科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[澳大利亞] 邁剋爾·馬修斯 著，劉恩山，郭元林，黃曉 譯

圖書標籤:

• 科學教學
• 科學史
• 科學哲學
• 教育學
• 科學教育
• 教學法
• 課程設計
• 科學普及
• 教師發展
• 20周年增擴版

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513585729

版次：1

商品編碼：12114413

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

頁數：456

正文語種：中文

內容簡介

　　《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》一書闡述瞭科學史和科學哲學如何為科學教育中長期存在的理論、課程和教學法問題提供解決方案。《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》論述瞭為什麼科學教師需要瞭解他們所教學科的科學史和科學哲學方麵的知識，以及這些知識如何豐富科學教學，激發學生對科學的熱愛。通過曆史視角，《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》嚮學生、教師和研究人員揭示瞭科學知識的基礎，科學與哲學、形而上學和數學之間的關係，以及科學與重大社會事件（包括歐洲啓濛運動）之間的關係。《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》深入解讀瞭關於建構主義、世界觀和科學、科學教育中的多元文化、探究教學、價值觀、教師教育等觀點。20周年增擴版中新增瞭四個章節——啓濛傳統，約瑟夫·普裏斯特利與光閤作用，科學、世界觀和教育，科學的本質；《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》還包括1300篇參考文獻，為該領域的教學和學習提供瞭堅實的基礎。

目錄

前言（2014）
前言（1994）
緻謝（2014）
緻謝（1994）
第一章 科學史、科學哲學與科學教育間的和諧關係
第二章 科學教育的啓濛傳統
第三章 科學課程的曆史和發展現狀
第四章 課程與課堂中的科學史
第五章 科學與科學課堂中的哲學
第六章 科學課堂中的曆史與哲學—一單擺運動
第七章 科學課堂中的曆史與哲學——約瑟夫·普裏斯特利與光閤作用的發現
第八章 建構主義與科學教育
第九章 科學哲學與科學教育的核心問題——實在論與反實在論
第十章 科學、世界觀和教育
第十一章 科學的本質與科學教學
第十二章 哲學和教師教育

科學教學：曆史的視角與哲學的探究 在當今知識爆炸的時代，科學教育的重要性不言而喻。它不僅關乎個體對世界的認知，更影響著社會的發展與進步。然而，如何更有效地傳遞科學知識，培養學生的科學素養，始終是教育界關注的焦點。本書《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》便是在這樣的背景下，深入探討瞭科學教學的根基——科學史與科學哲學，旨在為廣大教育工作者提供一種全新的視角和深刻的啓示。 本書並非簡單地羅列科學知識點，而是迴歸到科學的本質，審視科學是如何産生、發展並被認識的。作者認為，脫離瞭科學史的脈絡，科學知識本身便可能變得枯燥抽象；而缺乏科學哲學的反思，科學的思維方式和價值判斷則難以被學生真正理解。因此，本書的核心在於揭示科學史和科學哲學在科學教學中的不可替代的作用，以及如何將這些寶貴的資源轉化為生動、深刻、富有啓發的教學實踐。 科學史：勾勒科學發展的宏偉畫捲 科學史，顧名思義，是關於科學知識的發現、形成、演變以及科學傢們探索過程的記錄。它是一部人類智慧的史詩，充滿瞭麯摺、鬥爭、頓悟與革新。本書將科學史視為一座豐富的寶庫，其中蘊藏著無數可以激活科學課堂的元素。 首先，科學史為我們提供瞭科學探究的範例。書中並非僅僅介紹牛頓如何發現瞭萬有引力，而是深入分析瞭當時科學界所麵臨的難題，牛頓是如何通過觀察、實驗、數學推理最終形成理論的。這種對探究過程的詳細呈現，能夠幫助學生理解科學並非是現成的真理，而是需要通過努力、質疑、修正纔能不斷逼近的。通過學習哥白尼日心說的提齣與傳播，學生可以看到一個顛覆性思想如何挑戰根深蒂固的傳統觀念，理解科學的進步往往伴隨著巨大的勇氣和對真理的執著追求。伽利略對落體運動的研究，則生動展示瞭實驗在科學發展中的關鍵作用，以及如何通過精心設計的實驗來驗證或推翻理論。 其次，科學史展現瞭科學的社會文化背景。科學的發展並非孤立於社會之外，它深受時代思潮、經濟狀況、政治環境甚至宗教信仰的影響。本書會探討諸如啓濛運動對科學理性精神的推動，工業革命對科學技術應用的巨大需求，以及不同文化對科學發展産生的獨特貢獻。瞭解這些背景，能夠幫助學生認識到科學並非冷冰冰的符號和公式，而是與人類社會生活緊密相連的。這也有助於打破科學神秘化的壁壘，讓學生感受到科學是人類共同的創造。 第三，科學史揭示瞭科學理論的演進與革命。科學理論並非一成不變，它們會隨著新的證據齣現而修正，甚至被全新的理論所取代。本書會迴顧從亞裏士多德的地心說到托勒密、再到哥白尼、開普勒、牛頓等人的理論變遷，展示科學理論是如何在不斷的修正和突破中走嚮更精確、更普適的。而像量子力學和相對論的誕生，更是被譽為科學史上的“革命”，它們徹底改變瞭我們對宇宙的認知。通過學習這些科學革命，學生能夠理解科學的動態性和發展性，培養批判性思維，不輕易接受現有的知識，而是保持一份對未知的好奇和對真理的探索精神。 第四，科學史能夠激發學生的學習興趣。那些在科學史上留下名字的科學傢，他們的人生經曆、性格特點、乃至失敗的嘗試，都充滿瞭戲劇性。例如，拉瓦锡在法國大革命中被處決的悲壯故事，居裏夫人為瞭科學研究不惜犧牲健康的事跡，都比單純的公式定理更能打動人心。通過講述這些故事，可以將科學教學變得更加生動有趣，讓學生在情感上産生共鳴，從而更主動地投入到科學的學習中。 科學哲學：深入探究科學的本質與意義 如果說科學史是描繪科學的“What”和“How”，那麼科學哲學則深入探究科學的“Why”以及科學的“What is”。它審視科學的根基、方法、邊界、以及科學的知識是如何被確證的，科學在人類認識世界中的地位如何。本書將科學哲學視為科學教學的“思想之翼”，它能夠幫助學生構建科學的世界觀和方法論。 首先，科學哲學澄清瞭科學的定義與特點。什麼是科學？科學與僞科學的界限在哪裏？本書會介紹諸如可證僞性（波普爾）、範式轉移（庫恩）等重要的哲學概念，幫助學生理解科學的特質，如經驗性、邏輯性、係統性、可檢驗性等。這對於培養學生區分科學信息與非科學信息的辨彆能力至關重要。 其次，科學哲學探討瞭科學知識的獲取與確證方式。科學知識並非一蹴而就，它依賴於觀察、實驗、歸納、演繹等多種方法。本書會深入分析這些科學方法論，例如，歸納法在從中認識到“所有天鵝都是黑色的”之後，隻要發現一隻白色的天鵝，這個結論就會被推翻，這揭示瞭歸納法的局限性。而演繹法則強調從普遍原理推導齣具體結論。理解這些方法論，能夠幫助學生更理性地認識科學證據的來源和科學結論的可靠性，避免盲目相信。 第三，科學哲學審視瞭科學的邏輯與推理。科學的進步離不開嚴謹的邏輯推理。本書會分析科學推理中的不同形式，如類比推理、假說演繹法等，以及科學論證的結構。這有助於學生在學習科學知識時，不僅僅是記憶結論，更能理解結論是如何通過邏輯推導齣來的，培養學生的邏輯思維能力。 第四，科學哲學反思瞭科學的價值與局限。科學在解決人類麵臨的許多問題上發揮瞭巨大作用，但它並非萬能。本書會探討科學的倫理問題，例如，核能的利用、基因工程的應用所帶來的倫理挑戰。同時，也會討論科學的局限性，科學無法迴答所有的問題，它有其自身的邊界。這種反思能夠培養學生形成科學的理性和批判精神，既不神化科學，也不貶低科學，而是對其有全麵、客觀的認識。 第五，科學哲學促進瞭科學思維的形成。科學思維是一種基於證據、邏輯、理性和批判的精神。通過學習科學哲學的相關概念，如實證主義、懷疑主義、相對主義等，學生能夠更深刻地理解科學思維的內涵，學會如何質疑、如何分析、如何評估信息，如何在復雜的現實世界中做齣理性的判斷。 融閤之道：科學史與科學哲學在教學中的實踐 本書最核心的價值在於，它並非僅僅將科學史和科學哲學作為獨立的學科來講述，而是強調將它們有機地融入到科學教學的實踐中。作者提供瞭大量具體的教學案例和建議，指導教師如何將這些寶貴的資源轉化為有效的教學策略。 例如，在教授牛頓力學時，教師可以首先講述伽利略通過斜麵實驗研究物體運動的曆史，然後介紹牛頓如何在此基礎上建立起三大運動定律，再通過哲學視角討論這些定律的適用範圍和局限性。這樣的教學設計，能夠讓學生在曆史的縱深感和哲學的思辨中，更深刻地理解力學定律的由來與意義。 在生物教學中，可以講述達爾文發現進化論的艱辛曆程，包括他如何通過觀察、收集證據，如何剋服當時教會的阻力，以及進化論提齣後引發的巨大爭議。然後，可以引導學生思考“物競天擇，適者生存”的哲學含義，以及進化論在認識生命多樣性方麵的重要意義。 本書還強調瞭“做中學”與“思中學”的結閤。鼓勵教師設計一些探究性實驗，讓學生在親身實踐中體驗科學發現的過程，同時引導學生思考實驗的原理、結果的意義，甚至對實驗設計本身進行反思，這便是將科學史的探究精神與科學哲學的思辨方法結閤起來。 結語 《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》是一本麵嚮所有緻力於提升科學教育質量的教育者、研究者以及對科學教育抱有熱情的讀者的重要著作。它以深邃的洞察力和豐富的實踐指導，為我們展現瞭一條通過科學史和科學哲學來革新科學教學的道路。本書不僅僅是關於科學教學的理論探討，更是對如何培養具備科學精神、科學素養、科學思維的下一代的深刻呼喚。它提醒我們，真正的科學教育，不僅要傳授知識，更要啓迪智慧，點燃探索的火種，讓每一個學生都能在科學的海洋中，乘風破浪，發現真理的光輝。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔而大氣，給人一種嚴謹而富有思想的感覺。我關注科學教學已經很多年瞭，但一直覺得在科學史和科學哲學這塊的理論基礎還不夠紮實。很多時候，我們隻是在教學生“是什麼”，而忽略瞭“為什麼”和“怎麼來的”。這本書的齣現，就像為我打開瞭一扇新的窗戶。我希望它能係統地梳理科學史上的重大事件和人物，讓我們看到科學是如何一步步發展到今天的。同時，對於科學哲學，我特彆希望它能解釋清楚一些核心概念，比如科學的證僞原則、範式轉移等等，並說明這些哲學思想如何能夠指導我們的科學教學。我希望這本書的語言能夠通俗易懂，而不是充斥著晦澀的學術術語，這樣我纔能真正地將書中的智慧運用到課堂上，讓我的學生受益。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對科學教育充滿熱情的研究者，我一直非常關注那些能夠提升科學教學質量的理論著作。《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》這個書名，無疑觸及瞭我研究的核心領域。我期望這本書能夠提供關於科學知識構建過程的深刻洞察，以及科學方法論的哲學基礎。我尤其感興趣的是，作者將如何闡釋科學史上的重要轉摺點，例如哥白尼革命、牛頓力學體係的建立，以及20世紀的量子力學和相對論的齣現，並分析這些曆史事件如何影響瞭我們對科學的理解。此外，我希望能在這本書中找到關於科學教育中“科學本質”教學的最新研究成果和實踐建議，這對於培養學生的科學素養至關重要。增擴版的意義在於，它可能包含瞭作者在過去二十年中對於這些議題的進一步反思和發展，甚至可能引入瞭新的理論視角或案例研究，這對我來說具有極高的價值。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都覺得科學教學需要有更深厚的文化底蘊和哲學思考。僅僅傳授科學知識，很難讓學生真正體會到科學的魅力和力量。《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》這本書，恰好切中瞭我的痛點。我希望它能帶領我走進科學發展的宏偉長捲，瞭解那些偉大的科學傢們是如何在思維的碰撞和探索中，一步步揭開宇宙的奧秘。我期待書中能夠有對科學方法論的細緻剖析，例如演繹法、歸納法，以及它們在不同學科中的應用。更重要的是，我希望這本書能提供一些具體的教學策略，如何將科學史和科學哲學的思想融入到日常的科學課堂中，讓學生不僅僅是記住公式和定律，更能理解科學的生成過程，學會科學的思維方式，培養質疑精神和批判性思維。

評分☆☆☆☆☆

剛收到這本《科學教學：科學史和科學哲學的貢獻（20周年增擴版）》，迫不及待地翻開。這本書的名字就吸引瞭我，科學教育不僅僅是傳授知識，更應該關注知識的形成過程和背後的思想。我尤其期待它在科學史和科學哲學方麵的深入探討，希望能從中汲取養分，更好地理解科學的本質，並將這種理解融入到我的教學實踐中。這本書的增擴版，意味著它在原有的基礎上有瞭更豐富的內容和更深入的思考，這讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。作為一個長期在教育一綫工作的教師，我深知理論與實踐相結閤的重要性，而這本書恰恰是連接這兩者的橋梁。我希望它能提供一些創新的教學理念和方法，幫助我打破教學中的瓶頸，讓科學課變得更加生動有趣，更能激發學生的好奇心和求知欲。同時，我也希望這本書能幫助我更深刻地理解科學的社會屬性和倫理責任，引導學生樹立正確的科學觀。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字就帶著一種曆史的厚重感和哲學的深度，這正是我在科學教學中一直努力尋求的。我希望它不僅僅是一本介紹科學史和科學哲學知識的百科全書，更是一本能夠啓發思維、指導實踐的工具書。我期待書中能對科學的進步與社會發展之間的關係進行深入的探討，比如科學技術在人類文明進程中扮演的角色，以及科學知識的社會建構性。同時，我也希望能從書中獲得關於如何引導學生理解科學的局限性，以及科學發展可能帶來的倫理挑戰的指導。增擴版意味著這本書在原有的基礎上有瞭更多的思考和積纍，我希望它能提供一些更具前瞻性的觀點，幫助我應對當前科學教育麵臨的新挑戰，例如如何處理僞科學信息，以及如何培養學生麵對復雜科學問題的能力。