美国教育微观察：上学是件开心事 [Cultivating Joy and Wonder in Learning] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Diana 著

图书标签:

• 美国教育
• 教育理念
• 素质教育
• 快乐学习
• 儿童教育
• 教育观察
• 教育创新
• 学习方法
• 家庭教育
• 教育心理学

出版社： 江苏科学技术出版社

ISBN：9787553773384

版次：1

商品编码：12175275

包装：平装

外文名称：Cultivating Joy and Wonder in Learning

开本：32开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

页数：178

字数：125000

正文语种：中文

内容简介

　　《美国教育微观察：上学是件开心事》以母亲的视角与孩子共同体验和享受学校生活中的快乐成长。中国家长似乎*关注的是孩子的成绩，而美国家长*在意的是孩子在学校里过得是不是开心。“开心”这一特点在每个科目的学习、每个家校组织的活动、每次实地学习之旅、每个学校的开放日以及课外拓展活动中，都有充分的体现。这种开心不是“学业压力不大”“因乐而学”的简单呈现，而是学校和教师不遗余力地引导和激发孩子学习的兴趣和求知欲，获得“以学为乐”式的“内在的欢乐”！

作者简介

　　Diana，曾任法国名企中国子公司的人力资源总监。
　　2008年年底因先生外派到美国工作而全家移居芝加哥，随后开始以儿子Alex的校内外生活为窗口，观察和记录美国基础教育的细节；先后在网易和新浪开设名为“密西根湖畔的书桌”和“密西根湖畔的Diana”的博客、微博，分享有关美国教育的点滴，讨论中外教育的不同特点；希望能以“志愿者”的心态，让教育关注者思考如何在家庭教育和学校教育方面扬长避短。
　　因为其所写文章内容翔实丰富，并带有人力资源的视角，浏览者众多，《外滩教育》《上海教育》《纽约时报》等媒体也刊发过她的文章。

精彩书评

　　★这套丛书独具匠心，对中国教育改革再启蒙的意义不亚于黄全愈的《素质教育在美国》。作者围绕学校、家庭和社会的关系，精选与孩子学习及生活密切相关的主题，很好地解答了中国家长、学生及教育工作者困惑的问题，让人大开眼界。
　　——教育部教育发展研究中心张家勇
　　
　　★在这套丛书中读到的那些教育场景似曾相识，细细咀嚼却又能品出不同的文化旨趣和教育理解。在我的编辑生涯中，如此轻松平静地讲述教育故事、如此自然自如地表达教育主张的文字，还不多见。
　　——《教育发展研究》杂志编辑部主任林岚
　　
　　★这套书让我重新思考孩子的教育问题：是按部就班地把孩子固化成一部强大的考试机器，还是不落窠臼地培育有益于孩子终身的生命技能？这套书会让家长和教师明白：孩子的教育不只是坐在四面围墙的校园里刷题和背书。
　　——杭州《都市快报〉教育专栏记者、故事妈妈贺丛笑

目录

上学是件开心事
书迷是这样炼成的
当了“班干部”
玩转校园
校门为谁而敞开
我给美国小学生讲中国年
你见过这样的爱国教育吗？
最童真的“情人节”
心安理得做傻事
特别的节日给特别的你
你值得拥有一颗以你命名的星星
新助教上任
我把学校秀给你
过一种有主题的生活
专业狗狗伴读
写给火鸡汤姆的信
全家出动玩数学
睡衣读书会
爱上主播
各国游戏“大起底”
到户外看看去
蝴蝶日记
不考试忙些哈
海蓝最难忘
属于自己的记忆
我的学校我的班
魔术读书会
一场微型的中国秀
世界是个万花筒
绿影清波大课堂
我们班就是有点不同！
小小伙伴也合作
舞动《江南Style》
动手做出鲁布·戈德堡机器

精彩书摘

　　《美国教育微观察：上学是件开心事》：
　　书迷是这样炼成的
　　在美国上小学，孩子们确实没有太多家庭作业，不用“减负”，特别是周末和节假日，老师不会布置作业，让孩子们可以尽情地玩耍。因为个人的需求不同，老师们也不反对家长给孩子布置另外的作业。但他们特别强调培养孩子的阅读习惯，每个阶段报告里都有一栏让家长签字确认：孩子一个月有多少小时的阅读时间？
　　阅读无疑也给孩子们带来很多乐趣。学校隔三岔五地会给家长发送新书的订购建议，基本上来自同一个儿童读物出版社Scholastic，相比外面书店有各种不同的优惠：你如果下订单，孩子所在的班级就有可能收到出版社的赠书，图书角就能添新书；你还可以在给自己孩子订的同时订一本送给他们班，当然你不订也没问题；还有些丛书第一本是免费的，第二本寄给你看了如果不喜欢还可以退，总之确保你很容易就能买到书来读。社区、学校都有图书馆，从小就鼓励孩子泡图书馆。班上还推行读书活动，孩子们每天带回两《美国教育微观察：上学是件开心事》和一张写有全班同学名字的读者名单，读完后要写简单的渎书笔记：你有多喜欢这《美国教育微观察：上学是件开心事》（评价从1星到5星）？你为什么喜欢？为什么不喜欢？然后在清单上把自己的名字划掉表示已阅读此书，第二天再去换两本。这些书的插图和包装都非常精美，内容也非常适合小学生阅读，有像诗歌一样押韵的，有幽默地把所有象声词编排起来的，有绘声绘色讲故事的，有从容淡定说历史的。有的比较长，一定要父母帮着读；有的比较短，孩子自己能念，增加成就感。
　　刚来美国上一年级的Alex积极地参加了这个活动，在上学的两个月里，基本上一天不漏地读两《美国教育微观察：上学是件开心事》，长了不少见识。举几个例子，有一天我们读一本动物园的老虎饲养员养大一只孤儿小老虎的书，故事情节生动，语言朴实，非常吸引读者。这《美国教育微观察：上学是件开心事》生动地给孩子们介绍了4种图表，有形象图（Picture Chart）、柱状图（Barchart）、折线图（Line Chart）、饼状图（Piechart），图表和故事内容结合得天衣无缝，把世界上几种老虎的数目、比例，主角小老虎的体重的前后对比，和老虎爸爸的同期对比等展现得一目了然。读完这《美国教育微观察：上学是件开心事》，Alex不但喜欢这个故事里那只懂事的小老虎，也懂得如何看这几种图表，说得出它们各有什么特点。我非常欣赏这样的好书。
　　还有两次，Alex拿回林肯和马丁·路德·金的传记图书，我和他一起读了。这两《美国教育微观察：上学是件开心事》很简单，对两位伟人做了孩子能理解的简单介绍，并用几页图画和解说告诉孩子们他们为美国人所做的贡献，为什么后人要纪念他们。我不会期待一个6岁的孩子能看两本图书就懂历史，但相信儿子就此打开了学美同历史的一扇窗。他知道了林肯呼吁所有人都是平等的，并废除了黑奴制；而马丁·路德·金则不遗余力地争取种族平等，为黑人争取平等的地位和待遇。后来他还在《儿童时代周刊》读到奥巴马竞选总统的介绍，短短两个月，Alex对美国平等自由发展的三部曲有了一条清晰的线索。
　　有一些书是系列故事，比如《大红狗克里弗》系列，它用夸张的手法创造了一只可爱的大狗的形象，这只大狗有礼貌、乐于助人、活力四射，但有时候憨憨地会做些傻事。这系列故事描述克里弗的学校生活、假日旅游、朋友交往等，其实就是一个小学生的生活。这些系列绘本都有一个特点：用孩子们喜爱的角色润物细无声地影响他们。Alex总是一边读一边开心地笑，把自己代入，似乎克里弗就是他的朋友。
　　还有一类书是附有CD的，这样的书对刚到美国要提高听力和口语的Alex来说再合适不过。因为故事非常有趣，他有极大的兴趣反复听，大概三四天他就能全部背下来，语音、语调、语速惟妙惟肖。他先通过听把故事意思听明白了，有些单词或短语也能随口而出，再把书摊开来，用指头一边指着一边念（背），这样慢慢地他又能多读通一《美国教育微观察：上学是件开心事》，多认识好些字了。
　　有一天，Alex拿回来一个阅读活动的奖励：一张必胜客的免费比萨券。昨天又开始另一种阅读奖励了：读够6小时可以得到某个主题公园的免费门票。我开玩笑说：“Alex，你学会读书，很快就不用靠我们养了……”
　　……

前言/序言

　　“你今天在学校过得开心吗？”（Do you have fun at school today？）2008年秋天，我们全家刚到美国不久，我在儿子的学校门口常常听到美国家长微笑着这样问他们的孩子。这句话是开启我探究美国教育模式的钥匙，正是从这句话开始，我留意到美国小学里最明显的特征：学校营造良好气氛，专注育人；教师寓教于乐，润物无声；学生无拘无束，快乐成长；课程循序渐进，融会贯通；家长积极参与，默契合作。因为这句话，我写下了第一份关于美国教育观察的记录：School=Fun的系列文章，当时很多热情的网友告诉我，这些文字给他们打开了一扇窗，帮助他们更具体地认识了美国教育的模式。
　　在接下来的几年里，“上学是件开心事”这个特点在每个科目的学习、每个家校组织的活动、每次实地学习之旅、每个学校的开放日以及更多的课外拓展活动中一次又一次地体现。孩子们在学校里读好书、玩游戏、做实验、养蝴蝶、看魔术、开派对……学校生活就如色彩斑斓的画卷徐徐展开，令人赏心悦目。这种开心不是简单地指孩子们的学业压力不大，心情愉快；更重要的是在于学校和老师们不遗余力地引导和激发他们发现学习中的乐趣，在学习中成长。
　　教育是一件有尊严的事情，为的是不断提升人的价值。教育的方法和手段可能有千万种，不论哪一种，都不应该束缚孩子的头脑，或将他们的行为格式化。孩子天生就有探索世界的好奇心和学习的本能，游戏、学习、劳动对他们而言，本来是没有什么约定俗成的区别的。充分尊重他们的天性，营造一个适宜他们成长的环境，让孩子自然而然地爱上学校、爱上学习、爱上生活，他们才能体会到什么是自我提高的价值。兴趣是主观能动性的燃料，一旦点燃，内心的驱动力将带动不断的自我突破，这就是成长的快乐。对于孩子来说，它就像阳光和空气一样天经地义，不可或缺。

《美国教育微观察：上学是件开心事 [Cultivating Joy and Wonder in Learning]》并非一本详述具体课程设置、考试改革政策或教育技术应用的教科书。它更像是一扇窗，让我们得以窥视美国教育体系中那些触及灵魂、闪烁着人性光辉的瞬间。这本书不是要告诉你“如何”让孩子考高分，而是引导你去感受“为什么”学习本身可以是一件令人愉悦、充满奇迹的事情。 这本书的视角是“微观察”，这意味着它不追求宏大叙事，不试图描绘美国教育的全貌，而是聚焦于教育现场中那些看似微小却意义深远的片段。这些片段可能发生在一个充满活度的课堂，可能是一位教师与学生之间一次意味深长的对话，也可能是在校园某个角落里悄然发生的、激发学生好奇心与创造力的活动。作者以细腻的笔触，捕捉了这些场景中的情感流动、思想碰撞以及点滴进步，呈现出一种真实、生动且富有启发的教育图景。 “上学是件开心事”这一主题，贯穿全书的始终。它并非鼓励一种无忧无虑、缺乏挑战的学习状态，而是强调一种内在驱动的学习动力，一种对知识的渴望，一种在探索未知过程中获得的成就感和乐趣。书中描绘的“开心”，是一种建立在理解、尊重、支持和积极反馈基础上的快乐。这种快乐，源自学生能够感受到自己的声音被倾听，自己的想法被重视，自己的努力被肯定。它是一种由内而发的愉悦，而非外在奖励所带来的短暂兴奋。 [Cultivating Joy and Wonder in Learning] 这一副标题，进一步阐释了本书的核心价值。这里的“Cultivating”（培养）一词，暗示了这是一种需要精心呵护、循序渐进的过程。学习的快乐与奇迹，并非天然存在，而是需要教育者有意识地去营造环境、设计活动、引导思维。作者通过大量的实例，展示了美国教育者如何致力于“培养”学生的学习兴趣，如何激发他们对世界的好奇心，以及如何在学习过程中让他们体验到“奇迹”般的顿悟与发现。 这本书所呈现的，是一种以学生为中心的教育理念的实践。这意味着，教育的重心并非围绕着教纲、考试展开，而是回归到每一个鲜活的个体。书中可能记录了老师如何根据学生的兴趣和特长，调整教学策略，让学习内容与他们的生活经验产生连接。它也可能展现了教师如何鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过自主探索来寻找答案，在这个过程中，学生不仅获得了知识，更学会了如何学习，如何思考。 “微观察”的视角，也意味着本书会深入到教育的细节之中。例如，它可能描绘了教师如何通过游戏化的方式，让抽象的概念变得生动有趣；如何利用绘本、故事，激发学生的想象力；如何设计小组合作项目，让学生在互动中学习协作与沟通；甚至是如何布置教室，让学习空间本身也成为一种激发灵感的载体。这些细微之处，往往是影响学生学习体验的关键。 同时，本书并非一味地赞美。它也会触及美国教育体系中可能存在的挑战与困境，但其出发点依然是积极的。即使在遇到困难时，书中呈现的教育者们所展现出的韧性、创造力以及对教育理想的执着，同样能够给人以深刻的启示。这些观察，不是为了批判，而是为了理解，为了从中汲取经验，思考如何能够做得更好。 “开心”与“奇迹”的结合，是本书最引人深思之处。学习的“开心”，是学习过程中的积极情感体验，是学习者内心的愉悦。而学习的“奇迹”，则更多地指向学习所带来的认知上的突破，思维上的拓展，以及对世界认识的深刻变化。当学习过程充满乐趣，并且能够不断带来新奇的发现和顿悟时，学习就真正成为了一件“开心”且充满“奇迹”的事情。 这本书并非是一份理论性的学术著作，而更像是一本散文集，或者是一份教育札记。它用朴实而充满温度的语言，分享了许多真实的故事和感悟。阅读本书，读者可能会被书中描绘的教育场景所打动，可能会在某个瞬间产生共鸣，甚至会重新审视自己对学习和教育的理解。 它可能还会探讨一些关于教育“软实力”的重要性。例如，情商的培养、创造力的激发、批判性思维的塑造、以及合作能力的提升。这些能力，虽然不像数学公式或历史事件那样具体，却在很大程度上决定了一个人在未来社会中的竞争力与幸福感。本书所描绘的“开心”的学习状态，正是这些“软实力”得以自然生长的土壤。 通过这些“微观察”，本书试图回答一些根本性的问题：什么才是真正的学习？教育的最终目的是什么？如何在瞬息万变的时代，帮助孩子们成为终身学习者？它提醒我们，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是心灵的启迪，是潜能的唤醒，是人格的塑造。 “上学是件开心事”不仅仅是一个口号，它代表了一种教育的理想状态，一种对教育本质的回归。而“培养学习中的快乐与奇迹”，则是实现这一理想状态的关键路径。这本书，就是作者在这个方向上，对美国教育实践的一次真诚而深入的探索与记录。它提供了一种不同于功利主义的教育视角，一种回归教育初心、关注人的全面发展的视角。 总而言之，《美国教育微观察：上学是件开心事 [Cultivating Joy and Wonder in Learning]》是一本充满人文关怀、聚焦教育细节、强调学习内在动力和奇迹性体验的书籍。它不是一本教你如何应试的工具书，而是一本引导你感受教育之美、理解学习之乐、激发教育思考的心灵之书。它鼓励读者去发现，在日常的教育实践中，那些微小却闪耀着智慧与爱的光芒的瞬间，并从中汲取力量，去创造一个更富有快乐和奇迹的学习世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书散发出的那种“乐观主义”精神，是当下教育焦虑环境中最稀缺的养分。在充斥着“焦虑贩卖”的教育市场中，它提供了一种稀有的、脚踏实地的希望。它并没有将教育理想化到不切实际的程度，而是承认了教师和家长的疲惫与困境，但同时，它提供的解决方案总是充满了人性的光辉和对未来的美好期许。我记得其中一句话（大意是），“一个感到快乐的孩子，比一个知识点掌握度达到99%的孩子，拥有更广阔的未来”。这种价值观的校准，对于长期处于高压状态下的父母群体而言，无异于一剂清凉散。它没有指责我们做得不够好，而是温柔地邀请我们，重新定义“好”。这本书更像是一份“友谊的邀请函”，邀请所有关心孩子成长的人，放下包袱，回归到最纯粹的情感联结中去。阅读完它，我最大的收获是“释然”——原来，让孩子感到开心和好奇，是教育最艰难，也最值得坚守的初衷。它赋予了我在日常琐碎的教育实践中，坚持“温度”的力量。

评分☆☆☆☆☆

天呐，读完这本书简直就像给我的教育观进行了一次彻底的“能量重启”！我一直以为，教育的核心就是知识的灌输和技能的打磨，毕竟在这个竞争激烈的时代，‘不输在起跑线上’成了许多家长和老师的口头禅。然而，这本书让我开始重新审视“上学”这件事本身，它展示了一种完全不同的视角，让学习不再是枯燥的义务，而更像是一场充满惊喜的探索之旅。我印象最深的是作者对“好奇心”的强调，他们似乎有一种魔力，能将那些我习以为常的教学场景，瞬间转化为充满魔力的“发现时刻”。比如，书中提到的一段关于如何引导孩子观察一片落叶的描写，细腻到让人仿佛能闻到秋天的气息，那种被精心呵护的求知欲，远比死记硬背的方程式来得有生命力。这本书更像是一面镜子，照出了我们常常在追求“高效学习”的过程中，不经意间扼杀掉的那些孩子眼中闪烁的光芒。它提醒我们，教育的终极目标或许不是培养出最会考试的人，而是培养出对世界永远抱有热情和探索欲的灵魂。读完后，我感觉自己对孩子的每一次提问，都多了一份敬畏和耐心，不再急于给出标准答案，而是学着和他们一起，享受“不知道”带来的无限可能性。这是一种从“教”到“引”的深刻转变，非常值得深思。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书对我最大的冲击，是它对现有教育体系中那些“隐形规则”的深刻批判。我们都默认了学校的作息时间、学科划分、评估标准是天经地义的，是保证秩序的必要之恶。但作者却像一位魔术师，轻轻拨开了这些迷雾，让我看到了这些规则下被牺牲掉的“人性化”元素。比如，书中关于“深度专注时间”的讨论，让我猛然意识到，我们总是在不断打断孩子的学习流，从一个科目跳到另一个科目，美其名曰“提高效率”，实则是在强迫他们的大脑处于一种持续的浅层切换状态。这种对“时间碎片化”的批判，非常犀利而到位。它不是空喊口号说“要改革”，而是提供了一些非常具体、且极具操作性的“微调整”建议，让你在日常的课堂管理中，就能开始实践这种“以人为本”的教育理念。读这本书的过程，就像是进行了一场心灵的“断舍离”，把那些因为从众心理而堆积在教育观里的“无用之物”都清理掉了，只留下对“真实学习体验”的渴望。我发现自己开始对那些标准的“一刀切”的教学方法产生了天然的警惕心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，设计得极为巧妙，它没有采用传统的“总分总”结构，而是仿佛带着读者进行了一次“主题漫游”。每个章节的主题切换看似跳跃，但当你读完之后，会发现每一个场景、每一个案例，都在无形中指向同一个核心：教育的本质是关系，而非流程。我特别欣赏作者在引用其他教育家观点时的那种“兼听则明”的姿态，它不是一家独大，而是呈现了一种兼容并蓄的开放性。比如，它将东方教育的集体主义中的“秩序美”与西方教育对“个体差异”的张扬进行了精妙的融合与平衡，这在中国当下的教育语境中，显得尤为珍贵。它没有盲目地推崇任何一种极端的教育模式，而是鼓励我们做有智慧的“本土化整合者”。读到后半部分，我开始兴奋地在脑海中构建自己的“理想学习场景”，这不再是书本上的理论复述，而是基于自身经验和书中理念的化学反应。这本书的伟大之处在于，它成功地将“阅读的被动性”转化为了“思考的主动性”，真正做到了“授人以渔”——教会你如何去思考教育的“为什么”，而不是仅仅告诉你“怎么做”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，说实话，初看时略感意外，因为它不像我预期的那种严谨的学术论述，反而更像是一位经验丰富、饱含深情的教育者，在午后阳光下娓娓道来的心灵对话。它没有用大量晦涩的教育学名词来堆砌理论高度，而是大量运用生活化的比喻和极富画面感的场景描写，这使得那些深奥的教育哲学变得触手可及。我特别喜欢作者对“错误”的定义，那简直是颠覆性的！在我们传统观念里，错误是需要被快速纠正和惩罚的对象，代表着“不足”；但在书中，错误被描绘成学习链条上最关键的一环，是通往真正理解的必经之路。这种温柔而坚定的接纳态度，让我这个“老母亲”都深感震撼。这种叙事上的轻盈感，恰恰承载了最沉重的教育责任——如何确保孩子在成长过程中，内心是丰盈且有韧性的。它没有给我一个放之四海而皆准的“教案”，而是提供了一套“思维框架”，教我如何去构建一个让孩子愿意每天早上都充满期待地走向课堂的环境。这本书的价值，在于它重塑了我们对“成功教育”的定义，将重心从外部的成绩单，悄然转移到了内在的幸福感与自我驱动力上。