具体描述
编辑推荐
《为每个人开的学校（北京十一学校学生的成长故事）》是十一学校33个各具特色的学生的成长故事集。本书的执笔者和被访者跨越不同年级，尽管依照世俗的眼光他们的成就不一，但是性格各异的他们都在用自己独特的方式完善自我、实现梦想。本书讲述了这些学生的成长故事，与读者分享了成长感悟。希望本书*终能够激励*多的中学生成为独立的人，找到自己心中*想要实现的目标，并用自己的方式去实现这个梦想。
内容简介
随着北京十一学校的新型育人模式越来越为人所知，*多的人希望通过学生的体验与成长洞察其变革实质，审视其变革意义。
赵胤光、叶枫主编的《为每个人开的学校（北京十一学校学生的成长故事）》是近年来十一学校学生主编的第三本书，也是本“学生写学生”的书。三十多个故事，并非成长样板，而是为我们展示了当代年轻人在被给予了充分的信任、自由与选择权之后，所呈现出的各种成长样态。他们太不一样，但却也都一样——那是年轻人应该有的样子。他们或许会迷茫，或许会偏激，或许会自大，或许会退缩，但他们都在成为自己的路上。
本书从采写对象的选择到团队组建、文章撰写都由初一到高三的学生独立完成，前后耗时两年有余。
终呈献给读者的，不单是三十三个学生的成长故事，*是这些年轻编者与撰稿人的思想表达，也可视为对十一学校“年轻版”的解读文本。
作者简介
赵胤光，十一学校2016届毕业生，本书主编。是MPC（媒体与出版中心）核心成员，学生内阁成员。欢乐地挣扎在初三年级，虽偶获肯定，但有时仍有些幼稚。叶枫，十一学校2015届毕业生。喜欢文学、数学，享受写作，愿意从事与文字相关的工作。对于未来一无所知且满心畏惧，但又持乐观态度并*度期待。现就读于芝加哥大学，每天裹在及脚腕的长羽绒服里四处奔走，对于目前的生活非常满意。
目录
序/ 戴冲
第一季 爱与创造
刘毅伦：创新校服/赵正蔚
兰云天：心境/李子安
梁紫珮：意外收获的宝贝/ 李子安
蔡艺璇：爱与和解/叶枫
冯昕旸：世界内外/ 李元杉
第二季 心之所向
王鼎坤：转学生的春天/陈鹤丹
樊 笑：足球男孩儿/叶枫
刘洋：别样的创业人生/李元杉
贾昕平：不愿被历史遗忘的大男孩儿/李子安
王子萱：七班，一个成长的名号/王筠琪
赵胤光：改变世界的“不情愿”/王筠琪
第三季 梦想的力量
郑子豪：电影之路/叶枫
尚楚岳：我与文学/陈鹤丹
王伟权：用心做好自己想做的事情/李引
万正一：我不是一个人在战斗/赵正蔚
石岳峰：我与3D打印机的故事/李引
韩可意：独属于自己的感受/陈鹤丹
第四季 改变是一种性格
徐子晗：我不后悔/李元杉
程锦慧：盒子外的思考/叶枫
徐文宜：改变是一种性格/李子安
王少琛：“乱”中求变/ 李元杉
金亭藩：改变，和十一一起/李引
第五季 活出自己的人生
王学思：“玩”在十一/ 王筠琪
温 娉：走一条并不拥挤的远路/赵正蔚
金诗屿：美的自己便是美的舞者/李子安
陶司聪：从钢琴才子到金融新秀/李引
潘彦奇：冥冥之中一条路走下来/李引
第六季 非关输赢的生活
刘佳琪：绿叶与红花/赵正蔚
张新迪：小心灵的大温暖/王筠琪
王婉婷：那些年，我们一起走过的无关输赢的日子/王筠琪
张航达：有沉淀才有张扬/李子安
夏天茹：为自己而活/陈鹤丹
陈雨涵：与压力齐头并进/ 赵正蔚
主编及作者小传
后记/叶枫
精彩书摘
于是，在开学初自主挑选学生管理学院的岗位时，刘毅伦郑重其事地选择了校服管理的岗位，那时他只是单纯地想帮上了年纪的马老师分担一些压力。
处女座的处女作没过几天，刘毅伦便开始了他的“实习”生活。
马老师先带刘毅伦了解了当时校服管理的情况，不知不觉中他就和马老师攀谈了起来，这让从前那个内向、不喜欢和陌生人说话的刘毅伦怎么也没想到。
“大概是马老师灿烂的笑容感染了我，给了我一种前所未有的安全感，让我放心大胆地把内心的想法说出来。”此刻，坐在我面前侃侃而谈的刘毅伦也露出灿烂的笑容。
经过和马老师的多次交谈，刘毅伦意识到校服管理中存在着不少亟待解决的问题。于是，刘毅伦想着把这些问题汇总起来在“校长有约”上和校长沟通。
“学校啊，你们学生提什么都支持，我们可就不行喽！”马老师听到他的想法后自嘲道。
“那天我回到家里，躺在床上激动得都睡不着了。满脑子都想着解决现在校服调换问题的方法，后来索性就从床上爬起来，打开电脑，写下了我的第一份提案。”提起这份“没有任何格式修饰”的、并不完美的提案，刘毅伦说它很特别。那是他格外珍惜的一次宝贵经历，那是他改变的起点。
虽然格式尚不规范，但是这位处女座理科生还是逻辑清晰地把重点一条一条罗列了出来。“我先提出了学校在校服管理方面的不足，尤其是在教育变革的大背景下，校服管理同样也应该有所转变。然后，我提出了解决方案和具体的改革建议。比如说，收集入学新生前一年的体检数据，通过对身高、体重等各方面的考量，再进行估号，从而预估各个尺寸校服的数量。最后，我还提出了对这次校服事件的处理办法。
”完成提案后，刘毅伦迫不及待地想要跟校长分享他的想法和热情。于是，他在储物柜里放了两份提案，又塞在兜里一份，每天都期待着和校长的偶遇。“幸运的是，在我揣着提案的第二天，我正好在科技楼楼下看到校长，就赶紧跑着追上他。那时候校长也不知道我是谁，我就低着头从兜里拿出皱皱巴巴，但被我叠得十分整齐的提案给他。”校长先是一脸困惑，大概是不知道眼前这个男生叫住他要做什么。在看完刘毅伦的提案后，他紧皱的眉头渐渐舒展，嘴角上也有了笑容。校长一边看着提案一边让刘毅伦回去等他的批复。“之后的一整天，我真的是忐忑不安，不过内心也很期待，很激动。”刘毅伦这样回忆当时的心情。第二天，马老师告诉刘毅伦，校长有批复了，他把提案转交到刘丽云主任处，让刘主任帮助刘毅伦来实现它。“校长还夸我想得周到、全面，提案也很有可行性。”校长的称赞让刘毅伦觉得既意外又兴奋。
现在，这份提案的原件已经被校方留存，而复印件则躺在刘毅伦的书桌抽屉里被他珍藏着。在这之后，刘毅伦又先后完成了冬装发售提案、新校服发布会方案、毕业礼服租借方案、校服文化中心选址提案等。提案也慢慢地从当初的稚嫩、不成熟，发展到如今不论版面设计还是提案的内容都显露出十一特色，蕴含着十一精神。刘毅伦说，这些细微的改变就是他的成长。
台前幕后独挑大梁在那些提案一点一点被实现的同时，刘毅伦遇到了另一个机会——参与新校服的管理。那时，设计稿已经被反复修改了几遍，实物样衣也送到了学校。新校服的理念主要体现在更强调功能性，分为制式校服、生活校服、运动校服三大类。推出新校服是为了使同学们在各个场合都能有合适的校服着装，打破以往传统校服邋遢肥大、毫无美感的设计，同时也为了打破用颜色区别年级的十一传统。
……
用户评价
《为每个人开的学校:北京十一学校学生的成长故事》这个书名，在我脑海中勾勒出了一幅充满希望的画面。它让我联想到，在教育这场浩大的工程中，总有一些先行者，在勇敢地探索着更人性化、更符合个体需求的教育模式。我期待这本书能够提供一些关于“成长”的深度解读。成长的定义是什么？它是否仅仅是学业上的进步？还是包括了人格的塑造、情感的成熟、以及独立思考能力的培养？我特别想知道，书中的“学生成长故事”是如何呈现这些多维度的成长的。是那些学生如何克服内心的恐惧，勇敢地表达自己的观点？是他们如何学会与人合作，理解和包容不同的声音？还是他们如何通过实践，将课堂上学到的知识转化为解决实际问题的能力？我希望看到，学校不仅仅是一个传授知识的机构，更是一个帮助学生认识自我、发展潜能、并最终找到人生意义的平台。这本书的名字，“为每个人开”，不仅仅是对学生的承诺，也是对教育者和家长的一种启发，它提醒我们，每一个孩子都是独一无二的，都值得被看见，被尊重，被好好地培养。我期待从中获得关于如何才能真正实现“为每个人”教育的思考和启示。
评分翻开这本书，我最先感受到的不是堆砌的理论，而是扑面而来的真实感。那些“学生的成长故事”，就如同窗户一般，让我得以窥见一个个鲜活的生命在学校这个小小的社会里，经历着怎样的蜕变。我很好奇，书中的故事是否会聚焦于那些“平凡”的学生，而不是我们惯常以为的“尖子生”？那些在学习上可能遇到瓶颈，或者在人际交往中略显笨拙的孩子，他们是如何在学校里找到属于自己的位置，挖掘出被埋藏的潜能的？我尤其期待看到，学校是如何通过具体的措施，来识别、鼓励和支持这些不同特质的学生。是不是有一些特别的课程设计，能够让每一个孩子都找到自己擅长和热爱的东西？是不是有老师们用独特的方式，去引导那些迷茫的孩子找到方向？我希望看到的是，教育并非是流水线上的产品，而是因材施教，量身定制的艺术。这本书的名字，《为每个人开的学校》，让我对这种“为每个人”充满了想象，也对那些可能被忽视的角落充满了好奇。我期待着，在这些故事里，我能看到教育的温度，看到学校真正成为每一个孩子成长的港湾，让他们能够勇敢地探索未知，坚定地走向属于自己的未来。
评分这本书的标题《为每个人开的学校》本身就透露着一种与众不同的教育理念，它强调的是“包容性”和“个性化”。我非常想知道，在这样一个“为每个人”的学校里，具体是如何实现的？是说学校为每个学生都量身定制了学习计划吗？还是说学校的课程设置非常多元化，能够满足不同学生的兴趣和天赋？我更倾向于相信，这不仅仅是硬件上的配备，更重要的是一种教育文化的营造。我期待在书中看到，学校如何去理解和尊重每一个学生的独特性，如何去发掘他们身上被社会和传统观念所忽视的价值。那些“学生的成长故事”，在我看来，就是最直接的证据。我想要看到，当一个学生在某个领域表现出色，但同时在另一个领域可能比较弱势时，学校是如何看待的？是简单地以成绩来评判，还是能够看到他们更广阔的潜力和多方面的成长？我期待在阅读中，能够获得一些关于如何打破传统教育模式的启发，看到教育能够如何更贴近人的需求，而不是将人塑造成统一的模子。这种“为每个人开”的学校，听起来就像是一个充满生机的生态系统，让每一个生命都能找到最适合自己的生存方式。
评分这本书的题目，《为每个人开的学校》，在我看来，是一种对教育的理想化表达，也是一种对现实教育困境的挑战。我很好奇，当现实的教育资源、师资力量、以及社会对教育的评价标准都存在诸多限制时，这样的“为每个人开的学校”是如何在实践中找到落脚点的？书中的“学生的成长故事”，应该会是最好的注解。我希望看到，作者是如何通过讲述具体的案例，来展示学校在面对各种挑战时，是如何坚持其教育理念的。是不是有一些学生，他们曾经被认为“不成器”，但在学校的引导下，却找到了人生的方向？是不是有一些老师，他们用自己的热情和智慧，去点亮那些曾经黯淡的生命？我尤其关注，书里会不会提及学校在教育评价体系上的创新，是如何看待和衡量学生的成长的，是否超越了单一的分数维度？“为每个人开”，意味着要看到每个人的不同，并且为这份不同提供成长的空间。我期待着，从这些故事中，能汲取到一些关于如何更有效地、更人性化地去引导学生成长的经验，也希望能看到，在教育的实践中，如何去平衡理想与现实，最终实现教育的公平与卓越。
评分这本书的封面设计就有一种温暖而坚定的力量，让人不由自主地想要翻开。我一直觉得，教育的本质不应该是一味地灌输知识，而是点燃学生内心的火花，引导他们找到属于自己的光芒。这本书的名字——《为每个人开的学校》——就契合了这一点。它似乎在传递一种理念：学校不仅仅是传授课本知识的场所，更是一个能够包容、理解、并帮助每一个孩子找到自身价值和成长路径的地方。我非常好奇，作者是如何通过“学生的成长故事”来诠释这一理念的。是那些克服困难、突破自我的励志篇章？还是那些在探索中发现兴趣、找到热情的动人瞬间？亦或是那些关于友谊、关于师生情谊、关于家庭支持的温馨叙述？我期待着能从这些故事中，看到教育的更多可能性，看到在当下教育体系中，如何能够真正做到“为每个人而开”，让每一个孩子都能在最适合自己的土壤里生根发芽，茁壮成长。我尤其关注书里是否会提到一些具体的教育实践，比如如何在课程设置、教学方法、还是课外活动方面，去满足不同学生的个性化需求。这样的学校，听起来就充满了希望，也让我对未来的教育有了更多的思考和期待。
评分是正版图书，快递速度很快。
评分一直在京东上买书，很好很好
评分好好好好好好好好
评分无论是作为教师还是家长，都应该好好读一读。
评分各方面都挺棒的！
评分买了很多的教育类书籍，慢慢的真正喜欢上了教学。
评分《面向个体的教育》适合于以下读者：所有教育工作者、关注教育、对中国教育未来有所期待的人士阅读。本书也特别适合于中小学幼儿园培训。
评分提起当年泪不干，(原板)夫妻们寒窑受尽了熬煎。 自从降了红鬃战，唐王驾前去讨官。官封我后军都督，府，你的父上殿把本参。自从盘古(快板)立地天，哪有岳父把婿参。西凉国造了反，薛平贵倒做了先行官。两军阵前遇代战，她把我擒下了马雕鞍。多蒙老王赐恩典，反将公主配良缘。西凉的老王把驾曼，众文武保我坐银安。那—
评分书不错，是学校管理者必修课程！
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