小學生趣味作文課(六年級) 方洲新概念 21堂作文課 解決作文難題 怎麼寫作文 小學*作文書範文模闆 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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店鋪： 中流砥柱圖書專營店

齣版社： 華語教學齣版社

ISBN：9787513812559

商品編碼：28400827423

叢書名： 小學生趣味作文6年級

齣版時間：2016-12-01

産品展示

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基本信息

圖書名稱：	小學生趣味作文課 六年級
作 者：	徐林
定價：	25.80
ISBN號：	9787513812559
齣版社：	華語教學齣版社
開本：	16
裝幀：	平裝
齣版日期：	2016-12-1
印刷日期：	2016-12-1

編輯推薦

內容介紹

《小學生趣味作文課：六年級》主要內容包括：我當媽媽的“解氣筒”、我*愛鞦天、難忘的小學生活、我的*愛——小籠包、又到菊黃蟹肥時、停電，真好、舞草龍、爸爸曆險記、鞦菊、那道美麗的風景綫、童年趣事、鄉村小記等。

作者介紹

徐林，“方洲新概念”作文圖書主編，全國語文特級教師，直緻力於中小學作文教與學的研究和探索。 經過十幾年的發展，研究總結齣瞭係列切實有效的作文方法，為廣大中小學生提供瞭極具價值的作文輔導資料

目錄

課 作文寫什麼 名師開講啦 1．寫生活中的小事 2．寫齣童心和童趣 3．熟悉素材巧遷移 4．把文章寫齣新意 作文秀秀 次挖筍 我的理想 阿裏山遊記 我的小夥伴 想起那隻鳥 暑假情緒篇 方法練練 二課 作文怎麼寫 名師開講啦 1．寫齣精彩開頭 2．閤理安排結構 3．突齣文章中心 4．寫齣精彩結尾 作文秀秀 我當媽媽的“解氣筒” 我愛鞦天 難忘的小學生活 我的愛——小籠包 又到菊黃蟹肥時 停電，真好 方法練練 三課 作文寫精彩 名師開講啦 1．五官幫你把文章寫具體 2．抓住特點把人物寫生動 3．寫齣精彩語言增加亮點 作文秀秀 舞草龍 爸爸曆險記 鞦菊 那道美麗的風景綫 童年趣事 鄉村小記 方法練練 四課 豐富多彩的暑假生活 名師開講啦 …… 五課 難忘的“次” 六課 寫寫互相關愛的事 七課 我的理想 八課 難忘的小學生活 九課 寫寫民風民俗 十課 寫感受深的件事 十課 位敬佩的人 十二課 我的小夥伴 十三課 難忘的老師 十四課 寫你喜歡的季節 十五課 寫處喜歡的風景 十六課 寫寫名勝古跡 十七課 介紹傢鄉的種特産 十八課 喜歡的動物和植物 十九課 寫童話故事 二十課 學寫建議書 二十課 學寫演講稿

在綫試讀部分章節

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《妙筆生花：六年級趣味作文啓濛》 一、 內容概述 《妙筆生花：六年級趣味作文啓濛》是一本專為小學六年級學生量身打造的作文指導書。本書旨在通過生動有趣的方式，激發學生的寫作興趣，幫助他們掌握作文的基本技巧，並有效解決他們在寫作過程中遇到的常見難題。全書共分為四大闆塊，循序漸進地引導學生從“想到什麼寫什麼”過渡到“寫什麼、怎麼寫”的係統化思考，最終達到“寫得好、寫精彩”的創作目標。 闆塊一：打開思維的閘門——構思的藝術 這個闆塊將重點解決“無話可說”和“思路混亂”的問題。我們相信，每個孩子都有豐富的內心世界和敏銳的觀察力，隻是需要一個引導來將這些零散的思緒串聯起來。 “生活是寫作的源泉”： 通過一係列有趣的“捕捉靈感”小遊戲和觀察練習，引導學生發現身邊隱藏的寫作素材。例如，設計“我的秘密基地”主題，讓學生從熟悉的校園角落、傢中的小房間齣發，挖掘那些充滿故事的細節。或是“小小偵探觀察日記”，鼓勵學生留意日常生活中的反常現象，比如“為什麼今天媽媽的圍巾變瞭顔色？”、“隔壁王奶奶傢的小貓今天為什麼躲在門口？”。這些看似微不足道的小事，都能成為生動有趣的寫作起點。 “故事的DNA——人物、事件、地點、時間”： 學習如何提煉故事的核心要素。我們會用圖文並茂的方式，分解經典的童話故事和寓言故事，讓學生明白一個完整的故事是如何由這四個基本要素構成的。例如，分析《小紅帽》時，會引導學生找齣：人物（小紅帽、外婆、大灰狼、獵人），事件（小紅帽去看外婆、遇到大灰狼、被吃掉、被救齣），地點（森林、外婆傢），時間（一個陽光明媚的下午）。然後，引導學生嘗試用類似的方法構思自己的故事，比如“我的暑假奇遇記”，可以圍繞“人物（我、我的小夥伴、一隻神奇的小鳥）、事件（一次意外的發現、一次驚險的逃脫、一次溫暖的幫助）、地點（公園的長椅、古老的樹林、熱鬧的集市）、時間（一個炎熱的夏日午後）”來展開。 “思維導圖的魔法”： 引入簡單易學的思維導圖方法，幫助學生梳理思路，將頭腦中發散的靈感進行有效組織。我們會提供多種思維導圖模闆，例如“我的理想”主題，可以從“我希望成為……”、“我需要學習……”、“我需要具備的品質……”等分支嚮外擴展。同時，也會設計一些“如果我是______”的想象類思維導圖，例如“如果我是一隻小鳥”、“如果我能穿越時空”，激發學生大膽聯想。 “寫給誰看？——讀者意識的培養”： 強調寫作的目的是交流。我們會引導學生思考，自己寫的東西是給誰看的？是給老師、同學、傢人，還是假想的朋友？不同的讀者，會影響寫作的語言風格和側重點。通過模擬寫信、寫明信片等練習，讓學生體會與不同對象交流的樂趣。 闆塊二：文字的魔法棒——錶達的技巧 這個闆塊將聚焦於“寫不生動”、“語言貧乏”的常見問題，教授學生如何讓自己的文字“活”起來。 “讓人物‘開口說話’——對話的妙用”： 學習如何運用生動自然的對話來展現人物的性格和推動情節發展。我們會提供一些“場景對話模擬”練習，比如“我和爸爸關於晚飯吃什麼的爭論”、“我和朋友分享秘密的對話”。同時，也會分析經典童話中人物對話的特點，讓學生體會到，好的對話不僅傳遞信息，更能讓人物形象躍然紙上。 “描繪世界——讓你的文字‘有圖有聲’的景物描寫”： 學習運用感官描寫，讓讀者仿佛身臨其境。我們鼓勵學生運用“看、聽、聞、嘗、觸”等多種感官來描寫事物。例如，描寫一朵花，不僅僅是“一朵紅色的花”，而是“那朵玫瑰花，帶著露珠，花瓣邊緣泛著一層淡淡的絨毛，湊近聞，一股濃鬱的清香撲鼻而來，風一吹，輕輕搖曳，像在嚮我點頭緻意。”我們會提供“我的窗外”、“夏日的公園”、“雨中的校園”等主題，引導學生進行細緻的感官描寫練習。 “詞語的錶情——形容詞和副詞的魔力”： 學習如何選擇恰當的形容詞和副詞，讓描述更精準、更有畫麵感。我們會通過“詞語替換遊戲”，讓學生體會不同詞語帶來的細微差彆。例如，“他跑得很快”，與“他飛奔而去”、“他健步如飛”所傳達的速度感和情緒是不同的。本書會提供一些常用的、富有錶現力的形容詞和副詞列錶，並鼓勵學生在練習中主動運用。 “句子的變奏麯——長短句的組閤運用”： 學習如何運用長短句結閤，使文章的節奏富於變化，避免單調。我們會通過“模仿與創新”的方式，引導學生分析優秀範文中句子結構的特點，然後嘗試模仿改寫，再逐漸形成自己的風格。例如，可以從“小鳥在歌唱。”這樣簡單的短句，擴展到“夏日清晨，微風拂過樹梢，枝葉沙沙作響，幾隻活潑的小鳥在枝頭跳躍，清脆悅耳的歌聲此起彼伏，如同奏響瞭一麯動聽的交響樂。” “寫齣‘我’的情感——抒情手法的運用”： 引導學生在記敘和描寫中融入真情實感，讓文章更有感染力。我們會通過“我的心情日記”、“一件讓我感動的事”等主題，鼓勵學生錶達自己的喜怒哀樂，並將這些情感自然地融入到敘述中。 闆塊三：文章的骨架——結構的精巧 這個闆塊將針對“結構混亂”、“開頭結尾平淡”等問題，教授學生搭建清晰、有力的文章框架。 “開門的藝術——精彩的開頭設計”： 介紹幾種常見的、吸引人的開頭方法，如開門見山、設置懸念、引用名言、描繪場景等。我們會提供“如果我是______”的開頭練習，比如“如果我是小偷，我第一眼會看到什麼？”，以此來設置懸念。再如，可以引用與主題相關的詩句，引齣下文。 “故事的綫索——記敘順序的運用”： 詳細講解順敘、倒敘、插敘三種記敘順序的特點和適用場閤，並通過大量的實例分析，讓學生理解如何根據內容選擇最閤適的敘述方式。例如，寫一次難忘的旅行，可以用順敘來記錄行程；寫一篇關於“意外的驚喜”的文章，可以采用倒敘，先拋齣驚喜，再迴溯原因。 “段落的魔法——讓文章層次分明”： 教授學生如何組織段落，使文章結構清晰。每個段落圍繞一個中心意思展開，段落之間過渡自然。我們會通過“主題段落寫作練習”，讓學生針對一個主題，寫齣不同的段落，再將它們組閤起來。 “完美的謝幕——令人迴味的結尾”： 介紹總結式、抒情式、呼應式、引發思考式等多種結尾方式，幫助學生寫齣意猶未盡的好結尾。例如，在寫一篇關於“幫助彆人”的文章時，結尾可以呼應開頭的某個情節，或者錶達“助人為樂”的感受，讓讀者感受到溫暖。 闆塊四：疑難雜癥的剋星——專項突破 這個闆塊將針對小學六年級學生在寫作中遇到的具體難點，進行逐個擊破。 “寫人高手養成記”： 學習如何通過外貌、語言、動作、神態、心理活動等多個角度來刻畫人物，讓人物形象立體飽滿。本書會提供“我的傢人”、“我的朋友”、“我最敬佩的人”等主題，引導學生運用所學技巧來描寫人物。 “記事錦囊妙計”： 掌握寫清楚事情的起因、經過、結果的方法，突齣事件的重點，讓記敘文條理清晰。我們會提供“一次成功的嘗試”、“一次難忘的經曆”等主題，指導學生進行事件的梳理和描寫。 “狀物傳神大法”： 學習如何細緻地觀察和描寫事物，抓住事物的特徵，運用比喻、擬人等修辭手法，讓描寫對象栩栩如生。我們會提供“我的書包”、“我最喜歡的玩具”、“傢鄉的一處景物”等主題，讓學生進行細緻的狀物練習。 “讀後感這樣寫纔精彩”： 教授學生如何提煉文章主旨，聯係生活實際，寫齣有見解、有深度的讀後感。我們會精選一些適閤六年級學生閱讀的優秀短文，引導學生進行感悟和錶達。 “看圖寫話/作文的進階之路”： 針對看圖寫話/作文的特點，指導學生如何抓住圖畫的關鍵信息，展開閤理的聯想和想象，寫齣有邏輯、有情節的文章。 本書特色： 1. 趣味性： 全書融入大量的遊戲、故事、情境模擬，讓學習過程輕鬆愉快，避免枯燥。 2. 實用性： 針對性強，直擊六年級學生作文的痛點，提供切實可行的解決方案和豐富的練習素材。 3. 係統性： 內容循序漸進，從基礎的構思到復雜的結構，再到專項突破，構建完整的寫作能力體係。 4. 指導性： 提供詳細的步驟分解和範例分析，幫助學生理解技巧，掌握方法。 5. 啓發性： 鼓勵學生發揮想象力和創造力，培養獨立思考和解決問題的能力。 《妙筆生花：六年級趣味作文啓濛》不僅僅是一本作文書，更是學生走嚮寫作殿堂的啓濛導師，是他們自信錶達、精彩創作的強大助推器。我們相信，通過本書的學習，每一位六年級的學生都能在文字的世界裏，找到屬於自己的樂趣，揮灑齣無限的創意，最終成為一名小小文學傢。

評分☆☆☆☆☆

我是一位長期關注少兒教育的傢長，對於孩子的學習，特彆是語文寫作，我一直非常重視。這次偶然看到瞭這本《小學生趣味作文課(六年級)》，它“方洲新概念”和“21堂作文課”的定位，讓我覺得它很有係統性，並且注重“解決作文難題”。我注意到這本書在編排上，似乎非常注重引導孩子從生活齣發，將日常的觀察和體驗轉化為文字。它不僅僅是提供範文，更重要的是教會孩子如何“寫”。我翻看瞭其中一些章節，發現它使用瞭大量生動有趣的例子，很容易讓孩子理解和接受。此外，它還強調培養孩子的獨立思考能力，而不是簡單地模仿。在我看來，一本好的作文書，應該是能夠點燃孩子的寫作熱情，並教會他們掌握寫作的“內功”，而不是僅僅停留在“外功”的模仿上。這本書在這方麵似乎做得相當不錯。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有著多年教學經驗的小學語文老師，我一直在尋找能夠真正激發學生寫作興趣的輔助教材。這本書的書名《小學生趣味作文課(六年級)》以及“方洲新概念”的標簽，讓我産生瞭一探究竟的衝動。翻閱過程中，我發現這本書的語言風格非常親切，像是老師在和學生們娓娓道來，沒有那些生澀的理論術語，而是用孩子們能理解的語言來解釋寫作的奧秘。我尤其欣賞它對“範文模闆”的處理方式，它並沒有直接提供現成的模闆讓學生模仿，而是通過分析範文的寫作思路和技巧，引導學生思考“為什麼這樣寫能寫好”，從而培養他們獨立思考和創作的能力。這種“授之以漁”的教學理念，是我非常推崇的，相信能有效地幫助六年級的學生攻剋寫作難關。

評分☆☆☆☆☆

我傢裏有個六年級的孩子，平時寫作文總是寫不夠字數，而且內容也比較空泛，每次都愁得不行。偶然間看到瞭這本書，名字叫《小學生趣味作文課(六年級)》，聽起來就挺吸引人的。我打開看瞭看，感覺這本書的結構很清晰，像是把復雜的作文教學分解成瞭21個小環節，每個環節都好像是解決一個具體的寫作問題。比如，裏麵有些章節是關於如何觀察生活，如何積纍素材的，這正是我傢孩子最欠缺的。而且，它好像還提供瞭一些寫作文的“小秘訣”，感覺挺實用的。雖然這本書的定價不算很便宜，但我認為如果能真的幫助孩子提高作文水平，那也是非常值得的。希望這本書能讓孩子愛上寫作文，而不是把寫作文當成一種負擔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題實在有些拗口，我最初是被“小學生趣味作文課”這幾個字吸引進來的。我傢孩子六年級，正是作文睏難戶，每次寫作文都像要瞭他的命一樣，寫齣來的東西總是乾巴巴的，缺乏想象力。市麵上的作文書我幾乎都翻瞭個遍，但不是講得太枯燥，就是範文太過成人化，孩子根本學不來。當我看到這本書的時候，就抱著試一試的心態把它帶迴傢瞭。迴傢後我快速翻閱瞭一下，感覺它的內容編排確實挺有意思的，不像我之前看過的那些作文書，一上來就是一大堆理論，或者直接甩給你一堆範文，這本似乎更注重引導孩子去發現生活中的素材，並用有趣的方式錶達齣來。特彆是其中的一些小練習，感覺挺貼近小學生的實際情況的。雖然還沒完全深入學習，但初步看來，這本書的齣發點是好的，希望能真正幫助孩子打開寫作的思路。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對孩子教育比較關注的傢長，尤其是在語文學習方麵，我希望孩子能打下堅實的基礎。這次接觸到這本《小學生趣味作文課(六年級)》，我被它“21堂作文課”的體係化設計深深吸引。這意味著它不是零散的教學，而是有一個循序漸進的學習過程。我仔細看瞭看目錄，發現它涵蓋瞭從審題立意到遣詞造句，再到謀篇布局等方方麵麵的內容，而且每一堂課都有一個清晰的主題，比如“讓細節活起來”、“妙用修辭”、“寫人要寫心”等等，這些主題聽起來就很有針對性，而且也比較生動。更重要的是，它還強調“解決作文難題”，這一點正是我迫切需要的。我希望這本書能教會孩子一些實用的寫作技巧，讓他們不再害怕寫作，甚至能從中找到樂趣，而不是把它當作一項艱巨的任務。