学前教育学/实践应用型学前教育专业规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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芦苇，邓霁岚，赵红霞，杨继英，张怀俊 编

图书标签:

• 学前教育
• 学前教育学
• 实践应用
• 专业规划
• 教材
• 幼儿教育
• 教育教学
• 课程设计
• 职业教育
• 高等教育

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300216591

版次：1

商品编码：11750798

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-07-01

页数：292

内容简介

本书全面探讨了学前教育的发展历史、基础概念、基本命题，构建了学前教育学的基本理论框架，反映了学前教育学的基本内容和历史线索，对20世纪我国学前教育学的发展作了一个浓缩的理论总结，反映了当代中国学前教育学的最新发展水平。本书可作为高校学前教育专业的教科书，也可用作教育学研究人员和学前教育工作者的参考资料。

作者简介

芦苇，湖北长江大学教科系副教授，硕士生导师。自工作以来，一直在教学科研第一线工作。先后担任《学前教育学》、《早期儿童教育导论》（双语）等课程的教学任务。现已先后在《早期教育》等教育类期刊公开发表科研论文30余篇。主持省级科研项目2项，参与国家重点课题2项，校级课题1项。

目录

第一章　学前教育学概述
第一节　学前教育与学前教育学的含义
第二节　学前教育学的研究对象、任务与意义
第三节　学前教育学的产生与发展
第二章 学前教育与社会发展
第一节　学前教育的社会制约性
第二节 学前教育的社会功能
第三节 现代社会变迁与学前教育
第三章 学前教育与儿童发展
第一节 儿童发展概述
第二节 儿童观
第三节 学前教育价值
第四章 学前教育目标
第一节 我国学前教育的目标
第二节 学前儿童全面发展教育
第五章 婴儿教育
第一节 婴儿教育概述
第二节 不同发展阶段婴儿的保育与教育
第三节 我国婴儿教育机构
第六章 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境概述
第二节 幼儿园环境创设的原则
第三节 幼儿园精神环境的创设
第四节 幼儿园物质环境的创设
第七章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程模式
第三节 幼儿园课程设计
第八章 幼儿园教育活动组织与实施
第一节 幼儿园教育活动概述
第二节 幼儿园教学活动
第三节 幼儿园生活活动
第四节 幼儿园区域活动
第九章 幼儿园游戏
第一节 幼儿游戏概述
第二节 游戏与儿童发展
第三节 幼儿游戏的指导策略
第十章 学前教育的衔接与合作
第一节 幼儿园与小学的衔接
第二节 幼儿园与家庭的衔接
第三节 幼儿园与社区的衔接
第十一章 幼儿园教师
第一节　幼儿园教师职业概述
第二节　幼儿园教师的专业素质
第三节 幼儿园教师专业发展
参考文献

精彩书摘

一、学前教育的含义
学前教育指的是对0~6 岁、入小学前这一阶段的儿童所实施的保育和教育活动的总
称。对学前教育这一概念的定义要抓住以下两个要点：
首先，学前教育的对象是学龄前儿童或称学前儿童。顾名思义，“学前”即入学之前，但何时才算入学、学前的起点在哪里，却有着不同的标准。我国儿童年满6 周岁进入小学才算入学，而美国的孩子5 岁入幼儿园就算入学了。就学前的起点而言，有的从迈入幼儿阶段的3 岁开始，有的从婴儿、学步儿甚至胎儿期就开始。所以，从对象来看，我们在广义上可以把从出生到入学之前的儿童都视为学前教育的对象，但也必须记住，学前教育存在因入学标准、学前起点的差异而造成的多样性。比如，因为对学前儿童年龄范围的不同理解，学前教育有时又被称为“幼儿教育”、“早期教育”等，这些名称一般可以通用，但必须注意特定语境下各概念的特殊含义及其区别。
其次，学前教育的基本内容是保育和教育活动。保育即对儿童日常生活的看护、照料。儿童在成年以前，其生活需要得到成人的照料，这是人类发展的通例。但同其他年龄段的儿童相比，学前儿童处于身体发展的关键时期，更缺乏自我照料的能力，尤其离不开成人对其日常生活的适当看护与照顾。在某种程度上甚至可以说，对学前儿童的保育比教育更重要。所以，从活动的内容来看，学前教育除了一般意义上的教育外，还需特别注重保育。正因为如此，学前教育在当今国际上普遍被称为“早期儿童保育和教育”（early childhood
care and education，ECCE）。

前言/序言

《学前教育学/实践应用型学前教育专业规划教材》是一本旨在为学前教育领域的专业人士和学习者提供全面、系统化知识体系的教材。本书深刻理解学前教育作为个体终身发展奠基阶段的重要性，以及其在国家教育体系和社会发展中的关键地位。因此，本书不仅涵盖了学前教育学的核心理论，更强调理论与实践的深度融合，旨在培养具备扎实理论基础、精湛实践技能和创新思维的复合型学前教育工作者。 一、 核心理论体系的深度构建 本书系统梳理了学前教育学的发展历程、主要流派及其理论贡献。从早期教育思想的萌芽，到杜威、蒙台梭利、福禄培尔等教育家提出的革命性理念，再到当代学前教育理论的发展，如维果茨基的社会文化理论、皮亚杰的建构主义理论、埃里克森的心理社会发展理论等，本书都进行了深入浅出的阐述。 儿童发展心理学视角： 书中详尽介绍了0-6岁儿童在身体、认知、语言、社会性、情感等方面的发展规律和特征。这部分内容不仅基于经典的心理发展理论，也融入了最新的神经科学研究成果，帮助读者理解儿童发展的内在机制和外部影响因素。例如，在认知发展部分，会详细讲解前运算思维的特点、思维的守恒、去中心化等概念，并结合实际案例分析如何在不同年龄段的儿童身上观察和促进这些认知能力的发展。在社会性发展方面，会讨论依恋理论、同伴交往的演变、自我意识的形成等，并提供指导教师如何支持儿童建立健康人际关系的方法。 学前教育原理与课程： 本书深入剖析了学前教育学的基本原理，如儿童中心主义、游戏是学习的主要方式、环境创设对儿童发展的作用等。同时，本书也详细介绍了国内外主流的学前教育课程模式，如瑞吉欧教育、高瞻课程、蒙台梭利课程、维也纳课程等，并分析了不同课程模式的特点、优势以及在实践中的应用要点。这部分内容强调课程设计的科学性、灵活性和前瞻性，引导读者根据儿童的年龄、兴趣和发展需求，设计和实施适宜的教育活动。 教育哲学与伦理： 本书还探讨了学前教育背后的教育哲学思想，例如对儿童本质的理解、教育目的的设定、以及教育者在儿童发展中的角色定位。同时，本书高度重视学前教育领域的伦理问题，包括儿童权利的保护、教育公平的实现、以及教育者在处理敏感问题时的道德准则等，为培养具有高度职业道德的教育者奠定基础。 二、 实践应用导向的深度拓展 本书最大的亮点在于其强烈的实践应用导向。理论的学习并非孤立存在，而是紧密服务于学前教育实践的提升。 环境创设的智慧： 书中提供了大量关于如何创设支持儿童全面发展的环境的案例和指导。这包括室内外的物理环境（如教室布局、活动区设置、玩具材料的选择与投放）、社会性环境（如师幼关系、家园合作）以及心理环境（如安全感、归属感、挑战性）。读者将学会如何根据儿童的年龄特点、活动内容以及教育目标，灵活设计和调整环境，使其成为儿童自主学习和探索的有力支撑。例如，在“科学区”的环境创设部分，会指导教师如何投放与自然科学相关的材料，设计引导性的提问，鼓励儿童观察、比较、发现和记录。 教育活动设计的精髓： 本书详细阐述了不同类型教育活动的设计思路和实施策略，涵盖了主题活动、区域活动、户外活动、主题探究活动等。读者将学习到如何从儿童的兴趣出发，进行主题生成、目标确立、内容选择、活动组织、过程调控以及效果评价。书中提供了丰富的活动案例，并对其设计理念、操作步骤、预设与生成性环节的结合、以及教师的观察与支持进行了深入分析，帮助读者掌握活动设计的“灵魂”而非仅仅是“形式”。 观察与评价的艺术： 观察是理解儿童、支持儿童发展的关键。本书系统介绍了多种儿童观察的方法和技术，如轶事记录、行为事件记录、发展量表、作品分析等，并指导读者如何科学、客观、全面地进行观察，并在此基础上对儿童的发展进行适切的评价。评价的内容涵盖了儿童的认知、语言、社会性、情感、艺术、身体等各个领域，强调评价的目的是为了更好地支持儿童的下一步发展，而非简单的评判。 家园合作的策略： 现代学前教育高度重视家园合作。本书提供了切实可行的家园沟通、家长指导、家园共育活动设计等方面的策略和方法，帮助教育者建立良好的家园关系，形成教育合力，共同促进儿童的健康成长。这包括如何通过家长开放日、家长课堂、亲子活动等形式，增进家长对学前教育的理解和参与度。 班级管理与教师专业发展： 除了直接面向儿童的教育实践，本书还关注班级管理和教师自身的专业成长。涵盖了如何建立积极的班级文化、处理幼儿间的冲突、保障幼儿安全以及如何进行教师反思、提升专业素养、应对职业压力等方面的内容。 三、 实践应用型人才培养的特色 本书在设计上充分考虑了“实践应用型”人才的培养需求，强调理论知识的学习应转化为解决实际教育问题的能力。 案例驱动与问题导向： 书中穿插了大量的真实案例，这些案例来源于幼儿园的日常教学、管理和家园沟通中遇到的具体问题。通过对这些案例的分析，读者可以学习如何将理论知识应用于解决实际问题，培养解决教育困境的能力。同时，每个章节都会设置思考题和讨论题，引导读者积极思考，主动探究。 实操性指导与工具箱： 本书提供了许多可供直接使用的工具和模板，如观察记录表、活动设计范例、家长沟通卡片、环境创设检查表等。这些工具和模板能够帮助初学者快速上手，理解并掌握实践操作的要领。 前沿视野与反思性实践： 在系统介绍基本理论和实践方法的同时，本书也关注学前教育领域的最新发展趋势，如STEAM教育、融合教育、数字技术在学前教育中的应用等，引导读者保持开放的学习心态，不断更新知识，提升专业站位。更重要的是，本书鼓励读者进行反思性实践，即在实践中不断审视自己的教育行为，从中学习和成长。 总结 《学前教育学/实践应用型学前教育专业规划教材》不仅仅是一本教科书，更是一本学前教育工作者的“行动指南”和“能力提升手册”。它将理论的深度与实践的广度巧妙结合，以期帮助读者构建扎实的学前教育学知识体系，掌握科学有效的教育教学方法，培养解决实际问题的能力，最终成长为一名优秀的、能够适应时代发展需求的学前教育专业人才。本书的每一个章节都旨在点亮读者心中的教育智慧，激发其在学前教育事业中的无限潜能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是没的说，拿到手里沉甸甸的，纸张的质感也非常好，那种略带哑光的触感让人感觉很舒服，很适合长期翻阅和做笔记。尤其是封面和封底的排版，简约而不失专业性，色彩搭配也让人心情愉悦，一看就是用心打磨过的作品。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性，每部分之间的过渡都显得那么自然而然，就像在听一位资深专家娓娓道来，让人很容易就能抓住核心思想。而且，书里的插图和图表制作得非常精良，不仅清晰易懂，更重要的是，它们有效地辅助了理论知识的阐释，避免了纯文字带来的枯燥感。光是翻阅这本书，就让人觉得这是一次高品质的阅读体验，绝对是值得收藏的佳作。从第一印象来看，这本书在出版质量上已经走在了前沿，让人对后续内容的深度充满期待。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的深度和广度是超乎我预期的。它不仅仅停留在对基础理论的罗列上，更难能可贵的是，它深入挖掘了不同教育理念背后的时代背景和社会需求。这种“追本溯源”的处理方式，使得我们对所学知识的理解不再是表层的记忆，而是上升到了对教育本质的思考。比如，它在探讨某个具体教学法时，会巧妙地引入一些跨学科的视角，像是心理学、社会学甚至是神经科学的最新发现，来佐证其有效性。这种整合性的知识构建方式，极大地拓宽了读者的视野。读完某一章节，总有一种豁然开朗的感觉，觉得之前零散的知识点突然被串联成了一张有机的知识网。这本书真正做到了“授人以渔”，培养的不仅是知识的储备，更是批判性思维的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字表达方式简直是一股清流，它成功地避开了那些晦涩难懂的学术术语“陷阱”。作者似乎非常懂得如何与初学者对话，语言是那么的平实、亲切，读起来完全没有高高在上的说教感。很多复杂的教育理论，经过作者的重新组织和阐述，变得清晰明了，像剥洋葱一样，一层层地展示出其内在的结构和意义。我特别喜欢它在描述案例时所采用的叙事手法，非常生动，仿佛自己就置身于那个场景之中，亲身经历了教学中的种种挑战与收获。这种“带着画面感”的阅读体验，极大地增强了知识的吸收效率。它不是那种读完就忘的工具书，更像是一位经验丰富的老教师，在耳边耐心指导，让你在理解概念的同时，也学会了如何去“感受”教育这件事。这对于正在摸索中的教育工作者来说，无疑是莫大的福音。

评分☆☆☆☆☆

在实用性方面，这本书简直是教科书级别的典范，毫不拖泥带水。它很注重“知行合一”，提供了大量可以直接转化成课堂实践的策略和工具。我尤其欣赏它在每个关键知识点后设置的“反思与实践”环节，这些引导性的问题非常到位，直击教学中的痛点。它不是简单地告诉你“应该做什么”，而是引导你思考“为什么这么做”以及“在我的特定情境下如何调整”。这种高度的灵活性和可操作性，让它区别于那些只停留在纸面上的理论书籍。对于我们这些需要面对真实、复杂儿童的教育者而言，拥有这样一本可以随时翻阅、提供即时指导的参考书，是多么重要的事情。感觉就像手里拿着一份经过实战检验的“行动指南”，让人信心倍增。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计展现出一种极高的学术严谨性，同时又保持了面向大众读者的亲和力。我注意到作者在引用文献和理论支持时，表现得极为审慎和详尽，这为书中的所有论断提供了坚实的学术后盾，极大地增强了其可信度。然而，最令人赞叹的是，尽管学术基础扎实，但全书的行文节奏却拿捏得恰到好处，丝毫没有陷入堆砌引文的泥淖。它巧妙地将最新的研究成果与几十年沉淀下来的经典理论进行了有机融合，形成了一种动态的、与时俱进的教育图景。阅读过程就像是接受了一次全方位的、结构化的培训，不仅补全了知识上的漏洞，更重要的是，它引领我建立起一个系统、现代的学前教育认知框架。这绝对是一本能经受住时间检验的经典之作。