目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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彭斐章 编

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• 目录学
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• 文献编目
• 学科教程
• 教材
• 第二版
• 21世纪课程

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040474275

版次：2

商品编码：12188146

包装：平装

丛书名： 面向21世纪课程教材

开本：16开

出版时间：2017-04-01

用纸：胶版纸

页数：332

字数：390000

正文语种：中文

内容简介

　　《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》是教育部“面向21世纪课程教材”，是由教育部高等学校图书馆学学科教学指导委员会组织编写的高等学校图书馆学专业核心课程系列教材之一。
　　目录学是图书馆学专业本科生的一门专业必修课。《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》阐述了目录学基础理论，中国目录学发展史，书目、索引、文摘与综述的编制原理，书目情报服务，书目工作组织与管理，国外目录学理论，简介了目录学的分支学科，论述了国内外目录学的发展趋势，以助于读者提高书目情报意识和信息素养，掌握读书治学的方法，提高分析、解决问题的能力。
　　《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》可作为高等学校图书馆学、信息管理及文史等相关专业教学用书，也可作为各类图书馆和信息机构的岗位培训教材和工作参考书。

作者简介

　　彭斐章，武汉大学教授，博士生导师，曾任国务院学位委员会图书馆、情报与档案管理第二、三、四届学科评议组成员、召集人。主要著作有：《目录学概论》（主编）、《目录学》《书目情报需求与服务研究》《科学研究与开发中的信息保障》等。

目录

第一章 目录学基础理论
第一节 目录学基本概念
第二节 目录学的研究对象与研究范畴
第三节 目录学的基本原理
第四节 目录学的性质及与其他学科的关系
第五节 目录学研究发展趋势
第六节 目录学的理论基础与指导原则
思考题
参考文献

第二章 中国目录学的产生与发展
第一节 官修书目的产生与发展
第二节 史志目录的产生与发展
第三节 私人目录的产生与发展
第四节 专科目录与特种目录的产生与发展
第五节 导读目录的产生与发展
第六节 近现代书目工作
第七节 从古典目录学到现代目录学
思考题
参考文献

第三章 西方目录学的产生与发展
第一节 西方目录学概念及体系
第二节 西方目录学历史
第三节 列举目录学
第四节 分析目录学
思考题
参考文献

第四章 文献揭示与组织
第一节 文献揭示
第二节 文献著录
第三节 书目提要
第四节 书评
第五节 综述
第六节 文献组织
思考题
参考文献

第五章 书目文献编纂法
第一节 书目编纂法
第二节 文摘编纂法
第三节 索引编纂法
思考题
参考文献

第六章 书目控制
第一节 书目控制概念与发展历程
第二节 书目工作标准
第三节 文献范围与控制
思考题
参考文献

第七章 书目情报需求与服务
第一节 书目情报需求
第二节 书目情报服务
思考题
参考文献

第八章 书目工作组织与管理
第一节 国家书目的基本理论问题
第二节 联合目录的基本理论问题
第三节 图书在版编目的基本理论问题
第四节 书目整合系统建设
思考题
参考文献

第九章 书目文献资源的利用
第一节 书目文献资源利用概观
第二节 书目文献资源利用与用户
第三节 综合性书目文献资源利用
第四节 专科书目文献资源利用
第五节 网络书目文献资源利用
第六节 书目文献资源利用新趋势
思考题
参考文献
推荐阅读书目
网络资源推荐
后记

精彩书摘

　　《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》：
　　第五章 书目文献编纂法
　　第一节 书目编纂法
　　一、书目编纂的理论基础
　　书目是将相关文献按照一定的次序组织而成的揭示与报导文献信息的工具，属于二次文献的范围。书目编纂是二次文献编纂的一种，须遵循二次文献编纂的一般原则。书目的类型多，功能也各不相同，因此，研究编制方法和规则时应注意各自的特点。例如，国家书目的主要功能是充当国家图书总目录，也是编制其他书目的基础，在选书范围上强调“全”，在编制方法上强调标准著录和详细著录，在编目规则的应用上要求著录到详细级次。而推荐书目则强调所选文献的前沿性、代表性，甚至考虑所推荐图书的价格因素，以及是否容易获得等因素。在编目规则的应用上强调内容提要，特别是对所推荐图书的内容揭示与评论，而阅读方法同样是推荐书目所强调的。
　　尽管各类书目在编制方法上要求不同，但书目编纂过程中应坚持这样一些指导原则：
　　（1）充分地揭示文献信息。文献信息包括：标题、作者、版本、提要、研究过程和结果、学术源流等。
　　（2）对文献信息进行整序。我国习惯于用分类体系集中同学科文献，但分散了同一主题的文献，这不利于开展自然科学的研究。
　　（3）对文献的价值进行学术评论，这是与西方的明显区别。西方的书目不对文献内容进行评论；我国的书目则强调对图书的评论，评论范围包括：科学内容、思想性、对读者是否有启迪等方面。
　　（4）信息转换。如文种的转换、标题的转换（可用注释等方法）等。
　　（5）要用一定的格式标准。采用国际通用的书目语言（如分类体系、主题法）、书目格式（尤其是机读目录），要符合人类共同的心理习惯，要符合国际书目控制的标准。
　　书目编纂的对象是文献。文献的品种、数量、内容、形式的变化，读者利用图书文献的目的和要求不同，决定着书目的类型是多种多样的。每一种书目都是以特定的编制方法和手段来实现其揭示和报导文献信息的社会职能的。
　　书目编纂的整个过程就是综合的方法和分析的方法交替使用的过程，表现为综合一分析一综合的关系。编纂一部大型书目大体上要经过准备、分析、综合、结束四个基本阶段，下面分阶段进行叙述。
　　二、制订书目编制方案
　　制订书目编制方案是书目编纂的准备阶段要进行的关键性工作。书目的编制方案是书目编纂过程中的规范性文件。
　　书目编纂方案的内容包括：书目选题现实性和可行性的论证，重点是叙述书目的基本任务，从哪些方面来揭示文献信息，书目的读者对象和专门用途。书目的社会效益怎样，在很大程度上取决于书目的读者对象和专门用途，也就是说，要解决书目是为什么人而编和为什么目的而编的问题。确定书目的专门用途很重要，要明确书目是为辅助科学研究工作，指导自学，进行宣传活动而编，还是为提高专业素养而编。与此同时，要明确书目中所提供的书目情报可能对哪些读者有用。
　　在书目编纂方案中还必须明确规定书目的类型特点。书目的类型特点（即属于科学通报书目、回溯性综合书目、专题书目，还是推荐书目等）对决定书目收录文献的范围非常重要。如果编制的是推荐书目，那么它应紧密结合推荐书目的特点来决定文献的收录标准。推荐书目的第一个特点是选择性。这就决定了必须针对特定的读者群，选择内容最优秀的、最基本的、容易获得的、又是最好版本的文献，提供给读者，帮助读者明确读书的方向和重点，也就是帮助读者解决读什么的问题。第二个特点是引导性。这就要求书目编者能针对读者的水平和需要，对选择的文献进行阅读指导，按照循序渐进的规律，引导读者先读什么，后读什么，哪些该精读，哪些该一般浏览。总的来说是指导读者怎样读书的问题。第三个特点是评介性，即对推荐书目所选择的文献，从思想内容、科学价值、艺术特点、版本特征等方面进行评介，给读者指出应当掌握什么内容。如系编制专题书目，那么，在文献收录上是以某一特定范围内所必需的文献为基础，提供给读者广泛、全面、系统、完整的书目信息。专题书目的学科或课题的性质，是以专为特征，既然是专题书目，读者对象是某学科的专家、学者，就有必要收录与该主题有关的各种不同学派和不同观点的文献资料。
　　……

前言/序言

　　中国的目录学是一门有着悠久历史与优良传统，同时又具有鲜明时代特征和广泛应用价值的学科。古典目录学经郑樵与章学诚等学者的发展与完善，形成了以“辨章学术，考镜源流”为核心的理论体系。目录学在清代一度被尊为显学。今天，信息资源管理的环境发生了很大变化，目录学发展成一门能够科学地揭示与有效地报导文献信息、解决巨量的文献与人们对其特定需要之间的矛盾的学科，在科学研究、读书治学、信息资源管理、出版发行等领域具有广阔的应用前景。目录学学科的核心是书目情报的运动规律。
　　目录学具有广泛的社会基础和应用价值，自产生以来就被看做是读书治学的入门之学。清代学者王鸣盛说：“目录之学，学中第一紧要事，必从此问途，方能得其门而入，然此事非苦学精究，质之良师，未易明也。”又说：“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书；不明，终是乱读。”目录学是智慧之学，教人们学会在信息的海洋中迅速、准确地找到所需要的知识。这种本领也是网络时代建立现代学习型社会、进行终身学习必备的信息素养。在信息时代，目录学广泛应用于各门具体的学科研究之中，不仅提高了科学研究的效率，目录学的研究内容也得到了极大的丰富、拓展和更新。目录学是科学研究的指南。
　　目录学研究的深化依赖于现代研究方法的借鉴与变革。目录学研究只有科学地应用现代科学方法，才能从本质上揭示其内在的规律性，掌握准确的数据和事例，使研究工作建立在科学方法论的基础上。我们应当结合目录学的特点，大胆借鉴和引进其他学科的研究方法，实现目录学研究的创新。目录学研究方法的借鉴和引进可分为两个层次来进行：一是研究辅助手段、工具的借鉴，二是方法移植创新。改进和完善目录学研究方法，是提高目录学科学水平的重要因素。
　　目录学是一门理论与实践相结合的课程，学好这门课，必须在理论与实践这两个方面都下功夫。在掌握好理论的基础上，提高动手能力，通过大量的实践，提高运用编目、分类、检索、计算机等知识，编制各类型书目、文摘、综述等书目文献的能力和书目咨询工作的能力，为将来从事科研和担负专门技术工作打下基础。
　　目录学是时代的产物，具有鲜明的时代特征。目录学的产生与发展来自于时代的需要，又服务于时代的需求。随着信息技术的迅猛发展与信息环境的变化，目录学进入了数字时代。目录工作实践已发生深刻变革，目录工作的内容、组织与管理体制均发生了很大的变化，这就要求目录工作者具备一些新的素养和技能，要求目录学教学内容做出相应调整。书目控制、书目工作组织与管理、书目文献资源的利用以及国外目录学的产生与发展、网络信息资源的揭示与报导等内容，都是现代目录学研究的重要内容。这些内容在以往的教科书中反映得还不够充分，此次修订我们增加了这方面的内容。
　　目录学是教育部图书馆学学科教学指导委员会确定的图书馆学专业本科核心课程之一，也是信息管理、出版发行和档案管理等学科的学习、研究者必备的相关学科知识。为了推动目录学教学工作，高等教育出版社将《目录学教程》列入“面向21世纪课程”系列教材之一。《目录学教程》就是为了适应图书馆学专业的教学需要编制的本科生教材。第二版教材共九章，其内容主要包括：目录学基础理论、中外目录学的产生与发展、文献揭示与组织、书目文献的编纂、书目控制、书目情报需求与服务、书目工作组织与管理和书目文献资源的利用。本书由彭斐章教授（武汉大学）主编，武汉大学、北京大学、中山大学、南京大学、南开大学的相关教师组成了编写组，分头执笔编写了有关章节。具体分工情况如下：第一章由彭斐章、陈传夫（武汉大学）执笔，第二章由王新才（武汉大学）执笔，第三章由程焕文（中山大学）执笔，第四章由司莉（武汉大学）执笔，第五章由陈传夫（武汉大学）执笔，第六章由柯平（南开大学）执笔，第七章由彭斐章（武汉大学）执笔，第八章由郑建明（南京大学）执笔，第九章由王锦贵（北京大学）执笔。全书由彭斐章、陈传夫统稿。
　　在本书编写组织等工作中，教育部图书馆学学科教学指导委员会吴慰慈教授、刘兹恒教授给予了大力帮助，高等教育出版社编辑徐挥、王友富、赵愫简付出了辛勤的劳动。同时，在编写过程中我们也时常参考相关论著。在此，我们谨向在本书的编写出版过程中给予帮助的有关人士和有关著译者表示衷心感谢！由于多头执笔，虽经统稿，错漏之处在所难免，恳切希望专家、同行与读者批评指正。
　　彭斐章
　　2015年2月9日

书名：目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材 图书简介 《目录学教程（第二版）》旨在为广大读者，特别是致力于信息资源组织、管理与利用的专业人士、学者及相关专业学生，提供一套系统、深入且与时俱进的目录学理论与实践指导。本教程以“面向21世纪课程教材”的定位，紧密结合当前信息技术飞速发展和社会对知识管理日益增长的需求，力求在内容深度、广度以及教学方法上实现创新与突破，为读者构建一个坚实的目录学知识体系。 第一部分：目录学基础理论 教程的开篇，我们将回归目录学的本源，深入剖析其学科性质、发展历史及其在信息时代的重要价值。 目录学的学科定位与核心概念： 我们将清晰界定目录学作为一门独立的、具有高度实践性的学科，探讨其与图书馆学、情报学、信息科学等相关学科的联系与区别。核心概念如“目录”、“索引”、“元数据”、“分类法”、“主题词表”等将被系统阐释，帮助读者建立起对目录学基本术语的准确理解。我们将深入分析不同语境下这些概念的内涵与外延，例如，在传统图书馆环境中，“目录”主要指书目记录的集合，而在数字环境下，“元数据”则扮演着更为核心的角色，承载着对信息资源的描述、标识和管理功能。 目录学的历史演进与理论流派： 本部分将带领读者回顾目录学从早期简单的图书著录到现代复杂信息组织体系的发展脉络。我们将重点梳理不同历史时期出现的代表性目录学理论和方法，如书目分类法（Dewey Decimal Classification, Library of Congress Classification）、主题词法、叙词法等，分析其产生背景、核心思想及其对后世的影响。同时，也将探讨不同流派的目录学思想，例如，侧重形式著录的“著录学派”与侧重内容标引的“标引学派”之间的争论与融合，以及后现代语境下对知识组织模式的重新审视。 信息资源组织的基本原理： 教程将深入探讨信息资源组织的核心原理，即如何对数量庞大、类型多样、载体各异的信息资源进行系统化、科学化的组织，以便于用户检索和利用。我们将重点阐述“集合”、“标引”、“分类”、“编目”等基本操作的理论基础和方法论。例如，在“集合”层面，我们会讨论不同集合方式（如按学科、按文献类型、按时间顺序）的适用性；在“标引”层面，将详细分析主题标引、人名地名标引、分类号标引等方法，以及如何保证标引的一致性和准确性。 目录学的社会功能与价值： 在信息爆炸的时代，目录学的重要性愈发凸显。我们将分析目录学在信息传播、知识传承、科学研究、文化建设等方面的独特价值。通过梳理成功的目录学应用案例，揭示其在提升信息检索效率、促进知识共享、保障信息质量、实现知识发现等方面所起的关键作用。例如，一个精心设计的目录体系，能够帮助研究人员快速定位相关文献，发现研究盲点，从而加速学术创新。 第二部分：目录学的主要方法与技术 本部分将聚焦目录学的具体实践操作，详细介绍当前主流的目录学方法与技术。 书目著录： 教程将系统介绍书目著录的理论基础、基本原则和实现标准。我们将重点解析各种类型的书目著录规则，如《中国编目规则》（CCRs）以及国际上广泛应用的《资源揭示与编目组织》（RDA）等。详细讲解著录项的选择、著录内容、著录格式等，包括但不限于题名、责任者、版本项、出版项、载体形态项、系列项、附注项、标准号项等。我们将通过大量实例，演示如何准确、规范地进行各类文献（图书、期刊、学位论文、会议论文、科技报告、多媒体资料等）的书目著录。特别地，我们将关注电子资源的著录特点，如URL、DOI、访问日期等关键信息的处理。 分类法与主题词表： 分类法和主题词表是信息资源内容标引的两大核心工具。本部分将深入讲解各类重要分类法的原理与应用，如中国图书馆分类法（CLC）、杜威十进制分类法（DDC）、美国国会图书馆分类法（LCC）等。我们将分析不同分类法的体系结构、分类号的构成、类目划分的逻辑，并指导读者如何根据文献内容准确选择和套用分类号。同时，我们将详细介绍主题词表（或称叙词表）的编制原则、结构体系和使用方法。我们将重点阐述主题词的检索功能、主题词的选择原则（如规范性、准确性、概括性），并分析不同主题词表（如《汉语主题词表》、MeSH等）的应用范围。教程还将探讨分类与主题标引之间的关系，以及如何协同使用以达到最佳的检索效果。 元数据标准与应用： 在数字环境下，元数据扮演着信息资源“名片”的角色，是实现资源描述、发现和互操作的关键。本部分将系统介绍各种重要的元数据标准，包括但不限于Dublin Core（DC）、MARC（Machine-Readable Cataloging）、FRBR（Functional Requirements for Bibliographic Records）模型以及相关的本体（Ontologies）和词汇表（Vocabularies）。我们将深入分析这些元数据标准的结构、元素、属性及其在不同应用场景下的功能。教程将重点讲解如何设计和应用元数据，以支持数字图书馆、学术知识库、开放获取资源库等信息系统的建设和管理。我们将通过实例演示，展示如何利用元数据实现跨平台、跨系统的资源检索与整合。 信息组织的自动化与智能化： 随着人工智能技术的发展，信息组织正朝着自动化和智能化方向迈进。本部分将介绍自动化编目、自动分类、自动标引等技术的研究进展与应用。我们将探讨自然语言处理（NLP）、机器学习、深度学习等技术在信息组织领域的应用，如文本分析、实体识别、主题模型等。教程还将展望信息组织未来的发展趋势，例如，基于知识图谱的信息组织、个性化信息服务等。 第三部分：目录学的实践与发展 在掌握了基础理论和方法之后，本部分将带领读者深入了解目录学在不同实践领域的应用，并探讨其未来的发展方向。 数字环境下的目录学实践： 教程将重点关注数字图书馆、数字档案馆、网络信息资源组织等领域。我们将深入分析数字环境下信息资源组织面临的挑战与机遇，如海量网络信息的标引、非结构化数据的处理、多媒体资源的描述、数字对象的长期保存等。我们将介绍数字环境下常用的目录学工具和技术，如XML、RDF、Linked Data等。同时，也将探讨数字资源揭示模型（如FRBRer, LRM）的实际应用。 特殊类型信息资源的目录学： 针对古籍、善本、特藏文献、档案、专利、标准、音像资料、地理空间信息等特殊类型信息资源的目录学处理，本教程将进行专题讨论。我们将分析这些特殊资源在著录、分类、标引等方面存在的特殊性，并介绍相应的规范和方法。例如，古籍的著录需要遵循特定的规则，其版本、校勘、跋语等都需要详细记录；地理空间信息的描述则需要利用特定的元数据标准（如ISO 19115）。 目录学的交叉与融合： 教程还将探讨目录学与其他相关学科的交叉融合，如信息架构、数据管理、知识管理、本体工程等。我们将分析这些领域为目录学带来的新视角和新方法，以及目录学如何为这些领域提供理论和技术支持。例如，信息架构中的导航设计与信息组织的关联，数据管理中的数据治理与元数据管理的重要性。 面向未来的目录学研究与教育： 在课程的结尾，我们将对目录学未来的发展方向进行展望。我们将探讨新兴技术（如大数据、人工智能、区块链）对目录学的影响，以及如何构建更具智慧化、个性化和普适性的信息组织体系。同时，也将反思目录学教育的改革与创新，以培养适应新时代需求的高素质信息资源组织与管理人才。 本书特色： 理论与实践相结合： 教程在系统阐述目录学理论的同时，大量引入实际案例和操作指导，使读者能够学以致用。 与时俱进： 紧密追踪信息技术发展前沿，重点介绍数字环境下目录学的新方法、新标准和新应用。 体系完整： 内容涵盖目录学的基础理论、核心方法、实践应用以及未来发展，构建了完整的知识体系。 面向需求： 结合“面向21世纪课程教材”的要求，突出培养信息资源组织与管理能力的实用性。 《目录学教程（第二版）》不仅是一本学术著作，更是一份指导信息资源有效组织与利用的实践指南，相信它将为所有致力于信息事业发展的读者提供宝贵的帮助。

评分☆☆☆☆☆

作为一个在图书馆工作多年的老编辑，我可以说，对于《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》这本书，我有非常特殊的感受。它不仅仅是一本教材，更像是一面镜子，映照出了目录学这个古老学科在时代变迁中的演进和新生。这本书在梳理目录学经典理论的同时，非常敏锐地捕捉到了信息技术发展带来的变革，并且将其融入到教学内容中。我特别欣赏书中对数字环境下的编目实践的探讨，这对于我们这些传统意义上的编目员来说，既是挑战，也是机遇。书中对于不同类型数字资源的著录和组织方式的讲解，非常具有前瞻性，而且提出的解决方案也相当具有可操作性。我记得书中有一段关于“用户导向”编目的论述，这让我深思，我们过去的编目工作是否过于注重形式，而忽略了读者的实际需求。这本书提醒我们，目录的最终目的是为了更好地服务读者，而这种服务，在数字化时代，需要更智能、更个性化的方式。虽然书中涉及的一些前沿概念，比如本体论和知识图谱，对我来说需要一些时间去消化，但它确实打开了我的视野，让我看到了目录学新的发展方向。这本书，绝对称得上是连接传统与未来的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书我最近刚看完，说实话，一开始拿到的时候，我对《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》这个名字并没有抱太高的期望，总觉得这种“教程”类的书会比较枯燥乏味，可能更适合那些需要应试或者深入研究的学生。然而，当我真正翻开它，并且静下心来阅读的时候，我惊喜地发现，它远比我想象的要生动和实用得多。作者的语言风格相当平易近人，虽然讲解的是目录学这样一个听起来有些“学术”的领域，但并没有使用过多的专业术语，或者说，即便有，也会用非常清晰易懂的例子来加以说明，让我这个初学者也能够快速理解。尤其是在介绍目录学的历史发展和不同阶段的特点时，书中穿插的案例研究非常吸引人，让我能够联想到现实中一些图书馆或者信息机构是如何一步步发展他们的目录系统的，这种“追根溯源”的感觉，让我对目录学不再仅仅停留在概念层面，而是有了更深的理解和兴趣。这本书的编排也非常合理，章节之间的过渡自然流畅，每一部分的内容都循序渐进，不会让人感到信息过载。我特别喜欢其中关于元数据标准的部分，讲得非常细致，而且联系到了现代信息检索的实际应用，比如搜索引擎是如何利用这些元数据来帮助我们找到所需信息的。总之，这次阅读体验给我留下了非常深刻的印象，让我对目录学这门学科有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对信息管理和图书领域充满好奇的在校大学生，最近我通过课程接触到了《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》。一开始，我承认我对“目录学”这个词感到有些陌生，甚至认为它可能是比较陈旧和枯燥的学科。然而，当我阅读这本书的时候，我的这种看法被彻底颠覆了。这本书以一种非常现代和前沿的视角来解读目录学，它不仅仅是关于如何编制目录，更是关于如何在这个信息爆炸的时代，有效地组织、描述、发现和利用知识。书中关于“智能目录”和“语义网”的章节，让我眼前一亮，我从未想过目录学能够与人工智能和互联网如此紧密地结合。作者在讲解时，运用了大量生动形象的比喻和贴近生活的例子，比如，将图书馆的目录比作一个巨大的“信息导航系统”，将元数据比作“信息的身份证”，这些都帮助我更快地理解了抽象的概念。而且，这本书的排版非常友好，文字清晰，重点突出，还配有适量的插图和流程图，让阅读过程变得轻松愉快。我特别喜欢其中关于信息检索策略的讲解，它教会了我如何更有效地利用各种工具来查找我需要的信息，这对我目前的学习和未来的研究都非常有帮助。这本书让我觉得，目录学并非过时的学问，而是未来信息时代不可或缺的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在学术研究一线工作的教师，我对于教学材料的选择有着非常严格的要求。《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》这本书，无疑是近年来我所接触到的非常优秀的一本教材。它在保持学术严谨性的同时，也充分体现了面向未来的教学理念。书中对于目录学基本理论的阐述，既深入浅出，又兼顾了历史的纵深感和现实的紧迫性。例如，在讨论信息组织模式的演变时，作者并没有简单地罗列各种模式，而是深入分析了每种模式出现的时代背景、解决的核心问题以及其局限性，并与当今大数据和人工智能环境下信息组织的新挑战进行了前瞻性的联系。我尤其欣赏书中关于书目控制和文献著录规范的详细讲解，这部分内容对于培养学生严谨的学术态度和扎实的专业技能至关重要。书中提供的各种实例，都具有很强的代表性，无论是传统的文献著录，还是现代的数字资源管理，都能够让学生在理解理论的同时，掌握实际操作的方法。此外，该教材的版式设计和图表运用也相当出色，清晰明了，有助于读者快速抓住重点，提高学习效率。可以说，这本书不仅适合作为大学本科生和研究生的入门教材，对于有志于从事信息管理、图书情报等相关工作的专业人士来说，也是一本不可多得的参考书。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对信息资源管理和知识组织充满热情的在校研究生，最近我选修了一门与《目录学教程（第二版）/面向21世纪课程教材》相关的课程，并且开始深入研读这本书。不得不说，这本书的质量远超我的预期。它不仅系统地阐述了目录学的基本原理和方法，更重要的是，它提供了一个宏大的视角，将目录学置于整个信息科学的框架下进行审视。书中对于各种编目标准和著录规范的介绍，既详实又准确，而且作者在讲解过程中，常常会联系实际的数据库应用和检索系统，使得理论知识变得更加具象化。我印象特别深刻的是关于“主题标引”和“分类体系”的章节，作者不仅详细介绍了各种方法的优缺点，还结合了当代的知识组织理论，比如本体论和知识图谱，来探讨未来信息组织的发展趋势。这种理论与实践相结合，古老与前沿相结合的讲解方式，对于我这样的研究者来说，非常有启发性。此外，本书的案例分析非常丰富，涵盖了不同类型的文献和信息资源，这让我能够更好地理解如何将理论知识应用于实际的目录组织工作。总而言之，这本书为我构建了一个扎实的目录学理论基础，并指明了未来研究的方向，是一部非常值得深入学习和研究的优秀教材。