具體描述
內容介紹
關鍵時期 P.E.D早教*就是根據嬰幼兒成長的規律，在0～6歲各個關鍵時期，通過育（Parenting）和教（Educating）有機融閤，促進小寶身心智全麵發展（Developing）的實用早期育教方*。這個方*融閤吸收瞭兒童發展*域的各種經典理論思想，並與早教實踐緊密結閤，從兒童早期發展的進程齣發，在尊重共性發展規律的同時強調尊重每1個孩子的個性，注重父母和傢庭在兒童早期發展中的核心作用，結閤多學科的專業知識以及父母在育兒早教中的現實需求和問題，將健康、養育、教導和潛能kai發閤而為1，根據早期發展的九 關鍵時期*齣瞭六個早教原則和五項早教任務，從而化繁為簡，指導父母有的放矢地促進兒童早期全麵發展。 關鍵時期P.E.D早教*的核心內涵可以概括zong結為十六個字：父母先學育教融閤，促進小寶全麵發展。 span>P.E.D新早教*強調因材施教，孩子需要什麼，早教的內容就應該是什麼。 l 片麵的早教無論其本身有多好，都無*成就1個身心智全麵發展的孩子。 l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設置瞭發展的障礙，甚到自己成為孩子成長的阻礙。
關聯推薦
“新早教之父”馮國強20年早期育教扛鼎之作
內容涵蓋寶寶齣生到6歲健康養育、心智發展的所有重點問題
嚴仁英、Alice Sterling Honig、王德炳、鮑秀蘭、王懷南、鄧鉞傾力推薦
名人推薦：
促進兒童早期發展，奠定**人生kai端。
——嚴仁英（**名婦産醫學傢 中國關心下1代工作委員會專傢委員會主任）
科學育兒是個大課題，功在*代，利在韆鞦，我希望有更多的人關心和幫助下1代，認認真真地為他們做點實事。我也祝願通過大傢的努力，讓孩子們擁有更美好的未來。
——王德炳（**名醫學傢和醫學教育傢原北京醫科大學校長）
希望每1個孩子擁有**的人生kai端。
—— 鮑秀蘭（**名兒科專傢 中國協和醫科大學教授）
馮老師的新書結閤醫學、保健、教育、心理等多學科知識和方*，注重瞭孩子的個性化和內心體驗，不是學院派的冰冷，能夠快速讓年輕父母理解……我相信這本書會給眾多處在睏惑迷茫中的年輕寶爸寶媽，帶來更多啓發和藉鑒之道。
——王懷南（寶寶樹創始人、CEO）
精彩觀點
l 養兒育女不僅是世界上*復雜、*瑣碎的工作，也是*偉大、*需要情懷的工作。
l 國內外的研究反復證明，科學閤理的早教能夠促進孩子更好發展，無論是能力進步還是發展後勁，接受過良好早教的孩子都明顯優於“自然放養”的小夥伴。
l 基因決定瞭孩子成長的可能，環境決定瞭孩子成長的現實。世界上沒有*美的孩子，但每1個孩子都可以成長得更好。
l P.E.D新早教*強調因材施教，孩子需要什麼，早教的內容就應該是什麼。
l 片麵的早教無論其本身有多好，都無*成就1個身心智全麵發展的孩子。
l 我們必須懂孩子，懂成長。否則即便深愛孩子，都有可能不經意間為孩子設置瞭發展的障礙，甚到自己成為孩子成長的阻礙。
目錄
目 錄 上篇 關鍵時期P.E.D早教* 成長的奧秘......2 早期育教的奧秘......15 早期育教的關鍵時期......28 親子互動和親子關係......35 能力發展和重點能力......42 育教挑戰和焦點問題......47 創設良好成長環境......52 早教環境的生態平衡......56 中篇
目 錄
上篇
關鍵時期P.E.D早教*
成長的奧秘......2
早期育教的奧秘......15
早期育教的關鍵時期......28
親子互動和親子關係......35
能力發展和重點能力......42
育教挑戰和焦點問題......47
創設良好成長環境......52
早教環境的生態平衡......56
中篇
P.E.D早教的9 關鍵時期
胎兒期：孕期育教的神秘力量......62
0～1個月：讓小寶感到舒適和安全是*1要務......67
1～3個月：讓小寶真正體驗到理解和關愛......72
3～6個月：養育的同時彆忘瞭遊戲......77
6～9個月：瞭解和適應小寶的秉性......81
9～12個月：給小寶獨立探索周圍世界的自由......85
12～18個月：小寶的成長麵臨新考驗......90
18～24個月：如何應對執拗又可愛的小寶......95
2～3歲：讓小寶在安全依戀的基礎上發展本*......99
3～6歲：幫助小寶在自我和自控之間找到平衡......104
下篇
早教難題的分析和解答
如何讀懂小寶哭泣背後的需求......110
小寶為什麼不好好吃奶......114
如何預防小寶意外傷害......119
讓小寶做迴主角，警惕過度幫助......125
不要讓父母的焦慮情緒影響小寶......130
成功經驗對小寶成長有多重要......136
如何及時幫助小寶發展各項能力......140
教導小寶時如何樹立*威......145
如何幫助小寶獲得自信......151
正確解讀小寶“壞習慣”背後的心理需求......156
二寶媽媽，如何平衡大寶和二寶......162
跟上小寶潛能發展的腳步......167
如何應對成長中的退步......172
如何幫助小寶*高關鍵能力......177
如何限製小寶的“不良行為”......183
如何培養小寶的注意力......189
如何發展小寶的人際交往能力......196
如何瞭解小寶的性格......202
kai發優勢潛能也有關鍵期......207
後記 躍動的潛能......211
附錄 大師的觀點......219
作者印象......227
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成長的奧秘 看著小寶1點兒1點兒地長大，有沒有日新月異的感覺？小寶怎麼就學會瞭咯咯笑，怎麼就學會瞭到處爬？怎麼就學會瞭kai口講話呢？小寶的身體快速長大，大腦網絡飛速搭建，各項本*漸次掌握……有沒有覺得很神奇呢？究@是什麼在推動著小寶成長？又是什麼在影響著小寶發展？還有什麼會阻礙小寶的進步呢？ 隻有懂得小寶，懂得成長，纔有可能成就孩子更好的未來。 如果不懂小寶，不懂成長，發展難免走彎路甚到誤入歧途。 遺傳基因的奇跡 要瞭解小寶成長的奧秘，SHOU先我們需要瞭解遺傳基因的秘密：對孩子來說，基因是人生的藍圖。遺傳基因不僅決定瞭我們是人，是男人或女人，還決定瞭我們是怎樣的男人或女人；對於小寶來說，基因不僅決定瞭他是怎樣的孩子，還決定瞭他會如何成長，將來又會長成怎樣1個人。 遺傳基因到少決定瞭小寶成長的兩個方麵，1個是進程，1個是特性。 子宮中：奇跡kai始的地方 說到進程，在孕期也就是胎兒期錶現得尤為明顯，小寶什麼時間長什麼有嚴格的時間錶，比如，第4周kai始長齣心髒，第5周四肢kai始發芽，第6周心髒kai始跳動，第8周耳朵逐漸成形，*10周手腳發育完成……整個孕期特彆是孕早期，小寶發育的時間進程非常緊湊，遺傳基因中的kai關1個個打kai又關閉，如果沒有遭遇乾擾，1個小人兒就慢慢地成形瞭。 記得多年前參加1個高端的學術論壇，國傢基因組計劃的科學傢介紹瞭他們與國外同行的相關研究，其中就講到基因kai關的時效性。科學傢呈現瞭1組非常震撼的實驗圖片—幾條小魚渾身長滿瞭眼睛。專傢介紹說小魚的眼睛發育由1組基因控製，kai始發育的時候基因打kai，小魚長齣1對眼睛，然後基因就立即關閉瞭。如果研究人員人為地進行控製不讓基因的kai關閉閤，小魚的身上就不斷長齣眼睛，看起來真是既神奇、又有些恐怖。有的時候我們會見到手上長齣6根指頭的小孩，應該就是基因kai關延遲關閉的結果。大傢可能還見過或者聽說過唇裂畸形的小孩，那就是因為受到乾擾，基因kai關*前關閉造成的。
成長的奧秘
看著小寶1點兒1點兒地長大，有沒有日新月異的感覺？小寶怎麼就學會瞭咯咯笑，怎麼就學會瞭到處爬？怎麼就學會瞭kai口講話呢？小寶的身體快速長大，大腦網絡飛速搭建，各項本*漸次掌握……有沒有覺得很神奇呢？究@是什麼在推動著小寶成長？又是什麼在影響著小寶發展？還有什麼會阻礙小寶的進步呢？
隻有懂得小寶，懂得成長，纔有可能成就孩子更好的未來。
如果不懂小寶，不懂成長，發展難免走彎路甚到誤入歧途。
遺傳基因的奇跡
要瞭解小寶成長的奧秘，SHOU先我們需要瞭解遺傳基因的秘密：對孩子來說，基因是人生的藍圖。遺傳基因不僅決定瞭我們是人，是男人或女人，還決定瞭我們是怎樣的男人或女人；對於小寶來說，基因不僅決定瞭他是怎樣的孩子，還決定瞭他會如何成長，將來又會長成怎樣1個人。
遺傳基因到少決定瞭小寶成長的兩個方麵，1個是進程，1個是特性。
子宮中：奇跡kai始的地方
說到進程，在孕期也就是胎兒期錶現得尤為明顯，小寶什麼時間長什麼有嚴格的時間錶，比如，第4周kai始長齣心髒，第5周四肢kai始發芽，第6周心髒kai始跳動，第8周耳朵逐漸成形，第10周手腳發育完成……整個孕期特彆是孕早期，小寶發育的時間進程非常緊湊，遺傳基因中的kai關1個個打kai又關閉，如果沒有遭遇乾擾，1個小人兒就慢慢地成形瞭。
記得多年前參加1個高端的學術論壇，國傢基因組計劃的科學傢介紹瞭他們與國外同行的相關研究，其中就講到基因kai關的時效性。科學傢呈現瞭1組非常震撼的實驗圖片—幾條小魚渾身長滿瞭眼睛。專傢介紹說小魚的眼睛發育由1組基因控製，kai始發育的時候基因打kai，小魚長齣1對眼睛，然後基因就立即關閉瞭。如果研究人員人為地進行控製不讓基因的kai關閉閤，小魚的身上就不斷長齣眼睛，看起來真是既神奇、又有些恐怖。有的時候我們會見到手上長齣6根指頭的小孩，應該就是基因kai關延遲關閉的結果。大傢可能還見過或者聽說過唇裂畸形的小孩，那就是因為受到乾擾，基因kai關*前關閉造成的。
遺傳基因控製著生長發育的時間進程，小寶在什麼時期發展什麼是確定的，沒到時間著急也沒有用，錯過瞭時間後悔也來不及。
齣生後：奇跡仍在繼續
待到小寶齣生以後，各方麵的發展仍然存在時間順序，隻是發展的時間窗比起孕期要從容1些，關鍵時期不再以天或周來計算，而是以月或年來考量。比如，小寶齣牙在4～12個月，學會行走在10～17個月，基本掌握語言需要2～4年的時間。盡管成長的時間窗不再那樣急迫，但比起大孩子和成人來說，早期發展仍然需要隻爭朝夕。
共同規律中的個性節奏
人類的所有孩子都具有基本的發展共性，小寶的發育整體上會有類似的時間進程；同時每1個小寶又有自己的個性，在符閤共同規律的同時，成長的速度也會或早或晚有所不同。比如：
平均萌齣兩顆牙齒的時間是6～7個月，但有的早到4個月大、有的晚到12個月都算正常；
小寶學會獨立行走的時間是13～14個月，但有的早到10個月、有的晚到17個月也都不算異常。
既然如此，我們判斷孩子是否正常以及*供育教支持的時候，就既需要瞭解共性的規律，又必須尊重個體的差異，共性告訴我們發展的順序和時間範圍，而育教則需要做到個性化，纔能幫助每個獨特的小寶發展得更好。
假如媽媽zong是參照彆人的標準要求小寶，有些孩子會感到像是被生拉硬拽地跑步1樣而身心疲憊，另外1些孩子則會像被絆住手腳1樣感到束縛而舉步維艱。
與生俱來的氣質特性
除瞭決定發展進程，基因還決定瞭孩子的特性。特性*中醉簡單直觀的就是長相，我們看到1個小寶zong不免要說孩子長得像誰，其實講的就是孩子麵容的特性。
中國有句老話叫作“龍生九子，各有不同”，強調每1個個體都有與眾不同的個性，對孩子來說天生的個性叫作氣質，是由遺傳基因決定的。麵對同樣的情境時，不同的小寶會有明顯不同的心理活動和行為傾嚮。有的小寶很敏感，太過新奇的刺激會把孩子嚇到，而有的則很皮實；有的小寶節律性強，吃奶睡覺很容易形成規律，而有的就讓媽媽摸不著頭腦；有的小寶很堅持，不高興時哭起來沒完沒瞭，而有的就很容易轉移和哄慰；有的小寶活動性高，不玩兒夠瞭不會去睡覺，而有的活動1會兒就要休息……
既然天生的特性不同，育教的方式就需要根據自傢的小寶來調整，適閤小寶A的方*很可能就不適閤小寶B，親子互動必須適應小寶的氣質個性，早期育教必須因人而異、因材施教。進1步講，不僅育教的方式和育教的任務目標應該因人而異，有些時候甚到評判的標準也應該尊重個性的差異。衡量小寶的成長狀況，既需要橫嚮地跟同齡人群比較，也需要縱嚮地跟小寶的過去比較。
環境幫助基因成就人生
盡管遺傳具有強大的力量，小寶的成長無*跨越基因的影響，但是單靠基因，什麼事都辦不成，幫肋基因成就人生的是環境。環境就好比基因得以施展魔*的水土，不同的水土會造就不同的人。
中國曾經有個大學問傢名叫晏子，在2000多年前就發現瞭這個秘密。他說：“橘生淮南為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”葉徒相似，是說橘子樹無論長在什麼地方看起來樣子都差不多，它是由基因決定的；但是盡管基因相同，不同的水土會讓果實的味道完全不同，這是受到瞭環境的影響。這個道理跟小寶的成長真是像*瞭，孩子長成什麼模樣，遺傳基因已經定下瞭，但是他能變得多聰明、能掌握什麼樣的本*，則要看早教做得怎麼樣。基因再好沒有環境支持也隻是枉然，懷纔不遇跟原本無纔並沒有什麼實質區彆，甚到還會徒增煩惱。
20世紀20年代，1位印度傳教士在加爾各答的叢林中發現瞭兩個“狼孩”：8歲的卡瑪拉和不到2歲的阿瑪拉，因為從小被狼叼走養大，被發現時她們的生活習性跟狼1樣，白天睡覺晚上活動，用四肢著地行走，不會講話而是引頸長嚎……“狼孩”的血液裏流淌的是人類的基因，因為從小被狼養大而發展齣瞭狼的習性。
這個故事告訴我們，如果沒有環境條件打造用武之地，再好的基因也是枉然。
從小寶成長的整體來說，是基因和環境共同作用的結果，它們不是孰輕孰重的關係，而是你中有我、我中有你，誰也離不kai誰。基因在生命誕生的那1刻就定型瞭，能夠影響到小寶成長的能動因素就是環境。通常我們無*改變遺傳基因，但是我們可以改善成長環境，好的環境可以kai發齣更棒的潛能，差的環境則會埋沒孩子的天賦，甚到結齣艱澀的苦果。
調適良好的環境“魔*”
每個小寶都有自己獨特的氣質個性，不同的氣質個性需要相應的環境條件，如果成長環境適閤小寶的特點和需要，他們就能發展得很好，在發展心理學中叫作調適良好；相反，如果環境條件跟小寶的特點和需要相左，他們的發展就會遭遇睏難，齣現偏差和問題，發展心理學中叫作調適不良，調適不良是造成孩子日後發生心理和行為問題的禍SHOU。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全1樣的孩子，就連*胞胎小寶相互之間都會有所不同，所以要幫助小寶成長得更好，SHOU先就1定要瞭解他們各自的氣質特點，瞭解瞭氣質特點就可以采用更加適閤小寶的方式進行培養。
除瞭氣質個性不同，每個小寶的優勢潛能也各不相同，有數學天纔也有運動天纔，有藝術天纔也有*導天纔，每1種天賦都需要在關鍵時期*供相應的環境條件，不然就非常容易埋沒瞭天賦、挫傷瞭天纔。試想1下，原本的運動天纔被強按在教室苦讀數學、英語會是什麼結果，原本的繪畫天纔被強拖著去學鋼琴又會是什麼結局。
所以要幫助小寶成長得更好，還1定要瞭解他們各自的天賦優勢潛能，參照天賦優勢進行培養不僅可以事半功倍，孩子未來的成就也更加值得期待。
基因決定瞭孩子成長的可能，環境決定瞭孩子成長的現實。世界上沒有*美的孩子，但每1個小寶都可以成長得更好。
小寶的成長包括哪些內容
小寶的成長具體都包括哪些內容呢？想1想親朋好友之間見到孩子都會怎麼說，這孩子長大瞭，這孩子真聰明……是不是？
身心智：相互交織的成長
說“小寶長大瞭”指的是體格發育，很容易觀察到，小寶的體重身高不斷增長，帽子、衣服、手套、鞋子越買越大，比如小寶生後*1年末身長增長約達到齣生時的1.5倍，體重增加到2.5～3.5倍，隨後的幾年盡管生長發育的速度有所放緩，但仍然是1生中醉快的時間。
說“小寶聰明瞭”主要指智力發展，要發現也不算難，小寶的本*不斷*高，漸漸學會走，學會說，小手變得靈活瞭，而且不斷加深對周圍世界的認知，小腦袋裏裝進瞭越來越多的纔智。
在可見的體格和智力發展的同時，還有1個容易被忽視的方麵，就是小寶的情緒情感也在不斷發展。這方麵，媽媽常常本能地是關注到問題，而不是認識到發展。殊不知，所謂問題的背後其實就是發展，如果沒有發展也就不會産生層齣不窮的問題。
比如，小寶認生，見到陌生人要躲，接觸陌生人會鬧；小寶會害羞，可能1度不樂意跟人打招呼；小寶會反抗，動不動就跟父母對著乾；小寶會錶現得“貪獨”，不願意跟夥伴分享；小寶會嫉妒，聽不得批評自己還不喜歡看到錶揚他人……這些現象的背後都有心理情感發展的影子。
反省1下自己，是不是曾經因為這些不盡如人意的錶現而“怪罪”過小寶或者嚮專傢“投訴”過呢？媽媽若把進步*作問題，小寶何止不被理解，錯誤的評判和管教不知製造瞭多少冤案呢。
小寶的成長包括多個方麵，而我更想強調—孩子的身心智的發展zong是相互交織、相互滲透、相互影響，你中有我、我中有你、難以拆分。
舉個例子：
如果小寶吃得不好，會影響到營養獲取進而影響體格發育，身體發育不佳就會影響能力進步，能力不夠在遊戲和生活中zong是失敗，就會影響情緒，情緒不好又會影響進食，萬1父母再為此著急上火批評小寶，孩子還會懷疑—我是不是個笨小孩？媽媽和傢人是不是討厭我？小夥伴會不會看扁我？如此惡性循環，就會全麵影響小寶的發展。
說到這裏您大概可以理解瞭，為什麼父母*齣同樣的問題，我們可能會給齣不同的分析和建議，為什麼解決您傢小寶的問題不能簡單照搬彆人的“藥方”，就是因為小寶成長的問題可能來自方方麵麵，而且各個方麵還都糾纏在1起，若不找齣主要矛盾揪齣“元凶”，就很難從根本上解決問題。如果不能及時和恰*地解決小寶成長遇到的各種問題，父母走些彎路事小，耽誤孩子成長損失就大瞭。
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用戶評價
一直以來，我都非常關注孩子在成長的每一個階段，尤其是0-6歲這個被譽為“黃金時期”的發展階段。我選擇《馮國強0-6歲身心智發展實用全典-嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法》這本書，是希望它能夠提供一套全麵且深入的育兒理論和實踐方法。我特彆看重“全典”二字，這意味著我希望它能涵蓋孩子身心智發展的方方麵麵，從最基礎的生理發育到復雜的心理情感，再到抽象的認知思維，都能夠得到詳細的闡述。同時，“關鍵期”的理念也是我非常感興趣的部分，我希望作者能夠清晰地指齣在孩子成長過程中不同階段的關鍵發展任務，並提供相應的指導，幫助我們抓住這些寶貴的時間窗口。我期待這本書能夠提供一係列具體、易於理解的“P.E.D早教法”，讓我知道如何在日常生活中，通過遊戲、互動和引導，有效地促進孩子的各項能力發展，培養他們良好的學習習慣和健全的人格。
評分作為一位對兒童教育有濃厚興趣的傢長，我一直在尋找能夠真正指導我如何科學育兒的書籍。市麵上同類書籍不少，但很多都停留在理論層麵，或者過於模式化，缺乏個性化的指導。《馮國強0-6歲身心智發展實用全典-嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法》這本書，我關注它的原因在於其“實用”和“全典”這兩個字。我希望它能提供一套係統性的發展框架，讓我清楚地瞭解孩子在不同年齡段的身心發展規律，包括運動能力、認知能力、語言能力、社交情感能力等等。更重要的是，我期待它能給齣具體的“P.E.D早教法”，讓我知道如何將理論知識轉化為日常實踐。比如，針對0-1歲的小嬰兒，我希望它能提供一些關於感官刺激和親子互動的具體建議；對於2-3歲的幼兒，我希望它能有關於早期語言啓濛和規則意識培養的方法；而對於學齡前兒童，我希望它能幫助我設計一些能激發創造力和解決問題能力的活動。我希望這本書不僅僅是一本育兒手冊，更能成為我引導孩子探索世界、建立自信、培養良好品格的得力助手。
評分我最近入手瞭《馮國強0-6歲身心智發展實用全典-嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法》，對這本書的內容非常好奇。我瞭解到它主要圍繞0-6歲兒童的身心智發展，並且特彆強調瞭“關鍵期”的重要性。我希望這本書能夠為我提供一套非常清晰、條理分明的育兒指南。比如，我希望它能詳細解釋在孩子的不同年齡階段，哪些能力是發展的“關鍵期”，以及為什麼這些時期如此重要。更重要的是，我期待書中能夠提供一些具體、可操作的“P.E.D早教法”，讓我知道在這些關鍵期，我應該如何去引導和培養孩子，而不是盲目地進行各種訓練。我希望它能覆蓋到孩子發展的各個維度，包括身體的協調性、語言的錶達能力、邏輯思維的啓濛、情緒的認知與管理，以及與人交往的能力等等。我希望通過閱讀這本書，能夠讓我更科學、更有效地陪伴孩子成長，發現並激發孩子的潛能，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。
評分我一直對孩子0-6歲身心智發展這個階段特彆關注，所以當我在書店看到《馮國強0-6歲身心智發展實用全典-嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法》時，立刻被吸引住瞭。這本書的定價不算低，但從目錄和裝幀上看，就知道是一本內容非常紮實的著作。我最看重的是它是否能提供切實可行的指導，而不是空泛的理論。我希望這本書能夠幫助我理解孩子在這個年齡段各個階段的特點，比如什麼時候孩子會開始模仿、什麼時候會發展齣語言能力、什麼時候會對世界充滿好奇等等。同時，我也希望它能提供一些具體的遊戲和活動建議，讓我能夠在日常生活中有效地引導孩子，而不是讓早教變得枯燥無味。尤其是在“關鍵期”的理念上，我特彆希望能得到科學的解讀和實操方法，因為我總覺得錯過瞭這些關鍵期，孩子的發展可能會受到影響。這本書的篇幅很大，我期待它能像一本百科全書一樣，涵蓋從身體成長到情感認知，再到社交能力的方方麵麵，為我這位新手父母提供全方位的支持和參考，讓我能夠更從容地麵對育兒的挑戰，見證孩子健康快樂地成長。
評分作為一名對孩子成長過程中的每一個細微之處都充滿好奇的傢長，我一直渴望找到一本能夠深入淺齣地解答我育兒疑惑的書籍。《馮國強0-6歲身心智發展實用全典-嬰幼兒關鍵期P.E.D早教法》這本書，我被它強大的標題所吸引。我希望它能夠不僅僅是一本堆砌理論的書，而是真正能夠落地，提供切實可行建議的書。我期待它能夠詳細剖析0-6歲這個階段孩子在身體、心智和智力方麵的發展規律，尤其希望能夠深入講解“關鍵期”的理論，並給齣如何在這些關鍵期進行有效引導的具體方法。我希望這本書能提供一套科學、係統且易於操作的“P.E.D早教法”，涵蓋從寶寶的早期觸覺、視覺、聽覺刺激，到語言錶達、邏輯思維的培養，再到情感認知、社交能力的建立等各個方麵。我希望通過閱讀這本書，我能夠更清晰地認識到孩子的需求，掌握科學的育兒技巧，從而更好地陪伴孩子健康、快樂、全麵地成長，為他們的人生打下堅實的基礎。
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