幼儿园美术教育活动的指导与实施/幼儿园教育活动指导丛书·梦山书系 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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福建省实验幼儿园 编

图书标签:

• 幼儿园美术
• 幼儿画画
• 美术教育
• 活动设计
• 教学指导
• 学前教育
• 幼儿园教案
• 教育方法
• 梦山书系
• 幼儿发展

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533477257

版次：1

商品编码：12201137

包装：平装

丛书名： 幼儿园教育活动指导丛书 ，

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

页数：231

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿园美术教育活动的指导与实施》是福建省实验幼儿园多年研究成果的梳理和总结，分为上篇理论和下篇实践两个部分。在理论篇部分，主要阐述了幼儿园美术活动的指导策略；在实践篇部分，主要呈现了幼儿园美术活动案例。两个部分都涵盖了幼儿园的绘画活动、手工活动和美术欣赏活动三大类别，既有对幼儿发展特点的研究，又有教育目标、内容选择、指导策略的探讨。

目录

上编 幼儿园美术教育活动的指导
第一章 幼儿园美术教育活动概述
第二章 幼儿园绘画活动的设计与指导
第一节 幼儿绘画能力的发展特点
第二节 幼儿园绘画活动的教育目标
第三节 幼儿园绘画活动的内容选择
第四节 幼儿园绘画活动的指导策略
第三章 幼儿园手工活动的设计与指导
第一节 幼儿手工能力的发展特点
第二节 幼儿园手工活动的教育目标
第三节 幼儿园手工活动的内容选择
第四节 幼儿园手工活动的指导策略
第四章 幼儿园美术欣赏活动的设计与指导
第一节 幼儿美术欣赏能力的发展特点
第二节 幼儿园美术欣赏活动的教育目标
第三节 幼儿园美术欣赏活动的内容选择
第四节 幼儿园美术欣赏活动的指导策略

下编 幼儿园美术教育活动的实施
第五章 幼儿园绘画活动案例
小班
树叶和花朵（手指点画）
关丽的郁金香（印画）
瓶花（印章画）
中班
滑梯（写生画）
滑梯（线描画）
我设计的滑梯（主题画）
我是小小波洛克（水粉画）
淘气的小猴（水粉画）
仙人掌（水粉画）
小树林（漏印版画）
大班
自画像（水粉画）
三坊七巷（线描画）
好朋友（粉印版画）
动物王国（手形画）
荔枝（水墨画）
第六章 幼儿园手工活动案例
小班
可爱的蜗牛（泥工）
一串香蕉（泥工）
五彩鱼（综合制作）
可爱的小水母（撕纸）
我给小树换新装（剪纸）
圣诞老爷爷的胡子（剪纸）
美丽的绣球花（剪纸）
可爱的小鸡（剪纸）
热带鱼（剪纸添画）
美丽的郁金香（折纸）
中班
可爱的小动物（综合制作）
五彩花纹的瓶子（泥工）
贝壳创想（综合制作）
调皮的小猴（剪纸）
亲亲茉莉花（剪纸）
漂亮的中国结（剪纸）
福州“三宝”之一——角梳（剪纸）
圣诞树（剪纸）
堆雪人（剪纸）
豆豆精灵（撕纸）
一篮水果（剪纸）
帽子变变变（折纸）
大班
泡沫创想（综合制作）
纸袋变花衣（综合制作）
装饰花轿（综合制作）
榕树（剪纸）
纸袋窗花（剪纸）
靴子变变变（剪纸）
青花瓷瓶（剪纸）
水榭戏台（剪纸）
面具（剪纸）
一瓶花（撕贴）
会动的小纸人（折纸）
古香古色的三坊七巷（剪贴画）
第七章 幼儿园美术欣赏活动案例
小班
菊花朵朵开（欣赏）
美丽的焰火（欣赏）
漂亮的袜子（欣赏）
彩色的世界（欣赏）
中班
美丽的剪纸（欣赏）
星月夜（欣赏）
漂亮的夏装（欣赏）
太阳化装舞会（欣赏）
大班
福州纸伞（欣赏）
米罗爷爷的画（欣赏）
《春如线》（欣赏）
天使的翅膀（欣赏）
《白色的幻想》（欣赏）
各种各样的桥（欣赏）
主要参考文献

《幼儿园美术教育活动的指导与实施》 一、 内容概述： 本书是一本为幼儿园美术教育工作者量身打造的专业指导书籍。它深入探讨了幼儿园美术教育的理论基础、实践方法以及活动设计与组织的关键要素，旨在帮助教师们构建科学、系统、富有成效的美术教育活动，促进幼儿的全面发展。全书内容严谨，条理清晰，既有理论深度，又不失实践指导性，是幼儿园美术教师必备的专业参考。 二、 核心理论支撑： 本书的编写紧密围绕当代儿童发展心理学和教育学理论，尤其强调了以下几个核心理念： 建构主义学习理论： 强调儿童是学习的主体，美术活动应鼓励幼儿主动探索、动手实践，在建构自身经验的过程中学习。教师的角色是引导者和支持者，而非知识的灌输者。 多元智能理论： 认识到儿童在美术领域拥有不同的潜能和发展路径。活动设计应关注培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手能力、审美感受力以及情感表达能力，促进不同智能的协调发展。 游戏化学习理念： 认为游戏是幼儿学习的主要方式。美术活动的设计应融入趣味性、探索性和游戏性，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行艺术创作，激发学习兴趣。 以幼儿为中心： 强调美术教育活动的设计应从幼儿的兴趣、认知水平和生活经验出发，关注个体差异，提供多样化的选择和支持，尊重幼儿的个性和想法。 环境创设与美育： 认识到美术教育不仅仅是课堂上的活动，更应渗透在幼儿园的整体环境中。本书将探讨如何创设富有艺术气息的教育环境，以及如何利用环境激发幼儿的审美意识。 三、 活动指导与实施要点： 本书将详细阐述幼儿园美术教育活动的指导与实施过程中需要关注的各项要点： 一、 幼儿园美术教育的价值与目标： 认识美术教育对幼儿发展的意义： 详细阐述美术活动如何促进幼儿的认知发展（观察力、想象力、创造力、解决问题能力）、情感发展（自信心、情绪表达、情感体验）、社会性发展（合作、分享、沟通）以及身体协调能力（精细动作、手眼协调）等。 确立幼儿园美术教育的适宜目标： 结合不同年龄段幼儿的身心发展特点，提出具体、可操作的美术教育目标，例如：激发对美术活动的兴趣，体验创作的乐趣；初步感知色彩、形状、线条等基本美学元素；发展手部精细动作和协调性；学习运用多种材料和工具进行创作；初步了解一些简单的艺术表现形式和作品。 二、 美术活动的设计原则与要素： 趣味性与启发性： 活动内容应贴近幼儿生活，富有童趣，能够激发幼儿的好奇心和探究欲。教师应善于创设情境，引发幼儿的思考和联想。 探索性与操作性： 鼓励幼儿通过动手实践，自主探索材料的特性和表现的可能性。提供丰富的材料和工具，允许幼儿自由选择和尝试。 个体性与多样性： 尊重幼儿的个体差异，允许幼儿以自己独特的方式表达。活动设计应提供多种表现形式和创作空间，满足不同幼儿的需求。 整合性与渗透性： 将美术活动与语言、科学、社会、音乐等其他领域有机结合，实现教学内容的整合，促进幼儿的全面发展。同时，美术教育也应渗透到幼儿园的日常生活中。 循序渐进与发展性： 活动设计应符合幼儿的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进，引导幼儿在原有基础上不断进步。 三、 典型美术活动领域与案例分析： 绘画活动： 启蒙绘画： 关注线条、点、面的初步运用，引导幼儿观察生活中的形象，进行自由涂鸦和简单造型。 色彩感知与运用： 引导幼儿认识和感受不同色彩的情感，学习调色、配色，并尝试在绘画中运用色彩表达。 主题绘画： 结合幼儿的生活经验和主题活动，引导幼儿围绕特定主题进行绘画创作，例如“我的家”、“我喜欢的动物”、“秋天的落叶”等。 表现技法探索： 介绍并示范多种绘画工具和技法，如蜡笔、彩笔、水彩、手指画、刮画等，鼓励幼儿尝试不同效果。 手工活动： 纸艺创作： 剪纸、折纸、粘贴、拼贴等，引导幼儿感知纸张的特性，进行二三维的造型创作。 黏土捏塑： 引导幼儿感知黏土的可塑性，进行平面和立体的捏塑，训练手部精细动作和空间想象力。 废旧物品利用： 鼓励幼儿利用生活中的废旧材料进行创意制作，培养环保意识和资源利用能力。 综合材料手工： 结合布料、毛线、树叶、沙子等多种材料，进行丰富多样的手工创作。 其他美术表现形式： 版画初步体验： 介绍简单的版画制作方法，如海绵拓印、泡沫板拓印等，让幼儿感受印制的乐趣。 立体造型： 利用纸箱、积木、泥塑等材料，引导幼儿进行简单的立体造型创作。 创意拼贴与装饰： 结合剪纸、粘贴、绘画等多种元素，进行富有创意的拼贴画和装饰活动。 案例分析： 提供详细的活动设计方案，包括活动目标、准备材料、活动流程、教师指导语、幼儿可能出现的表现以及延伸活动等，并对每个环节进行深入分析，帮助教师理解活动设计的逻辑和实施要点。 四、 教师的指导策略与评价方法： 激发幼儿兴趣的策略： 如何通过故事、情境创设、提问引导等方式，点燃幼儿对美术活动的兴趣。 提供支持与引导： 教师应如何观察幼儿的创作过程，适时提供必要的支持和提示，而非直接包办代替。 鼓励探索与创新： 如何鼓励幼儿大胆尝试，不害怕失败，形成自己的创意。 语言指导的艺术： 教师的提问、描述和评价性语言应如何才能更有效地促进幼儿的思维和表达。 评价与反思： 过程性评价： 强调观察幼儿在活动中的表现，关注其兴趣、投入度、探索过程、解决问题的方法等。 结果性评价： 更多地关注作品所体现的幼儿的创意、情感表达和技能发展，而非仅仅是技能的掌握程度。 教师的自我反思： 鼓励教师根据幼儿的表现和活动效果，对自己的教学设计和指导策略进行反思和改进。 五、 美术教育环境的创设： 物质环境： 教室的色彩搭配、采光、空间布局，以及艺术作品展示区、材料区、创作区的设置。 作品展示： 如何有效地展示幼儿的作品，让幼儿的作品成为教室重要的装饰和教育资源。 材料的准备与管理： 如何科学、安全、便捷地为幼儿提供丰富多样的美术材料。 艺术氛围的营造： 播放舒缓的音乐，摆放绿植，营造一个充满艺术气息和童趣的环境，激发幼儿的审美感受。 四、 实践指导意义： 本书不仅是理论的梳理，更是实践操作的手册。书中提供的丰富案例和具体的指导方法，能够帮助幼儿园教师： 克服教学困惑： 针对美术教学中常见的难题，如“不知道教什么”、“不知道怎么教”、“幼儿不配合”等，本书提供了切实可行的解决方案。 提升专业素养： 通过系统学习，教师能够更深刻地理解美术教育的本质，掌握科学的教学理念和方法，不断提升自身的专业水平。 设计出更精彩的活动： 教师可以借鉴书中的案例，结合本班幼儿的实际情况，设计出更具吸引力和教育价值的美术活动。 更好地促进幼儿全面发展： 通过科学的美术教育，能够更有效地促进幼儿的认知、情感、社会性及身体能力的发展，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。 五、 目标读者： 本书主要面向幼儿园教师、学前教育专业的师范生、幼儿园管理者以及对幼儿美术教育感兴趣的家长和教育工作者。 六、 结语： 《幼儿园美术教育活动的指导与实施》致力于成为幼儿园美术教育工作者的良师益友，帮助他们点燃幼儿心中的艺术火花，陪伴孩子们在色彩与创造的世界里快乐成长，开启通往美好童年的艺术之旅。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本厚厚的书，我首先被它详实的内容和严谨的结构所吸引。内容覆盖了幼儿园美术教育的方方面面，从基础的美术技能培养到更深层次的艺术感知力塑造，几乎涵盖了所有我能想到的教学场景。阅读过程中，我特别留意了作者对于不同年龄段幼儿发展特点的分析，这部分写得极其细腻和到位。比如，对于小班幼儿的涂鸦阶段，作者建议的不是技巧训练，而是如何保护他们原始的表达欲望；而到了大班，则开始引入一些结构性的引导，帮助他们将内在的想法外化。这种分阶段、有层次的递进，让我在制定教学计划时，能够做到心中有数，避免了“一刀切”的教育误区。整本书的逻辑脉络清晰，图文并茂，大量配图不仅是装饰，更是对文字描述的有力佐证，大大提升了阅读的效率和理解的深度。

评分☆☆☆☆☆

说实话，市面上关于学前教育的书籍汗牛充栋，很多都大同小异，但这本书的实操性达到了一个很高的水准。它不空谈理论，而是将每一个教学环节都拆解得非常细致。例如，在“区域活动中开展美术探索”这一节，它不仅列举了活动目标，还详细说明了教师在不同时间节点应该介入的程度，以及如何记录和反馈幼儿的学习过程。这对于我们这些需要在有限时间内高效完成教学任务的一线教师来说，简直是雪中送炭。我尝试着按照书中的“开放式材料引发的探索流程”进行了一次活动设计，结果孩子们的热情和投入程度远超预期，他们自发的讨论和合作，让我看到了真正的自主学习的力量。这本书真正做到了理论指导实践，实践反哺理论的良性循环。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格真是让人耳目一新，读起来感觉就像是和一位经验丰富的老教师面对面交流，她不仅有深厚的理论功底，更能将枯燥的教学理论化为生动鲜活的实践案例。特别是关于如何激发幼儿的创造力和想象力那一部分，作者没有简单地给出“应该怎么做”的指令，而是巧妙地引导我们去思考“为什么这样做”，并提供了大量的可操作性强的活动建议。我印象最深的是书中关于“材料的再利用”的章节，它提供了一种全新的视角来看待我们日常生活中看似寻常的废旧物品，如何通过巧妙的设计和引导，成为激发幼儿艺术潜能的绝佳工具。这种注重过程、尊重儿童主体性的理念，贯穿了整本书的始终，让我这个一直在探索一线困惑的教育者，找到了很多新的思路和灵感。它不是一本教你如何“填鸭式”教学的工具书，更像是一本陪伴你成长的艺术导师，时刻提醒我们要保持对童真的敬畏和对教育初心的坚守。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常人性化，读起来一点都不觉得累。它更多地像是在分享一位资深教育者多年来教学实践中的“心得体会”，而不是冷冰冰的学术报告。作者在行文中穿插的一些个人反思和小小的“教育小插曲”，让文字充满了温度和真诚。尤其是在处理“艺术评价”的部分，作者提出了一个非常中肯的观点：对幼儿作品的评价，重点永远不应放在“像不像”，而应放在“表达了什么”。这种对儿童自我表达权的尊重，让人倍感温暖和鼓舞。它不仅教会了我如何组织一堂美术课，更重要的是，它塑造了一种更加尊重和理解儿童天性的教育价值观，让我更愿意在课堂上放下身段，以一个学习伙伴的身份去倾听孩子们的“艺术语言”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角相当独特，它没有将美术教育仅仅看作是“画画和捏泥巴”，而是将其上升到了儿童认知发展和情感表达的战略高度。我尤其欣赏其中关于“环境创设”的论述，作者强调了教室环境本身就是一本“无字的教科书”。书中详细描述了如何通过墙面展示、材料区的布置，甚至是光线的调整，来潜移默化地影响幼儿对美的感知和体验。这对我启发很大，让我意识到我们每天都在不知不觉中影响着孩子们的世界观，而美术教育恰恰提供了这样一片广阔的试验田。阅读这本书，需要的不仅仅是教育学的知识储备，更需要一种对生活细节的敏感度和对儿童心灵的深刻洞察力，它促使我跳出原有的思维定式，去重新审视“美育”的真正价值。