天天爱学习 数学精华本 （数学魔法教室·不找零的文具店） 一年级下册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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顾森 编

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• 一年级数学
• 数学练习
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• 数学思维
• 趣味数学
• 算术
• 数学游戏
• 课后练习
• 同步练习

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787559616630

版次：1

商品编码：12326348

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-01-01

用纸：轻型纸

产品特色

编辑推荐

数学是不是就要一直做题？答案是否定的。但数学的关键是想题，开动脑筋去思考问题。寻找答案的过程比答案本身更重要。让数学概念在孩子的头脑中培育、发育、成长，发展出一些自己的想法，来达到认知的目的、培养出思考的能力。这比解题的技巧要重要得多。

内容简介

精选自十年《天天爱学习 数学》，非常受小学生欢迎的趣味数学故事

“怪老头”斯布林教授与樱桃小学里的八个古灵精怪的好伙伴已经成为全国2万多所小学700多万小学生心目中非常喜欢的数学之友

每年级每学期一册精美图书，让每个小学生发现数学之美，享受思考的乐趣

作者简介

顾森，数学科普作家，《天天爱学习 数学》总编辑。从事小学、中学数学教育多年。著有《思考的乐趣：Matrix67数学笔记》《浴缸里的惊叹：256道让你恍然大悟的趣题》等畅销科普读物。

目录

《趣味数学启蒙：玩转数字王国》 第一章：数字的秘密之旅 本章旨在为一年级的小朋友打开通往数字世界的大门。我们不再将数字视为枯燥的符号，而是充满魔力的角色。 1.1 认识“1”和“0”的诞生： 从古老的计数工具讲起，探索数字“1”是如何代表“一个事物”的起源。随后，我们介绍“0”的伟大意义——它不仅仅是“没有”，更是空间和位置的魔法师。通过大量贴近生活的例子，比如清空的篮子、空着的座位，让孩子们直观理解“0”的价值。 1.2 大小与多少的直观感受： 本节侧重于培养孩子对数量的敏感度。我们使用实物卡片和图画对比，区分“多得多”、“少一些”、“一样多”。例如，对比装满苹果的盒子和只有一两个苹果的盘子。通过“分堆”和“一一对应”的游戏，让孩子在动手操作中建立数感。 1.3 简单的数数与排序： 我们学习从1数到20，并在此基础上引入“第几”的概念。通过队列游戏（如跑步比赛的排名、糖果的顺序），让孩子理解序数的概念，而不是仅仅停留在基数的阶段。重点练习“在……前面”、“在……后面”的空间位置描述。 第二章：加法的魔力——合并与增加 加法是数学的基础操作，本章着重于让孩子理解“合并”和“增加”的含义，而非单纯的机械记忆。 2.1 “合起来”的含义： 介绍加号（+）的含义。我们使用积木和彩色图钉进行实际操作。例如，将两堆不同颜色的积木合在一起数总数。强调加法是把两部分数量并在一起的过程。 2.2 突破“10”的加法策略： 重点教授凑十法。通过“好朋友”的概念（如9和1、8和2组成10），引导孩子发现规律。例如，计算 $7+5$，可以看作 $7+3+2$，先凑成10，再加剩余的2，得到12。这一策略为后续学习打下坚实基础。 2.3 连加连减的初步接触： 引入简单的三数加法，如 $2+3+1$。通过分步计算，让孩子明白加法运算的顺序性。同时，通过实物演示，说明加法满足交换律（虽然不直接点出定律名称），例如 $3+4$ 和 $4+3$ 结果相同。 第三章：减法的奥秘——分拆与拿走 减法是加法的逆运算，本章侧重于理解“拿走”、“剩下”以及“相差多少”的概念。 3.1 “拿走”与“剩下”的理解： 减号（-）的意义在于从一个整体中移除一部分。我们使用贴纸和橡皮擦进行练习。例如，桌上有10颗糖，拿走了3颗，还剩几颗？重点培养孩子在解决问题时，能快速识别出“被减数”和“减数”。 3.2 求剩余与求相差： 区分两种常见的减法应用场景： 求剩余：总数减去拿走的数量。 求相差：比较两个数量的差异。例如，小明的身高和妹妹的身高相比，高出多少？这要求孩子理解减法在比较中的作用。 3.3 减法与加法的互逆关系： 通过“想加算减”的方法巩固理解。如果知道 $5+4=9$，那么 $9-4=5$ 和 $9-5=4$ 就很容易理解了。本节大量使用算式填空和口诀练习，加深这种联系。 第四章：图形世界的奇妙探索 数学不只是数字，更包含了对形状和空间的认识。 4.1 认识平面图形： 详细介绍长方形、正方形、三角形和圆。我们不只看它们的形状，更关注它们的特征：边和角。例如，正方形有四条相等的边和四个直角。通过剪纸和折纸活动，让孩子亲手制作这些图形。 4.2 观察立体图形： 引入长方体、正方体和球体。重点在于区分它们是“可以滚动的”（球体）还是“可以堆叠的”（方体）。让孩子在教室中找出这些形状的实物，加深空间想象力。 4.3 图形的位置与对称： 学习基本的空间方位词汇：上、下、左、右、中间。引入简单的图形平移和镜像（对称）概念。例如，用镜子观察自己画的三角形，理解左右颠倒后的样子。 第五章：有趣的测量与时间 本章将数学知识应用到日常的测量和时间管理中。 5.1 长度的初步测量： 引入“拃”（张开手掌的宽度）和“拃”、“脚长”等不标准单位进行测量。重点是理解测量的意义：用一个固定的标准去量化物体的长度。随后引入“厘米”这个标准单位，强调其统一性。 5.2 认识钟表与时间： 学习认识整点和半点。重点是区分时针和分针的快慢和作用。通过“我的一天”活动，将时间与生活事件联系起来（如几点起床、几点吃午饭），让时间概念不再抽象。 5.3 简单的重量比较： 使用天平进行简单的比较操作。不需要引入克或千克，而是通过“哪边会下去？”、“哪边更重？”来直观感受物体的轻重关系。例如，比较三块积木的重量，找出最轻的一个。 第六章：数据收集与简单统计 本章引导孩子学习如何收集和整理身边的信息。 6.1 制作简单的记录表： 学习如何设计一个简单的表格来记录信息，比如记录全班同学最喜欢的颜色。表格设计应简洁明了，只有两列：项目和数量。 6.2 制作象形统计图： 使用小图形（如笑脸、星星）来代表数量，制作象形图。例如，喜欢红色的小朋友画一个笑脸，喜欢蓝色的小朋友画两个笑脸。通过对比图表上图形的多少，直观得出结论，例如“喜欢红色的小朋友比喜欢蓝色的小朋友多”。 6.3 读懂图表信息： 通过分析自己制作的图表，回答简单的问题，如“哪个数量最多？”、“A比B多几个？”。培养初步的数据分析能力。

评分☆☆☆☆☆

我得特别提一下这本书的“互动性”和“实用性”的结合。很多数学书只停留在纸面计算，但这本“不找零的文具店”的设计思路，让我觉得它不仅仅是一本练习册，更像是一个家庭数学小课堂的教案。它里面的情景设置非常贴近现实生活，比如购物、分糖果、测量房间大小等等，这些都让孩子清晰地认识到，数学不是书本里的符号，而是解决生活中实际问题的工具。我们周末去超市时，孩子居然主动开始帮我计算购物车里物品的总价，虽然算得不算完美，但那种跃跃欲试的劲头让我非常惊喜。这本书成功地架起了学校学习和家庭生活之间的桥梁，让数学学习的价值得到了最直观的体现，确实是同类教辅中非常难得的佳作。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最看重的是它对基础概念的巩固是否扎实。坦白说，现在的教辅市场鱼龙混杂，很多书花架子做得大，但核心内容却很单薄。然而，这本《数学精华本》在基础巩固上做得非常到位。它对一年级下册的关键知识点，比如两位数加减法、图形的初步认识以及简单的规律排序，都进行了细致且多角度的练习。它的难点设置也很有层次感，从非常简单的入门练习，逐步过渡到需要动脑筋的趣味挑战题。尤其是一些“小陷阱”题型，设计得很巧妙，能有效检验孩子是否真正理解了概念，而不是靠死记硬背蒙混过关。每次做完一套练习，我都能清晰地看到孩子在哪里出现了思维盲点，然后可以有针对性地进行讲解，而不是笼统地说“你哪里错了”。这种清晰的反馈机制，对家长的辅导工作提供了极大的便利。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是充满了童趣和鼓励性！我有时候会忍不住自己看上几眼，里面的引导语和提示语都写得特别俏皮，完全没有那种居高临下的说教感。比如，当孩子做错一道题时，它不会用刺耳的“错误”或“再想想”来提示，而是用一种鼓励性的口吻说：“没关系，我们换个角度，这次的魔法可能需要多加一点点思考哦！”这种积极的心理暗示对保护一年级孩子的学习自信心至关重要。我家孩子以前一犯错就容易沮丧，现在他会自己对着书本上的鼓励语笑一笑，然后重新尝试。这种润物细无声的正面引导，比我这个成年人反复强调“不要怕错”要有效得多。它真正做到了把学习变成一场充满乐趣的冒险，而不是一场不得不完成的任务。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑真是让人眼前一亮，它没有那种传统教辅书的刻板和沉闷感。它仿佛是用一种讲故事的方式在引导孩子理解数学概念。比如，它引入“找零”这个生活场景时，不是直接给出公式，而是设计了一个“文具店”的购物情境，让孩子在模拟购物的过程中，自然而然地理解“借位”和“减法”的实际意义。我观察了孩子做题的过程，他不再是机械地记住计算步骤，而是会小声嘟囔着：“我要买一支笔，付了十块钱，笔是三块，那还剩下七块……”这种具象化的思维过程，比单纯背诵“10减3等于7”要深刻和牢固得多。这种将抽象的数学知识融入日常生活的教学方法，非常符合低年级孩子的认知特点，真的体现了“数学魔法教室”这个名字的精髓，让数学变得触手可及，不再是高高在上的理论。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插图简直太有爱了！色彩明亮又活泼，完全抓住了我家那个一年级小豆包的眼球。每次翻开书，他都会自己找感兴趣的图案先看一会儿，然后再慢慢进入学习状态。比如讲到“加减法”的时候，那些小动物、水果的形象特别生动，让他感觉不是在做枯燥的数学题，而是在玩一个有趣的数字游戏。我发现他现在主动要求做练习的次数都多了起来，以前总是需要我催着哄着才肯拿起笔，现在他会自己拿着书跑到我面前说：“妈妈，我们来玩那个‘不找零’的游戏吧！”这种积极性真的是太难得了。而且，书本的装帧质量也很好，纸张摸起来很厚实，不容易被孩子撕坏，这一点对于我们这种“熊孩子”家长来说简直是福音，毕竟买书也是一笔不小的开销，希望它能耐得住我们家“大力士”的摧残，长久地陪伴他成长。整体来说，这本书在视觉吸引力上做得非常出色，成功地为数学学习打下了愉快的基调。

评分☆☆☆☆☆

大师之作喜欢，书质量不错。

评分☆☆☆☆☆

这是一套专门为少年儿童精心编辑的丛书，收入丛书的作家都是中国现代文学史上的璀璨明星。家长们也许要问，这些作家的书不是应该给成人读的吗，为什么要把它当成儿童文学来编呢？其实道理很简单，因为任何一位优秀的作家都是为儿童写作的。　顾名思义，儿童文学就是专门写给少年儿童读的文学作品。儿童既需要物质的营养，也需要精神的营养。有了物质的营养，儿童的身体才能成长发育；有了精神的营养，儿童才会脱去蒙昧，变得成熟起来。但在以往的观念中，儿童文学为了适应儿童阅读，就应该以儿童的口吻去说话，以儿童的思维去思维。那么，什么是儿童的思维呢，说白了就是简单稚气。一般来说，这样的观点并没有错，所以那些专门适应儿童心理特点而写的儿童文学更容易被少年儿童们所理解、所接受。但我们就敢断定孩子们只爱读那些容易读懂的儿童文学作品吗？我也曾经是个孩子，我记得自己在孩童期间最感兴趣的图书恰恰是那些给大人们写的小说。我想，每一个孩子在成长中都对成人世界充满着好奇，在好奇中逐步学习到成人世界的知识。因此从这个角度说，每一个作家都在为儿童们写作。也许我们可以将儿童文学分为两大类，一类就是传统意义上的儿童文学，这是以儿童的心理特征和儿童的思维进行写作的，我把这一类的儿童文学比喻为在实验室里培育出来的植物，排除了各种外在的复杂因素，符合各种科学的数据和条件。还有一类儿童文学就是成人文学中那些适合儿童阅读的作品，我把这一类儿童文学比喻为在大自然环境中生长起来的植物，虽然有着风吹雨打的痕迹，甚至有　着虫咬病害的伤疤，但也许这样的植物有着更丰富的营养，具有更加天然的本性。鲁迅是一位伟大的思想家，但他伟大的思想里也注满了浅显的道理。尽管孩子们在读鲁迅的一些文章时并不见得能够完全了解文章背后复杂的历史背景和深刻的思想内涵，但也许就是在一种似懂非懂的混沌状态中，孩子们会触摸到鲁迅的伟大之处。

评分☆☆☆☆☆

留着给孩子慢慢看。就是感觉封面有点脏。

评分☆☆☆☆☆

活动买很划算买了很多囤货

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不错的读物，增加小朋友的知识面

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书的质量还是不错的，

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大师作品，值得推荐！

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孩子喜欢看书，总喜欢淘些好书给孩子看，这本是老师推荐的三年级暑假读本之一。