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[美] 格雷格·托波（GregToppo）著何威，褚 著

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• 教育创新
• 游戏化学习
• 教学方法
• 学习心理
• 教育科技
• 未来教育
• 个性化学习
• 深度学习
• 教育改革
• 启发式学习

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567564688

商品编码：14917273446

出版时间：2017-07-01

作  者:(美)格雷格·托波(Greg Toppo) 著；何威,褚萌萌 译 定  价:59 出 版 社:华东师范大学出版社 出版日期:2017年07月01日 页  数:291 装  帧:平装 ISBN:9787567564688 ●序言 亲身体验是一种学习方式（文/基思·德福林）
●导读 作为媒介的数字游戏（文/何威）
●前言 艰难的乐趣
● 一种的放纵
●我怎么会对视频游戏感到好奇
●第二章 五分钟往返月球
●对集权的蔑视和玩耍的冲动如何带来了“无所不在的超级计算机”
●第三章 “别亲发动机，爸爸，否则车厢就不会认为它是真的发动机了”
●游戏是怎样通过让我们嗨起来而生效的
●第四章 游戏层
●三位充满创意的老师如何用竞赛原则吸引学生参与
●第五章 无字数学
●如果欧几里得有台iPad，他会怎样教数学？
●第六章 鲁布·戈德堡机器让我们团结
●纽约市的一群教师和游戏设计师如何重新定义学校
●第七章 “我不擅长数学，但我的化身很擅长”
●一位颠覆性的郊区老师如何用《魔兽世界》来教人文学科
●第八章 独角兽项目
●冷酷的传媒集团如何为教育游戏开启了黄金新时代
●第九章 林中漫步
●部分目录

内容简介

数字时代，人们逐渐发现网络游戏强调专注、激发和相信人的方式是传统学校教育办不到的。网络游戏让孩子们有机会了解自己的节奏，承担风险，培养更深的理解，“失败，立刻、马上再试一次”。格雷格·托波著的这本《游戏改变教育(数字游戏如何让我们的孩子变聪明)》介绍了一群深具远见和胆识的教育工作者数十年来在持续推动“让游戏遥控器回到学习者的手中”的教育改革，希图引导父母、老师思考如何用网游拓展儿童和青少年的多方面学习（如学科教育、思考训练等）。 (美)格雷格·托波(Greg Toppo) 著；何威,褚萌萌 译 格雷格·托波，《今日美国》资历教育记者，哥伦比亚大学新闻学院斯宾塞教育奖学金得主，该奖学金用于鼓励对美国教育系统的改革进行调查式写作，以加深大众对此领域的了解。托波曾供职于美国公立及私立学校，有丰富的一线教学经验。成为报社记者后，他亦时常以教育记者的身份参加学校的董事会会议，并亲历多项教育项目的制定过程。托波现居住在巴尔的摩附近，有两个已经长大成.人的女儿。
何威，北京师范大学数字媒体系副教授，数字创意媒体研究中心副主任，研究领域包括数字媒体传播、文化创意产业、流行文化等。出版有英文专著《Networked Public: So Media an等

《游戏改变教育》：一场关于学习的深刻变革 在这本名为《游戏改变教育》的书籍中，我们并非探讨游戏本身作为娱乐的价值，而是深入挖掘游戏背后蕴含的强大教育潜力，并将其视为一种颠覆传统教学模式、重塑学习体验的革命性力量。本书并非游戏攻略集，也不是对电子游戏行业的全面评述，而是聚焦于“游戏化”这一概念，如何通过借鉴游戏的机制、思维和设计原则，来解决教育领域长期存在的痛点，并开启一个更加引人入胜、更具成效的学习新纪元。 第一章：告别枯燥，迎接内在驱动的动机革命 传统教育常常面临学生学习积极性不高、注意力分散的挑战。僵化的课程设置、程式化的教学方法，让知识的传递变成了一种负担，而非一场探索的旅程。本书的开篇，便将我们带入这场关于“动机”的深刻剖析。我们审视了传统教育中普遍存在的“外在激励”模式，例如分数、排名、奖励等，并探讨了它们在短期内可能有效，但在长期却难以培养学生真正的学习内驱力。 随后，我们引入了游戏设计的核心理念之一：内在动机。通过解析游戏是如何通过挑战性、自主性、掌控感、成就感、社交互动以及叙事性等元素，自然而然地激发玩家的参与度和投入度，本书揭示了将这些原理应用于教育的巨大可能性。我们将详细探讨如何设计学习任务，使其具备游戏般的吸引力，让学生从“不得不学”转变为“想要学”。这包括设置清晰而富有挑战性的目标，提供多种完成路径以增强自主性，让学生感受到对学习过程的掌控，并通过即时反馈和层层递进的成就系统，不断累积学习的信心和动力。 第二章：挑战与成长：重塑学习中的“失败”观 在传统教育环境中，“失败”往往被视为一种负面评价，容易打击学生的自信心，导致他们对学习产生恐惧。本书将游戏中的“失败”观与教育中的“失败”观进行鲜明对比。游戏开发者深知，巧妙设计的失败是学习过程不可或缺的一部分。玩家在尝试、犯错、调整策略、再次尝试的过程中，才能真正掌握技巧、理解机制。 本书深入分析了游戏如何通过“试错”机制，将失败转化为学习的机会。这包括： 容错率设计： 游戏常常提供一定的容错空间，允许玩家在不至于付出过大代价的情况下进行尝试。在教育中，这意味着创造一个允许学生犯错、从中学习的环境，而不是一味地苛求完美。 清晰的失败反馈： 游戏中的失败往往伴随着清晰的提示，让玩家明白哪里出了问题，以及如何改进。本书将探讨如何为学习活动设计类似的有效反馈机制，帮助学生理解错误的根源，并提供改进的路径。 “复活”与“重来”机制： 游戏中的“复活”或“重来”功能，让玩家能够快速回到之前的状态，再次尝试。在教育中，这可以转化为允许学生反复练习、深入理解的循环学习模式，而非一次性的考核。 从失败中学习的叙事： 很多成功的游戏都拥有引人入胜的故事情节，玩家在克服重重困难、经历失败后获得最终的胜利，这种叙事本身就极具激励作用。本书将探讨如何将叙事性融入学习过程，让学生在挑战和克服困难的过程中，体验到成长的喜悦，并赋予学习更有意义的价值。 第三章：叙事的力量：让知识跃然纸上，鲜活呈现 单调的文字和抽象的概念，往往让学生感到难以理解和记忆。本书认为，叙事是连接抽象知识与学生理解的强大桥梁。我们借鉴游戏设计中“讲故事”的核心能力，探讨如何将教育内容转化为引人入胜的叙事体验。 本书将详细阐述： 构建沉浸式的学习情境： 通过构建一个虚拟的世界、一个有趣的故事背景，让学生在其中扮演角色，完成特定的学习任务。例如，学习历史可以通过模拟历史事件，学习科学可以通过解决一个虚构的难题。 赋予角色与目标： 为学习过程赋予角色扮演的元素，让学生成为故事的主角，为达成某个目标而努力。这能极大地增强他们的代入感和参与度。 情节驱动的学习路径： 将知识的学习过程设计成一个有起伏、有冲突、有高潮的故事线。每一个学习环节都成为推动情节发展的重要节点，让学生渴望知道故事的结局，从而主动去探索和学习。 意义化的知识： 当知识被融入到故事中，它就不再是孤立的、枯燥的信息，而是具有生命力、能够解决问题的工具。学生会更容易理解知识的实际应用，并从中找到学习的意义。 第四章：协作与竞争：激发社交学习的无限可能 游戏不仅仅是个人的挑战，更是社交互动的重要平台。本书认为，教育同样可以从游戏的社交属性中汲取灵感，构建更加积极、高效的协作与竞争学习环境。 我们将探讨： 协作学习的模式： 借鉴多人在线游戏中的团队合作机制，设计需要学生之间相互配合、共同解决问题的学习任务。这有助于培养学生的沟通能力、团队协作精神和责任感。 良性竞争的引导： 游戏中的竞争往往是公平且富有激励性的。本书将讨论如何设计符合教育原则的竞争机制，例如小组竞赛、积分挑战等，在激发学生争优创新的同时，避免过度强调个体间的对抗，而是鼓励共同进步。 共享与互助： 游戏社区中，玩家之间会互相分享攻略、技巧和经验。在教育中，可以鼓励学生之间建立学习小组，分享学习心得，互相解答疑惑，形成一个互帮互助的学习共同体。 玩家与导师的角色转变： 在游戏化的学习环境中，教师的角色不再仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、激励者和合作者。他们需要学会如何设计游戏化的学习体验，并引导学生在其中进行探索和成长。 第五章：设计思维：构建面向未来的学习体验 “游戏改变教育”的核心，在于引入游戏化设计思维。这是一种以用户（学生）为中心，强调迭代、原型化、用户反馈和持续优化的设计理念。本书并非要求教育者成为游戏设计师，而是教授如何运用游戏设计的思维框架，去思考和构建更有效的学习体验。 本书将深入剖析： 用户研究与需求分析： 了解学生的学习偏好、认知特点和潜在需求，是设计有效游戏化学习体验的基础。 核心机制设计： 确定学习过程中需要借鉴的游戏机制，例如积分系统、徽章系统、排行榜、挑战模式、叙事线索等，并将其巧妙地融入学习流程。 用户旅程的规划： 将学生的学习过程视为一次完整的“旅程”，规划好每一个阶段的学习目标、挑战和反馈，确保学习的连贯性和递进性。 反馈与迭代： 持续收集学生的反馈，并根据反馈不断调整和优化学习设计，使其更符合学生的学习需求和学习习惯。 情感化设计： 关注学习过程中的情感体验，通过游戏化的元素，让学习过程充满乐趣、挑战和成就感，从而提升学生的整体学习满意度。 结论：开启教育的新篇章 《游戏改变教育》旨在为教育工作者、家长以及任何关心教育未来的人提供一个全新的视角。本书并非宣扬过度沉迷于游戏，而是强调游戏中所蕴含的深刻教育智慧。通过借鉴游戏的内在动机、挑战与成长机制、叙事力量以及社交互动模式，并运用游戏化设计思维，我们可以重新审视和构建当前的教育体系，将学习从一种被动的任务转变为一场充满探索、乐趣和成就感的积极体验。 本书相信，当教育能够真正激发学生的内在兴趣，培养他们的学习毅力，赋予他们解决问题的能力，并让他们在快乐中不断成长时，我们就能开启一个真正意义上的教育新篇章，让每一个学生都能在知识的海洋中扬帆远航，成为终身学习者。这场关于学习的深刻变革，正在悄然发生，而《游戏改变教育》正是这场变革的有力倡导者和实践指南。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，作者对“动机”的理解达到了一个近乎哲学的深度。我们都知道，让学生主动学习是教育的终极难题，而这本书没有简单地给出“奖励机制”这类老生常谈的答案。相反，它聚焦于内在驱动力的挖掘，例如“自主感”、“掌控欲”以及“意义感”的构建。我尤其欣赏作者在探讨“失败的价值”这一章节的笔法，他将电子游戏中的“重试机制”与现实生活中的“成长型思维”进行了精妙的类比，阐述了如何将挫败感转化为下一次尝试的能量。文字的节奏感把握得极好，行文流畅却不失严谨，论据之间的跳跃性恰到好处，总能在我思维即将散漫之时，被一个强有力的观点拉回来。这本书更像是一部关于“人性”与“学习潜力”的深度报告，它探讨的远不止是工具的应用，更是对人类心智运作规律的深刻洞察，让人读完后对“何为有效的激励”有了全新的定义。

评分☆☆☆☆☆

这是一本需要反复阅读的书，因为它不仅仅是信息量的堆砌，更是一种思维模式的重塑。我个人在阅读过程中，多次停下来，不是因为看不懂，而是因为需要时间来消化那些颠覆性的观点。书中对“知识的碎片化”与“意义的系统化”之间矛盾的探讨，简直是击中了我作为终身学习者的痛点。作者巧妙地提出，现代学习工具恰恰提供了将这些碎片重新编织成个人知识图谱的机会。他没有将技术神化，而是回归到教育的本质——连接与意义的构建。这本书的叙事方式非常独特，夹杂着一些非常个人化的观察和感悟，这使得冰冷的理论变得有温度，有血有肉。我感觉不像是在阅读一本严肃的学术著作，更像是在与一位智慧的前辈进行一场关于未来教育的深度对话，充满了启发性和挑战性，促使我不断审视自己的学习习惯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计，充分体现了作者作为一名资深观察者的老道。它不是那种堆砌术语的晦涩读物，而是层层递进，像剥洋葱一样，将复杂的教育变革过程清晰地展现出来。最让我眼前一亮的是它对“反馈回路”的论述。作者没有将反馈视为单纯的对错判断，而是将其描绘成一个持续、即时且具有情境关联性的信息流。书中引用了几个跨学科的案例，从飞行模拟器到艺术创作软件，这些例子共同构建了一个强大的论证体系，证明了高质量的反馈是加速技能习得的“催化剂”。这种跨界思维在当前教育理论中是非常稀缺的。更难得的是，作者的语言风格带着一种罕见的乐观和务实相结合的基调，既描绘了美好的前景，又指出了实现路径上的“陷阱”和需要警惕的误区，避免了空洞的说教。

评分☆☆☆☆☆

我被这本书对“评估体系革新”那一部分的深度和广度深深震撼了。以往我们谈论技术对教育的影响，多聚焦于教学手段的变革，但这本书把笔锋转向了更加核心的“如何衡量学习成果”这一棘手问题。作者对传统标准化考试的批判是基于数据和实证的，而非仅仅是情绪化的反对。他提出了一套基于“表现性评估”的框架，这种评估方式要求学习者在模拟的复杂情境中应用知识，这本身就是对过去死记硬背模式的彻底颠覆。书中对如何设计出既能衡量能力、又能激发学习热情的评估工具进行了详尽的流程分析，这对于任何希望进行课程改革的教育工作者来说，都是一份无价的指南。这本书的价值在于，它不仅提供了“做什么”的愿景，更提供了“如何做”的蓝图，而且是经过深思熟虑、具有前瞻性的蓝图。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的！我一直对数字技术如何重塑传统学习模式抱有浓厚的兴趣，而这本书深入浅出地探讨了这一点。它没有停留在那种泛泛而谈的层面，而是用大量具体的案例和详实的数据支撑起作者的观点。我特别喜欢它对“沉浸式学习体验”的剖析，作者不仅仅是描述了这种体验的效果，更是细致地拆解了实现这种效果背后的技术逻辑和教育学原理。读完第一部分，我就感觉自己像是上了一堂高强度的行业研讨课，对未来教育的蓝图有了更加清晰的认知。书中对不同年龄段学习者认知负荷的平衡策略，简直是教科书级别的分析，让我开始反思自己过去对“游戏化”的理解可能过于肤浅。那种将复杂的知识结构巧妙地嵌入到引人入胜的叙事和挑战中的设计思路，真是令人拍案叫绝，远超出了我阅读其他同类书籍时所能获得的启发。这本书无疑为我后续的工作方向提供了坚实的理论基础和丰富的实操灵感。