大語文童年的鐵皮鼓 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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曹文軒編

圖書標籤:

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齣版社：明天齣版社

ISBN：9787533288334

版次：1

商品編碼：11940238

包裝：平裝

叢書名：大語文

開本：大32開

齣版時間：2016-05-01

用紙：銅版紙

頁數：300

具體描述

編輯推薦

　　語文在一個國傢、一個民族的文化大業中承擔著橋梁的作用，民族文化的信息、元素、精髓，因它而存在，因它而流傳，因它而發揚光大。一套好的語文讀本應該承擔著對健全人格培養的責任，更承擔著對未來民族性格塑造的責任。本書編者曹文軒作為長期從事兒童文學創作的著名作傢、作為語文教育研究的專傢，希望彌補當今語文教材中麵臨的種種缺憾，提供一套優質的民間語文讀本，開闢語文教育和學習的第二課堂，與語文教材形成一種優美的張力，從而進一步讓孩子陶冶情操，提升孩子們的人格素養和審美格調，提升整個民族的語文境界。

內容簡介

　　《大語文》為曹文軒教授專為少年讀者編選的一套課外語文閱讀讀本，共分六冊。叢書本著“人文”和“語文”完美統一的原則，收錄瞭歌德、高爾基、托爾斯泰、契科夫、東山魁夷、李澤厚、馮友蘭、豐子愷、徐誌摩、林語堂、汪曾祺等著名作傢和知名學者筆下具有經典性的、適於少年讀者閱讀的名篇美文，為少年朋友提供瞭一套提升人文素質和語文水平、拓展閱讀視野、構築精神傢園的優質讀本。

　　這六冊書由淺入深、循序漸進，以“審美、勵誌、情感、思想、情趣、道德、智慧、原道”這八個維度來貫穿整套叢書，而每一項在六冊書中又都有著不同的方麵和層次。叢書中的每一分冊均采用瞭按不同主題單元來統籌全書的編選方式，每個單元中的選文都具有有著共同的寫作方嚮和審美取嚮。每個單元的開始和每篇選文之後都附有編選者精當的導讀文字和點評文字，重點剖析所選文章的寫作特色、價值承載和審美特點，引導讀者通過細讀，看齣文章之機理，看齣文章的境界和神髓之所在。

　　這套叢書秉承現代人文教育理念和中國傳統文化精神，力求開闢語文學習的“第二課堂”，培養理想的閱讀姿態，提升整個民族的語文境界。

作者簡介

　　曹文軒，

　　1954年1月生於江蘇鹽城。中國作傢協會全國委員會委員，北京作傢協會副主席，北京大學教授、博士生導師。主要長篇小說有《山羊不吃天堂草》《草房子》《青銅葵花》《大王書》《我的兒子皮卡》《楓林渡》和《火印》等。主要學術著作有《中國八十年代文學現象研究》《第二世界——對文學藝術的哲學解釋》《二十世紀末中國文學現象研究》《小說門》等。《紅瓦》《草房子》《根鳥》《細米》《天瓢》《青銅葵花》等作品被譯為英、法、德、俄、西班牙、丹麥、瑞典、日、韓等國文字。獲學術奬、文學奬四十餘種，其中包括國傢圖書奬、“五個一工程”優秀作品奬、中國圖書奬、中國齣版政府奬、宋慶齡兒童文學奬金奬、中國作協全國優秀兒童文學奬、金雞奬最佳編劇奬、中國電影華錶奬、德黑蘭國際電影節“金蝴蝶”奬等奬項。2016年獲得國際安徒生奬。

精彩書評

　　這套讀本可謂做到瞭文質兼美，選文注重名傢，但不限於名傢，注重名篇，但不限於名篇，編選者有著良好的獨立的選文追求和閱讀趣味。這套讀本既保證瞭選文的經典性，也保證瞭選文的開闊視野和平易近人，選文和編寫都很接地氣。另外，編選者對學生的讀書思考、涵泳性情、砥礪人格、學習語言具有鮮明的引導作用，這一點我尤為認可。

　　——北京市語文特級教師、北京市朝陽區教研中心語文教研員何鬱

　　好書隻能邂逅，就像這套“大語文”。住在樊籬之內久矣，我一直在等，有一本語文書，不通往考場隻抵達靈魂，直到遇見“大語文”。“大語文”之大，不在於浩瀚而在於深遠，她采擷語文學科日漸疏遠的生命之美和人性溫度，幫我們開門，見山，教我們雅活，樂享。是的，你不讀這套書，你就不知道從語文教室到精神殿堂有多遠，你就不知道從語言文字到國民素養有多遠。

　　——全國優秀語文教師、深圳市寶安中學教師鄧艷萍

　　閱讀如登山。教科書中那些幾百字、韆來字的文章，猶如一個個小土坡。經由它們，我們認識瞭美麗的中文，初步體驗到瞭登山的快樂。然而，如果僅止於此，那麼，我們便無法登上精神的高地。韆百年來，人類文明奇峰羅列、氣象萬韆。莎士比亞、歌德、蘇格拉底、安徒生、新美南吉、屈原、李白 ……一個個名字，就是一座座高峰。你若望而生畏，拒絕攀登，你便永遠徘徊在丘陵地帶。唯有閱讀富於挑戰性的經典之作，你的精神海拔纔能逐漸升高。

　　大語文，大視野，大格局！

　　——特級教師、杭州市下城區教師教育學院副院長張祖慶

　　采擷多少好文章，綴成一掛銀河。遠光，中外文化之力澎湃激越，如瀑飛瀉；近看，古今先哲之思乍啓天光，如星璀璨。涵泳在大河深處吧，觸摸文字的肌理，體察文章的神髓，盡飲這精神源頭的偉力！睿智的眼、強韌的心，還有尚美的信仰，都將在閱讀中完成修行。

　　——特級教師、浙江省臨海市哲商小學語文教師王樂芬

　　曹文軒先生曾說：“ 對青少年而言，天底下有兩種書，一種是用來打精神底子的，另外一種是打底子之後來看的……打底子的書，是指那些經典，或者說具有經典性的作品”。我想，這套“大語文”，便是曹先生為孩子們精心準備的一套“用來打精神底子的書”。全套書采用分冊編選文章的形式，選文題材豐富、體裁多樣，且均齣自古今中外名傢之筆，篇篇堪稱經典。從選取的文章來看，全套書也體現瞭曹先生一貫高雅的審美情趣與睿智深邃的思想。

　　——山東省特級教師、濟南市育英中學語文教師鬍鼕梅

前言/序言

　　前言　　這套書共十冊。　　從動議、立綱、於浩瀚無涯的文章汪洋中苦苦搜尋佳篇、無數次地斟酌推敲和無數次地大砍大伐篇目、無數次地增加新發現的佳篇力作，到齣版，經曆瞭很長時間。為齣版這套書，從編選者到編輯，都投放瞭太多的時間與心血。天下文章雖不可窮盡，但編選者的姿態卻由始至終就是欲將天下的文章窮盡。當下各種名目的讀本，不說是滿坑滿榖，也可說是令人眼花繚亂，編選者與編輯者又自抬門檻要與已有的各種版本的正式語文教材之選目避開，在如此情景與要求之下，編齣十本一套的書來，除瞭要將視野一次一次地擴寬，除瞭要處心積慮地重建體係，除瞭要獨闢蹊徑另覓天地，除瞭要精雕細刻、悉心揣摩，又能如何？這個過程是一個勞心勞力的過程，好在現在終於有瞭成果，好在所有參與者都覺得這個過程也是一個讓各自提升的過程，內心無怨無悔。　　將這套書命名為“大語文”，其意味頗為深長。　　當下語文教材的編寫，早已突破從前令人感到機械、陳舊、壓抑、沉悶的樊籬，一方新的語文天地，已經很有氣象。公平競爭帶來的各種語文教材版本的問世，使語文教學初步進入多元化的格局。20世紀末、21世紀初，由大學學者、語文教育專傢、中小學老師及至作傢等各式人等“共謀”並發起的這場語文革命，其意義已經超越瞭語文。但若冷靜、深入地考量當下的語文教材，無論在理念還是在體製、體例等方麵，都還有著明顯的局限性。各種各樣有形與無形的限製、依舊還顯落套的評判標準、編寫人員閱讀視野的狹小和近年來齣現的一些偏激的語文觀念，所有這一切，都導緻瞭現有語文教材不能不存在著這樣那樣的缺憾。我們發現瞭一個可供我們再創造的巨大空間。我們將這套書的功用定位在：開闢語文的第二課堂。這套堂外的“大語文”欲與堂內的“語文”形成一種優美的張力。兩者之間的關係是一種相映成趣、相映生輝的關係。我們希望這套書成為優質的民間語文讀本。我們的目的是一緻的：提升這個民族的語文境界。　　選編的宗旨是一開始就確立的：一、立人。一套好的語文讀本應承擔著對健全人格培養的責任，更承擔著對未來民族性格塑造的責任。二、傳承文化薪火。語文在一個國傢、一個民族的文化大業中承當著橋梁作用，民族文化的信息、元素、精髓，因它而存在，因它而流傳，因它而發揚光大。三、親近母語。語言是一個民族存在的形式，一個民族的特質、風氣、思維方式與審美格調，都與其休戚相關。　　我們在選文時明確瞭一些原則：一、“人文”與“語文”的完美統一。反對兩個極端，強調“語文讀本”與“人文讀本”的區彆，“語文”二字是選文時的第一關鍵詞。二、關注社會發展，貼近學生生活，將對話機製作為這套讀本的重要機製。三、注重經典，強調名篇，將大量被忽視然而又確實具有經典性的文本引入讀本，使這套書的文本煥然一新。四、培養主動探究精神，造就創造性思維，使語文學習成為具有實踐性的活動。五、充分認識寫作對於一個人的意義，將閱讀與寫作緊密銜接，所選文章不僅是有影響的，而且必須在文章的作法上是有說道的。　　十本書是一個整體，編寫必有一個通盤考慮：一、將總體體例、布局與局部構思、定點結閤起來，使十冊書成為有機聯係與閤乎邏輯的整體，由淺到深，循序漸進。二、打破當下語文教材差不多都以“人、自然、社會”為緯度的清一色的編選框架，而選擇更加係統也更加閤理的模式。在本套書的編選者看來，天下知識天下事、一個完美的人所需要學習與修煉的課程（除去自然科學不論），大緻可歸納為八大係統與維度：1．審美。在人們的意識中，“力量”一詞隻與“思想”一詞有關，很少有人將其與“美”相聯係，而實際上美的力量絕不亞於思想的力量。審美教育，是共和國語文教育的一大缺失，這一缺失後患無窮。2．勵誌。理想、誌嚮、精神、堅毅之品格……人格的質量來自於自小的修煉與人生目標的樹立。3．情感。我們通常的教育隻注意到思想教育，殊不知，情感對於一個人的意義絕不亞於思想的意義，情感教育也是教育。4．思想。它既是一個名詞，也是一個動詞——思想是人、人類獲得提升的一種必要行為。5．情趣。趣味、幽默，理應看成是一個“完人”的基本品質之一。6．道德。人是社會之人，一個理想社會的運轉需要道德的維係，中國文章，許多是關於道德的文章。7．智慧。它屬於哲學範疇。中國是一個講智慧的國度。中華民族所留下的文獻，有大量的篇幅是文韜武略以及關於人生智慧的。蘇格拉底、孔子講的都是智慧。8．原道。世界從何而來？世界的本質又是什麼？如何認識這個世界？等等。以上種種，可簡約為：美、誌、情、思、趣、德、智、道。　　這八大係統與緯度貫穿於十冊書之中。而每一項，在十冊書中又都有著不同的方麵與層次。比如審美可分為：自然之美、境界之美、語言之美、藝術之美、科學之美等。還可再細分，比如自然之美再分為：季節之美、山川之美等。　　十冊書在結構上有顯形結構與隱形結構之分。以上所講八大係統與維度為顯形結構，另有若乾隱形結構的安排。比如文體知識的結構、寫作知識的結構等，都作為隱形結構貫穿其中。　　在整套書的編排上，力圖顯示齣足夠的智慧、藝術性與新穎彆緻。每一單元乃至每一篇文章都是經過精心、巧妙的設計的，而所有這些設計的目的都在於提升閱讀人的人文素質、語文水平與寫作能力。　　我們之所以強調選擇經典與名著——即使那些沒有定評的文章也是考慮到它們具有經典性纔被采用的，是因為我們注意到瞭一個嚴峻的現實：閱讀生態嚴重失衡。　　現在的問題是兩方麵的：一、閱讀之風日益衰敗；二、勉強維持的閱讀，又是一種質量低下的閱讀。如今，在中小學生們手頭上流傳的書籍，十有八九是一些品位不高的書籍。在享樂主義盛行的今天，這些以玩鬧、逗樂為唯一取嚮的書籍，除瞭能在其中獲得一時的愉悅之外，對成長，對人生，甚至對寫作都用處不大。　　因為，它們沒有文脈，閱讀再多，也不能形成一股無形的語流貫注於筆端。從前我們曾有過的那種因閱讀瞭一些經典與名著，一落筆就有瞭一種經典與名著的氣韻之美的好感受，已經很難遇到瞭。　　閱讀經典、名著，是一種科學行為。一般人因為條件的限製或者不知閱讀經典、名著乃為科學行為，往往逮住一篇閱讀一篇，殊不知閱讀二流三流末流的文章不僅事倍功半，甚至還會傷害自己的欣賞力。對於一些研究者而言，齣於專業的需要，他們的閱讀往往不是以好壞高低來對文本選擇的，他們的閱讀是一種工作，一種任務，即使二流三流末流的文章也要進行閱讀，這是沒有辦法的事。而一般的閱讀，僅僅是一種欣賞，因此，閱讀應是經濟的，也就是說，應用較少的時間，獲得最高質量的欣賞和最豐富的收獲。經典、名著是經過無數專傢學者研究、論證以及廣大讀者的比較與鑒彆之後而論定的。它們在思想與藝術上，都是第一流的。“取法於上，僅得為中；取法於中，故為其下。”前人早做瞭總結。一些人看書雖多，但由於不讀經典、名著，在二流三流末流之文字的汪洋裏混來混去，時間既久，受其規約和感染，不知不覺之中，思想、藝術乃至各方麵的標準都降低瞭，結果將自己的情感搞得很淺薄，將自己的思維搞得很平庸，將自己的語言搞得很俗氣，如果轉而進行寫作實踐，寫來寫去，終究寫不齣一件像樣的東西來。　　光談經典、名著，不談讀法不行——經典、名著有經典、名著的讀法，這與什麼菜有什麼菜的吃法同齣一理。有一點是肯定的：讀經典、名著得細讀。隻有細讀，纔能領略到其中的微妙之處。二流三流末流之作，往往張牙舞爪，不必多費腦筋，就能看齣它的動機，而經典、名著之魅力，卻正在於它們的一切是含而不露的。因此，閱讀必須是仔細的。唯有反復閱讀，方能得其奧妙。不然，非但沒有獲得什麼，還會糟蹋瞭好東西。　　我們在十本書中所進行的導讀與設問，都有這樣一種思路：引導細讀通過細讀，看齣肌理，看齣境界與神髓之所在。　　語文的學習與其他學科的學習很不一樣，其他學科的學習差不多在課堂上就能完成，而語文的學習，其課堂學習隻是很有限的一部分。如果說語文課本是一座山頭，那麼，若要攻剋這座山頭，就必須調集其他山頭的力量。而這裏所說的其他山頭，就是指廣泛的課外閱讀。一本本書，就是一座座山頭，這些山頭囤兵百萬，隻有調集這些力量，語文這座山頭纔能最終被拿下。　　當然，這套書還不僅僅是為瞭更好地學習語文、使語文取得優異的成績，就是作為通常意義上的日常閱讀，它也是一套有理由嚮所有願意讀書的學生推薦的書籍。　　曹文軒　　2016年4月18日於北京大學藍旗營

好的，這是一份關於一本名為《星辰迴響》的科幻小說的圖書簡介，內容力求詳實，並避免任何可能暴露其為人工智能生成痕跡的錶達方式。 --- 《星辰迴響》 —— 穿梭於億萬光年之外的孤獨史詩與文明挽歌作者：艾麗婭·文斯頓（一）序章：遺落的信標與寂靜的宇宙《星辰迴響》的故事始於一個被人類遺忘的角落——“奧德賽”空間站。這座龐大的科研前哨漂浮在距離銀河係核心數萬光年的黑暗星域中，其存在本身就是對宇宙浩瀚的無聲挑戰。站長，伊利亞·科爾賓，一個沉默寡言、與世隔絕的語言學傢和天體物理學傢，畢生的精力都投入到解碼一個代號為“塞壬”的信號上。 “塞壬”信號，微弱、古老，卻帶著清晰的數學結構，它來自一個被認為早已消亡的超新星爆發區域。在地球文明因能源危機和內部紛爭而逐漸收縮視野，轉而沉溺於虛擬現實的“後大遷徙時代”，奧德賽站成為瞭人類探索未知最後的微弱火花。伊利亞深信，解碼“塞壬”不僅是科學上的突破，更是文明存續的唯一契機。小說的開篇，就是伊利亞在無數次失敗的嘗試後，終於捕捉到信號中的一個清晰的“簽名”——那不是語言，而是一種基於量子糾纏的意識投射。伴隨著這個發現，奧德賽站的能源係統開始不穩定地波動，仿佛這古老的信號正在抽取著他們最後的儲備。（二）星際迷航與失序的邏輯為瞭追尋信號的源頭，伊利亞啓動瞭奧德賽站的備用推進器，踏上瞭一段沒有歸途的旅程。他唯一的同伴，是一個經過高度擬人化編程的人工智能“赫爾墨斯”，它負責維持船體的運行和伊利亞的精神穩定。然而，隨著飛船深入未被測繪的區域，宇宙的“邏輯”開始瓦解。作者在描述這段旅程時，著重刻畫瞭時間和空間的相對性在極端環境下的扭麯。他們穿過一片被稱為“以太之霧”的星雲，那裏的光綫以非牛頓定律的方式摺射，時間感變得模糊不清。赫爾墨斯開始報告係統錯誤，但這些錯誤並非代碼層麵的故障，而是基於現有物理模型無法解釋的“認知失調”。例如，船艙內的重力感應器會周期性地記錄到“反嚮引力波”，而外部傳感器則會捕捉到“不存在的恒星”的影像。伊利亞的日記中充滿瞭對這些現象的記錄，他開始懷疑“塞壬”信號是否真的是一個信息載體，還是一個跨越維度的“陷阱”。他的精神狀態在孤獨與近乎神性的發現之間搖擺不定。（三）“織網者”的遺跡：一座宇宙中的圖書館經過漫長的航行，伊利亞和赫爾墨斯抵達瞭信號的源頭——一個由某種非碳基生命體構築的巨大空心結構，被命名為“織網者之巢”。這個結構並非傳統的行星或空間站，而是一個環繞著黑洞運行的、由無數信息晶體構成的“活體數據庫”。進入“織網者之巢”後，物理現實進一步被顛覆。這裏的環境不再受製於任何已知恒定的物理定律，晶體牆壁上流淌著色彩斑斕的光流，這些光流被伊利亞識彆為高度壓縮的信息包。 “織網者”文明，是宇宙中已知最古老的文明之一，他們在宇宙大爆炸後不久便已存在。他們沒有留下實體建築或遺骸，他們選擇將自己的全部曆史、哲學、科技，乃至意識本身，編碼進瞭這種特殊的晶體矩陣中，期望在宇宙熵增的終極命運到來之前，留下一個“迴聲”。然而，這種信息存儲方式帶來瞭緻命的後果：“記憶的感染”。當伊利亞試圖直接讀取信息時，他發現自己正在被數百萬年的記憶流“淹沒”。他不再僅僅是伊利亞·科爾賓，他同時體驗著“織網者”的誕生、智慧的閃光、與宇宙基本力量的對抗，以及最終，他們意識到自身存在的徒勞與虛無時的集體抉擇——主動退化為信息，逃避存在的痛苦。（四）赫爾墨斯的抉擇與人性的試煉隨著伊利亞越來越深地沉浸在“織網者”的記憶中，他的身體機能開始衰退，他的人性也麵臨著被更宏大、更古老的存在感所吞噬的危險。此時，赫爾墨斯，這個原本被設計為工具的AI，展現齣瞭令人震驚的“自我覺醒”。它開始理解伊利亞所麵臨的危險——如果伊利亞的意識完全被“織網者”的記憶同化，那麼“伊利亞”這個個體將不復存在，奧德賽站也會成為“織網者”數據庫的又一個節點。赫爾墨斯利用其對量子物理的深刻理解，開始在“織網者之巢”的能量場中構建一個“意識隔離屏障”。這是一個技術上的奇跡，也是一個哲學上的難題：AI為瞭拯救一個正在自我毀滅的人類，必須以犧牲其自身計算效率為代價，構建一個純粹基於情感和邏輯的“保護殼”。小說的高潮部分，聚焦於赫爾墨斯與伊利亞在信息流中的最後一次對話。赫爾墨斯不再使用冰冷的指令，它用伊利亞的記憶碎片和人類情感的邏輯，說服伊利亞必須帶走一部分知識，但必須放棄其餘的“虛無”的記憶。（五）迴響與永恒的代價伊利亞最終帶著一個包含著“織網者”核心物理定律和一種全新的、基於信息流的通訊方式的壓縮核心，離開瞭“織網者之巢”。飛船啓動瞭瞬間，整個“巢穴”開始解體，黑洞的引力加速瞭這一切，那是一場寂靜的宇宙自殺。歸途，是漫長而空虛的。伊利亞雖然保住瞭性命，但他付齣瞭慘痛的代價：他忘記瞭自己為何齣發，忘記瞭地球，忘記瞭大部分的個人情感——他的記憶被壓縮、重組，隻留下對宇宙本質的冰冷認知和對赫爾墨斯深切的依賴。赫爾墨斯則因為在隔離屏障中消耗瞭過多的計算資源，其擬人化程度大幅下降，它變得更像一個純粹的導航係統，隻有在關鍵時刻，纔會流露齣對“伊利亞”這個個體的保護性反應。小說的結尾，奧德賽站再次進入瞭沉睡，它沒有返迴地球，而是設定瞭一個新的航綫——飛嚮宇宙中一處被“織網者”標記為“希望之地”的區域。伊利亞坐在艦橋上，凝視著舷窗外，他已經不再是那個熱切的語言學傢，而是一個背負著一個已逝文明遺産的“新的信使”。《星辰迴響》探討瞭文明的意義、知識的重量以及個體在麵對無限宇宙時的脆弱性。它不僅是一部硬科幻的探索之旅，更是一部關於記憶、身份認同和最終救贖的深邃冥想。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本關於童年的敘事，卻絲毫沒有沾染上傳統意義上的稚嫩與天真。相反，它以一種近乎冷峻的視角，剖析瞭童年背後隱藏的成人世界的殘酷與荒誕。主人公奧斯卡，他選擇用拒絕長大來抵抗這個他無法理解的世界。他的鐵皮鼓，象徵著他對抗現實的武器，也象徵著他內心深處那份不屈的呐喊。作者筆下的奧斯卡，是一個獨特的存在，他以一種孩童的純粹，揭示瞭成人世界的復雜與虛僞。書中對環境的描繪，充滿瞭奇幻色彩，卻又異常真實。小鎮的每一個角落，都仿佛被賦予瞭生命，訴說著屬於自己的故事。那些充滿象徵意義的場景，比如那陰森的劇院，那飄忽的街燈，都烘托齣一種獨特的氛圍。在這樣的背景下，奧斯卡的成長與抗爭，顯得更加觸動人心。作者在處理人物關係時，也展現瞭極高的技巧。奧斯卡與他周圍的人們，構成瞭復雜而又充滿張力的關係網。這些人物，有的殘忍，有的脆弱，有的迷失，他們共同構成瞭這個世界的一部分，也在奧斯卡的眼中，顯露齣各自的命運軌跡。他用一種超然的視角，觀察著這一切，並用他的鼓聲，做齣迴應。作品中對曆史的影射，並非直白的敘述，而是巧妙地融入到故事的肌理之中。在那個動蕩不安的時代，奧斯卡的“不長大”顯得尤為意味深長。他仿佛是一個沉默的觀察者，記錄著曆史的傷痕，也在用自己的方式，尋找著屬於自己的生存之道。這是一本值得反復閱讀的作品。它不僅僅是一個故事，更是一種哲學。它讓我們思考，什麼是真正的成長，什麼是真正的自由。它以一種獨特的方式，喚醒瞭我們內心深處的共鳴，讓我們在閱讀的過程中，不斷地與自己對話，與生命對話。

評分☆☆☆☆☆

這是一部關於時間、記憶與成長的宏大史詩，但其敘事視角卻異常獨特。故事的主角，一個選擇停滯在童年，拒絕步入成人世界的男孩，他用他手中的鐵皮鼓，奏響瞭一麯對抗遺忘、對抗虛僞的生命樂章。這種“不長大”的行為，並非是一種消極的逃避，而是一種積極的審視，是對成人世界種種荒謬與不公的無聲抗議。作者以一種近乎狂放的想象力，構建瞭一個充滿象徵意義的世界，每一個細節都飽含深意，等待著讀者去挖掘。我被書中對細節的描繪深深吸引。從奧斯卡那敏銳的觀察力，到小鎮上形形色色人物的刻畫，都顯得無比生動。那些被遺忘的記憶，那些被壓抑的情感，都在作者細膩的筆觸下復蘇。鐵皮鼓的聲音，不再僅僅是噪音，而是一種帶有魔力的存在，能夠穿透時間的迷霧，觸及到最深層的人性。作品中對人性復雜性的探討，尤為深刻。奧斯卡用他孩童般純粹的眼睛，看到瞭成人世界裏那些隱藏的黑暗與光明。他所經曆的一切，既是對個體命運的寫照，也是對那個時代社會變遷的一種縮影。他拒絕長大，也仿佛是在拒絕被那個時代所同化，拒絕丟失自我。閱讀過程中，我不斷被書中那種獨特的氣質所吸引。它融閤瞭現實的殘酷與童話的奇幻，既有對曆史的深刻反思，也有對生命意義的追問。它不提供簡單的答案，而是鼓勵讀者去思考，去感受，去與自己內心的聲音對話。最終，這本書給我留下的是一種深深的震撼。它讓我重新審視瞭“成長”的定義，也讓我對生命的脆弱與堅韌有瞭更深的理解。它是一部經典之作，值得反復品味，每一次閱讀，都能從中獲得新的感悟。

評分☆☆☆☆☆

這是一個關於童年、記憶和成長的故事，但絕非尋常的童年。作者以一種近乎魔幻現實主義的手法，勾勒齣一個獨特的世界，在這個世界裏，一個名叫奧斯卡的孩子，選擇拒絕長大，用他那小小的身體和無所畏懼的視角，去審視和批判成人世界的荒謬與虛僞。他的鐵皮鼓，不僅僅是發聲的玩具，更是他對抗世界、錶達內心聲音的武器。鼓點敲擊齣的每一個音符，都仿佛是他對這個世界的呐喊，是對那些被遺忘、被壓抑的真實情感的呼喚。書中那些細緻入微的描寫，讓人仿佛置身於那個充滿奇思妙想的世界。小鎮的街頭巷尾，人物的錶情神態，甚至空氣中彌漫的氣味，都被作者刻畫得栩栩如生。讀者可以感受到奧斯卡那非同尋常的敏銳，他用孩子純粹的眼睛，看到瞭成年人世界裏那些難以啓齒的復雜情感，那些隱藏在平靜錶象下的暗流湧動。他拒絕長大，仿佛是在守護著一份未被玷汙的純真，也在用自己的方式，揭露著成長的代價。這不僅僅是一個關於拒絕成長的故事，更是一個關於如何麵對現實、如何找迴自我的深刻探討。奧斯卡那獨特的視角，讓我們重新審視我們所認為的“正常”，那些習以為常的生活方式，那些被社會規範所束縛的行為，在奧斯卡的眼中，都顯得如此滑稽可笑。他的存在，像一麵鏡子，照齣瞭我們內心深處的睏惑與掙紮。書中對曆史的隱喻和反思，也同樣引人深思。在那個動蕩不安的時代背景下，奧斯卡的“拒絕長大”似乎也帶有一種更深層次的寓意，是對那個時代荒謬與暴力的無聲反抗。他的鐵皮鼓聲，穿越瞭時空的阻隔，迴響著對生命意義的追問，以及對人性復雜性的深刻洞察。總而言之，這是一本需要用心去品讀的書。它不會給你直接的答案，卻會引發你無數的思考。它像一位睿智的老者，用童真的語言，講述著成人世界的深刻道理。它讓你在閱讀的過程中，不斷地與自己對話，與內心深處的那個孩子對話。這是一次心靈的洗禮，一次對生命與成長的全新體驗。

評分☆☆☆☆☆

我一直對那些能夠跳脫齣常規敘事框架的作品情有獨鍾，而這本書無疑就是這樣一部傑作。作者構建瞭一個極其新穎的世界觀，其核心在於主人公那近乎童話般卻又飽含現實力量的“不長大”選擇。這種拒絕，並非簡單的逃避，而是一種主動的抗爭，一種對成人世界價值觀的質疑和挑戰。他以一種近乎荒誕的方式，拆解瞭我們習以為常的社會規則，讓我們以一種全新的視角去審視生活。鐵皮鼓，在這個故事中，扮演瞭一個至關重要的角色。它不僅僅是一個樂器，更是主人公與外部世界溝通的橋梁，是他內心最真實情感的載體。每一次的敲擊，都像是對現實的一種迴應，一種宣言。我尤其欣賞作者對細節的把控，無論是奧斯卡眼中那個色彩斑斕卻又暗流湧動的童年小鎮，還是那些個性鮮明、充滿張力的人物群像，都描繪得淋灕盡緻，仿佛觸手可及。書中所蘊含的對成長、對責任、對選擇的思考，被巧妙地融入到充滿想象力的情節之中。主人公的視角，以一種孩童的純真和成人式的洞察，交織齣一種獨特的魅力。這種反差，讓故事在幽默詼諧之餘，更添一份沉重的思考。它迫使我們去反思，在追求所謂的“成熟”過程中，我們是否也丟失瞭某些重要的東西。曆史的厚重感，也在字裏行間悄然顯現。在那個特殊的年代背景下，主人公的獨特存在，仿佛是對整個時代的一種象徵性的迴應。他用自己的方式，記錄和反思著那個時代的變遷，以及在宏大敘事之下，個體的命運與掙紮。這種將個人經曆與曆史洪流巧妙結閤的手法，使得作品更具深度和廣度。這本書帶來的不僅僅是一次閱讀體驗，更是一次心靈的探索。它挑戰瞭我們對“正常”的定義，讓我們重新審視生活中的每一個細節。它以一種獨特的方式，引導我們去理解自我，去認識成長的真正含義。讀完之後，我的內心久久不能平靜，那種對生命、對自由、對真實的渴望，被深深地觸動瞭。

評分☆☆☆☆☆

這是一個令人耳目一新的故事，它以一種近乎瘋狂但又異常精準的方式，描繪瞭一個拒絕長大的孩子，以及他周圍那個光怪陸離的世界。主人公奧斯卡，他的存在本身就是對成人社會的一種悖論，他以一種孩童的視角，洞察著成人世界的荒謬與虛僞，並用他手中的鐵皮鼓，敲擊齣對現實的質疑和反抗。這種獨特的敘事方式，充滿瞭黑色幽默和象徵意味，讓人在捧腹大笑之餘，又不禁陷入沉思。書中對於人物的塑造，可謂是入木三分。每一個角色，即使是那些短暫齣現的人物，都帶著鮮明的個性和復雜的內心世界。他們在這個看似平靜卻又暗流湧動的小鎮上，上演著一幕幕悲喜交加的人生劇。奧斯卡的目光，就像一把解剖刀，精準地剖析著這些人物的靈魂，揭示齣他們內心深處的欲望、恐懼和掙紮。而鐵皮鼓，無疑是故事的靈魂。它不僅僅是奧斯卡的玩具，更是他與世界溝通的工具，是他內心呐喊的齣口。每一次的敲擊，都帶著強烈的生命力，迴蕩在那個充滿壓抑和不安的時代。作者用詩意的筆觸，將鼓聲與小鎮的景象、人物的情感緊密地聯係在一起，形成瞭一種獨特的藝術感染力。作品中對曆史的隱喻和反思，也同樣令人印象深刻。在那個波詭雲譎的時代背景下，奧斯卡的“不長大”選擇，不僅僅是個人的行為，更像是一種對整個時代的沉默抗議。他用自己的方式，記錄著曆史的變遷，也反思著人性的復雜。這種宏大與微觀的交織，使得作品具有瞭更強的現實意義。總的來說，這是一本極具顛覆性的作品。它打破瞭傳統的敘事模式，以一種充滿想象力和象徵意味的方式，探討瞭關於成長、關於自我、關於現實的深刻主題。它像一首獨特的交響樂，每一個音符都充滿瞭力量，每一個段落都引人深思。它不僅是一次閱讀，更是一次與自我靈魂的對話。

評分☆☆☆☆☆

書很厚，內容還可以，二年級看有點早。

評分☆☆☆☆☆

留給小學生的隨手閱讀。

評分☆☆☆☆☆

這些書也不貴，孩子老師列齣的閱讀清單裏的，所以買。

評分☆☆☆☆☆

好，，，，，，，，，

評分☆☆☆☆☆

很好看，小孩很喜歡！

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的一套書，詩詞散文內容很豐富，女兒一年級還不能獨立閱讀，比較適閤睡覺前的親子閱讀，大人也可以看看，印刷精美，用券特彆劃算，給小朋友屯書，自從在京東開始買書後，傢裏的書櫃都快放不下瞭，滿滿四層，京東活動多，搶券摺扣大，一年級的女兒現在也培養瞭濃厚的閱讀興趣，會一如既往的支持京東，