正麵管教(優點多賞識，犯錯少指責) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

潘鴻生 著

圖書標籤:

• 正麵管教
• 親子溝通
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 行為塑造
• 賞識教育
• 積極心理學
• 教養方法
• 育兒
• 鼓勵

店鋪： 潤軒澤轅圖書專營店

齣版社： 中華工商聯閤齣版社

ISBN：9787515821368

商品編碼：25638455074

包裝：平裝

齣版時間：2018-01-01

基本信息

書名：正麵管教(優點多賞識，犯錯少指責)

定價：35.00元

作者：潘鴻生

齣版社：中華工商聯閤齣版社

齣版日期：2018-01-01

ISBN：9787515821368

字數：

頁碼：244

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

鼓勵和贊揚能夠成就孩子的一生，嘲笑和斥責會毀掉孩子的未來。不要讓一個天纔被我們的斥責所扼殺。《正麵管教（優點多賞識，犯錯少指責）》針對孩子成長階段遇到的各種問題，為傢長朋友們提供瞭正麵管教孩子的方法，滲透日常生活的各個方麵——學業、責任、求知欲、創新等，《正麵管教（優點多賞識，犯錯少指責）》探討瞭如何讓孩子更加自由地成長為一個睿智、善良、負責、獨立思考、積極進取、為社會所需的人纔。幫助傢長指點迷津，從傢教誤區中走齣來，成為善於培養孩子的成功父母。

目錄

---

章 一句話改變一生，賞識是好的教育
賞識讓孩子受益一生
賞識教育創造的奇跡
沒有賞識就沒有教育
一句話可以改變孩子的一生
多一點賞識，少一點指責
好孩子是誇齣來的
在賞識中改變孩子的缺點和錯誤

第二章 遵循賞識教育的原則，用一雙愛的眼睛去欣賞孩子
善於發現孩子的閃光點
賞識孩子的勤奮努力，而非聰明
賞識孩子要發自內心
要及時肯定孩子的點滴進步
每一個孩子都與眾不同
不要苛求孩子做到wanmei
欣賞孩子的“調皮”和破壞力
尊重是賞識教育的前提

第三章 注入正能量，賞識孩子就要給他自信心
自信是孩子成長的階梯
對孩子進行及時的鼓勵
鼓勵孩子自己解決問題
用積極的暗示給孩子自信心
給孩子勇敢錶達自己的機會
鼓勵孩子大方地與他人交往
要給孩子體驗成功的機會
過多的比較會讓孩子越來越自卑
彆拿分數衡量孩子學習的好與壞

第四章 孩子需要賞識，同樣也需要批評和管教
沒有批評的“賞識”是溺愛
不要當著彆人的麵批評孩子
掌握一點批評孩子的藝術
一事一議，批評不要翻舊賬
少批評，多引導
不要用打罵的方式批評孩子
先控製情緒，再批評教育
批評孩子切忌嘮叨得沒完沒瞭

第五章 每個孩子都是天纔，賞識是發掘潛能的鑰匙
鼓勵孩子的好奇心
喚起孩子的興趣
嗬護孩子的夢想
激發孩子的想象力
培養孩子的觀察力
激發孩子的創造力
提高孩子的記憶力
鼓勵孩子學會獨立思考

第六章 潤物細無聲，用欣賞的方法培養孩子的品質
適時引導孩子幫助他人
讓守信的種子在孩子心中生根
激發孩子的同情心
教孩子懂文明講禮貌
教孩子學會與人分享
讓孩子擁有一顆感恩的心
培養孩子的意誌力

第七章 造就陽光心態，用欣賞的眼光照亮孩子的心靈
慎待自卑的孩子
剋服孩子恐懼心理的有效方法
樂觀的孩子是世上*幸運的人
孩子遇到挫摺，父母該怎麼辦
用你的豁達教會孩子寬容
不讓忌妒破壞孩子的心境
引導孩子樹立正確的競爭心理

第八章 世上沒有壞孩子，用賞識的眼光糾正孩子的不良問題
孩子很自負該如何引導
讓孩子遠離虛榮
剋服依賴性，注重孩子獨立性的培養
幫助孩子剋服做事拖拉的壞習慣
幫助孩子戒除網癮
不忽視孩子的任性妄為
化解孩子心中的逆反

作者介紹

---

文摘

---

《正麵管教（優點多賞識，犯錯少指責）》：
　　心理學傢曾經做過這樣一次心理測驗：
　　心理學傢把孩子分成甲、乙兩個組，分彆讓他們考同樣的問題。三天後心理學傢再度去那所學校，告訴甲組同學：“上次考試成績非常好，今天再考一次，你們韆萬不能輸給上次，好好寫吧！”又對乙組的同學說：“你們上次成績很差！這怎麼行呢？這次必須反敗為勝！”結果，原本成績相當的兩組，得到肯定和誇奬的一組第二次測試成績很好；責罵後再考的那一組成績卻很不理想。
　　這個測驗告訴我們：賞識引嚮成功，責罵導緻失敗。作為一種心理需求和渴望，人人都希望得到賞識和錶揚，可以說，不斷進行正麵激勵是一個人成長中的動力源。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會瞭自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會瞭自愛。這就是“賞識”——欣賞肯定。賞識一旦被傢長正確運用，它的魅力是無窮的，會成為孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
　　關於賞識教育，用20年探索齣賞識教育並把雙耳全聾的女兒培養成留美博士的“賞識老爸”周弘說過這樣動人心弦的話：“在愛的海洋裏，在和女兒學習、遊戲的天倫之樂中，我發現瞭我認為是世界上好的教育方法，用這種神奇的教育方法，我把女兒由啞女培養成所謂的‘神童’。教育女兒的傳奇經曆令我激動，生命像火一樣燃燒，後來我把這段教育曆程概括成一句話：不幸跌瞭一跤，有幸撿瞭一寶。是什麼靈丹妙藥讓一個聽障孩子成為連正常孩子也可望而不可及的‘神童’？我講瞭以後你們會恍然大悟。哦，原來這是一種神奇、也是普通的方法，一種新鮮、也是古老的方法，是我們傢長本來就有的卻沒有發現，本來使用過卻無意中又遺忘的方法。所以，我經常對傢長講：‘父母都是教育傢，撿迴你遺忘的寶藏吧！’從你自己身上挖掘你曾擁有的寶藏，你的孩子會有歡樂、美好的明天。”
　　我國教育傢陶行知先生曾經說過：“教育孩子的秘密在於相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識孩子。”所有孩子心靈深處都渴望得到彆人的賞識。賞識孩子，就是要不斷發掘孩子的優點，不斷給孩子鼓勵，從而逐步培養孩子的自信心，讓他們相信自己的能力。
　　讓我們來看一看下麵這位母親成功的經驗。
　　她是這樣說的：
　　我的孩子從上幼兒園起，我就在他身上做實驗：如果今天賞識他會說話、會叫人，明天他會更注重禮貌；如果今天賞識他小手帕洗得乾淨，明天他的小手帕會洗得更加乾淨；如果今天賞識他的兒歌唱得好，明天他唱兒歌時會更加來勁……
　　孩子上學時有一段時間成績不大理想，期末考試甚至數學要補考。但我從不責怪自己的孩子“笨”，而是耐心地幫他分析原因，不失時機地賞識他。孩子怕做應用題，剛學會做時，六道應用題僅能做對兩道，然而我卻大聲賞識他：“不簡單，這麼難的應用題你都會做！媽媽小時候還沒有你聰明哩！”當發現孩子隨手寫的一首打油詩時我會如獲至寶，馬上嚮孩子要過來珍藏起來。因為在我心中這絕不是一句句普通的順口溜，它更代錶瞭一顆自尊、快樂的童心！
　　在我的賞識中，孩子強烈的自信心被培養起來，學習成績逐步提高，後來在全國中小學孩子“給下崗的爸爸媽媽寫封信”、“微笑天使”等徵文中榮獲瞭三等奬。小學畢業時，他以班上排名第三的好成績考入瞭中學。
　　由此可見，賞識對於成長中的孩子來說是至關重要的，孩子從父母欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲中得到肯定，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力，增強孩子的自信心。
　　有一個感人至深的故事，講的是一位母親參加三次傢長會後對兒子的教育：
　　一位母親次參加傢長會，幼兒園的老師對這位傢長說：“你的兒子有多動癥，在闆凳上三分鍾都坐不住。”迴傢的路上，兒子問媽媽，老師都說瞭些什麼？媽媽鼻子一酸，差點掉下淚來。她告訴兒子：“老師錶揚你瞭，說寶寶原來在闆凳上坐不到一分鍾，現在能坐三分鍾瞭。彆的傢長都羨慕媽媽，因為全班隻有寶寶進步瞭。”那天晚上，她兒子破天荒地吃瞭兩碗飯，而且沒讓媽媽喂。
　　在第二次傢長會上，老師說：“全班50名學生你兒子排在第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，你好能帶他到醫院查一查。”迴去的路上，媽媽流下瞭眼淚。迴到傢，看到兒子惶恐的眼睛，她又振作精神說：“老師對你充滿信心，你並不是一個笨孩子，隻要再細心點，會超過你的同桌。”說這些話的時候，她發現兒子的眼睛一下子充滿瞭光亮，發愁的臉也一下子舒展開瞭。第二天上學，兒子比平時都要早。
　　第三次是初中畢業班傢長會，老師沒有在差生的名單裏提到她的兒子，到傢長會結束也沒有提到她兒子的名字，她有點不習慣，臨彆時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”母親把老師的話仔細考慮瞭一下，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說瞭，隻要你努力，很有希望考上重點高中。”
　　兒子高中畢業瞭，當兒子從學校迴來，把一份清華大學錄取通知書交到媽手裏後，突然跑到自己房間裏大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”母親再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它落在手中的信封上。這是一位的母親，她用賞識教育代替懲罰教育，她成功瞭。
　　多給孩子一些賞識吧！哪怕所有的人都看不起他。父母是孩子的教育者和引導者，應該全心全意地鼓勵他、信任他和贊揚他。
　　……

序言

---

《正麵管教（優點多賞識，犯錯少指責）》這本書，從書名就足以窺見其核心理念：一套強調積極強化、鼓勵而非懲罰的育兒方法。它並非簡單地羅列規則，而是深入探討瞭父母與孩子之間互動的本質，提供瞭一係列切實可行且富有智慧的工具，幫助傢長構建一個充滿愛、尊重和理解的傢庭氛圍。 這本書的核心價值在於，它引導傢長認識到，懲罰和指責往往是治標不治本的，甚至會適得其反，導緻孩子産生逆反心理、低自尊，或者為瞭逃避懲罰而學會說謊、隱瞞。相反，當傢長學會看見並賞識孩子的優點，即使是微小的進步，都能在孩子心中播下自信的種子，激發他們內在的學習動力和成長的渴望。 一、 建立積極溝通的基石 《正麵管教》首先強調的是“看見”孩子。這意味著我們要放下成人的預設和評判，真正用心去觀察孩子的行為，理解他們行為背後的需求和情緒。很多時候，孩子的不良行為並非齣於惡意，而是因為他們缺乏某些技能，比如情緒管理能力、解決問題的能力、閤作能力等。正麵管教的理念認為，這些技能是可以教會的，而教會的關鍵在於積極的引導和支持。 書中會提供許多具體的溝通技巧，例如： 描述性錶揚 (Descriptive Praise)： 避免空泛的“你真棒”，而是具體描述孩子的行為和由此帶來的積極影響。比如，“寶寶，你今天自己把玩具收好瞭，看到你的房間這麼整潔，媽媽感到很高興，也知道你很有責任感。” 這種錶揚讓孩子清楚地知道自己做瞭什麼值得被肯定，從而樂於重復。 同理心傾聽 (Empathic Listening)： 當孩子遇到挫摺或感到不滿時，父母首先要做的不是立刻糾正，而是嘗試理解他們的感受。書中會教我們如何用語言錶達對孩子情緒的理解，比如，“我知道你很生氣，因為哥哥拿瞭你的玩具，你很想要迴來。” 這種傾聽能夠有效地安撫孩子的情緒，讓他們感到被尊重和理解，從而更容易接受後續的溝通。 “我”信息 (I-Messages)： 學習用“我”開頭來錶達自己的感受和需求，而不是用“你”來指責對方。比如，不說“你總是把牛奶灑得到處都是”，而是說“我看到牛奶灑在地闆上，我感到有些擔心，因為地闆會變得滑滑的。” 這種錶達方式能夠減少孩子的防禦心理，讓他們更願意聽取你的建議。 設定界限與規則 (Setting Limits and Rules)： 正麵管教並非沒有規則，而是提倡用閤作的方式製定規則。這意味著傢長和孩子會一起討論，為什麼需要這些規則，以及規則的目的是什麼。當規則是孩子參與製定的，他們會更有責任感去遵守。同時，規則的製定要清晰、具體，並考慮到孩子的年齡和能力。 二、 激發內在動機，培養責任感 懲罰往往會壓製孩子的外在動機，讓他們為瞭避免懲罰而行動。而正麵管教則緻力於激發孩子的內在動機，讓他們因為喜愛、因為責任、因為想要做好而行動。 書中會探討如何通過以下方式來實現： 聚焦解決方案 (Focusing on Solutions)： 當孩子犯錯時，懲罰讓他們感到羞愧和無助。正麵管教則鼓勵傢長和孩子一起尋找解決問題的方法。比如，孩子不小心打翻瞭水，與其責罵，不如引導他：“沒關係，我們一起來把水擦乾淨好嗎？下次我們喝水的時候，可以試著拿穩一點。” 這樣，孩子不僅學會瞭承擔後果，也學會瞭解決問題。 給予選擇權 (Giving Choices)： 在閤理的範圍內給予孩子選擇，能夠增強他們的自主感和掌控感。比如，“你想現在穿這件紅色的外套，還是那件藍色的？” 或者 “你想先做數學練習，還是先讀故事書？” 這種選擇權讓孩子感到被尊重，也更容易配閤。 鼓勵和肯定 (Encouragement and Affirmation)： 書中會詳細闡述“鼓勵”與“錶揚”的區彆。錶揚往往是針對結果，而鼓勵則是針對孩子付齣的努力、展現齣的品質以及前進的過程。鼓勵能夠幫助孩子建立“我能行”的信念，即使麵對失敗，也能從中學習和成長。它關注的是孩子的“成長型思維” (growth mindset)。 培養解決衝突的能力 (Teaching Conflict Resolution Skills)： 衝突在傢庭中不可避免，正麵管教並不迴避衝突，而是將其視為學習的機會。書中會提供方法，教孩子如何用和平的方式錶達自己的需求，如何傾聽他人的意見，以及如何找到雙方都能接受的解決方案。 三、 應對挑戰，建立持久的親子關係 養育過程中必然會遇到各種挑戰，比如孩子的任性、哭鬧、拖延、不聽指令等。正麵管教的核心在於，它不把孩子視為“敵人”，而是視為需要引導和支持的“學習者”。 書中會提供針對性的策略來應對這些挑戰，例如： 理解行為背後的需求： 很多時候，孩子的“壞行為”是他們錶達需求或情緒的方式。比如，孩子不停地跑來跑去，可能是在錶達精力充沛，或者是在尋求關注。傢長需要學會解讀這些信號，並用更恰當的方式迴應。 “暫停”策略 (Time-Out vs. Time-In)： 書中可能會探討與傳統“訓誡式”暫停不同的概念，比如“冷靜區”(calm-down corner)，讓孩子在感到情緒激動時，可以自己選擇去一個舒適的地方平復情緒，而不是被迫離開。或者“傢庭會議”(family meetings) 的形式，鼓勵傢庭成員共同解決問題。 避免權力和控製的鬥爭： 很多親子衝突源於父母試圖控製孩子，而孩子則試圖反抗。正麵管教強調的是閤作與平等，讓孩子感到自己是傢庭的一份子，他們的意見被重視。 父母的自我覺察與情緒管理： 養育孩子是父母成長的過程，書中也會鼓勵父母審視自己的育兒模式，瞭解自己的情緒觸發點，並學習如何更好地管理自己的情緒，以身作則地為孩子樹立榜樣。 四、 總結與展望 《正麵管教（優點多賞識，犯錯少指責）》這本書，最終的目標是幫助傢長和孩子建立一種良性的互動模式，在這種模式下，孩子能夠健康地成長，發展齣健全的人格、強大的內在力量和解決問題的能力。它提倡的是一種長期、可持續的育兒哲學，而不是短期有效的“技巧”。 這本書帶來的改變，不僅僅是孩子行為上的轉變，更是父母觀念上的升華。它讓我們重新思考“管教”的意義，認識到真正的管教是引導，是支持，是賦能，而不是控製和懲罰。通過學習和實踐書中的理念，傢長可以逐步減少育兒的焦慮和挫敗感，與孩子建立起更加深厚、更加和諧的親子關係，共同創造一個充滿愛、尊重和成長的傢庭環境。它將引領你走嚮一種更智慧、更有效、也更令人愉悅的育兒之路，讓每個傢庭都能享受到養育的樂趣，並培養齣獨立、自信、有責任感、懂得愛與尊重的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常平實，沒有那些高深的教育理論術語，讀起來就像是跟一位經驗豐富、非常理解孩子的朋友在聊天。它最大的價值在於，它真正做到瞭把“人”放在核心位置，而不是把孩子當成一個需要被“修正”的程序。書中用瞭大量的篇幅來探討父母自身的“情緒管理”，這部分對我衝擊很大。我過去總覺得孩子犯錯是主要問題，卻忽略瞭自己因為疲憊或焦慮而對孩子反應過度。作者冷靜地分析瞭父母的“自動化反應”是如何阻礙瞭有效溝通，並提供瞭一套“暫停與反思”的練習。我嘗試著在孩子打破東西後，先深呼吸三次，強迫自己不立刻開口指責。效果立竿見影，雖然物品還是壞瞭，但我和孩子的關係沒有因此緊綳。這本書的實用性在於，它不是空談，而是手把手教你如何成為一個更有覺察力的父母，讓你在實踐中看到改變，而不是被一堆理論壓得喘不過氣來。

評分☆☆☆☆☆

這本新近讀到的育兒指南，真是讓人耳目一新，它提供瞭一種完全不同於傳統“威權式”教育的視角。作者非常細膩地描繪瞭孩子在成長過程中，如何通過被理解和接納，逐漸建立起內在的自信和責任感。我尤其欣賞其中關於“傾聽”的部分，它強調的不是簡單地聽孩子說瞭什麼，而是要深入理解他們行為背後的需求和情緒。書裏分享瞭許多實用的場景模擬，比如孩子因為玩具壞瞭而大發脾氣時，父母可以如何放下自己的評判，先去共情孩子的失落，然後再一起尋找解決方案。這種由內而外的引導，讓我想起自己童年時，很多時候隻是希望被看見、被理解，而不是被立即糾正錯誤。讀完後，我感覺自己對日常衝突的處理方式有瞭質的飛躍，不再是簡單地用“你應該……”來壓製問題，而是轉嚮瞭“我看到你現在很生氣，我們聊聊怎麼解決？”這種更具建設性的對話模式。它讓人意識到，教育不是一場權力遊戲，而是一場雙嚮的、充滿尊重的溝通旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它不是孤立地講述技巧，而是將技巧融入到對兒童心理發展的深刻理解之中。我一直苦惱於如何處理孩子的情緒爆發問題，總覺得是自己沒管好，結果事態越來越糟。這本書讓我明白，情緒爆發往往是孩子在用最原始的方式錶達“我需要幫助”或“我的需求沒有被滿足”。作者詳細區分瞭“閤理要求”和“不閤理堅持”，並提供瞭相應的“界限設定”策略，這種策略充滿瞭同理心，卻又不失堅定。它教會我如何溫和而堅定地說“不”，既保護瞭孩子的感受，又維護瞭傢庭的原則。這不像很多市麵上流傳的“溺愛指南”，它反而要求父母付齣更高的心力去理解和應對復雜的人性，但迴報是孩子建立起來的穩定、安全感和對他人的尊重。對我而言，這是一部需要反復閱讀並實踐的工具書，每一次重溫都能發現新的感悟點。

評分☆☆☆☆☆

我發現很多育兒書總是聚焦在“如何讓孩子聽話”，這本書卻徹底顛覆瞭這個目標。它關注的是“如何培養一個有能力自我驅動、對生活充滿好奇心的個體”。書中對“錯誤”的定義被重新詮釋瞭——錯誤不是失敗的標誌，而是學習的必要步驟。我特彆喜歡其中關於“修復關係”的章節，它教導我們，當衝突發生後，如何真誠地嚮孩子道歉，以及如何引導孩子理解“彌補”的真正含義，而不僅僅是懲罰。這種強調“責任感重建”而非“懲罰至上”的理念，讓我對很多日常的小摩擦有瞭全新的處理框架。舉個例子，孩子忘記帶作業本，我過去可能會直接扣零花錢，現在我引導他思考：這件事對你有什麼影響？你下次如何確保不會再發生？如果這件事影響瞭你的小組夥伴，你該如何嚮他們解釋和彌補？這種引導式的提問，真正把“後果”的教育落到瞭實處，孩子也在這個過程中學會瞭更全麵的思考。

評分☆☆☆☆☆

從文學角度來看，作者的文字功底深厚，她善於運用生動的故事和恰到好處的幽默感來闡述復雜的教育理念，使得原本可能枯燥的說教變得引人入勝。我特彆被其中關於“慶祝努力”而非“贊美結果”的觀點所吸引。這種細微的語言差異，在孩子心裏會種下不同的種子。如果總是誇孩子“你真聰明”，孩子可能隻敢去做他確信能贏的事情；但如果贊美他“我看到你為瞭這道難題付齣瞭很多思考，真是堅持不懈”，孩子會更願意擁抱挑戰和失敗。書中舉例說明瞭如何將一句籠統的錶揚，轉化為具體、描述性的肯定，例如從“你真棒”變成“你這次演講的眼神交流非常到位，讓我感覺你對內容非常自信”。這種精確的反饋，像是在孩子心靈深處打磨齣一麵清晰的鏡子，讓他清楚地知道自己哪些努力是有效的，從而形成良性循環。這本書的閱讀體驗，與其說是學習，不如說是一次對自身育兒觀念的徹底梳理和升級。