校长观点：大学的改革与未来（北大现任校长林建华新作） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

林建华（现任北大校长）著，林建华（现任北大校

图书标签:

高等教育
大学改革
教育思辨
林建华
北京大学
教育未来
学术著作
校长视角
中国教育
大学发展

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到新城书站

book.cndgn.com

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

出版社：东方出版中心

ISBN：9787547312704

版次：1

商品编码：12344933

包装：精装

开本：32开

出版时间：2018-05-01

用纸：纯质纸

页数：322

字数：240000

正文语种：中文

具体描述

产品特色

编辑推荐

适读人群：教育专业、知识分子、大众读者

北大校长林建华积二十年高校管理经验倾情著书！

激励青年成长成才，启发关心教育、关心社会发展者去思考、去探索！

洞悉时代发展趋势，关切大学前路者必读参考书。

全球化、东西方文化融合，已成世界大趋势。

时代变革之际，社会对大学充满更多期待。

公众，期待优质教育提升；

企业，期待科技成果转化；

政府，期待优秀人才频出。

面对多方诉求，大学如何应对挑战？

创建世界一流大学的目标怎么实现？

大学如何实现从跟随西方到引导未来的转变？

迎接变革的路上，大学该如何坚守价值底线？

北大校长林建华教授务实、深入、精准的观察和主张，带给你不一样的思考！

内容简介

《校长观点：大学的改革与未来》首次完整展现了北京大学校长林建华教授在20年的大学管理工作中的所思、所想、所为，对于青年学子以及现代教育者、学校管理者、为人父母者，都具有十分重大的指导和参考意义。

在东西方文化融合，时代剧烈变革的当下，大学如何应对多方挑战？在中国，创建世界一流大学的目标怎么实现？学校教师、管理者如何克服焦虑和矛盾，从跟随西方走向引导未来，进而创造卓越学术、培养优秀人才？包括中学生和大学生在内的广大青年学子，在大学变革的浪潮中如何辨清方向、持之以恒，锻造出充分适应未来又能追逐个人梦想的素质和技能？

这是一部深入时代与教育深处的作品，也是一部青年乃至改革者的励志书，作者以深厚的家国情怀、广阔的文化教育视野、敏锐的发现、激情的探索，激励有志青年成长进取，启发关心教育、关心社会发展进步的人去思考、去探寻。在书中，我们可以读到过去20年中国大学波澜壮阔的改革之路，在理解大学改革的艰辛的同时，更坚定对未来“走自己的路”的追求。

作者简介

林建华，1955年生，山东高密人，固体化学领域著名学者，北京大学现任校长，教授，博士生导师。当代中国著名教育家，历任重庆大学、浙江大学以及北京大学校长。20年来主持多项高校改革，以前瞻性视野摸索新时代中国的大学之道。

精彩书摘

大学的逻辑

一些人觉得只要有了大楼、大师，就能够办好大学，实际并非如此。大学的规模虽然不大，所涉及的人和领域还是很复杂的。学者的个性与诉求、学科的变化与坚守、社会的期盼与抱怨、政府的支持与管理等等，都会对大学的管理产生影响。管理者既要把握办学规律，坚守大学基本价值，又要保持政治敏感性，保证学校的稳定发展。

大学内在逻辑

在重庆大学的一次小型研讨会上，大家对综合改革思路争论不休。主管教学的副校长认为大学的人才培养最重要的，应当作为综合改革的主要切入点。主管科研的副校长认为学术研究对学校也很重要。当然主管人事、学工的副校长也不甘落后。大学的职能的确发生了很大的变化，除了保存和传播人类知识，大学在创造新知、服务社会、弘扬文化等方面发挥着越来越大的作用。因此，大家争论的是一个很基本的问题：大学这些职责之间有什么关系，最核心的职责是什么？理解这些问题和大学的逻辑，对做好大学管理工作是非常重要的。

在随后的几年中，我一直在思考大学内在逻辑的有关问题。最初，我们把大学与企业进行对比。企业发展的根本任务是为客户创造价值，而大学的根本任务是培养人，我们应当让学生在大学四年学习中获得最大收益。当然，学生与一般意义上的客户不同，大学与企业也不完全一样。大学要面对性格和志向各异的教师和学生，他们的创造力决定了大学的发展状况。大学的管理也有自己的特点。我们不能靠行政命令指挥教师和学生，只能通过制度、文化和共同的价值追求，凝聚大家的共识，引导大家将个人学术发展的理想与学校的使命紧密结合在一起。尽管如此，我们仍然可以从企业的内在逻辑出发，分析大学的情况。例如，企业追求的是利润，而大学追求的是学术和社会影响力，输出的是毕业生和学术研究成果。大学需要聚焦学校的核心使命和任务，完善人事管理体制，营造良好的学术氛围，进而提高人才培养质量，开展高水准的学术研究。

当我们想了解一所大学的时候，首先看到的是一些表象，也就是大学的影响力。随着了解的逐渐深入，我们就会看到大学更深层次的状况。在大学逻辑图中从上至下的过程，就是我们由表及里观察大学的过程。大学的影响力有两个方面，学术影响力和社会影响力。前者主要体现大学对人类思想、科学和技术方面的贡献，后者主要是大学对国家和社会发展的贡献。在知识对经济和社会发展贡献越来越重要的时代，大学必须要为社会发展提供强有力的人才和学术支撑，也必须产生能够影响社会发展的新思想和新理论。因此，大学的影响力既来自于学校的学术研究，也包括毕业生走出校门之后的贡献。实际上，社会公众更加关注毕业生的状况，因此，如果我们培养的学生都很优秀，他们在社会上都很有成就，学校的影响力就被成百倍地放大了。因此，我们说毕业生的贡献是学校声誉的最重要组成部分。

如何才能培养出优秀的学生呢？这就涉及学校内部运营体系的状况了。运营体系中的各个因素之间也有逻辑关系，下层因素是对上层因素的支撑。例如，学校的教学和科研都需要强有力的学术队伍和合理的学科体系，教师队伍建设则需要完善的人事体制、合理的资源配置和大学治理构架等等。这个大学逻辑图是简洁明了的，虽然不可能涵盖影响大学的所有因素，但最主要的都考虑到了。

大学的核心使命

了解大学的内在逻辑对把握学校发展脉络是很重要的。人才培养是学校最核心的使命。这不仅是国家和社会对大学的基本要求，也是大学长远声誉最重要的来源。领导人总书记一再强调，“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”。我们可以设想，如果我们的人才培养质量不高，国家未来的竞争力是很难显著提升的，那我们也很难自称为世界一流大学！

对大学而言，学术研究当然也是至关重要的。这可以从两个方面看，学术研究的水准决定了大学的学术影响力和学术声誉，也决定了支撑国家社会经济发展的能力。同时，大学的学术研究是人才培养的基础，高水平的学术研究和良好的学术氛围和条件，是高水准学术队伍的保障，这对培养有创新能力的优秀人才是至关重要的。

大学的逻辑还告诉我们，人才培养涉及学校的方方面面，不仅涉及培养方案、教学计划，还涉及教师队伍、服务支撑、体制机制、资源配置等各个方面。因此，我们进行教学改革不能只关注教学工作本身，而要将之看作是一个复杂的系统工程，要集全校之力，以教育改革为牵引，推进各领域的综合改革。在最近开展的本科教育改革中，我们更加关注体制机制和资源配置的支撑作用。例如，通过在学部内自由转专业、全校范围自由选课，打破了院系界限，调动了院系和教师的教学改革积极性，使教学改革真正见到了成效。

在研究型大学的管理中，一个普遍和有挑战性的问题是如何处理好教学与科研的关系。过去二十年，中国大学的学术研究水准提升很快，科研经费、学术论文都增长了十倍左右，很多领域的研究条件也有了很大改观，有的已经达到了世界水准。但实事求是地讲，过去几十年中，我们的教育模式变化并不大，仍然沿用着传统的、以知识传授为主的教育模式，学生的好奇心和创造潜力并没有被充分激发出来。中国大学的这种状况受到了社会公众的质疑和批评，也制约了国家人力资源水准的进一步提升。

在大学的逻辑体系中，学生始终处于核心位置。学校的各项工作，无论是教学、科研、队伍建设，还是支撑服务等，都是为了学生的培养。对于这一观点，并非所有人都赞同。例如，学者总会把自己的学术发展放在首位，这是学者最重要的利益诉求。院系既关注学生的教育成长，也关注学者的学术发展。但院系是从本专业角度，有选择地支持老师和学生诉求的。从大学的逻辑，我们可以更好地理解学校中教学与科研的关系。首先，教师在大学中具有主体地位，学校的所有使命和任务都是由教师完成的。因此，教师队伍建设是大学建设的核心。其次，“以学生发展为中心”的理念并非院系和教师的天然选择，必须要利用资源配置、政策倾斜等措施，引导教师和院系的价值取向。因此，推动教学改革、提高人才培养质量是学校最重要也是最困难的任务。本科教育改革最核心的问题，是建立激发教师教学热情的体制机制。

大学需要的协同

大学是高度依赖个人创造性的学术机构。我们可以把大学比作一个齿轮箱。齿轮箱是用来调节转速或转换方向的。一般的齿轮箱动力从一端输入、另一端输出，主动轮和从动轮泾渭分明。但大学却很不一样，每一个齿轮都是一个独立的动力源，都有自己的愿望和能动性。如果大家运动方向不协调、相互掣肘，齿轮箱就无法输出任何动力。如果大家能够协调一致、相互配合，输出的动力就会成十倍或成百倍地增强。

人是大学的最宝贵资源，大学的一切工作都是围绕着人展开的。要成为一所杰出的大学，必须要有杰出的教师和学生，也必须有好的环境和氛围，使人们的创造潜力充分发挥出来。杰出的人往往都是与众不同的：有倾心专注、清心寡欲的；有玲珑剔透、能言善辩的；有愤世嫉俗、争强斗胜的；有传统守成、中庸平稳的。对于那些性格秉性和细枝末节的事情，我们要宽容；对于不同的学术观点，我们要用学术规范去评判；而对教师道德操守、学校办学方向等大是大非的问题，则一定要坚持原则、坚守底线。杰出大学的魅力就在于宽松的氛围和合理的制度文化，既能使各类人的内在创造潜力充分释放出来，也能使大家在共同价值观引导下，和睦相处、各尽其美、相得益彰，为学校发展和国家强盛一起工作。习总书记曾阐述过大学的这些特征，他讲道：“思想活跃是高校的重要特征，各种思想观点在这里交汇，各种价值观在这里碰撞。‘泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。’我们要秉持尊重差异、包容多样的态度，在多元中立主导，在多样中谋共识，在多变中定方向，让一切有益思想文化的涓涓细流汇入主流意识形态的浩瀚大海。”

中国大学的发展和崛起，也就是近十几年的事情，我们的治理体系尚未完善，大家对学校发展方式还未形成广泛的共识。作为学校的管理者，我们每天都要处理很多事务，一些是日常事务，还有一些是突发事件，这都占用了很多时间。一位美国大学校长曾讲，大学校长至少要用20%的时间去思考和处理更长远的事情。中国大学体制性的问题更多，改革发展任务也更重，我们应当花更多的时间，认真研究办学规律，研究大学的内在逻辑，这样才能在无序中实现导向，在差异中形成共识，在多任务中实现平衡。

校长观点：大学的改革与未来（北大现任校长林建华新作）《校长观点：大学的改革与未来》并非一部简单的学术论文集，也不是一份枯燥的政策白皮书。它是一份来自中国最顶尖高等学府掌舵者的深刻反思，一次面向时代浪潮的勇敢叩问，一次关于大学使命、功能与发展方向的全面梳理。这本书以其独特的视角，系统地阐述了作者——北京大学现任校长林建华——对于中国乃至全球高等教育改革的深刻洞察与前瞻性思考。它不仅仅是北大改革的路线图，更是对高等教育在21世纪扮演角色的深层解读。一、时代洪流中的大学：挑战与机遇并存林建华校长在书中首先勾勒了一个宏大的时代背景：科技革命的飞速发展、全球化进程的深化、社会结构的深刻变迁，以及知识生产和传播方式的颠覆性变化，正以前所未有的力量重塑着高等教育的生态。他清晰地指出，当今世界，大学正面临着前所未有的挑战。知识的更新速度远超以往，传统学科的界限日益模糊，跨学科、交叉学科的知识整合成为必然趋势。社会对人才的需求也日趋多元化和个性化，要求大学培养的不仅是拥有扎实专业知识的精英，更是具备批判性思维、创新能力、终身学习能力以及全球视野的复合型人才。与此同时，这些挑战也孕育着巨大的机遇。数字技术为知识的传播、交流和创造提供了前所未有的平台，在线教育、大数据分析、人工智能等新兴技术正在深刻改变着教学、科研和社会服务的模式。全球合作与交流日渐频繁，为大学提供了更广阔的视野和更丰富的资源。社会对高等教育的需求也愈发强烈，大学作为知识创新和社会进步的引擎，其重要性愈发凸显。在这种复杂而充满活力的时代背景下，林建华校长旗帜鲜明地提出，大学必须进行深刻的改革，以适应时代发展的需求，重新确立自身在国家发展和社会进步中的核心地位。他强调，改革不是修修补补，而是要触及大学的灵魂，重塑其价值理念、运行机制和发展模式。二、大学改革的核心命题：重塑价值，回归使命在深入剖析时代挑战的同时，林建华校长也清晰地指出了大学改革的核心命题。他认为，改革的首要任务是重塑大学的价值理念，回归其本质的使命。他深刻反思了当前高等教育中存在的“功利化”倾向，即过度追求短期经济效益和社会排名，而忽视了大学作为知识传承、创新和启迪智慧的根本职责。他强调，大学的使命首先在于“为学术而学术”，鼓励自由探索和原创性研究，保护学术自由，营造鼓励冒险和试错的学术氛围。其次，大学的使命在于“育人为本”，不仅要传授知识，更要塑造人格，培养学生的独立思考能力、人文素养和社会责任感。第三，大学的使命在于“服务社会”，将学术研究的成果转化为推动社会进步的动力，解决国家和人类面临的重大问题。林建华校长特别强调了“教授治校”和“学术共同体”的重要性。他认为，大学的治理结构必须尊重学术规律，赋予教授在学术决策和人才培养中的主导权，建立一个开放、包容、民主的学术共同体，让思想在这里碰撞、创新得以生长。他批判了过度行政化对学术自由和创新活力的压制，并提出了构建更加符合学术发展规律的大学治理体系的设想。三、迈向未来的方向：创新、融合与全球化《校长观点：大学的改革与未来》并非止步于对问题的诊断，更重要的是提出了面向未来的具体改革方向。林建华校长在书中对多个关键领域进行了深入的论述： 1. 创新人才培养模式：他指出，传统的以知识灌输为主的教学模式已经难以适应时代需求。大学需要构建以学生为中心的、更加灵活和个性化的教育体系。这包括：深化本科教育改革：鼓励通识教育，打破学科壁垒，引导学生进行跨学科学习，培养学生的广阔视野和解决复杂问题的能力。加强研究生教育的创新导向：鼓励研究生进行原创性研究，培养其独立思考和自主探索的能力，为国家培养高水平的科研人才和创新领军人物。探索新的教学方法和技术：充分利用信息技术，发展混合式教学、项目式学习、研讨式教学等多元化的教学模式，提升教学效果。注重培养学生的软技能：强调沟通能力、团队协作能力、领导力、创新创业精神以及跨文化交流能力。 2. 驱动科研模式的变革：林建华校长认为，科研是大学的核心竞争力，而当前的科研模式也需要革新。鼓励基础研究和原创性研究：强调对“从0到1”的原始创新能力的重视，为科学家提供更宽松的环境和长期的支持。推动跨学科、跨领域协同创新：鼓励不同学科的学者合作，解决那些依靠单一学科难以攻克的复杂问题。加强科研成果的转化和应用：推动产学研深度融合，将科研成果转化为实际生产力，服务国家战略需求和经济社会发展。构建更加开放的科研生态：鼓励国际合作，吸引全球顶尖人才，参与国际前沿科学研究。 3. 推动大学的治理与管理现代化：他深刻认识到，高效、科学的治理体系是大学改革成功的关键。优化治理结构：推进现代大学制度建设，完善党委领导下的校长负责制，健全以学术委员会为核心的学术治理体系，形成权责清晰、协同高效的治理格局。提升管理效能：运用信息化手段，提升管理服务的智能化水平，为教学、科研和师生提供更便捷、高效的支持。健全评价体系：改革不合理的评价机制，建立更加科学、多元的评价体系，引导大学回归其核心使命，避免过度追求量化指标。加强师资队伍建设：吸引、培养和留住世界一流的师资队伍，为大学的教学科研提供坚实的人才支撑。 4. 拥抱全球化，贡献中国智慧：在全球化日益深入的今天，林建华校长强调大学必须具备全球视野。深化国际交流与合作：积极参与国际学术交流，吸引国际学生和学者，与世界一流大学建立伙伴关系。培养具有国际视野的优秀人才：帮助学生了解世界，具备跨文化交流和竞争的能力。贡献中国智慧和方案：在应对全球性挑战（如气候变化、公共卫生、可持续发展等）方面，发挥中国大学的作用，贡献中国方案。四、北大改革的实践与启示本书并非抽象的理论探讨，而是植根于北京大学的改革实践。林建华校长在书中结合北大在推进“双一流”建设、深化综合改革、人才培养、科学研究、学科建设、国际化等方面的具体举措，阐述了其理念的落地过程。通过这些生动的案例，读者可以更直观地理解作者的改革思路，以及改革在实际操作中可能遇到的挑战与解决方案。这些实践不仅为北京大学自身的发展提供了方向，也为中国其他高等院校的改革提供了宝贵的经验和启示。它表明，中国高等教育改革的道路是清晰而坚定的，目标是建设世界一流大学，为国家发展和人类进步做出更大贡献。五、结语《校长观点：大学的改革与未来》是一部充满思想深度、理论高度和实践价值的著作。它不仅是对中国高等教育发展现状的深刻反思，更是对未来发展方向的清晰指引。林建华校长以其深厚的学术功底、宏大的战略视野和坚定的改革决心，为我们描绘了一幅关于大学如何在新时代焕发青春、担当使命的壮丽画卷。这本书值得每一个关心高等教育发展的人士阅读，它将激发我们对大学的本质使命进行更深入的思考，共同探索大学的未来之路。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这位校长的新书，光是看到这个标题就让人对接下来的阅读充满了期待。它不像那种学院派的冗长说教，反而透着一股直击要害的果敢和锐气。我个人一直很关注高等教育改革的方向，总觉得咱们的大学在快速发展的社会背景下，似乎总有一点点跟不上节奏，或者说，还没完全找到最适合我们自身的“中国特色”的高等教育模式。这本书的作者，作为国内顶尖学府的掌舵人，他的视角必然是宏观而深刻的，不是局限于某个学科或某个学院的得失，而是着眼于整个体系的优化与未来走向。我猜测，他一定会在书中触及到目前困扰我们教育界的一些核心痛点，比如如何真正实现创新人才的培养，如何平衡学术的自由与社会的责任，还有，最关键的，如何打破现有的评价体系对青年学者的束缚。读这样的书，需要的不是死记硬背，而是要准备好随时接受一种自上而下、但又充满实干精神的思维冲击，看看一位真正肩负重任的人，是如何在复杂多变的内外部环境下，为我们描绘出一条可行的改革路径。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这本书对于我这个身处信息爆炸时代、对知识获取和价值判断感到困惑的普通读者来说，提供了一个难得的“锚点”。在快速变化的世界里，大学的定位似乎变得越来越模糊，它究竟是职业技能培训所，还是人文精神的灯塔，抑或是尖端科研的制高点？这些界限日益模糊，也造成了社会对大学期望值的错位。我预感，作者在书中会试图重新界定大学在当代社会的不可替代的价值，并且论证为何即便在人工智能和大数据时代，人文教育和基础科学研究依然是民族未来竞争力的核心。读完后，我希望自己能够带着一种更清晰、更坚定的视角去看待我所处的时代，以及我所珍视的知识传承事业，而不是迷失在日常的琐碎和噪音之中。这本书，与其说是一本教育改革的蓝图，不如说是一份面向未来的，关于我们如何保持“清醒”的宣言。

评分☆☆☆☆☆

阅读这类重量级人物的文集，最忌讳的就是那种空泛的口号和陈词滥调。我希望这本书能像一把手术刀，精准地切入当前高校治理中的“疑难杂症”。比如，教师的评价机制，这几乎是牵动所有教学科研人员神经的敏感点。是应该更看重论文数量，还是应该更注重教学质量和育人成效？在科研成果与社会服务的权重分配上，又该如何拿捏分寸？我个人倾向于认为，真正的改革，要从最微小的单元——比如一个系、一个实验室的管理模式——开始逐步渗透。如果作者能在书中分享一些具体的操作案例，哪怕是北大内部正在进行的、尚未完全定论的试点经验，那都将比任何宏大的叙事更具说服力和实操价值。这关乎到每一个在象牙塔里辛勤耕耘的人的切身利益和未来期待，所以，我期待看到的是一种务实到近乎苛刻的细节描述。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在翻开这本书之前，我脑子里就自动浮现出很多关于“大学精神”的哲学思辨。现在的高等教育，似乎被无休止的排名、量化的指标和行政化的管理压得喘不过气来，那种最初建立大学的纯粹愿景，那份对真理的无畏追求，似乎正在被某种“功利主义”的幽灵慢慢侵蚀。我非常期待作者能以他多年浸淫教育界的经验，来剖析一下这种现象背后的深层原因。是政策导向出了问题？是社会对学历的过度崇拜导致了资源分配的失衡？还是说，我们对“大学应该是什么”这个根本问题，已经失去了共识？一个校长层面的声音，往往带着一种平衡各方利益的复杂性，所以，我希望看到的不仅仅是高屋建瓴的理论，而是能够穿透那些表面繁文缛节，直抵大学灵魂深处的真知灼见。这本书的价值，可能就在于它提供了一个“权力中心”的视角，去审视和反思我们这个庞大教育机器的运转逻辑。

评分☆☆☆☆☆

从文学角度来看，一位大学校长的文字风格，往往透露出他治校的哲学底色。如果他行文如流水，逻辑清晰，那么他的决策和改革措施想必也是条理分明，步步为营的；如果他的文字充满激情和辩证色彩，那说明他在推动改革时，必然是伴随着巨大的阻力和内耗，需要不断地进行思想的交锋与说服。我对于这种文字的“温度”很感兴趣。教育，本质上是“人”的事业，它不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造和理想的播撒。因此，一个优秀的教育领导者，其文字中必然要流淌出对年轻一代的深切关怀和对教育使命的无比敬畏。我希望读到的是那些饱含人文关怀的段落，那些关于如何培养学生独立思考能力、如何塑造他们健全人格的深刻见解，而不是冰冷的管理学报告。这种人文底色，才是区分普通管理者和真正教育家的试金石。

评分☆☆☆☆☆

朋友推荐的好书，五星评价给京东一如既往的包装和物流。书待看完再来追评。

评分☆☆☆☆☆

还没开始读，包装不错，物流很快

评分☆☆☆☆☆

很棒学习了

评分☆☆☆☆☆

很好

评分☆☆☆☆☆

此用户未填写评价内容

评分☆☆☆☆☆

受益匪浅！