科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[澳大利亚] 迈克尔·马修斯 著，刘恩山，郭元林，黄晓 译

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• 科学教学
• 科学史
• 科学哲学
• 教育学
• 科学教育
• 教学法
• 课程设计
• 科学普及
• 教师发展
• 20周年增扩版

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513585729

版次：1

商品编码：12114413

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-04-01

用纸：胶版纸

页数：456

正文语种：中文

内容简介

　　《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》一书阐述了科学史和科学哲学如何为科学教育中长期存在的理论、课程和教学法问题提供解决方案。《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》论述了为什么科学教师需要了解他们所教学科的科学史和科学哲学方面的知识，以及这些知识如何丰富科学教学，激发学生对科学的热爱。通过历史视角，《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》向学生、教师和研究人员揭示了科学知识的基础，科学与哲学、形而上学和数学之间的关系，以及科学与重大社会事件（包括欧洲启蒙运动）之间的关系。《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》深入解读了关于建构主义、世界观和科学、科学教育中的多元文化、探究教学、价值观、教师教育等观点。20周年增扩版中新增了四个章节——启蒙传统，约瑟夫·普里斯特利与光合作用，科学、世界观和教育，科学的本质；《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》还包括1300篇参考文献，为该领域的教学和学习提供了坚实的基础。

目录

前言（2014）
前言（1994）
致谢（2014）
致谢（1994）
第一章 科学史、科学哲学与科学教育间的和谐关系
第二章 科学教育的启蒙传统
第三章 科学课程的历史和发展现状
第四章 课程与课堂中的科学史
第五章 科学与科学课堂中的哲学
第六章 科学课堂中的历史与哲学—一单摆运动
第七章 科学课堂中的历史与哲学——约瑟夫·普里斯特利与光合作用的发现
第八章 建构主义与科学教育
第九章 科学哲学与科学教育的核心问题——实在论与反实在论
第十章 科学、世界观和教育
第十一章 科学的本质与科学教学
第十二章 哲学和教师教育

科学教学：历史的视角与哲学的探究 在当今知识爆炸的时代，科学教育的重要性不言而喻。它不仅关乎个体对世界的认知，更影响着社会的发展与进步。然而，如何更有效地传递科学知识，培养学生的科学素养，始终是教育界关注的焦点。本书《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》便是在这样的背景下，深入探讨了科学教学的根基——科学史与科学哲学，旨在为广大教育工作者提供一种全新的视角和深刻的启示。 本书并非简单地罗列科学知识点，而是回归到科学的本质，审视科学是如何产生、发展并被认识的。作者认为，脱离了科学史的脉络，科学知识本身便可能变得枯燥抽象；而缺乏科学哲学的反思，科学的思维方式和价值判断则难以被学生真正理解。因此，本书的核心在于揭示科学史和科学哲学在科学教学中的不可替代的作用，以及如何将这些宝贵的资源转化为生动、深刻、富有启发的教学实践。 科学史：勾勒科学发展的宏伟画卷 科学史，顾名思义，是关于科学知识的发现、形成、演变以及科学家们探索过程的记录。它是一部人类智慧的史诗，充满了曲折、斗争、顿悟与革新。本书将科学史视为一座丰富的宝库，其中蕴藏着无数可以激活科学课堂的元素。 首先，科学史为我们提供了科学探究的范例。书中并非仅仅介绍牛顿如何发现了万有引力，而是深入分析了当时科学界所面临的难题，牛顿是如何通过观察、实验、数学推理最终形成理论的。这种对探究过程的详细呈现，能够帮助学生理解科学并非是现成的真理，而是需要通过努力、质疑、修正才能不断逼近的。通过学习哥白尼日心说的提出与传播，学生可以看到一个颠覆性思想如何挑战根深蒂固的传统观念，理解科学的进步往往伴随着巨大的勇气和对真理的执着追求。伽利略对落体运动的研究，则生动展示了实验在科学发展中的关键作用，以及如何通过精心设计的实验来验证或推翻理论。 其次，科学史展现了科学的社会文化背景。科学的发展并非孤立于社会之外，它深受时代思潮、经济状况、政治环境甚至宗教信仰的影响。本书会探讨诸如启蒙运动对科学理性精神的推动，工业革命对科学技术应用的巨大需求，以及不同文化对科学发展产生的独特贡献。了解这些背景，能够帮助学生认识到科学并非冷冰冰的符号和公式，而是与人类社会生活紧密相连的。这也有助于打破科学神秘化的壁垒，让学生感受到科学是人类共同的创造。 第三，科学史揭示了科学理论的演进与革命。科学理论并非一成不变，它们会随着新的证据出现而修正，甚至被全新的理论所取代。本书会回顾从亚里士多德的地心说到托勒密、再到哥白尼、开普勒、牛顿等人的理论变迁，展示科学理论是如何在不断的修正和突破中走向更精确、更普适的。而像量子力学和相对论的诞生，更是被誉为科学史上的“革命”，它们彻底改变了我们对宇宙的认知。通过学习这些科学革命，学生能够理解科学的动态性和发展性，培养批判性思维，不轻易接受现有的知识，而是保持一份对未知的好奇和对真理的探索精神。 第四，科学史能够激发学生的学习兴趣。那些在科学史上留下名字的科学家，他们的人生经历、性格特点、乃至失败的尝试，都充满了戏剧性。例如，拉瓦锡在法国大革命中被处决的悲壮故事，居里夫人为了科学研究不惜牺牲健康的事迹，都比单纯的公式定理更能打动人心。通过讲述这些故事，可以将科学教学变得更加生动有趣，让学生在情感上产生共鸣，从而更主动地投入到科学的学习中。 科学哲学：深入探究科学的本质与意义 如果说科学史是描绘科学的“What”和“How”，那么科学哲学则深入探究科学的“Why”以及科学的“What is”。它审视科学的根基、方法、边界、以及科学的知识是如何被确证的，科学在人类认识世界中的地位如何。本书将科学哲学视为科学教学的“思想之翼”，它能够帮助学生构建科学的世界观和方法论。 首先，科学哲学澄清了科学的定义与特点。什么是科学？科学与伪科学的界限在哪里？本书会介绍诸如可证伪性（波普尔）、范式转移（库恩）等重要的哲学概念，帮助学生理解科学的特质，如经验性、逻辑性、系统性、可检验性等。这对于培养学生区分科学信息与非科学信息的辨别能力至关重要。 其次，科学哲学探讨了科学知识的获取与确证方式。科学知识并非一蹴而就，它依赖于观察、实验、归纳、演绎等多种方法。本书会深入分析这些科学方法论，例如，归纳法在从中认识到“所有天鹅都是黑色的”之后，只要发现一只白色的天鹅，这个结论就会被推翻，这揭示了归纳法的局限性。而演绎法则强调从普遍原理推导出具体结论。理解这些方法论，能够帮助学生更理性地认识科学证据的来源和科学结论的可靠性，避免盲目相信。 第三，科学哲学审视了科学的逻辑与推理。科学的进步离不开严谨的逻辑推理。本书会分析科学推理中的不同形式，如类比推理、假说演绎法等，以及科学论证的结构。这有助于学生在学习科学知识时，不仅仅是记忆结论，更能理解结论是如何通过逻辑推导出来的，培养学生的逻辑思维能力。 第四，科学哲学反思了科学的价值与局限。科学在解决人类面临的许多问题上发挥了巨大作用，但它并非万能。本书会探讨科学的伦理问题，例如，核能的利用、基因工程的应用所带来的伦理挑战。同时，也会讨论科学的局限性，科学无法回答所有的问题，它有其自身的边界。这种反思能够培养学生形成科学的理性和批判精神，既不神化科学，也不贬低科学，而是对其有全面、客观的认识。 第五，科学哲学促进了科学思维的形成。科学思维是一种基于证据、逻辑、理性和批判的精神。通过学习科学哲学的相关概念，如实证主义、怀疑主义、相对主义等，学生能够更深刻地理解科学思维的内涵，学会如何质疑、如何分析、如何评估信息，如何在复杂的现实世界中做出理性的判断。 融合之道：科学史与科学哲学在教学中的实践 本书最核心的价值在于，它并非仅仅将科学史和科学哲学作为独立的学科来讲述，而是强调将它们有机地融入到科学教学的实践中。作者提供了大量具体的教学案例和建议，指导教师如何将这些宝贵的资源转化为有效的教学策略。 例如，在教授牛顿力学时，教师可以首先讲述伽利略通过斜面实验研究物体运动的历史，然后介绍牛顿如何在此基础上建立起三大运动定律，再通过哲学视角讨论这些定律的适用范围和局限性。这样的教学设计，能够让学生在历史的纵深感和哲学的思辨中，更深刻地理解力学定律的由来与意义。 在生物教学中，可以讲述达尔文发现进化论的艰辛历程，包括他如何通过观察、收集证据，如何克服当时教会的阻力，以及进化论提出后引发的巨大争议。然后，可以引导学生思考“物竞天择，适者生存”的哲学含义，以及进化论在认识生命多样性方面的重要意义。 本书还强调了“做中学”与“思中学”的结合。鼓励教师设计一些探究性实验，让学生在亲身实践中体验科学发现的过程，同时引导学生思考实验的原理、结果的意义，甚至对实验设计本身进行反思，这便是将科学史的探究精神与科学哲学的思辨方法结合起来。 结语 《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》是一本面向所有致力于提升科学教育质量的教育者、研究者以及对科学教育抱有热情的读者的重要著作。它以深邃的洞察力和丰富的实践指导，为我们展现了一条通过科学史和科学哲学来革新科学教学的道路。本书不仅仅是关于科学教学的理论探讨，更是对如何培养具备科学精神、科学素养、科学思维的下一代的深刻呼唤。它提醒我们，真正的科学教育，不仅要传授知识，更要启迪智慧，点燃探索的火种，让每一个学生都能在科学的海洋中，乘风破浪，发现真理的光辉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字就带着一种历史的厚重感和哲学的深度，这正是我在科学教学中一直努力寻求的。我希望它不仅仅是一本介绍科学史和科学哲学知识的百科全书，更是一本能够启发思维、指导实践的工具书。我期待书中能对科学的进步与社会发展之间的关系进行深入的探讨，比如科学技术在人类文明进程中扮演的角色，以及科学知识的社会建构性。同时，我也希望能从书中获得关于如何引导学生理解科学的局限性，以及科学发展可能带来的伦理挑战的指导。增扩版意味着这本书在原有的基础上有了更多的思考和积累，我希望它能提供一些更具前瞻性的观点，帮助我应对当前科学教育面临的新挑战，例如如何处理伪科学信息，以及如何培养学生面对复杂科学问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得科学教学需要有更深厚的文化底蕴和哲学思考。仅仅传授科学知识，很难让学生真正体会到科学的魅力和力量。《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》这本书，恰好切中了我的痛点。我希望它能带领我走进科学发展的宏伟长卷，了解那些伟大的科学家们是如何在思维的碰撞和探索中，一步步揭开宇宙的奥秘。我期待书中能够有对科学方法论的细致剖析，例如演绎法、归纳法，以及它们在不同学科中的应用。更重要的是，我希望这本书能提供一些具体的教学策略，如何将科学史和科学哲学的思想融入到日常的科学课堂中，让学生不仅仅是记住公式和定律，更能理解科学的生成过程，学会科学的思维方式，培养质疑精神和批判性思维。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对科学教育充满热情的研究者，我一直非常关注那些能够提升科学教学质量的理论著作。《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》这个书名，无疑触及了我研究的核心领域。我期望这本书能够提供关于科学知识构建过程的深刻洞察，以及科学方法论的哲学基础。我尤其感兴趣的是，作者将如何阐释科学史上的重要转折点，例如哥白尼革命、牛顿力学体系的建立，以及20世纪的量子力学和相对论的出现，并分析这些历史事件如何影响了我们对科学的理解。此外，我希望能在这本书中找到关于科学教育中“科学本质”教学的最新研究成果和实践建议，这对于培养学生的科学素养至关重要。增扩版的意义在于，它可能包含了作者在过去二十年中对于这些议题的进一步反思和发展，甚至可能引入了新的理论视角或案例研究，这对我来说具有极高的价值。

评分☆☆☆☆☆

刚收到这本《科学教学：科学史和科学哲学的贡献（20周年增扩版）》，迫不及待地翻开。这本书的名字就吸引了我，科学教育不仅仅是传授知识，更应该关注知识的形成过程和背后的思想。我尤其期待它在科学史和科学哲学方面的深入探讨，希望能从中汲取养分，更好地理解科学的本质，并将这种理解融入到我的教学实践中。这本书的增扩版，意味着它在原有的基础上有了更丰富的内容和更深入的思考，这让我对接下来的阅读充满了期待。作为一个长期在教育一线工作的教师，我深知理论与实践相结合的重要性，而这本书恰恰是连接这两者的桥梁。我希望它能提供一些创新的教学理念和方法，帮助我打破教学中的瓶颈，让科学课变得更加生动有趣，更能激发学生的好奇心和求知欲。同时，我也希望这本书能帮助我更深刻地理解科学的社会属性和伦理责任，引导学生树立正确的科学观。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁而大气，给人一种严谨而富有思想的感觉。我关注科学教学已经很多年了，但一直觉得在科学史和科学哲学这块的理论基础还不够扎实。很多时候，我们只是在教学生“是什么”，而忽略了“为什么”和“怎么来的”。这本书的出现，就像为我打开了一扇新的窗户。我希望它能系统地梳理科学史上的重大事件和人物，让我们看到科学是如何一步步发展到今天的。同时，对于科学哲学，我特别希望它能解释清楚一些核心概念，比如科学的证伪原则、范式转移等等，并说明这些哲学思想如何能够指导我们的科学教学。我希望这本书的语言能够通俗易懂，而不是充斥着晦涩的学术术语，这样我才能真正地将书中的智慧运用到课堂上，让我的学生受益。