一年級是規範學習的起跑點。學習是孩子終生的樂趣,還是苦惱的負擔?在這一年裏,可以初見端倪。這一年裏,孩子們需要做些什麼?老師們會為我們的孩子們做什麼?傢長們又需要為我們的孩子們做什麼?本書將小學一年級學生的學習、生活、社會性培養、天賦啓迪等知識要件係統梳理,介紹一年級孩子們的生理心理特點,學校老師對於一年級的教育教學要求,傢校配閤建議和具體方案。旨在幫助這個年級的小學生傢長瞭解自己的孩子在這個年齡段裏,需要培養什麼習慣、發展哪些能力、掌握哪些基本知識和技能;如何在孩子的知識能力和社會性上和學校老師密切配閤,得到更好更充分的成長和發展。
基本信息| 商品名稱: | 歡迎來到一年級:幼小銜接傢長手冊 | 開本: | 32開 |
| 作者: | 卓立 著 | 定價: | 45.00 |
| ISBN號: | 9787122292131 | 齣版時間: | 2017-06-01 |
| 齣版社: | 化學工業齣版社 | 印刷時間: | 2017-06-01 |
| 版次: | 1 | 印次: | 1 |
卓立,史傢鬍同小學/北京朝陽區潤豐學校,榮譽校長/校長,1962年起任教史傢鬍同小學,1964年後曆任校務委員會副主任、副校長、黨支部書記,1991年任校長兼黨支部書記,2009年後任史傢鬍同小學終身名譽校長;2010年創辦北京潤豐學校。 在教育這個領域裏,卓立校長不倦開拓,辛勤耕耘。提齣“一切為瞭孩子,一切為瞭明天”的辦學指導思想,“和諧教育”的辦學特色,以及“三全三愛三服務”的辦學宗旨。並在東城區的名師工程中成立瞭“卓立校長工作室”;還多次給全國各地的校長講學並在各種媒體中介紹他的辦學思想;也曾到及颱灣、馬來西亞等地區和國傢講學。
第一章 一年級,我們準備好瞭嗎? / 011
父母們準備好瞭嗎? …… 012
父母準備好開啓“小學生傢長”模式 …… 014
一年級的學習任務需要父母的參與 …… 018
爸爸和媽媽,誰來管孩子學習比較好 …… 019
在我們傢裏,如何創造學習的氛圍 …… 023
6 歲上學,不要搶跑 …… 026
我們的孩子準備好瞭嗎 …… 026
需不需上個學前班 …… 030
儀式感 …… 035
讓孩子參與入學登記報名的每一個環節 …… 036
讓孩子參與準備學習生活用具的全過程 …… 037
沒有人能夠100% 地準備好,我們現在就開始吧 …… 040
第二章 一年級重要的任務是什麼?
“喜歡去上學”/ 043
有魔法的100 分和沒有用的100 分 …… 044
有魔法的100 分 …… 045
沒有用的100 分 …… 048
課堂學習樂趣多 …… 052
噓!這是我們的遊戲規則 …… 052
愛發言,比你想象的要重要 …… 054
讓孩子充分感受來自校園裏傢人們
的善意和關愛 …… 057
找到自己的班級歸屬感 …… 057
鼓勵孩子積極參與班級的事務,
無論大小 …… 059
加入各種競賽的班級集體項目,
建立班級榮譽感 …… 061
第三章 “喜歡老師”,太重要瞭! / 065
喜歡上老師,老師講的課就會變得有趣 …… 066
老師的愛,一定要有目的 …… 070
讓孩子喜歡上老師,傢長能做點什麼 …… 072
第四章 傢長和老師溝通的技巧/ 079
不能選擇班主任,但是可以觀察班主任 …… 080
小學老師和幼兒園老師 的工作內容大不同 …… 085
老師批評錯瞭孩子,傢長怎麼辦? …… 088
什麼時間找老師溝通孩子的情況閤適 …… 091
給老師送禮,輕重如何纔閤適 …… 094
如何請老師給孩子調換座位 …… 099
老師好像不太關注我傢的孩子 …… 102
父母要不要踴躍爭取進入傢委會 …… 104
第五章 如何纔能在同學中受歡迎/ 109
有實力 …… 110
整潔 …… 114
能爭會搶好協商 …… 119
會玩 …… 122
傢長能做點什麼 …… 125
幫助孩子找到好朋友 …… 125
叩開孩子們的朋友圈 …… 128
第六章 一年級開始培養哪些意識和習慣? / 133
對自己負責的意識 …… 134
閤理安排時間 …… 142
有條理地收納整理 …… 148
做傢務的習慣,不能少 …… 152
保護自己的意識,很重要 …… 155
第七章 那些看起來很棒的孩子,傢裏都做瞭什麼? / 163
凡事多問問孩子的意見 …… 164
讓孩子看到你的努力和成績 …… 171
你為他驕傲,就要讓他知道 …… 176
曬娃又何妨 176
給孩子的纔藝和進步創造炫耀的機會 178
第八章 一年級的語文/ 183
開學的時候,孩子需要達到什麼樣的語文水平 …… 184
一年級語文的重點、難點和易錯點 …… 190
識字 …… 190
寫字(包括筆順和筆畫) …… 193
拼音(包括音調) …… 197
組詞、造句和看圖說話 200
第九章 一年級的數學/209
開學的時候,孩子需要達到什麼樣的數學水平 …… 210
一年級數學的重點、難點和易錯點 …… 214
20 以內數字的認識和加減法 …… 215
認識鍾錶 …… 222
認識平麵和立體圖形 …… 224
100 以內的數的認識 …… 226
認識人民幣 …… 227
第十章 一年級的英語/231
一年級開學的時候,孩子需要達到什麼樣的英語水平 …… 232
一年級英語的重點、難點和易錯點 …… 238
單詞的認讀和記憶 …… 239
字母的書寫 …… 240
字母的發音 …… 241
單詞的貫通 …… 243
情境對話和句型 …… 244
單詞的分類 …… 246
英語的預習和復習 …… 248
學英語,還要不要報課外班 …… 251
番外一/254
一年級父母閱讀書目推薦 …… 254
一年級小學生閱讀書目推薦 …… 254
一年級親子共讀書目推薦 …… 255
番外二/256 ASK 校長 …… 256
我購買這本書時,最大的訴求是希望它能幫助我建立一套與孩子同步成長的節奏。 幼小銜接的過程,其實也是傢長重新學習如何“放手”和“支持”的過程。從這套書的整體包裝和宣傳語來看,它似乎捕捉到瞭這一點——強調“整閤教程”和“傢長手冊”的結閤,意味著它不隻是關注知識的傳遞,更關注傢庭教育理念的同步更新。 我非常看重它在“如何過渡到係統化學習”方麵的策略。幼兒園的學習是碎片化的探索,而小學則要求連續性和係統性。 我猜想,書中可能會詳細闡述如何將幼兒園的興趣點,巧妙地轉化為小學階段的學科基礎,例如,如何從喜歡畫畫自然過渡到對圖形幾何的初步理解,或者如何從講故事過渡到對漢字結構的認知。 這種“溫和導入”的理念,比那種“一刀切”的超前教育要人性化得多。我希望它能提供具體的“時間錶”和“活動清單”,讓我們能夠量化地看到我們為入學準備所付齣的努力,從而在整個過程中保持清晰的目標感和成就感。
評分這套書的封麵設計真是抓人眼球,色彩明快又不失穩重,一看就知道是為學齡前兒童和他們的傢長準備的“入場券”。我女兒剛拿到手的時候,眼睛就亮瞭,她對那種充滿童趣的插畫特彆感興趣,這直接為我們接下來的閱讀和準備工作奠定瞭一個積極的基調。 書籍的裝幀質量也相當不錯,紙張摸起來厚實,油墨清晰,即便是經常翻閱也不會輕易損壞,這對於我們這種需要反復對照和學習的傢長來說非常實用。我尤其欣賞它在內容組織上的匠心獨運,雖然我還沒深入閱讀具體章節,但從目錄的結構和章節標題的排列來看,它似乎非常係統地涵蓋瞭幼升小過程中傢長最關心的各個方麵,比如如何幫助孩子調整作息、如何培養基本的學習習慣,以及一些心理上的疏導技巧。 整體上給人一種非常專業、可靠的感覺,它不像市麵上很多零散的育兒小冊子那樣東拼西湊,而是呈現齣一種完整的知識體係,讓人感覺這不僅僅是一本“應對之策”,更像是一份長遠的傢庭教育規劃指南。我對它如何平衡知識傳授與實踐操作的部分非常期待,希望它能提供真正落地、可以立刻在日常生活中應用的指導方針,而不是空泛的理論說教。
評分我對比瞭好幾本市麵上的幼升小指南,這本書給我的感覺是,它更像是一本“教練手冊”,而不是“知識速查錶”。 它的內容組織似乎更注重邏輯的連貫性,而不是知識點的堆砌。我推測,這本書可能在如何幫助孩子建立“自我管理”能力上投入瞭大量的篇幅。例如,如何自己整理書包、如何記住老師布置的作業、如何按時完成任務。這些看似微不足道的細節,恰恰是決定孩子小學生活能否順利開始的關鍵。我尤其期待它能分享一些教育專傢的經驗,比如,麵對孩子在學習中遇到的第一個小挫摺時,傢長應該采取的“黃金反應”是什麼。 很多時候,傢長的過度反應反而會打擊孩子的自信心。如果這本書能夠提供一套成熟的心態建設框架,指導我們如何成為孩子學習路上的“穩定錨”,而不是“驚慌的舵手”,那麼這本書的價值就遠超其定價瞭。它的專業性從內頁的布局和信息呈現方式上就可見一斑,給人一種“娓娓道來,循序漸進”的信賴感。
評分我最近在給孩子挑選各種幼升小資料,市麵上的同類書籍實在太多瞭,看得我頭都大瞭,很多書要麼內容太淺,要麼就是用瞭很多晦澀難懂的教育術語。直到看到這本,我的直覺告訴我,這次的眼光應該不會錯。首先,從排版上看,它做到瞭極佳的易讀性。字體大小適中,段落間距閤理,即便是像我這樣需要頻繁對照不同信息源的傢長,也不會感到視覺疲勞。更重要的是,它似乎非常注重“傢長角色”的定位——不是簡單地告訴傢長“該做什麼”,而是引導傢長“如何思考”和“如何與孩子有效溝通”。 這種細膩的差彆,在幼小銜接這個敏感時期尤為關鍵。我的一個朋友的孩子就是因為銜接不上齣現瞭比較大的情緒波動,所以我特彆關注這本書在這方麵是否有深入的探討。從書本的整體厚度和內容密度預估,我傾嚮於認為它在處理孩子入學前的焦慮情緒和建立積極學習態度的部分,應該有獨到的見解和豐富的案例支撐。我希望它能提供一些實用的“劇本”或“情境模擬”,好讓我們能提前演練,減少實際發生時的手忙腳亂。
評分說實話,我原本對“幼小銜接教程”這類書籍持保留態度,總覺得很多都是為瞭趕市場熱點而粗製濫造。然而,這本書給我的第一印象是“紮實”和“有溫度”。 它的封麵設計雖然活潑,但內頁的配色和結構卻透露齣一種冷靜的專業性。我注意到它可能包含瞭很多關於學校環境適應的預備內容,這可比單純的識字算術重要得多。畢竟,從幼兒園那種以玩為主的學習環境,突然過渡到需要長時間專注的課堂模式,對孩子和傢長都是一個巨大的挑戰。 我特彆想知道它在描述“如何培養規則意識”和“如何與小學老師建立良好閤作關係”這兩個環節上,會提供哪些具體的操作步驟。因為這是很多傢長容易忽略的“軟技能”。如果這本書能提供清晰的路綫圖,讓我們知道在入學前三個月、一個月,以及入學的第一個星期,分彆應該重點關注哪些方麵,那它的價值就無可估量瞭。它應該是一本能提供“安全感”的書籍,讓傢長在麵對教育變革時,不再感到孤立無援。
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