高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇：高一年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张日辉 编

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出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305129674

版次：1

商品编码：11457407

包装：平装

丛书名： 高分阅读

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：172

字数：500000

正文语种：中文，英文

内容简介

　　《高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇：高一年级》特色：
　　选文精准 一线名师编写，选文经典、科学，题目针对性强，命中率高。
　　解析全面 答案完全解析，授之以渔，注重方法和技巧的渗透。
　　编排合理 一天一篇，科学安排测试时间，循序提高阅读能力。

内页插图

目录

第一部分 高分攻略
第二部分 阶梯训练
Test 1
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Test 20

第三部分 实战演练
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Test 2
Test 3
Test 4
Test 5
Test 6

第四部分 答案详解

前言/序言

《跨越边界：世界文学经典精选导读》 导言：在文字的宇宙中漫游 本书并非面向特定应试技巧的训练手册，而是一场深入世界文学宝库的深度漫游。我们旨在带领读者跨越时空的限制，触摸那些历经岁月洗礼，至今仍能激荡人心的文学经典。此书聚焦于文学的本质——叙事的力量、人性的复杂、以及语言的无穷魅力。我们相信，真正的阅读理解，源于对文本背后文化、历史和社会背景的深刻洞察，而非仅仅对词汇或语法规则的机械掌握。 第一辑：古典的回响——奠基者的智慧 本部分精选了西方文学史上具有里程碑意义的作品片段，探讨文学作为人类文明载体的早期形态。 1. 荷马史诗的英雄气概与人性试炼： 我们选取了《奥德赛》中关键的转折点，分析荷马如何通过对奥德修斯漂泊旅程的描绘，探讨“归乡”这一永恒主题所蕴含的坚韧、智慧与对命运的抗争。重点不在于其语言的难度，而在于其叙事结构如何影响后世的文学创作。深入剖析“智慧的英雄”形象的构建，以及早期神祇与人类互动模式的象征意义。 2. 索福克勒斯悲剧的道德困境：《俄狄浦斯王》的剖析。 我们着重研究命运的不可抗拒性与个体自由意志之间的张力。通过对关键台词的文本细读，探讨古希腊悲剧对“认识自我”的执着追求，以及这种追求如何导致毁灭性的后果。这要求读者跳出简单的情节复述，进入对道德哲学层面的思考。 3. 维吉尔的帝国史诗与民族精神：《埃涅阿斯纪》中的责任与荣耀。 本章对比了维吉尔的史诗与荷马史诗的不同之处，侧重分析罗马精神（Pietas，虔诚与责任感）如何在主角埃涅阿斯的抉择中得以体现。分析其叙事如何服务于构建罗马的文化认同。 第二辑：中世纪与文艺复兴的觉醒——个体与信仰的交织 此阶段的文学标志着从神权中心向人文主义的缓慢过渡，人性的复杂性开始浮现。 4. 但丁的宇宙图景与精神救赎：《神曲》的象征主义解读。 我们选取《地狱篇》和《天堂篇》中的关键场景，探讨但丁如何将中世纪的神学体系、古典哲学与个人情感融为一体。重点在于理解“象征”在但丁笔下的运作方式，即每一个地点、每一种惩罚或奖赏背后所代表的道德或哲学理念。 5. 乔叟的市井百态：《坎特伯雷故事集》的社会风情画。 选取几位最具代表性的朝圣者（如骑士、磨坊主、教士），分析乔叟如何运用幽默和讽刺的手法，勾勒出中世纪英国社会各个阶层的生动群像。阅读这些故事，要求读者理解早期白话英语的魅力及其对社会批判的含蓄表达。 6. 莎士比亚的深度挖掘：身份、权力和错位。 我们不局限于其著名的悲剧台词，而是深入分析《哈姆雷特》中“行动与沉思”的对立，以及《麦克白》中野心对人性的腐蚀过程。重点训练如何捕捉莎翁语言中蕴含的多重意指，理解其对人类心理动机的洞察力，这远超于一般的词汇记忆。 第三辑：启蒙与浪漫——理性之光与情感的洪流 当思想解放的浪潮席卷欧洲，文学开始关注个体情感的表达和社会制度的批判。 7. 笛福的现实主义：道德、财富与生存。《鲁滨逊漂流记》的文本细读。 侧重于分析鲁滨逊如何通过重建社会秩序（劳动、规划、记录）来应对荒野环境。这不仅是一个求生故事，更是早期资本主义精神和新教伦理在极端条件下的体现。 8. 歌德的永恒追问：《浮士德》中的知识的代价。 选取浮士德与靡菲斯特签订契约的关键对话。讨论“追求无限知识”这一主题在不同文化语境下的意义，以及“满意”在歌德哲学体系中的核心地位。 9. 简·奥斯汀的社会透视：礼仪下的情感博弈。《傲慢与偏见》中的对话艺术。 分析奥斯汀如何通过精妙的对白和细腻的场景描写，揭示19世纪英国中产阶级对婚姻、财产和名誉的关注。理解其讽刺的内涵，要求读者关注“言外之意”。 第四辑：现代的迷宫——异化与意识流的探索 二十世纪的文学，是对前几个世纪宏大叙事的解构，转向对内在经验和语言本身的关注。 10. 乔伊斯与意识的流动：《尤利西斯》的片段采样。 选取一段具有代表性的意识流片段，引导读者体验非线性的、破碎的思维过程。这不是要求理解每一个词的字面意思，而是感受现代人在信息爆炸和自我审视下的内心景观。强调理解“意象群”和“联想链”的阅读方法。 11. 卡夫卡的荒诞与疏离：《变形记》的隐喻解读。 分析格里高尔变成甲虫后，家庭成员反应的冷漠与世俗化。重点探讨“荒诞感”在现代社会中对个体身份认同的冲击，以及这种叙事手法如何使读者产生深刻的心理共鸣。 12. 加缪的存在主义沉思：《局外人》中的荒谬与反抗。 剖析默尔索的“局外人”态度，探讨加缪如何通过描绘一个对社会既定价值毫无感觉的主人公，来反思人类存在的本质意义。阅读此类文本，需要构建清晰的哲学框架，以理解人物行为的深层逻辑。 结语：持续的对话 本书最终期望达成的目标是：培养读者将任何文本视为一个复杂的系统进行分析的能力。通过对这些跨越体裁、地域和时代的经典进行细致入微的考察，读者将习得一种“深层阅读”的技能——即不仅能理解“说了什么”，更能洞察“为什么这么说”，以及“这对我们意味着什么”。这种能力，是真正实现阅读理解高分的基石，也是终身学习者的必备素养。

评分☆☆☆☆☆

作为一名相对“粗心”的学生，我最大的问题就是阅读时容易漏掉细节，或者在时间压力下做出草率的判断。接触了《高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇：高一年级》之后，我的“粗心病”有了显著的改善。这本书的精心之处在于，它在解析部分非常强调“定位”技巧。它会用不同颜色的标注或者清晰的步骤说明，告诉我们答案在原文的哪一个句子、哪个词组，这种精确到毫厘的指导，迫使我形成了在阅读时养成“带着目的去寻找信息”的良好习惯。对于完形填空，它教会我如何建立句子间的逻辑链条，避免“只见树木不见森林”的错误。以前我做完一套题，对错题的分析可能就到此为止了，但这本书的解析深度，让我能够反复琢磨同一个错误点，直到彻底掌握其背后的原理。这种扎实、细致的训练，让我不再惧怕那些看似繁琐的细节题，反而能在细节中找到得分的确定性。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我的救星！说实话，我之前对英语阅读理解那种题型一直都有些摸不着头脑，感觉文章读懂了，但题目就是做不对，特别是那些推断题和词义理解题，简直是我的噩梦。高一年级正是打基础的关键时期，我急需一本能系统梳理、有效提升的资料。《高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇》这本书，光看名字就觉得够分量，实际拿到手更是惊喜连连。它的编排非常科学，不像有些资料只是简单地堆砌题目，而是有明确的模块划分，从基础词汇辨析到复杂的语篇结构分析，层层递进。我尤其欣赏它对每篇文章的解析部分，不仅给出了标准答案，更重要的是，它深入剖析了出题人的思路和陷阱设置，告诉我“为什么选这个，为什么不选那个”。这种由表及里的讲解，让我不再是盲目地刷题，而是真正理解了阅读的底层逻辑。用了一段时间后，我明显感觉到自己在处理长难句时的自信心提升了，做题速度和准确率都有了质的飞跃。对于正在冲刺高分的同学来说，这本书绝对是必备的“武功秘籍”，它真正做到了“授人以渔”，让我从“会做”迈向了“精通”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来以为市面上同类的高中英语阅读理解资料都大同小异，无非是把历年真题或者模拟题换个包装而已，所以对这本《高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇》抱持着将信将疑的态度。然而，这本书在选材上展现了极高的水准和前瞻性。它涵盖的主题非常多元化，从科技前沿到文化现象，从社会热点到人文关怀，视野非常开阔，这极大地拓宽了我的知识面，也让我在面对不熟悉的题材时不再感到恐慌。更重要的是，它的难度设置非常精准，既有巩固基础的篇章，也有挑战思维极限的“压轴”难度题。我特别喜欢它对于“完形填空”的细致处理，很多题目在设计上巧妙地融入了文化背景知识，促使我在做题时必须调动更深层次的语感和常识。我感觉这本书不仅仅是在训练我的应试技巧，更是在潜移默化中提升我的英语综合素养。它不是简单地教你“如何得分”，而是引导你“如何真正理解一篇英文材料”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和整体的用户体验也是加分项。很多参考书为了塞进大量内容，印得又厚又重，带着很不方便。但《高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇》在保持内容密度的同时，纸张质量和字体排版都非常考究，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。100篇的容量，刚好适合我制定一个学期的阶段性学习计划，每天一篇，稳扎稳打，不会有压倒性的任务感。我特别欣赏它在每篇文章后提供的“错题反思”区域设计，预留了充足的空间让我记录下自己的错误类型、思维误区以及正确的解题路径。这种强迫性的自我总结，是任何电子资料都无法替代的有效学习方式。总而言之，这本书在内容深度、训练广度以及用户友好性上都做到了非常高的平衡，对于想要在英语阅读和完形填空上实现质的飞跃的高一年级学生来说，它无疑是一份诚意满满的优秀教辅材料。

评分☆☆☆☆☆

我是一个追求极致效率的学习者，时间对我来说比什么都宝贵，所以选择参考书一定会货比三家，看重的是实用性和针对性。《高分阅读·英语阅读理解与完形填空高分突破训练100篇：高一年级》这本书给我的第一印象就是“干货满满”。它完全没有那些花里胡哨的理论说教，直接切入核心训练。完形填空部分尤其出色，它不仅仅考察词汇的孤立使用，更强调了上下文的语境逻辑和篇章连贯性，很多时候，通过分析前后句的转折、因果关系，即使某个生词不认识，也能通过逻辑推断选出最恰当的选项。这种训练模式非常贴合高考对综合语言能力的考察要求。坦白讲，我过去很依赖APP刷题，但总觉得少了点“手感”，这本书的纸质版体验极佳，可以随时随地做标记、写批注，这种物理互动反而加深了我的记忆和理解。我已经把这本书当成了我的“陪练”，每天固定完成几篇，检验自己的学习成果，那种踏实的进步感是虚拟练习无法替代的。如果你和我一样，是实战派学习者，追求的是快速、高效地提升应试能力，这本书绝对值得你投资。

评分☆☆☆☆☆

还不错。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

给妹妹买的，语文分数不高，老师让自己买资料学习

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

于善待“差生”，宽容“差生”。

评分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可谓“教学相长”。

评分☆☆☆☆☆

女儿最喜欢在京东买书，说品质好，发货速度惊人，价格也优惠。

评分☆☆☆☆☆

给妹妹买的，语文分数不高，老师让自己买资料学习

评分☆☆☆☆☆

97．廉耻 8．韩安国传e 18．杨王孙传 24．寇恂传 37．i颜真卿传 4j4．赵概传 53．南宫生m传 60．松江府通判许君传q 66．龙井记 73．游t黄山记 79．武昌九曲亭记w 86．传是y楼记 92．棋鬼 97．廉B耻 参与得分技D巧解析 6．汜论训 12．G陈丞相世家 19．孙宝传 J24．寇恂传 31．蒋济传 N37．颜真卿传 41．李绩传 48．朱弁传 54．张居正传 57．城隍庙 64．关忠节公家传 70．西湖七Z月半

评分☆☆☆☆☆

读高分阅读：现代文阅读高分突破训练100篇（高1年级） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《高分阅读：现代文阅读高分突破训练100篇（高1年级）》选文精准，一线名师编写，选文经典、科学，题目针对性强，命中率高。解析全面，答案完全解析，授之以渔，注重方法和技巧的渗透。编排合理，一天一篇，科学安排测试时间，循序提高阅读能力。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。最近读了高分阅读：现代文阅读高分突破训练100篇（高1年级） ,读书的感觉真好 \N\N