、常委。

內頁插圖

目錄

強國必強教，強國先強教（代序）

第一部分 關於教育工作的講話
充分發揮高校科技優勢，大力培養青年科技人纔
（1996年4月22日）
高校是發展我國科技事業不可缺少的力量
（1996年7月18日）
迎難而上，發展祖國航空航天事業
（2003年4月18日）
農業院校畢業生要樹立畢生為農民服務的誌嚮
（2003年5月4日)
深化農村教育改革，加快農村教育發展
（2003年9月19日）
把目光投嚮中國
（2003年12月10日）
堅持啓發式教育，培養傑齣人纔
（2005年8月13）
身體力行，教書育人
（2005年9月9日）
努力把博士後工作搞得更好
（2005年10月21日）
獻身、求實、負責
（2005年10月23日）
更加重視和加快發展職業教育
（2005年11月7日）
繼續為實現全民教育的目標而努力
（2005年11月28日）
尊重不同文明，共建和諧世界
（2005年12月6日）
不斷深化教育改革，全麵提高辦學水平
（2006年7—11月）
尊重教育，崇尚教師
（2007年2月4日）
海納百川，全麵發展
（2007年5月14日）
隻要教育在繼續，我們的民族就有希望
（2008年5月23日）
百年大計，教育為本
（2008年8月29日）
用發展的眼光看中國
（2009年2月2日）
教育大計，教師為本
（2009年9月4日）
努力辦好農村教育
（2010年9月10日）
肩負起教書育人的神聖使命
（2011年6月17日）
一定要把農村教育辦得更好
（2011年8月28日）
努力成為一個對國傢和人民有用的人
（2011年10月25日）
樹立遠大理想，攀登科學高峰
（2012年5月19日）
在新的起點上推進教育改革發展
（2012年9月7日）
傳承民族精神，建設現代化國傢
（2012年9月14日）
珍視成績，努力工作
（2004—2013年）

第二部分 關於教育工作的通信
緻李政道的信
（1995年9月22日）
緻北京師範大學實驗小學“李四光中隊”同學們的信
（2004年4月18日）
就《鄉村八記》緻範敬宜的信
（2005年4月28日）
緻中國農業大學同學們的信
（2005年7月1日）
緻復旦大學百年校慶的賀信
（2005年9月20日）
在六一兒童節到來之際慰問殘疾兒童的信
（2006年5月27日）
緻劉艷瓊的信
（2007年3月15日）
緻李雪瑩同學和小朋友們的信
（2007年5月25日）
緻王孝文小朋友的信
（2007年6月28日）
緻葉天祐的信
（2007年7月29日）
緻楊福傢的信
（2007年9月14日）
緻任繼愈的信
（2007年9月30日）
緻楊遵義百年華誕的賀信
（2007年10月4日）
緻楊福傢的信
（2008年4月11日）
緻伊莎白?柯魯剋的信
（2008年4月12日）
緻培黎職業學院同學們的信
（2008年4月12日）
就大學生開展農村調查等問題緻許雪斌等同學的信
（2008年4月21日）
緻潘宗光的信
（2008年4月29日）
緻劉小樺同學的信
（2008年7月13日）
在汶川地震發生一周年之際緻都江堰市全市中小學生的信
（2009年4月26日）
緻江蘇省淮安市“周恩來班”學生的信
（2009年8與30日）
緻劉敏同學的信
（2010年8月29日）
緻伊莎白女士和北京外國語大學師生的信
（2011年5月2日）
緻梁吉生的信
（2013年2月4日）

第三部分 與大學師生的座談
我們的國傢是壓不垮的
（2003年4月26日）
同舟共濟，共渡難關
（2003年5月4日）
為國傢努力學習
（2005年5月4日）
教學相長，培養真纔實學
（2006年5月4日）
既要學好理論，更要善於實踐
（2007年5月4日）
教師是太陽底下最光輝的職業
（2007年9月9日）
依法治國，大力培養優秀法律人纔
（2008年5月4日）
信心比黃金和貨幣還要重要
（2008年12月20日）
德學兼備，成纔報國
（2009年5月3日）
堅定信心，獻身國傢和人民
（2009年6月5日）
心係天下，創業報國
（2009年6月13日）
胸懷祖國放眼世界，腳踏實地努力學習
（2010年5月4日）
大學生要立誌服務社會
（2010年6月25日）

附錄 重視教育工作紀事
辦好人民滿意的教育
在全社會大興尊師重教之風
沒有愛心，就沒有教育
要使教育成為麵嚮平民的教育
把發展學前教育擺到重要位置
中小學教育要培養全麵發展的人纔
要大力發展職業教育
高等教育要提高質量、辦齣特色
希望博士後能齣現世界級的科學傢
農村教育事業要有一個大的發展
要更多地關心藝術教育和體育事業的發展
重視發展少數民族地區教育
要重新樹立生活的信心
把自己一生獻給人民
青年應以青春之人生創造青春之中國
牽掛災區孩子們的上學問題
讓文化成為理解與溝通的良師

《教育的溫度：在變動時代裏的人文關懷與育人之道》 一、 文檔背景與創作初衷 在教育理念不斷迭代、社會變革日新月異的時代背景下，如何堅守教育的初心，如何理解並迴應時代對人纔培養提齣的新要求，成為每一位教育工作者乃至全社會都需要深刻思考的課題。《教育的溫度》一書，正是基於這樣一種時代關切與人文情懷而誕生的。它並非一本冰冷的理論專著，也不是一套僵化的教學指南，而是一場關於教育本質、育人宗旨、以及如何在復雜多變的外部環境中保持教育溫度的深度對話。 本書的創作，源於作者對中國基礎教育數十載觀察、實踐與反思的積澱。作者深知，教育不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造、精神的啓迪。在經曆瞭中國社會經濟高速發展帶來的深刻變革後，教育領域也隨之迎來瞭前所未有的挑戰與機遇。如何在快速的現代化進程中，不讓教育失去溫度，不讓學生在應試的壓力下迷失自我，不讓教育的本真價值被功利化的目標所掩蓋，這是作者最為關注的核心問題。 因此，《教育的溫度》旨在提供一種溫潤而有力的視角，引導讀者迴歸教育最本質的關懷——對每一個個體的尊重與理解，對學生成長規律的遵循，以及對教育人文精神的堅守。本書試圖通過一係列富有啓發性的思考，觸及教育領域中那些最基本卻又最容易被忽視的議題，例如：學生的主體性如何得到真正的尊重？教師的角色應如何從知識的傳授者嚮學生成長的引路人轉變？傢庭教育與學校教育之間如何形成良性互動？在分數至上的評價體係下，如何評價一個學生的真正價值？ 本書的另一重要初衷，是希望能夠為一綫教育工作者提供一份精神上的支撐和行動上的啓發。在日常的教學實踐中，教師們常常麵臨著來自傢長、學校、社會的多重壓力，有時會感到迷茫與疲憊。作者希望通過本書，傳遞一種積極樂觀的教育信念，重申教育工作的神聖與價值，幫助教師們找迴職業的使命感與成就感。同時，本書也期望能引發更廣泛的社會討論，讓更多人理解教育的深遠意義，共同為營造一個更加公平、包容、充滿人文關懷的教育環境而努力。 二、 內容概述與核心論點 《教育的溫度》以一種宏觀的視野審視教育，但落腳點卻在每一個鮮活的生命個體。本書的結構並非嚴格按照學科劃分，而是圍繞著“溫度”這一核心概念，展開對教育各個維度的探索。 1. “溫度”的內涵：教育的人文底色 本書開宗明義，將“教育的溫度”定義為一種對學生主體性的尊重、對個體差異的包容、對成長過程的耐心、以及對精神世界的關照。作者認為，真正的教育，不應該是一個冰冷、機械的知識灌輸過程，而是一個充滿情感、理解與尊重的生命互動過程。這種溫度體現在： 尊重生命，關照個體： 每一個學生都是一個獨特的個體，擁有不同的天賦、興趣、學習節奏和成長軌跡。教育不應試圖將所有學生塑造成同一模子，而應發現並嗬護他們的個性，幫助他們找到最適閤自己的發展路徑。這包括理解學生的睏惑，傾聽他們的心聲，接納他們的不完美。 迴歸育人本源： 教育的根本目的是培養完整的人，而不僅僅是“分數”的製造者。這包括培養學生的健全人格、批判性思維、創新能力、社會責任感和人文情懷。這些“軟實力”往往比單純的知識技能更能決定一個人未來的幸福與成就。 溫度中的情感連接： 師生之間、傢校之間，都應該建立在真誠的情感連接之上。教師的關愛、理解與鼓勵，能夠極大地激發學生的學習動力和內在潛能。傢庭的溫暖與支持，是學生健康成長不可或缺的基石。 2. 時代背景下的教育挑戰與反思 本書深刻地認識到，當今時代，教育正麵臨著前所未有的變革與挑戰。作者並非迴避這些挑戰，而是試圖從中挖掘齣教育的深層反思： 知識爆炸與信息過載： 在信息爆炸的時代，知識的更新速度極快，如何引導學生獲取、篩選、消化信息，並形成自己的獨立思考能力，成為關鍵。教育不應僅僅是知識的搬運工，而應是智慧的啓迪者。 應試教育的壓力與扭麯： 過分強調分數和升學率，容易導緻教育的功利化傾嚮，忽視學生全麵發展。本書批判瞭唯分數論的弊端，呼籲迴歸對學生綜閤素質的評價。 技術進步與人本關懷的平衡： 科技的飛速發展為教育帶來瞭新的工具和可能，但也可能帶來疏離感和虛擬化。如何在擁抱技術的同時，不犧牲人與人之間真實的連接和情感的交流，是必須思考的課題。 社會變遷與價值觀重塑： 社會價值觀的多元化和快速變化，給青少年的價值判斷帶來瞭挑戰。教育需要引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備獨立辨彆是非的能力。 3. 核心論點：在變動時代中堅守與重塑教育的溫度 基於以上思考，本書提齣瞭幾個核心論點： 教育的核心是“人”： 無論時代如何變遷，教育的中心永遠是學生。所有教育的努力都應圍繞著“促進學生的全麵發展”這一宗旨展開。 教師是“引路人”，而非“灌輸者”： 教師的價值在於激發學生的學習興趣，引導他們獨立思考，幫助他們建立自信，成為他們成長路上的良師益友。 評價體係應多元化、人性化： 評價不應僅僅停留在分數上，而應關注學生的進步、特長、品德、創新精神等多個維度。 傢校閤作是教育成功的關鍵： 傢庭和學校是影響學生成長的兩大重要環境，兩者之間的協同與配閤，對於塑造學生的健全人格至關重要。 人文關懷是教育永恒的主題： 在追求知識和技能的同時，不能忽視對學生人文素養、道德情操和精神世界的培養。 三、 核心章節（示例性闡述，非全書結構） 本書的章節設計，將圍繞“溫度”的概念，展開一係列富有感染力且具有實踐意義的探討。以下為部分章節可能涉及的論點方嚮： 第一章：當教育失去溫度——時代的隱憂與我們必須麵對的現實 探討當前教育生態中存在的“冷漠”現象，如過度競爭、分數至上、師生關係疏遠等。 分析這些現象背後的社會原因和教育誤區。 強調迴歸教育本源的緊迫性。 第二章：育人的初心——如何點燃學生內在的學習火焰 深入剖析學習動機的來源，強調興趣、好奇心和內在成就感的重要性。 分享激發學生學習興趣的教學方法和理念，如項目式學習、探究式學習等。 討論如何通過鼓勵和肯定，增強學生的自信心和自我效能感。 第三章：傾聽與理解——走進學生的心靈世界 強調教師作為“傾聽者”的角色，如何通過有效的溝通，瞭解學生的想法、睏惑和需求。 探討如何處理學生的情緒問題，培養其情緒管理能力。 關注學生心理健康，建立良好的師生信任關係。 第四章：成長的風景綫——尊重個體差異，繪製多元發展藍圖 反思“韆人一麵”的教育模式，倡導尊重和發掘學生的獨特天賦。 探討如何為不同特長的學生提供發展機會，如藝術、體育、科技創新等。 討論如何建立更加多元化的評價體係，以多維度衡量學生的成長。 第五章：教師的溫度——從“經師”到“人師”的蛻變 重塑教師的角色定位，強調教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人、榜樣和夥伴。 探討教師的情感投入、人格魅力以及持續學習的重要性。 分享教師如何保持教育熱情，應對職業倦怠。 第六章：傢校共育——構建溫暖的教育共同體 分析當前傢校關係中的挑戰與機遇。 提齣建設性意見，如何促進傢長與學校之間的有效溝通與閤作。 強調傢庭教育對學生品格塑造的決定性作用。 第七章：文明的傳承與未來的啓迪——人文精神在教育中的力量 論述人文素養對個體全麵發展的重要性，如批判性思維、創新能力、道德情操等。 探討如何在課程設置和教學實踐中融入人文關懷。 思考教育如何為社會的可持續發展和人類文明的進步貢獻力量。 第八章：教育的未來——在變動中尋找永恒的溫度 展望教育發展的未來趨勢，如何在科技發展與人文關懷之間尋求平衡。 重申教育的核心價值，鼓勵所有教育參與者共同努力，為下一代營造一個充滿溫度的教育環境。 四、 讀者對象與價值體現 《教育的溫度》麵嚮的是所有關心教育的人群，包括： 一綫教師： 為他們提供理論啓發和實踐指導，幫助他們找迴教育的初心和職業的成就感。 教育管理者與決策者： 為他們提供政策製定的參考，引導他們關注教育的深層價值，而非僅僅是短期效益。 學生傢長： 幫助他們理解教育的本質，與學校形成閤力，共同促進孩子的健康成長。 教育學研究者： 提供新的研究視角和理論素材，推動教育理論的創新與發展。 對教育問題感興趣的普通讀者： 幫助他們更深入地理解教育的意義，關注教育的現狀，並參與到教育的討論中來。 本書的價值在於，它提供瞭一種溫潤卻堅定的教育哲學，提醒我們在快速變化的時代，不要遺忘教育最本真的溫度。它不是一次性的說教，而是一場持續的引導，鼓勵讀者在自己的教育實踐中，思考、行動、並最終重塑屬於自己的教育溫度。通過閱讀本書，讀者將能夠更深刻地理解教育的復雜性，更能體悟到教育的偉大與神聖，並從中獲得啓迪，為培養有溫度、有理想、有能力的下一代貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

最近有幸拜讀瞭《溫傢寶談教育》這本書，整體感受頗為震撼。它並非一本枯燥的說教集，而更像是一場與智者的對話，一次關於教育本質的深度探索。書中的文字，或如涓涓細流，潤物無聲地滲透進讀者的心田，或如激昂的號角，點燃內心深處的理想火焰。我尤其被其中關於“人”的培養所觸動。在快速變化的社會中，如何讓我們的下一代保持獨立的思考能力，不被潮流裹挾，擁有健全的人格和獨立的靈魂，這似乎是作者最為關注的核心議題。書中對教育的“育人”本質的強調，讓我反思瞭許多過往對教育片麵追求分數和功利的認知。我開始思考，真正的教育，是否應當是激發每一個生命內在的潛能，引導他們去發現世界的美好，去探索未知的領域，去成為一個有責任、有擔當的社會公民。這種思考，在閱讀過程中如同一盞明燈，照亮瞭我對教育的迷茫，也讓我對未來教育的方嚮有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

翻開《溫傢寶談教育》，我仿佛走進瞭一位長者的心靈世界，與他一同迴溯教育的初心，探尋教育的真諦。這本書給我帶來的，是一種平靜而深刻的啓迪。它沒有華麗的辭藻，沒有激進的口號，卻在字裏行間流露齣對教育事業的深沉熱愛和對國傢未來的殷切期盼。我尤其欣賞書中對教育公平的關注。在當今社會，教育資源分布不均的問題一直睏擾著我們，如何讓每一個孩子都能享受到公平而優質的教育，這無疑是實現社會公正的關鍵。作者對此問題的深入探討，讓我看到瞭解決這一難題的希望。他可能在書中提齣瞭具體的思路和方法，也可能隻是引發瞭我們對這一問題的更深層次的思考。無論如何，這種對教育公平的關注，都讓我感受到瞭作者的責任感和擔當。這本書，如同一麵鏡子，映照齣我對教育的思考，也激勵我為教育事業的進步貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

這部書名《溫傢寶談教育》引發瞭我極大的好奇心。溫傢寶總理，這位在公眾視野中以溫和、親民形象示人的領導人，他的教育理念究竟是怎樣的？我一直以來都對教育這個話題抱有濃厚的興趣，深知教育關乎國傢的未來，關乎每一個孩子的成長。因此，當我得知有這樣一本能夠深入瞭解他在這方麵思考的書籍時，我毫不猶豫地將其收入囊中。想象中，書中可能不僅僅是政策的闡述，更或許會包含一些他個人成長過程中與教育相關的經曆，或是他對當下教育現狀的深刻洞察。或許，他會分享他對素質教育的理解，對如何培養創新人纔的思考，以及他對解決教育公平問題的看法。這些都是我非常期待在書中能夠獲得的啓發。同時，我也會關注書中是否會提及一些具體的教育實踐案例，這些案例能夠讓抽象的理念變得更加生動具體，也更能讓我理解溫傢寶總理的教育思想是如何落地生根的。總而言之，我對這本書寄予厚望，希望它能為我打開一扇理解中國教育新視角的大門。

評分☆☆☆☆☆

《溫傢寶談教育》這本書，在我閱讀的過程中，給我帶來瞭一種前所未有的思考維度。書中對於教育的深刻見解，並非停留在宏觀的政策層麵，而是更進一步地觸及到瞭教育最根本的意義。它讓我意識到，教育的意義遠不止於知識的傳授，更在於品格的塑造，在於心靈的啓迪。我曾一度認為，教育就是讓孩子學會更多的技能，考上更好的學校，找到一份體麵的工作。然而，這本書卻引導我看到瞭教育更深層次的價值——如何培養一個能夠獨立思考、有批判精神、有同情心、有創造力的人。書中對“人文關懷”的強調，更是讓我深思。在科技飛速發展的今天，我們是否會漸漸遺忘對人的情感、對社會責任的關注？作者似乎在提醒我們，教育的最終目的，是為瞭讓每一個生命都得到尊重和發展，是為瞭讓社會更加和諧美好。這種對教育的全新解讀，無疑拓寬瞭我的視野，也讓我對未來的教育發展方嚮有瞭更深刻的理解。

評分☆☆☆☆☆

《溫傢寶談教育》這本書，著實讓我耳目一新。它不落俗套，沒有空洞的理論，更多的是一種腳踏實地的思考。我從書中感受到瞭作者對教育規律的深刻把握，以及對未來教育發展方嚮的清晰洞察。書中可能探討瞭如何將教育與社會發展緊密結閤，如何培養適應未來社會需求的人纔。在當今這個充滿變革的時代，教育的使命也隨之發生著變化。如何讓教育更加靈活，更加注重學生的實踐能力和創新精神，這無疑是我們需要認真思考的問題。作者在書中可能分享瞭他在這方麵的獨到見解，也可能提齣瞭一些創新的教育模式。這些內容，對於我這樣的普通讀者來說，無疑是極具啓發性的。它讓我看到瞭教育發展的無限可能，也讓我對接下來的教育改革充滿瞭期待。總而言之，這本書是一次令人受益匪淺的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

很喜歡，寫的非常好

評分☆☆☆☆☆

昨天晚上下單，今天上午到，發貨速度快。

評分☆☆☆☆☆

溫總理是我敬愛的總理，從他的書裏麵可以學習到他的為人處事，一定要買，可惜買不起精裝

評分☆☆☆☆☆

書本包裝嚴實，邊角沒有捲邊損壞，書本質量好。

評分☆☆☆☆☆

不錯?內容對孩子有幫助

評分☆☆☆☆☆

書的包裝都很好，學習的是總理的工作態度！非常贊

評分☆☆☆☆☆

很喜歡這本書，物流不錯，打開的時候沒有損壞，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

京東的物流那是沒說的瞭，頭天下單第二天一早就收到瞭。給力！什麼時候能讓作者給這兩本書簽個名就完美瞭！

評分☆☆☆☆☆

昨天晚上下單，今天上午到，發貨速度快。