名师好课堂——基于核心素养的十个课堂样本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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唐西胜 著

图书标签:

• 核心素养
• 课堂教学
• 教学案例
• 名师课堂
• 教育教学
• 课堂模式
• 教学设计
• 教学反思
• 中小学教学
• 教学方法

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308175920

版次：1

商品编码：12246857

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

内容简介

学生核心素养的培养是当前教育教学改革的热点和难点。让核心素养可教、可学、可评，是核心素养落地的重点。本书旨在通过十个课堂教学的样本，探究基于核心素养的课堂教学范式，为其他教师的教学改革提供有价值的借鉴和参考。

目录

样本一 小学语文《冬阳·童年·骆驼队》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
执教者谈
专家报告
教研员谈
教师访谈

样本二 小学数学《角的度量》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
专家点评及微报告
教研员谈
教师访谈

样本三 小学英语《PEP 8 Unit 4 Then and Now A（第1课时）》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
执教者谈
专家点评
教研员谈
教师访谈

样本四 小学科学《物体的沉浮与什么因素有关》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
执教者谈
专家点评
教研员谈
教师访谈

样本五 中学语文《朝花夕拾》名著导读课堂
理念与思路
课堂实录
专家点评
教研员谈
教师访谈

样本六 中学数学《等式的基本性质》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
执教者谈
专家点评及微报告
教研员谈
教师访谈

样本七 中学科学《自然界中的氧循环和碳循环（第l课时）》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
执教者谈
专家点评
教研员谈
教师访谈

样本八 小学音乐《对花》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
执教者谈
专家点评
教研员谈学科如何教
教师访谈

样本九 中学体育《耐久跑》课堂
理念与思路
教学设计
课堂实录
专家报告
教研员谈
教师访谈

样本十 基础美术教育“艺游学”课堂教学研究
理论介绍
教学设计
课堂实录
执教者谈
教研员谈
专家点评
索引
后记

名师好课堂——基于核心素养的十个课堂样本 教育的温度与深度：点燃学生内在驱动，塑造未来公民 在教育变革的浪潮中，如何真正实现“以学生为中心”，如何有效地培养学生面向未来的核心素养，是每一位教育工作者深刻思考的命题。本书《名师好课堂——基于核心素养的十个课堂样本》正是这场探索的结晶，它并非空谈理论，而是将鲜活的课堂实践置于聚光灯下，通过精选的十个优秀课堂教学案例，生动展现了如何在日常教学中融入核心素养的理念，从而点燃学生的学习热情，塑造他们成为具备独立思考、解决问题、协作创新能力，并能积极担当社会责任的未来公民。 本书的核心价值在于其“样本性”。它汇聚了来自不同学科、不同年级、不同地域的十位资深名师，他们凭借丰富的教学经验和对教育规律的深刻洞察，设计并实施了极具启发性的课堂。这些课堂样本并非孤立的个例，而是经过精心筛选和提炼，充分体现了新时代教育对学生提出的高要求。每一堂课都围绕着如何让学生在知识的海洋中遨游，更重要的是，如何让他们学会“如何学习”，如何培养他们的探究精神、批判性思维，以及与他人有效沟通协作的能力。 一、 核心素养：课堂变革的指南针 核心素养，如语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造、健康生活与体育健全、技术与信息素养、社会责任与合作，已成为现代教育的重要目标。本书紧密围绕这些核心素养展开，旨在帮助一线教师理解这些抽象概念在具体课堂情境下的落地方式。 语言建构与运用： 许多课堂样本都强调学生的主体性表达。例如，在语文课堂上，学生不再是被动接受知识，而是通过小组讨论、辩论赛、角色扮演等形式，积极建构自己的理解，并用流利的语言表达出来。在英语课上，则注重培养学生在真实情境中的听说读写能力，鼓励他们大胆开口，运用所学知识与他人交流。 思维发展与创新： 创新思维是未来社会的核心竞争力。本书中的课堂，往往通过设置具有挑战性的问题，引导学生进行深度思考，鼓励他们提出质疑，探索多种解决方案，甚至颠覆固有认知。例如，在科学课上，学生可能通过设计实验来验证猜想，在历史课上，则可能通过分析不同史料来形成自己的历史观。 审美鉴赏与创造： 艺术与审美教育是全人教育不可或缺的部分。本书的艺术类课堂样本，不仅教授绘画、音乐等技能，更引导学生感受美、发现美、创造美。学生们在创作过程中，释放情感，表达个性，提升对生活的热爱。 健康生活与体育健全： 体育与健康教育贯穿于所有学科的教学中，体现了“五育并举”的教育理念。课堂上，学生通过体育活动不仅锻炼体魄，更学会团队合作、规则意识和坚韧不拔的精神。 技术与信息素养： 在信息爆炸的时代，如何辨别信息真伪，如何有效利用技术解决问题，是学生必备的能力。本书的课堂样本，巧妙地将信息技术融入教学，引导学生利用网络资源进行深度学习，并学会批判性地评估信息。 社会责任与合作： 培养具有社会责任感和合作精神的公民，是教育的终极目标。本书的课堂，常常设置合作性任务，让学生在共同解决问题的过程中，学会倾听、理解、包容，并认识到自己在集体中的责任。 二、 十个经典课堂样本：理论与实践的完美融合 本书的精髓在于这十个精心设计的课堂样本。它们就像一面面明镜，折射出新时代教育的生动图景。 样本一：以问题为导向的探究式学习（初中数学） 一位经验丰富的数学老师，并没有直接讲解枯燥的公式，而是抛出一个生活化的数学问题，引导学生通过观察、猜测、验证、归纳，最终自主构建数学模型。在这个过程中，学生不仅掌握了数学知识，更学会了数学思维的严谨性与创造性，以及解决实际问题的能力。教师的角色则从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。 样本二：项目式学习中的跨学科融合（小学科学与信息技术） 学生们被分成小组，共同完成一项“环保小卫士”的项目。他们需要搜集关于环境污染的资料，分析原因，设计环保方案，并利用信息技术制作宣传海报或视频。这项活动不仅锻炼了学生的科学探究能力，还培养了他们的信息素养、协作能力和对社会问题的关注。 样本三：基于真实情境的语言表达训练（高中语文） 一场模拟的法庭辩论，让学生在角色扮演中深入理解课文内容。他们需要查阅资料，分析人物性格，组织语言，进行有理有据的辩论。这种形式极大地激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维。 样本四：STEAM教育理念下的创造性活动（小学科学与艺术） 一个关于“未来的城市”主题的创意设计活动。学生们利用各种材料，结合科学知识和艺术想象，设计并制作出他们心中的未来城市模型。这个过程融合了科学、技术、工程、艺术和数学，培养了学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。 样本五：游戏化学习的设计与实施（初中英语） 老师设计了一系列有趣的英语游戏，例如单词接龙、情景对话角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇，练习口语。游戏化的设计不仅提高了学生的学习积极性，也让他们在不知不觉中提升了语言运用能力。 样本六：深度阅读与批判性思维培养（高中历史） 一篇关于某个历史事件的争议性文献，老师引导学生进行深度阅读，对比不同学者的观点，分析史料的可靠性，并最终形成自己的历史判断。这堂课极大地培养了学生的批判性思维和独立思考能力。 样本七：音乐与情感的连接（小学音乐） 通过聆听一段充满情感的音乐，引导学生用绘画或写作的方式表达自己的感受。老师鼓励学生自由发挥，用不同的艺术形式来诠释音乐的意境。这堂课不仅提升了学生的审美能力，也让他们学会了如何通过艺术表达内心的情感。 样本八：体能与协作的完美结合（初中体育） 一场充满挑战的团队协作体育项目，例如障碍赛跑或集体拔河比赛。学生们需要在保证自身安全的同时，与队友紧密配合，共同完成任务。这不仅锻炼了他们的体魄，更重要的是培养了他们的团队精神、沟通协调能力和应对压力的能力。 样本九：技术赋能的个性化学习（高中物理） 利用智能化的学习平台，根据学生的学习进度和掌握情况，推送个性化的学习资源和练习题。老师则扮演指导者的角色，针对学生在个性化学习中遇到的问题进行答疑解惑，并引导学生进行更深层次的探索。 样本十：情境化教学中的社会责任感培养（初中道德与法治） 一场关于校园欺凌的模拟情境剧。学生们通过扮演不同角色，体验欺凌事件中的各种情感和处境，并思考如何制止欺凌，如何伸出援手。这种沉浸式的教学方式，让学生深刻理解社会责任的重要性，并学会关爱他人。 三、 名师智慧：赋能教师的成长之路 本书的作者和案例提供者，都是在教育领域有着丰富经验和深远影响的名师。他们在书中分享的不仅仅是教学设计，更是教育的理念、智慧和育人的温度。 教学理念的阐释： 名师们不仅展示了“怎么教”，更阐释了“为什么这样教”。他们深入剖析了核心素养在教学中的意义，以及如何将这些理念转化为具体的教学行为。 教学设计的细节： 每一个课堂样本都包含详细的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学过程、学生活动、评价方式等。这些细节为其他教师提供了可借鉴的模板。 课堂互动的艺术： 名师们在课堂上如何引导学生思考？如何处理学生的质疑？如何营造积极的学习氛围？这些都在书中得到了生动的体现。 反思与成长： 优秀的教师从来不是一成不变的。本书也展现了名师们在教学过程中的反思和不断改进的过程，这为教师的专业成长提供了宝贵的经验。 四、 适用人群：助力教育的每一位探索者 本书不仅适用于一线中小学教师，也为各级教育管理者、师范院校学生、以及所有关注中国教育发展的教育研究者和家长提供了宝贵的参考。 一线教师： 本书是教师进行教学设计、优化教学方法、提升教学实效的得力助手。它可以帮助教师将抽象的核心素养理念转化为具体的课堂实践，点燃学生的学习热情，提升学生的综合素质。 教育管理者： 本书可以为学校的教学改革提供理论指导和实践范例，帮助学校更好地推动以核心素养为导向的教学模式。 师范院校学生： 本书是学习和理解现代教育理念，掌握先进教学方法的优秀教材，为未来走上教育岗位打下坚实基础。 教育研究者： 本书提供了丰富的田野调查材料和鲜活的案例，为教育研究者提供了深入分析和理论创新的素材。 家长： 本书能帮助家长更深入地理解新时代教育的要求，了解学校如何培养孩子的核心素养，从而更好地配合学校教育，与孩子共同成长。 结语 《名师好课堂——基于核心素养的十个课堂样本》是一本充满智慧、温度和实践价值的著作。它以十个生动的课堂故事，描绘了新时代教育的美好图景。通过阅读本书，我们相信，每一位读者都能从中获得启发，将教育的真谛融入自己的教学与生活中，共同为培养具有核心素养的未来一代而努力。这不仅仅是一本书，更是一场关于教育的深度对话，一次关于学生成长的美好启航。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常务实，没有过多华丽的辞藻，但字里行间透露出作者深厚的教育积累和对一线教学实践的深刻理解。它不像某些理论著作那样高高在上，而是更像一位经验丰富的资深教师，坐在你的对面，非常耐心地与你分享他走过的弯路和总结出的真经。我特别喜欢其中穿插的一些“小贴士”或者“经验之谈”，它们通常以加粗或斜体的形式出现，内容虽然简短，但往往直击痛点。比如，关于如何有效利用课前预习材料，书中提示了一个很多人容易忽略的细节：教师应该关注学生预习过程中“提问的质量”，而不是简单地检查“完成度”。这个角度非常独特，它将预习的目的从“完成任务”重新导向了“生成疑问”。这种强调过程、注重细节的写作风格，让这本书的可操作性大大增强。我感觉自己不是在读一本学术专著，而是在进行一次高水平的、有针对性的在职培训，收获满满。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计挺别致的，用了那种比较沉稳的深蓝色调，配上简洁的白色字体，给人一种专业又易于亲近的感觉。我一开始是被这个书名吸引的——“名师好课堂”，听起来就充满了干货，而且“基于核心素养”这个切入点，在现在这个强调能力培养的教育大环境下，显得格外有针对性。我希望能从中找到一些真正能落地、能实操的教学策略，而不是空泛的理论。读起来，我发现作者在行文上非常注重细节，每一个章节的过渡都很自然。比如，在探讨如何激发学生内在学习动机时，他没有直接给出公式化的步骤，而是通过讲述几个生动的教学片段来展现。这些片段的描述非常细致，你能清晰地想象出老师在课堂上的每一个眼神、每一个手势，以及学生们从迷茫到豁然开朗的表情变化。特别是关于情境创设的部分，作者的思路非常开阔，他强调的不是复杂的技术，而是如何巧妙地将生活中的真实问题引入课堂，让知识“活”起来。这本书给我的第一印象是，它不仅仅是一本“如何教”的书，更是一本关于“如何思考教学本质”的指南。它成功地架起了理论与实践之间的桥梁，让我想立刻回到自己的教学现场去尝试书中提到的那些新方法。

评分☆☆☆☆☆

从整体阅读体验来看，这本书的“新”在于它对“核心素养”的解读非常接地气，摆脱了概念的漂浮感。很多教育工作者都感觉被“核心素养”这个词困扰，不知道具体在课堂上该如何体现。这本书通过提供多个不同学科、不同学段的详细课堂蓝图，成功地将这个宏大的概念具体化了。我印象最深的是它对项目式学习（PBL）的探讨，作者并未停留在介绍PBL的流程，而是深入分析了如何设计一个既能达成学科目标，又能有效培养跨学科能力的真实项目。他强调了“任务的真实性”和“评价的多维性”，并给出了具体的评分工具样例，这对于我们日常备课的参考价值极高。这本书的价值在于，它不仅告诉你“应该做什么”，更重要的是，它向你展示了“可以怎么做”，并且让你确信，这些做法是可以在现有资源条件下实现的。它有效地打消了许多老师对推行新课程标准的顾虑，让人读完后充满了信心和清晰的方向感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体结构组织得非常有条理，虽然我没有完全读完，但前几章给我的印象是逻辑性极强，论证过程步步为营，读起来有一种酣畅淋漓的感觉。它似乎避开了那些教科书式的生硬说教，而是用一种更接近于同行交流的语气来展开讨论。我特别欣赏作者在分析教学案例时所展现出的那种批判性思维。他不会一味地赞美某一种教学模式的“完美”，而是会深入剖析其适用范围和潜在的局限性。比如，在讲解某个历史事件的教学设计时，作者首先展示了一种传统的、以知识点灌输为主的课堂流程，然后紧接着就提出了基于核心素养导向的优化方案，并详细对比了两者在培养学生思辨能力上的差异。这种“先立后破”的叙事方式，极大地增强了说服力。此外，书中的图表和流程图设计得非常精良，它们有效地梳理了复杂的教学概念，让我能迅速把握住关键脉络。对于像我这样需要不断更新教学理念的教育工作者来说，这种清晰的视觉辅助工具是无价之宝。它不是简单地罗列知识点，而是构建了一个完整的教学哲学框架。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考如何让自己的课堂更有“温度”，这本书在这方面提供了不少令人耳目一新的思路。我注意到，很多教育类书籍往往过于侧重于“硬技能”的传授，比如如何设计有效的提问、如何管理课堂纪律等，但这本书在人文关怀和师生关系构建上着墨颇多。在描述某些教学实践时，作者总能不经意间流露出对学生的尊重和理解。有一段写到如何处理学生在课堂上的“沉默时刻”，作者建议老师首先要学会接纳这种沉默，并将其视为学生深度思考的信号，而不是认为学生缺乏参与。这种细腻的情感洞察力，让我感到非常触动。它提醒我，教学不仅仅是知识的传递，更是人与人之间的连接和成长。这本书在强调“素养”时，并未将其异化为一套僵硬的指标体系，而是将其内化为一种积极的师生互动模式。读完这部分内容，我感觉自己对课堂的掌控欲稍微放松了一些，转而更愿意倾听学生的声音，这对我来说是一个很大的转变。