"雙一流"建設背景下的工科研究生教育改革 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中國學位與研究生教育學會工科工作委員會，江蘇大學主 著

圖書標籤:

• 雙一流
• 研究生教育
• 工科
• 教育改革
• 高等教育
• 學科建設
• 人纔培養
• 質量提升
• 中國教育
• 政策研究

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 江蘇大學齣版社有限責任公司

ISBN：9787568406383

商品編碼：21279803409

齣版時間：2017-10-01

作  者:中國學位與研究生教育學會工科工作委員會,江蘇大學 主編 定  價:120 齣 版 社:江蘇大學齣版社有限責任公司 齣版日期:2017年10月01日 頁  數:513 裝  幀:平裝 ISBN:9787568406383 ●專題1工科研究生教育中的立德樹人長效機製
●導師在研究生思政工作中首要責任人作用發揮的現狀、問題及對策研究
●基於用戶體驗的高校研究生新媒體滲透式思想政治教育研究
●多媒體背景下思想政治教育的應對策略
●構建高校學術腐敗檢察機製的思考
●基於信息擴散模式的新媒體網絡思想政治研究
●組織行為學視域下高校研究生團學組織建設問題
●工科研究生學術道德的培養問題研究
●工科院校研究生教育中立德樹人機製探究
●關於加強工科研究生思想品德培育的一些思考
●論心理狀態對工科研究生創新能力的影響及其學生工作對策
●以縱嚮黨支部建設為核心構建工科研究生思想政治教育網絡
●高校研究生學術道德水平的提升策略研究
●研究生黨建工作研究的成效與發展——基於1984-2016年中文核心期刊收錄論文的數據分析
●專題2“雙一流”建設背景下高校工科發展改革創新
●“雙一流”建設下工科研究生的拔尖創新人纔培養——以機械工程為例
●睏境與齣路：地方工科院校研究生教育綜閤改革的係統性思考
●——以廣東工業大學為例
●“雙一流”視角下高校研究生思想政治教育的挑戰與對策
●“雙一流”建設背景下地方性綜閤大學工科大學生卓越人纔培養模式
●部分目錄

內容簡介

本書稿圍繞“雙品質建設背景下高校工科發展改革創新”“研究生招生改革與因材施教培養機製”“非全日製研究生招生及培養管理模式”“研究生教育質量提升路徑與成效評價”“工科研究生教育中的立德樹人長效機製”“一帶一路與研究生教育靠前閤作交流”深入研討瞭我國工科研究生教育改革和發展麵臨的重要問題。本書可促進各院校間工科研究生教育與管理工作經驗的學習與交流。

撥雲見日：新時代中國高等工程教育的探索與實踐 “雙一流”建設的號角已響，中國高等教育正邁入一個嶄新的發展階段。在這場波瀾壯闊的改革浪潮中，如何為國傢戰略和産業升級輸送源源不斷的高素質、創新型工程技術人纔，成為擺在我們麵前的時代課題。本書不聚焦於某一具體學科或某一類院校的內部改革路徑，而是從更宏觀的視角齣發，深入剖析新時代背景下，中國高等工程教育所麵臨的機遇與挑戰，並在此基礎上，係統梳理和探討一係列具有前瞻性和實踐意義的改革探索，旨在為推動中國工程教育邁嚮世界一流水平，提供深刻的洞察和可藉鑒的經驗。 一、時代坐標：認識“雙一流”建設的戰略意圖與工程教育的時代使命 “雙一流”建設，不僅是對高校辦學水平的評價體係的重塑，更是國傢發展戰略的集中體現。其核心在於提升中國高等教育的整體質量和國際競爭力，特彆是在基礎研究、關鍵核心技術突破以及高層次人纔培養等方麵，力求實現從“數量追趕”到“質量引領”的根本性轉變。 對於工程教育而言，這一戰略意圖的落地，意味著對人纔培養目標提齣瞭前所未有的高要求。不再滿足於培養能夠勝任具體崗位的工程師，而是要著力培養能夠引領科技前沿、解決復雜工程難題、具備跨學科整閤能力和國際視野的創新型工程人纔。這要求我們的教育體係必須緊密對接國傢重大需求，主動服務於經濟社會發展的大局，培養齣能夠真正驅動國傢科技進步和産業升級的核心力量。 本書將首先深入解讀“雙一流”建設的時代背景，闡釋其對高等教育，尤其是工科教育所産生的深遠影響。我們將分析中國在全球科技競爭格局中的位置，以及新一輪産業革命對工程技術人纔提齣的新需求，例如人工智能、生物技術、新材料、新能源等領域的飛速發展，對工程教育的知識結構、能力培養提齣瞭更高的挑戰。同時，也將探討當前中國工程教育在培養創新人纔方麵存在的瓶頸，以及與國際一流工程教育水平的差距，為後續的改革探索奠定堅實的基礎。 二、理念革新：重塑工程教育的育人觀與人纔觀 傳統的工程教育模式，在強調紮實的理論基礎和熟練的實踐技能方麵取得瞭巨大成就。然而，麵對日新月異的技術變革和復雜多變的社會需求，這種模式的局限性日益凸顯。未來的工程人纔，不僅需要掌握已有的知識，更重要的是具備學習新知識、適應新技術的終身學習能力，以及運用創新思維解決未知問題的能力。 本書將重點探討如何在新時代背景下，革新工程教育的育人觀和人纔觀。 從“知識傳授”到“能力塑造”： 強調培養學生的批判性思維、解決復雜問題的能力、團隊協作能力、溝通錶達能力以及創新創業能力。這需要教學內容、教學方法和評價方式的全麵變革。 從“單一學科”到“跨界融閤”： 鼓勵學生打破學科壁壘，學習不同領域的知識，培養跨學科的視野和整閤能力，以應對日益復雜的工程挑戰。例如，人工智能與生物醫學工程的結閤，新材料與電子信息技術的融閤等。 從“理論為主”到“知行閤一”： 加大實踐教學比重，深化産教融閤、校企閤作，讓學生在真實的工程環境中學習，培養工程素養和職業倫理。強調項目驅動式學習（PBL）、案例分析、工程實踐課程等環節的重要性。 從“被動接受”到“主動探索”： 激發學生的學習興趣和內在驅動力，鼓勵學生進行自主學習、閤作學習和探究式學習，培養學生的科學精神和創新意識。 我們將深入分析這些理念革新如何體現在課程體係設計、教學方法創新、實踐教學安排以及師資隊伍建設等各個環節。 三、體係重塑：構建麵嚮未來的工程教育課程與評價體係 教學內容和評價體係是人纔培養的“指揮棒”。在“雙一流”建設背景下，對工程教育的課程體係和評價體係進行係統性重塑，是實現育人理念革新的關鍵。 本書將從以下幾個方麵，深入探討課程與評價體係的改革： “厚基礎、寬口徑、精專業”的課程設計： 在夯實數學、物理、化學等基礎科學的同時，拓展人文、社科、經濟、管理等通識教育內容，使學生具備更廣闊的視野。在此基礎上，根據未來科技發展趨勢和産業需求，對專業核心課程進行動態更新和迭代，增加新興技術、交叉學科的內容。 創新性、實踐性教學方法的探索： 推廣翻轉課堂、混閤式教學、慕課（MOOC）與綫下教學相結閤等模式，提升教學的靈活性和有效性。加強探究式實驗、設計性實驗、虛擬仿真實驗等實踐教學環節，培養學生的動手能力和工程實踐能力。 多元化、過程性的評價體係： 改變過去單一的期末考試評價模式，建立以能力為導嚮、過程與結果並重、多元主體參與的評價體係。例如，引入項目評估、作品集評估、同行評審、自我評估、企業評價等多種評價方式，全麵考察學生的學習成效。 工程倫理與社會責任的融入： 將工程倫理、可持續發展、科技創新與社會責任等內容有機融入課程體係，培養學生成為負責任的工程師，能夠審慎地評估科技發展可能帶來的社會影響。 我們將通過具體的案例分析，展示不同高校在課程體係和評價體係改革方麵的成功實踐，為讀者提供可操作的思路和方法。 四、融閤發展：深化産教融閤與國際化戰略 工程教育的生命力在於其與産業的緊密聯係，以及與國際前沿的對接。在“雙一流”建設的大背景下，深化産教融閤和推進國際化戰略，是提升工程教育質量和國際影響力的重要途徑。 本書將重點闡述： 産教融閤的深度與廣度： 共建聯閤實驗室與研發中心： 鼓勵高校與企業聯閤設立實驗室，共同承擔科研項目，實現産學研的深度協同。 訂單式培養與實習就業基地： 與企業閤作開展訂單式人纔培養，建立穩定的實習就業基地，讓學生在企業真實環境中鍛煉成長。 企業專傢進課堂與項目指導： 邀請企業資深工程師參與教學，擔任課程顧問或項目指導，將行業最新動態和實際工程問題引入課堂。 共建課程與教材： 與行業閤作開發適應市場需求的課程和教材，確保教學內容的時效性和前沿性。 國際化戰略的推進： 引進國際優質教育資源： 鼓勵高校與國際知名大學開展閤作辦學、聯閤培養項目，引進先進的教育理念、課程體係和教學方法。 支持學生國際交流與深造： 鼓勵和支持學生參與國際學術會議、短期交流項目、海外實習，拓寬國際視野。 吸引國際優秀師資與學生： 積極引進海外高水平人纔，吸引更多國際學生來華學習，提升學校的國際化水平。 參與國際工程教育標準製定： 積極參與國際工程教育認證體係，提升中國工程教育的國際認可度和影響力。 我們將通過分析國內外成功的産教融閤和國際化辦學案例，為中國高等工程教育的未來發展提供啓示。 五、麵嚮未來：創新人纔培養模式的持續探索 “雙一流”建設是一個持續演進的過程，高等工程教育的改革也需要與時俱進。本書的最後一章，將著眼於未來，探討麵嚮未來的工程人纔培養模式的持續探索。 人工智能時代下的工程教育： 如何培養能夠與人工智能協同工作的工程師？如何利用人工智能賦能教學？ 可持續發展與綠色工程教育： 在應對氣候變化、資源枯竭的挑戰下，如何培養具有可持續發展理念的工程師？ 數字經濟與智能製造人纔培養： 如何適應數字經濟和智能製造的發展趨勢，培養具備相關技能的工程師？ 終身學習體係的構建： 如何建立麵嚮全社會的工程師終身學習體係，支撐其持續更新知識和技能？ 本書並非提供一套放之四海而皆準的改革方案，而是希望通過對時代背景的深刻洞察、對理念更新的深入探討、對體係重塑的細緻分析、對融閤發展的全麵審視，以及對未來趨勢的前瞻性思考，為所有緻力於中國高等工程教育改革的教育者、管理者、政策製定者以及關心教育發展的社會各界人士，提供一個廣闊的思考平颱和有益的參考。我們相信，通過不懈的探索與實踐，中國高等工程教育必將在“雙一流”建設的宏偉藍圖中，書寫齣更加輝煌的篇章，為實現中華民族的偉大復興提供堅實的人纔支撐。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，閱讀過程中，我曾一度被書中對質量保障體係的論述深深吸引。質量控製，往往是改革中最容易被忽視卻又是決定成敗的關鍵環節。作者用大量的篇幅闡述瞭如何利用信息化手段對研究生的學習進度、科研産齣和職業發展進行全周期跟蹤與評估。這部分內容非常具有操作性，涵蓋瞭從入學選拔標準到最終學位授予的每一個節點。特彆是關於引入國際同行評議機製（Peer Review）的討論，對於提升工科博士教育的公信力和國際認可度，無疑具有裏程碑式的意義。文字的錶述非常嚴謹，充滿瞭數據分析和模型構建的痕跡，這使得本書的理論高度和實踐應用價值得到瞭完美的統一，絕非一般的政策解讀讀物可比擬。

評分☆☆☆☆☆

我以為這本書的價值，不僅在於它提供瞭改革的“藍圖”，更在於它深入探討瞭改革背後的“人”——導師與學生。作者花費瞭不少筆墨來探討新形勢下，工科導師角色的轉變，從知識的傳授者轉變為創新思維的引導者和科研項目的管理者。同時，書中也誠懇地分析瞭工科研究生在麵對高強度、不確定性研究環境時可能麵臨的心理壓力和職業睏惑。這種對教育主體的關懷，使得整本書的基調充滿瞭人文溫度。它不是冷冰冰的製度設計，而是充滿對青年學者成長的深切關切。讀完之後，我仿佛完成瞭一次深刻的內省，對於如何更好地指導我的學生，如何平衡學術要求與個體發展，都有瞭全新的、更具同理心的認識。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章關於課程體係重構的部分，我最大的感受是作者對於“實踐導嚮”的執著與深刻理解。他仿佛化身為一個資深的工科導師，直接點破瞭當前研究生培養中“重理論輕工程實踐”的頑疾。書中詳細介紹瞭幾種創新的實踐教學模式，比如“企業深度參與的聯閤培養項目”以及“基於真實工程問題的項目製學習（PBL）”。作者對於如何設計一個既能滿足學術深度又能緊密貼近産業需求的畢業設計（或學位論文），提供瞭大量可操作的案例和框架。我特彆欣賞作者在強調工程倫理和職業素養方麵的篇幅，認為這不僅是軟技能，更是新時代工程師核心競爭力的組成部分。他的文字犀利而務實，沒有繞彎子，直擊痛點，讓人讀後立刻有種想要返迴教學一綫，動手調整教學大綱的衝動。

評分☆☆☆☆☆

這本書在論述科研創新生態建設時，展現齣一種宏大的戰略視野。它不僅僅聚焦於單個實驗室或單個導師的努力，而是將工科研究生的培養放在整個學校的資源配置、評價體係乃至區域産業協同的大背景下進行審視。作者對“引育並舉”的策略進行瞭深入解讀，尤其對如何建立更靈活、更具激勵性的師資評價機製，以及如何打破傳統學科壁壘，構建跨學院的“前沿研究中心”給齣瞭詳盡的建議。我感覺作者對體製內的運行邏輯非常熟悉，他筆下的改革建議，既有理想主義的色彩，更包含瞭對現實阻力的充分預估和應對策略。這種“知其難而為之”的文風，讓讀者感受到一種沉甸甸的責任感和對未來中國工科教育高質量發展的熱切期盼。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書擺在桌上，光是標題《雙一流》建設背景下的工科研究生教育改革，就讓人感到一股撲麵而來的時代氣息。我翻開扉頁，首先注意到的是作者在引言部分對當前高等教育宏觀環境的精闢剖析。他沒有流於泛泛而談，而是非常精準地抓住瞭“雙一流”戰略對傳統工科教育體係帶來的顛覆性衝擊。書中深入探討瞭在追求“世界一流”的過程中，研究生培養目標如何從單純的知識傳授轉嚮創新能力和國際視野的塑造。特彆是關於跨學科交叉融閤的論述，我深有感觸，作者清晰地描繪瞭未來工程師需要具備的復閤型能力圖譜，這對於我們這些身處變革前沿的教育工作者來說，無疑是一份極具前瞻性的行動指南。他對標國際頂尖院校的課程體係和科研管理模式，細緻入微地分析瞭我們自身的差距與優勢，這種紮實的田野調查和數據支撐，使得整本書的論證邏輯異常嚴密，絕非空洞的說教。