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鲁子问 著

图书标签:

• 英语教学
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• 教学方法
• 课堂活动
• 英语学习
• 教师发展
• 教育研究
• 教学资源

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561760543

版次：1

商品编码：12216208

包装：平装

丛书名： 教学设计系列教材

开本：16开

出版时间：2008-07-01

用纸：胶版纸

页数：268

字数：321000

正文语种：中文

编辑推荐

《英语教学设计》可以作为英语教学设计方向研究生教材，也可以作为师范专业的本专科教材，或作为中小学英语教师教学设计培训教材使用。

内容简介

《英语教学设计》介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。

目录

第一章 英语教学设计的理论基础
第一节 教学设计的基本内涵
一、教学与设计
二、教学设计的内涵
三、教学设计的理论基础
案例分析
第二节 英语教学设计的基本内涵
一、英语教学的本质特性
二、英语教学设计的核心内涵
案例分析
第二章 英语教学设计的主要内容
第一节 教学设计的模式
一、教学设计模式的沿革
二、教学设计模式的类型
三、教学设计模式的要素
案例分析
第二节 英语教学设计的模式
一、英语教学设计的基本模式
案例分析
二、英语教学设计的具体形式
第三章 英语教学要素分析
第一节 学习者分析
一、学习者的认知发展特征
案例分析
二、学习者的学习风格与学习方式
实践分析
第二节 学习需求分析
一、学习需求的内涵
二、学习需求分析的方式
实践分析
第三节 教学目标分析与设计
一、教学目标设计的基本取向与分类
二、教学目标的确定与表述
实践分析
第四节 教学内容分析
一、教学内容的选择与分析
二、教材内容的教学编排与设计
实践分析
第四章 英语教学策略设计及实践分析
第一节 教学组织策略
一、英语知识组织策略
实践分析
二、课堂活动组织策略
三、课外活动组织策略
四、教学形式组织策略
第二节 教学传递策略
一、输入策略
实践分析
二、吸收策略
三、输出策略
第三节 教学管理策略
一、时间管理策略
实践分析
二、纪律管理策略
案例分析
第五章 英语教学过程设计与实践分析
第一节 教学过程的形态与功能
一、教学过程的形态
二、教学过程的功能
案例分析
第二节 英语教学过程设计
一、PWP教学过程
二、任务教学过程
案例分析
第六章 英语教学媒体设计及实践分析
第一节 教学媒体
一、教学媒体的内涵
实践分析
二、教学媒体的分类及其教学特征
案例分析
第二节 教学媒体选择与运用的原则
一、学生中心原则
实践分析
二、有效性原则
案例分析
三、可操作原则
案例分析
第三节 常规教学媒体的设计与使用
一、黑板的设计与使用
实践分析
二、教具的设计与使用
案例分析
第四节 电子媒体的设计与使用
一、多媒体的设计与使用
实践分析
二、网络资源的设计与使用
案例分析
第七章 英语教学评价设计及实践分析
第一节 英语教学评价的基本内涵
一、评价与教学评价
二、英语教学评价的主要理念
实践分析
第二节 形成性评价
一、形成性评价的作用与形式
二、英语教学形成性评价的设计与实施
实践分析
第三节 总结性评价
一、总结性评价的常见形式
二、测试的试题设计与施测
三、总结性评价与形成性评价的有机结合
实践分析
第八章 英语教学设计的评价
第一节 教学视导评价
一、教学视导的目的
二、教学视导评价的设计与实施
实践分析
第二节 以教师发展为目的的教学设计评价
一、教师发展教学设计评价的设计
二、教师发展教学设计评价的实施
实践分析

精彩书摘

以学习者的口语交际能力发展为例，学习者在学习初期往往不具备学习策略能力，表现为交际对方怎么问他们就怎么答，交际对方跟他对话时他（她）才开口，很少能自己引发交际行为的发生或维持话题的继续，更谈不上改变谈话主题，导致交际双方不能有效地沟通信息和进行意义协商。事实上，策略的应用也是口语交际能力的重要组成部分。因此，外语教师在教学中应有意识地培养学习者在口语交际中的策略能力。当学习者在交际活动中未能听清或听懂交际对方的话语时，教师引导学习者通过重读、突出语调等方式强调某些词，如What does the word X mean？Huh？Excuse me？What？等，请求说明或重复。当学习者在口语表达过程中需要整理思路时，教师告诉学习者可采用一些插入语，如Uh，Imean，Well等，以求赢得思考时间。当学习者作为交际者发现交际对方尚未理解自己所表达的意义时，可以采用英语释义（paraphrase）的方式，换成另外的结构或表达方式，或者举例说明，如For example，for instance，such as等，以保证交际的顺利进行。当学习者作为交际者发现交际对方有些分神时，可以采用Hey，Say，So等方式来引起注意。同时，教师也应当引导学习者运用一些习惯套语、体态语和面部表情等非言语手段，作为言语交际策略的辅助手段。
策略能力的培养不仅仅依靠教师对策略内容和使用的直接讲解，策略能力的培养完全可以渗透到各项语言技能培养中去。以听力策略培养为例，在听力练习中，教师可引导学习者采用相关的学习策略提高听力效果，采用的策略包括：寻找关键词和非言语线索；根据听到的语境信息判断交际者的目的，以此将语言信息与学习者作为听者的认知结构相互联系，激活学习者大脑中的图式；根据上下文猜测生词或漏听部分的意义；领会要点和主题，将注意力集中在语言所表达的内容上，而不是语言的形式上。
经过一段时间的策略应用训练，学习者对策略有了初步认识和了解，并且借助相关材料的应用性练习提高自我监控和自我反思能力，不断评估自己的策略使用情况，并作出适当调整，这实质上是在培养学习者的自主学习能力，教会学习者如何学习。随着策略意识的不断增强，学习者逐步将课内掌握的策略延伸至课外学习活动中，自觉地运用相关策略从事言语交际活动。

《语言的桥梁：深度解析英语教学的创新实践》 一、 开篇：教育的温度与教学的温度 教育，是一场关于“成为”的旅程，它关乎心灵的启迪，关乎潜能的挖掘，更关乎未来的塑造。而在所有教育的实践中，语言教学无疑扮演着举足轻重的角色。它不仅是知识的载体，更是思维的工具，是连接个体与世界的纽带。本书《语言的桥梁：深度解析英语教学的创新实践》并非是一本传统意义上关于“英语教学设计”的工具书，它更像是一份对英语教学这门艺术的深沉凝视，一次对教育者内心温度的探寻，以及对教学实践创新之路的细致描摹。 我们深知，一本真正有价值的教育类书籍，不应仅仅停留在方法论的堆砌，更应该触及教育者的初心，激发其内在的教学热情，并引领他们走向更具启发性和个性化的教学实践。因此，《语言的桥梁》将避开对具体教学环节或课程设计的机械性罗列，转而深入探究英语教学背后的人文关怀、认知规律以及时代发展对教学提出的新要求。本书试图呈现的是一种“看见”的教学，一种能够真正“看见”学生、看见语言、看见教学本身内在联系的教学。 二、 视角的迁移：从“教”到“学”的回归 长期以来，我们在谈论教学时，往往不自觉地将焦点放在“教”上——教师如何讲授、如何设计练习、如何评估。然而，真正的教育革命，恰恰在于视角的迁移，将重心悄然转移到“学”上。学生是学习的主体，他们的认知过程、情感体验、兴趣驱动，才是教学成功的关键。 《语言的桥梁》将引导读者，以一种全新的视角审视英语学习的本质。我们不再仅仅关注学生是否“学会”了某个语法点或词汇，而是深入探究他们是如何“学会”的。这涉及到学习者的动机、认知策略、文化背景以及学习环境对学习过程的影响。我们将详细探讨不同学习风格的学生，如何在多元化的教学模式下找到最适合自己的学习路径。例如，对于视觉型学习者，我们将介绍如何利用丰富的多媒体资源和图像化思维导图来辅助理解；对于听觉型学习者，我们将强调口语练习、音乐与语言结合的重要性；对于动觉型学习者，我们则会倡导通过角色扮演、情境模拟等方式来加深记忆和理解。 本书还将深入剖析“意义建构”在语言习得中的核心作用。语言的学习并非简单的机械记忆，而是通过与真实世界、真实情境的互动，不断建构和理解语言的意义。我们将探讨如何通过 auténtico（真实的）语言材料，如新闻报道、电影片段、访谈录音，将课堂从一个封闭的空间，延伸到广阔的社会文化之中。这种“情境化”和“生活化”的教学理念，将使英语学习不再枯燥乏味，而是充满探索的乐趣和现实的价值。 三、 智慧的碰撞：技术赋能与人文关怀的融合 在信息爆炸的时代，技术以前所未有的力量渗透到教育的各个角落。然而，技术本身并非目的，它终究是服务于教育理念和教学目标的工具。《语言的桥梁》将重点阐述技术如何能够真正赋能教学，而不是简单地取代教师。 我们将探讨人工智能在语言学习中的潜力，但并非将其视为万能的解决方案，而是强调其作为辅助工具的角色。例如，AI驱动的个性化练习平台，可以根据学生的薄弱环节提供精准的练习；智能语音识别技术，可以帮助学生反复练习发音，并获得即时反馈。然而，我们始终坚信，教师的情感投入、人文关怀以及对学生个体差异的敏锐洞察，是任何技术都无法取代的。 本书将倡导一种“技术+人文”的教学模式。在这里，技术为学生提供了更丰富、更便捷的学习资源和反馈机制，而教师则运用其智慧和经验，引导学生进行深度思考，激发他们的创造力，培养他们的批判性思维，并帮助他们建立跨文化交流的同理心。我们还将讨论如何利用在线协作工具，打破课堂的物理界限，让学生能够与世界各地的学习者进行交流，共同完成项目，体验真实的跨文化合作。 四、 创新的基因：打破常规，拥抱多元 创新，是教育发展的永恒主题。《语言的桥梁》将激励教育者勇于打破传统教学的固有模式，积极探索多元化的教学方法。我们认为，教育创新并非凭空产生，而是源于对教学现状的深刻反思，对学生需求的精准把握，以及对新思想、新技术的开放态度。 本书将介绍一些前沿的教学理念和实践，例如“项目式学习”（Project-Based Learning）在英语教学中的应用。通过让学生围绕一个真实的问题或挑战，进行自主探究、合作学习，最终产出解决方案，他们将在完成项目的过程中，全面地运用和提升英语听说读写能力。我们还将深入探讨“游戏化教学”（Gamification）如何能够激发学生的学习兴趣，将枯燥的练习转化为充满乐趣的挑战，从而提高学习的参与度和效率。 此外，我们还将关注“翻转课堂”（Flipped Classroom）等混合式学习模式，分析其在英语教学中的优势和挑战，以及如何有效地设计和实施。本书并非鼓吹某种单一的创新模式，而是希望为教育者提供一个广阔的视野，让他们能够根据自身的教学环境、学生特点以及教学目标，灵活地选择和组合最适合的创新策略。 五、 赋能的艺术：教师的专业成长与反思 教育的温度，最终体现在教师身上。教师是教学创新的主体，也是学生学习的引路人。《语言的桥梁》将特别关注教师的专业成长和反思。我们认为，一个优秀的英语教师，不仅需要扎实的语言功底和教学技能，更需要具备持续学习的动力，深刻的教育情怀，以及勇于自我革新的勇气。 本书将引导读者认识到，教学设计并非是一次性的任务，而是一个持续的、动态的、螺旋上升的过程。教师需要不断地反思自己的教学实践，分析教学效果，倾听学生的声音，并从中学习和改进。我们将介绍一些有效的教学反思方法，例如教学日志、同伴互助、案例研究等，帮助教师建立起终身学习的机制。 同时，我们也将探讨教师如何在职业生涯中保持热情和活力，如何应对教学中的挑战和压力。本书希望传递一种理念：成为一名优秀的英语教师，不仅是传授知识，更是点燃学生心中的求知火花，塑造他们积极的学习态度，并最终帮助他们成为自信、有能力的终身学习者。 六、 结语：架起沟通的桥梁，连接更广阔的世界 《语言的桥梁：深度解析英语教学的创新实践》，最终的目标是帮助教育者架起一座坚实的桥梁。这座桥梁，连接着学生对语言的渴望，连接着教学的无限可能，更连接着一个更加开放、更加互联的广阔世界。我们希望这本书能够激发读者内心的教育热情，赋予他们创新的智慧，并引领他们走向更加人性化、更具实效的英语教学之路。它是一份邀请，邀请每一位教育者，与我们一同踏上这段充满探索与收获的旅程。

评分☆☆☆☆☆

我是一位刚刚踏入英语教学领域的新人，对于如何将晦涩的语法点和陌生的词汇生动地呈现在学生面前，一直感到颇为头疼。而这本《英语教学设计》恰恰解决了我的燃眉之急。它并没有一味地强调理论，而是着重于实践操作，提供了大量可借鉴的案例和具体步骤。我尤其喜欢书中关于“教学环节的逻辑编排”这一章节，作者用非常形象的比喻，将一节课的流程比作一场精彩的演出，从“开场白”的热身，到“情节推进”的重点讲解，再到“高潮迭起”的练习巩固，最后以“圆满落幕”的总结收尾，每一个环节都衔接得恰到好处，确保了教学的流畅性和有效性。书中对不同年龄段、不同水平学生的教学策略也给出了差异化的指导，这一点对我来说至关重要，因为我的班级学生水平参差不齐，以往总是难以兼顾。此外，关于课堂评估的设计，书中提出的形成性评价和总结性评价的结合，以及多种多样的评价方式，让我意识到评价不仅仅是为了打分，更是为了及时了解学生的学习情况，并据此调整教学。这本书就像一位贴心的助手，为我提供了量身定制的解决方案，让我不再为备课而焦头烂额，而是能够游刃有余地应对课堂上的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本《英语教学设计》真是给了我极大的启发，让我对如何设计一堂精彩的英语课有了全新的认识。以往我总觉得教学设计就是把教材内容一股脑儿地搬到课堂上，再加些练习题，殊不知这其中蕴含着如此多的学问。书里深入浅出地讲解了教学目标的确立，从认知、技能到情感，层层递进，让我意识到清晰的目标是教学成功的基石。更让我眼前一亮的是关于教学活动的设计部分，作者列举了多种多样的互动形式，例如角色扮演、小组讨论、辩论赛等等，这些都远比枯燥的讲授更能激发学生的学习兴趣和参与度。书中还特别强调了情感因素在教学中的重要性，如何营造一个轻松愉快的学习氛围，如何通过活动设计让学生体验到成功的喜悦，这些细节的处理都能极大地影响学生的学习效果。特别是关于学习资源的选择和运用，作者给出了非常实用的建议，从传统的教具到现代化的多媒体技术，都做了细致的分析和介绍。读完这部分，我仿佛打开了一个新世界，不再局限于课本，而是能更灵活地运用各种资源来丰富我的课堂。整体而言，这本书就像一位经验丰富的引路人，条理清晰，逻辑严谨，却又不失趣味性，让我在不知不觉中掌握了教学设计的核心要领，对未来教学充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

这本《英语教学设计》与其说是一本工具书，不如说是一次关于教育哲学的探讨。作者在书中并没有拘泥于教条式的理论，而是通过一系列引人入胜的论述，向我展示了如何将教育理念融入到具体的教学实践中。我非常欣赏书中对“以学生为中心”教学模式的深刻阐释，它不是简单的一句口号，而是贯穿于整个教学设计的始终。从激发学生学习动机的设计，到提供学生自主探究的机会，再到鼓励学生合作学习，每一步都围绕着如何最大限度地发挥学生的主体性。书中对“差异化教学”的探讨也让我豁然开朗，我一直以来都在努力尝试，但总感觉不得其法，而这本书则提供了一些非常具体的策略，例如如何设计不同难度的任务，如何提供不同的学习支持，让我看到了实现差异化教学的现实可行性。更令我动容的是，作者在字里行间流露出的对教育的热情和对学生的关怀，这种人文关怀渗透在每一个教学设计的细节中，让我在阅读过程中，不仅学到了方法，更受到了精神的鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的“实用性”绝对是首屈一指的。它就像一本“锦囊妙计”，为我解决了教学过程中遇到的种种难题。我最看重的是书中对于“教学资源整合”的详细指导，它不仅仅是列出了一些资源，更是分析了如何根据教学目标和学生特点，有选择性地、创造性地整合各种资源，让课堂教学更加生动有趣。比如，书中关于利用真实语料，如电影片段、新闻报道、歌曲等来设计教学活动，就给我提供了很多新颖的点子。此外，书中对“课堂管理”的探讨也十分到位，它不仅仅是强调纪律，更是从教学设计的角度出发，如何通过精心设计的活动来吸引学生的注意力，减少不必要的干扰，从而提高课堂效率。我曾经在课堂管理上吃过不少苦头，但读完这部分，我发现很多问题都可以通过更好的教学设计来规避。这本书真正做到了“授人以渔”，它不是简单地告诉我要怎么做，而是让我理解了“为什么这么做”，从而能够举一反三，独立地设计出更优质的英语教学方案。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书在提升教学的“艺术感”方面给我带来了深刻的触动。我过去常常陷入“教什么”的思维定势，而这本书则引导我思考“怎么教”，以及“为什么这么教”。作者在描述教学设计时，不仅仅是列出流程，而是强调了教学的“目的性”和“艺术性”。比如，在设计听力活动时，书中不仅仅是提供了不同类型的听力材料，更是深入分析了如何通过创设真实语境，如何引导学生运用预测、猜测等策略来提升听力理解的效率，这些都展现了教学设计的精妙之处。书中还提到了“教学反思”的重要性，鼓励教师在每次教学后进行总结和思考，不断优化自己的教学方法。这一点让我受益匪浅，我常常在课后草草结束，很少去深入分析课堂上出现的各种问题，这本书让我明白，持续的反思是专业成长的不竭动力。它让我看到，优秀的英语教学设计，不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流，一种思维的启迪，一种文化体验。读完这本书，我感觉自己对“教学”这个词的理解被大大拓宽了，它不再是一个简单的名词，而是一项充满创造力和挑战的复杂工程。

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感谢京东商城，再不用去书店购买图书了，价格还比书店的便宜

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很喜欢，感谢京东！！

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书买错了，详情里介绍不清楚，是适合初中教学的，实用的案例很少，全是理论。

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Good.

评分☆☆☆☆☆

很喜欢，感谢京东！！

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