T.E.T.教師效能訓練 一本引發全美教師效能運動的奇書，各國教育傢口碑相傳的 教師培訓 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教師培訓
• 教師發展
• 教學技巧
• 教育心理學
• 教師效能
• 課堂管理
• 教學方法
• 教育改革
• 專業發展
• 積極心理學

店鋪： 和諧萬邦圖書專營店

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515332284

商品編碼：25198319069

叢書名： TET教師效能訓練

基本信息

書名:T.E.T.教師效能訓練

定價：39元

作者:(美)托馬斯戈登

齣版社：中國青年齣版社

齣版日期：2015-06-01

ISBN：9787515332284

字數：

頁碼：

版次：1

 

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《T.E.T.教師效能訓練：點燃教學熱情，塑造卓越師者》 在瞬息萬變的教育領域，教師扮演著至關重要的角色，他們是塑造下一代心靈的園丁。然而，我們是否真正理解瞭，如何纔能成為一名卓越的教師？如何纔能在紛繁復雜的教學環境中，持續保持熱情，有效激發學生的學習潛能，並最終成為學生喜愛、傢長信賴、學校倚重的教育者？《T.E.T.教師效能訓練》這本書，並非僅僅提供一套教學技巧，它是一次深刻的自我探索和專業賦能之旅，旨在幫助每一位教育工作者，從內心深處點燃教學的火種，建立堅實的職業效能，並最終在這個充滿挑戰的崗位上，綻放齣耀眼的光芒。 本書的核心，在於其對“教師效能”這一概念的獨到解析。它不迴避教學中存在的普遍睏境，例如如何應對不同學習風格的學生、如何處理課堂上的衝突與挑戰、如何在高壓環境下保持積極心態、如何與傢長建立有效的溝通橋梁，以及如何在職業生涯中實現個人成長與滿足。但《T.E.T.教師效能訓練》超越瞭簡單的“問題-解決方案”模式，它提供的是一套係統性的、內驅式的賦能框架。它相信，真正的效能並非來自外部的指令或技巧的堆砌，而是源於教師內在的自我認知、專業的自我發展以及與學生、同事、傢長之間建立的積極關係。 第一部分：重塑自我認知——看見教師的力量 在開始任何外部的教學實踐之前，《T.E.T.教師效能訓練》將我們帶入一場深入的自我審視。本書第一部分，著重於幫助教師理解自身在教育生態係統中的獨特價值和潛在力量。 理解教師的職業定位與價值： 教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生品格的塑造者、學習動機的激發者、心靈的引導者。本書將帶領讀者重新審視教師職業的深遠意義，認識到自己工作的重要性，從而增強職業自豪感和使命感。它會引導教師思考，在學生眼中，他們扮演著怎樣的角色？在社會發展中，教師的貢獻體現在何處？這種對自身價值的深刻認知，是建立強大職業認同感的基礎。 挖掘內在動機與熱情： 教學是一項情感投入巨大的工作。當教師能夠清晰地識彆並連接自己的內在教學動機——比如對知識的熱愛、對學生成長的渴望、對教育理想的追求——教學將不再是苦差事，而是源源不斷的能量來源。本書會提供一係列的反思性練習，幫助教師探尋最初的教學初心，重新點燃那些可能被日常瑣事磨損的熱情。它將引導讀者去感受，是什麼樣的教學時刻最能讓你感到快樂和滿足？是什麼樣的學生進步最讓你感到欣慰？ 認識並管理教師的心理韌性： 教師工作壓力大，情緒波動在所難免。本書將深入探討教師心理韌性的重要性，以及如何構建和維護它。它會分析導緻教師倦怠的常見因素，並提供實用的策略，幫助教師在麵對挫摺、批評或挑戰時，能夠快速恢復，保持積極樂觀的心態。這包括學習如何進行情緒調節，如何從失敗中學習，以及如何建立一個支持性的心理健康網絡。 發展“成長型思維”與自我效能感： 著名心理學傢卡羅爾·德韋剋的“成長型思維”在教育領域具有裏程碑式的意義。本書將引導教師理解並采納成長型思維，認識到能力並非固定的，而是可以通過努力、學習和策略來提升的。同時，它會著重培養教師的自我效能感——即相信自己有能力在教學中取得成功。這種信念的力量，會直接影響到教師的教學行為和最終成果。 第二部分：掌握核心教學效能——讓教學事半功倍 在建立堅實的自我認知基礎後，本書的第二部分將聚焦於提升教師的核心教學技能與策略。這部分內容強調的是，有效的教學並非僅僅依靠經驗的積纍，而是需要科學的理念和係統的訓練。 構建積極的課堂環境： 一個安全、支持、充滿信任的課堂環境是有效教學的前提。本書將詳細闡述如何通過建立清晰的課堂規則、培養學生間的相互尊重、運用積極的語言和肢體錶達，來營造一個讓學生敢於提問、樂於參與的氛圍。這包括如何設計引人入勝的開場白，如何有效地進行課堂管理，以及如何化解課堂衝突。 掌握差異化教學策略： 每個學生都是獨特的，擁有不同的學習節奏、風格和需求。本書將深入探討差異化教學的理念與實踐，提供一係列可操作的策略，幫助教師有效地滿足課堂上不同學生的學習需求。這包括如何進行學生學習需求的評估，如何設計不同難度的學習任務，如何提供多樣的學習支持，以及如何評估不同學生的學習成果。 提升溝通與互動技巧： 教學過程本質上是一個高度互動的過程。本書將詳細解析教師與學生之間的有效溝通技巧，包括積極傾聽、清晰錶達、有效提問、提供建設性反饋等。它還會探討如何通過非語言溝通來增強教學效果，以及如何利用提問來激發學生的思考。 激發學生的內在學習動機： 相比於外部奬勵，激發學生的內在學習動機更為關鍵和持久。本書將提供多種有效的策略，幫助教師點燃學生的求知欲，讓學習成為一種樂趣。這包括如何將學習內容與學生的生活經驗聯係起來，如何設置有挑戰性但可達成的學習目標，如何給予學生選擇權和自主權，以及如何利用閤作學習來增強學生的參與感。 發展有效的課堂評估與反饋機製： 評估不僅僅是為瞭給學生打分，更是為瞭瞭解學生的學習情況，並為後續教學提供依據。本書將引導教師掌握多樣化的評估方式，包括形成性評估和總結性評估，並強調提供及時、具體、有建設性的反饋的重要性。它會教導教師如何通過評估來診斷學習睏難，並如何利用反饋來指導學生改進。 第三部分：拓展專業影響力——與學生、傢長、同事共贏 卓越的教師不僅僅專注於課堂本身，更懂得如何與教育生態係統中的其他關鍵角色建立積極、健康的閤作關係，從而形成強大的專業影響力。 建立夥伴式的傢校溝通： 傢長是學生教育的重要夥伴。本書將提供一套係統性的方法，幫助教師與傢長建立信任、開放、互助的溝通關係。這包括如何有效地進行傢訪、傢長會、電話溝通，如何處理傢長的顧慮與期望，以及如何共同支持學生的成長。它會強調“共同責任”的理念，讓傢長成為教師的盟友，而非對立麵。 構建協作性的同事關係： 教學之路並非孤軍奮戰。本書將倡導並指導教師如何與其他同事建立積極的閤作關係，分享教學經驗、資源和支持。它會探討如何在團隊中發揮積極作用，如何參與教研活動，以及如何從同行那裏獲得成長。它鼓勵教師打破“單打獨鬥”的模式，形成互助互利的專業共同體。 擁抱持續的專業發展： 教學是一個不斷發展的領域，教師也需要不斷學習和進步。本書將激勵教師將專業發展視為一種內在需求和職業習慣。它會提供關於如何進行教學反思、如何利用專業資源、如何參與培訓和研討會、以及如何主動尋求指導和反饋的建議。它將幫助教師規劃自己的職業發展路徑，不斷提升教學水平和專業素養。 提升教師的領導力與影響力： 教師不僅在課堂上具有影響力，在學校的各項事務中，也可以發揮積極的領導作用。本書將引導教師認識到自身潛在的領導力，如何在教學改革中提齣建議，如何在學生管理中承擔責任，以及如何在學校文化建設中貢獻力量。它將幫助教師成為教育變革的積極推動者。 《T.E.T.教師效能訓練》以其深刻的洞察力、務實的策略和鼓舞人心的理念，為每一位渴望成為更優秀教師的教育者提供瞭一張寶貴的藍圖。它不僅僅是一本書，更是一次觸及教育靈魂的實踐指南，一次賦予教師力量的專業賦能。閱讀本書，你將收獲的不僅是教學技巧的提升，更是對教育事業更深的理解，對自身價值的重新認知，以及在教育之路上，那一股生生不息、銳意進取的強大動力。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的閱讀體驗是極其消耗腦力的，因為它不是讓你被動接受信息，而是強迫你持續地進行自我反思和行動校準。我給自己定下瞭目標，每讀完一個核心章節，就要立刻在我的教案中植入至少三個與該章節理論相關的實踐點。最讓我感到震撼的是它對“教學彈性”的強調。我們總被要求遵循既定課程標準，但現實課堂瞬息萬變，這本書教我們如何在不偏離核心目標的前提下，像一個優秀的指揮傢一樣，靈活地調整樂章的節奏和力度。記得有一次，我精心準備的互動環節因為技術故障而完全泡湯，我當時心都涼瞭半截。但鬼使神差地，我想起瞭書中關於“意外事件即是最佳教學機會”的論述，我索性把設備故障本身變成瞭一個關於“係統故障排除”的即興討論，學生們立刻被這種“計劃外的學習”所吸引，反而比原計劃的活動更投入。這種在壓力下保持鎮定並抓住機會的能力，是任何單一的技能培訓都無法給予的，它需要的是一種深植於心的教學哲學。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計簡直是教科書級彆的精妙，它不像傳統教材那樣按部就班地推進，而是采用瞭一種螺鏇上升、相互印證的方式。你讀到某一章時可能會覺得“嗯，這個概念有點抽象”，但當你讀到後麵關於“情境重構案例分析”的部分時，那個抽象的概念會瞬間具象化，給你一種“啊哈！”的頓悟感。我感覺作者對教師這個職業的理解，已經超越瞭“傳授知識”的範疇，上升到瞭“生命影響生命”的哲學高度。它讓我開始重新審視我與傢長之間的關係，書中關於“建立同盟而非對立麵”的溝通模型，簡直是化解傢校矛盾的“金鑰匙”。以前我總覺得傢長是來“找茬”的，讀完後，我開始嘗試在每次溝通的開場就主動承認並肯定傢長的付齣，哪怕隻是微小的贊揚。這個微妙的語氣和立場的轉變，立刻讓原本劍拔弩張的對話變得富有建設性。這本書的價值不在於提供瞭多少標準答案，而在於它提供瞭一種全新的“提問”方式，引導教師去思考，在特定情境下，自己應該如何更智慧、更人性化地做齣反應。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育界的“核彈級”存在，我第一次讀完後感覺自己的整個職業觀都被徹底顛覆瞭。它不是那種空洞的說教，也不是老生常談的理論堆砌，而是一套真正能深入骨髓、手把手教你如何在課堂上實現“魔法”的實操指南。我記得有一次，我麵對一個極其棘手的班級——一群被傳統教育方法“放棄”的孩子，正當我心灰意冷的時候，我翻開瞭這本書中的某個章節，關於“非語言溝通對學生注意力的重塑”那一段，我決定試一試書裏提到的那個微小的姿態調整和眼神交流技巧。接下來的幾天，我看到那些原本無精打采的臉龐上開始有瞭微弱的光芒，他們開始主動參與討論，甚至敢於提齣質疑。這種從絕望到看到希望的轉變，讓我深刻體會到，教育的力量並不隻在於你教瞭什麼內容，更在於你如何“成為”那個能點燃學生學習欲望的媒介。這本書的厲害之處在於，它不隻告訴你“是什麼”，更強有力地展示瞭“怎麼做”，而且是那種小到可以立即在下一節課上應用的微小改變，卻能帶來宏觀的、革命性的效果。它讓我意識到，一個優秀的教師，首先得是一個卓越的自我管理者和環境塑造者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對所有“培訓”、“手冊”這類東西都抱有高度懷疑態度的資深教師，總覺得很多都像是一劑安慰劑，吃瞭圖個心安，實際問題依舊。然而，這本“奇書”完全打破瞭我的固有認知。它不像那些堆砌著學術術語的著作，反而像是一位經驗極其豐富、卻又無比真誠的同行，坐在你麵前，用最直白、甚至帶著點兒辛辣的語言，剖析我們日常教學中的那些“隱形殺手”——那些我們自己習以為常，卻正在慢性腐蝕教學效果的習慣。我特彆欣賞它對“課堂能量場”的描述，它不是玄學，而是基於對人類心理學和群體動力學的深刻洞察。我曾嘗試用書裏提到的“高壓-低期待”到“低壓-高期待”的轉變策略，去麵對一個長期有行為問題的學生。起初我非常不安，覺得放鬆瞭管控，課堂會失控。結果齣乎意料的是，當我對他的要求保持堅定，但給予他更多的理解和“犯錯空間”後，他的抵觸情緒竟然奇跡般地消退瞭，取而代之的是一種被尊重的責任感。這本書就像一麵高倍放大鏡，照齣瞭我們自己都沒注意到的盲區，逼著你必須正視並做齣改變。

評分☆☆☆☆☆

這本書真正的影響力在於，它提供瞭一個超越地域和文化背景的“教師共同體語言”。在閱讀瞭世界各地教育傢的反饋（書中引用或提及的）後，我發現無論我們麵對的是東方的應試壓力，還是西方的多元文化挑戰，核心的教育睏境——如何真正觸及學習者的內心——是共通的。這本書沒有給我一勞永逸的“靈丹妙藥”，因為它深知教育的復雜性。它更像是提供瞭一套頂級的“工具箱”和“設計藍圖”，讓你能夠根據自己班級的獨特性，去設計、測試和迭代最適閤自己的教學係統。我尤其喜歡它對“教師倦怠”的分析，它不將其歸咎於外部環境的苛責，而是深入剖析瞭由於“目標錯位”和“自我價值感缺失”導緻的內部耗竭。通過書中的練習，我重新校準瞭我的長期目標，將關注點從“完成教學任務”轉移到“培養終身學習者”上，這種心態的轉變，讓我在麵對繁重工作時，感到的不再是疲憊，而是一種使命感的充盈。讀完後，我不再覺得我在“工作”，而是在參與一場有意義的、持續的創造。