陶行知文集 上下册 教师用书 教育书 教育思想 教育观点 陶行知教育论 江苏教育出版社 1110g pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 陶行知
• 文集
• 教育
• 教师用书
• 教育思想
• 教育观点
• 陶行知教育论
• 江苏教育出版社
• 教育理论
• 名师名作

商品名称：陶行知文集 上下册 教师用书 教育书 教育思想 教育观点 陶行知教育论 江苏教育出版社 1110g

商品编号：28469434762

店铺： 大视野图书专营店

商品毛重：1.0kg

货号：江苏教育出版社

 

 

书名 陶行知文集 (上下册)  大视野教育 1110g 主编/作者 陶行知 出版社 江苏教育出版社 ISBN 9787534387067 版次/印次 2008年6月第1版 定价 65.00元  

 

 

1913—1926
伪君子篇
共和精义（节录）
给哥伦比亚大学师范学院院长J．E．罗素的一封信
师范生应有之观念
生利主义之职业教育
试验主义与新教育
教学合一
第*流的教育家
新教育
学生自治问题之研究
教育者之机会与责任
师范教育之新趋势
中学教育实验之必要
我们对于新学制草案应持之态度
评学制草案标准
新学制与师范教育
对于参与国际教育运动的意见
大学教育的二大要素
教育与科学方法
学问之要素
——答程仲沂先生的信
创造一个四通八达的社会
——给文渼的信
社会改造之出发点
预备钢头碰铁钉
——给吴立邦小朋友的信
希望您做一位三千万人的教育厅长
——给安徽教育厅长卢绍刘先生的信
五族共和与教育者之责任
半周岁的燕子矶国民学校
——一个用钱少的活学校
师生共生活
——给姚文采弟的信
平民教育概论
南京安徽公学办学旨趣
学生的精神
《新教育评论》之使命
评陈著之《家庭教育》
——愿与天下父母共读之
女师大与女大问题之讨论
驳特定学区议
……
1927-1930
1931-1935
1936-1946
附录"修订本以原版收集的论著为基础，对照湘版和川版《陶行知全集》，逐篇进行比较研究，确定了增删篇目。修订原则是：着重收录反映陶行知教育思想、教育观点的代表性著作，按年代先后编排，其中对少数论文作了节选，同时对注释也作了补充和修订。对所选论文均对照不同版本进行校勘，力求准确。经过反复斟酌，删去旧版40篇约11万字；同时删去旧版全部诗歌约8万多字，两部分合计20万字，约占全书三分之一。增补文章80多篇，计21万字。因此，增删大致平衡。修订本按四个时期共收录陶行知论著226篇计70多万字，可以说这册修订本是汇集了陶行知教育论著中*精华的部分，比较全面和集中地反映了陶行知教育思想、教育理论的发展过程。书后还附录陶行知生平年表。"

《陶行知文集（上下册）》：洞察教育的真谛，启迪育人的智慧 一、 导言：一部教育巨匠的思想宝库 《陶行知文集（上下册）》并非一本寻常的教科书，它是一座巍峨的思想殿堂，珍藏着中国近代最伟大的教育家之一——陶行知先生毕生的教育智慧与实践精华。这部鸿篇巨著，由享有盛誉的江苏教育出版社精心编撰出版，是每一位深耕教育事业的探索者、实践者和研究者不可或缺的精神食粮。本书上下两册，脉络清晰，内容丰富，从宏观的教育理念到微观的教学方法，从对时代发展的深刻洞察到对个体生命成长的悉心关照，无不体现着陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育真谛。它不仅是系统梳理陶行知教育思想的权威典籍，更是理解中国现代教育发展脉络、把握教育改革方向的重要窗口。 二、 上册：奠基与探索——生活教育的宏图 《陶行知文集》上册，主要聚焦于陶行知先生教育思想的形成、发展及其核心理论的构建。在那个风云激荡、民族危难深重的年代，陶行知先生以前瞻性的眼光，深刻反思了当时中国教育的弊端，并勇敢地提出了“生活教育”的革命性主张。 第一部分：教育救国与时代呼唤 本部分详细收录了陶行知先生早期的一些重要论述，这些文章直面当时中国社会普遍存在的教育落后、人民愚昧的现实，深刻揭示了教育在国家民族存亡中的关键作用。他以激昂的文字，呼唤一场深刻的教育变革，强调教育必须走出象牙塔，与社会现实紧密结合，服务于人民大众，才能真正承担起“教育救国”的使命。读者可以从中感受到先生拳拳的爱国之心和对教育的深切忧虑。 第二部分：奠定生活教育的理论基石 “生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心。上册将集中呈现他阐述这一理念的代表性篇章。他运用生动形象的比喻，论证了儿童的成长本身就是一个不断学习、不断实践的过程，生活经验是儿童最真实、最宝贵的教材。他批判了脱离生活的“死的教育”，倡导将学校教育融入丰富多彩的社会生活之中，让孩子在“做”中“学”，在“学”中“做”。这部分内容不仅是理论的阐述，更是对当时僵化教育模式的有力挑战。 第三部分：社会即学校——拓展教育的时空 与“生活即教育”相辅相成的是“社会即学校”的理念。陶行知先生认为，学校并非是学习的唯一场所，广阔的社会天地才是儿童成长、学习的无尽源泉。他呼吁打破学校与社会的藩篱，将社区、农村、工厂、社会活动等一切有益于儿童成长的环境都纳入教育的范畴。上册中的论述将展现他如何以超前的思维，构想一个开放、多元、充满活力的教育生态系统。 第四部分：教学做合一——实践育人的新范式 “教学做合一”是陶行知先生将“生活教育”理念落实到教学实践中的具体路径。他认为，学习不应仅仅是知识的传授和记忆，更应包含实践的体验和能力的培养。教学与做（实践）是辩证统一的，教学是为了更好地做，而做又是检验和深化教学的根本。上册将收录他大量关于如何实现“教学做合一”的论述，包括如何设计情境化的教学活动，如何引导学生在实践中发现问题、解决问题，从而真正达到“学以致用”。 三、 下册：实践与升华——“教育为公”的理想 《陶行知文集》下册，则更加侧重于陶行知先生教育思想的具体实践，以及其“教育为公”的崇高理想在不同教育层面的体现。从乡村教育的艰辛探索到乡村师范的改革创新，从对儿童个性发展的关注到对教育公平的呐喊，下册展现了一个教育家如何将理论付诸实践，并不断深化和升华其教育理念。 第一部分：乡村教育的先行者 面对当时落后愚昧的中国乡村，陶行知先生怀着深厚的土地情怀，投身于轰轰烈烈的乡村教育运动。下册将收录他关于乡村教育的系列重要论述，包括他对乡村儿童特点的细致观察，对乡村教育现状的深刻分析，以及他如何因地制宜，探索适合中国乡村的教育模式。从“小先生制”的创新，到“乡村工作学校”的实践，都体现了他将教育深入乡村、服务乡村的决心和智慧。 第二部分：创造教育与个性解放 陶行知先生高度重视儿童的创造力培养和个性解放。他反对机械的灌输式教育，主张激发儿童的天性，鼓励他们自由探索、大胆创新。下册中，读者将看到他对“创造性”的深刻阐释，以及他如何设计“创造性”的教学活动，培养儿童独立思考、动手实践、敢于质疑的精神。这些思想对于当今提倡素质教育、培养创新人才具有极其重要的指导意义。 第三部分：“教学做”的教育体系与实验 “教学做合一”不仅仅是一个口号，更是陶行知先生构建的完整教育体系的核心。下册将详细介绍他如何在实践中构建这一体系，包括他创办的晓庄师范学校等一系列教育实验。他通过“教育实验”，不断检验和完善“生活教育”、“教学做合一”等理念，并逐步形成了一套切实可行、富有成效的教育模式。这些鲜活的实践案例，是理解陶行知教育思想最生动的注脚。 第四部分：教育为公的理想与行动 “教育为公”是陶行知先生毕生追求的教育理想。他认为，教育是全人类的权利，不应被少数人垄断，也不应被剥夺。下册中的论述将深刻体现他对教育公平的执着追求，包括他对普及教育、改善教育条件的呼吁，以及他对弱势群体受教育权利的关注。他身体力行，将自己的毕生精力奉献给“为公”的教育事业，其精神感召力穿越时空，至今仍激励着无数教育工作者。 第五部分：教育思想的时代回响 《陶行知文集》并非一部仅仅停留在过去的经典，其思想的光辉至今仍熠熠生辉。下册将包含对陶行知教育思想在当代教育改革中的意义和价值的探讨。无论是对新课改的指导，对教师专业发展的启示，还是对构建学习型社会的思考，都能在陶行知先生的思想中找到深刻的呼应。这部文集，为我们理解中国教育的昨天、今天和明天，提供了宝贵的思想资源。 四、 结语：一座永恒的教育灯塔 《陶行知文集（上下册）》是一部献给中国教育的瑰宝，它以其深刻的思想、鲜活的实践、崇高的理想，构筑了一座教育思想的不朽丰碑。江苏教育出版社以严谨的态度，精心编撰了这部文集，为我们提供了一个全面、系统地学习和研究陶行知教育思想的宝贵机会。阅读这部文集，我们不仅能够深刻理解陶行知先生所倡导的“生活教育”、“教学做合一”、“教育为公”等核心理念，更能从中汲取育人的智慧，获得改革教育的勇气，点燃教育报国的热情。它将指引我们在新时代背景下，继续探索教育的真谛，创造更美好的教育未来。这部文集，是每一位教育工作者案头必备的案头书，更是每一位热爱教育、心怀教育理想的读者心灵的栖息地。

评分☆☆☆☆☆

我购买这套《陶行知文集》主要是出于对现代教育理念的探索。近几年，我明显感觉到传统的教育模式已经难以适应社会快速发展的需求，学生们的学习兴趣、创新能力以及解决实际问题的能力都亟待提升。陶行知的“生活教育”理念，即教育应与生活相结合，我认为是破解当前教育困境的一把金钥匙。这套书的1110克重量，让我深信其内容的丰富程度，绝非泛泛而谈。我尤其看重它作为“教师用书”的定位，这意味着它不仅有理论阐述，更可能包含实践指导和案例分析，这对于我这样希望将理论转化为教学实践的教师来说，无疑是雪中送炭。江苏教育出版社的出版，也保证了其内容的专业性和可靠性。我希望在这套书中能够找到关于如何将课堂教学与学生生活紧密联系起来的具体方法，如何引导学生在生活中学习、在学习中生活，如何培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，我也期待能从中学习到陶行知先生关于“学”与“教”辩证关系的深刻见解，以及他如何看待教师在整个教育过程中扮演的角色。这本书的出版，我感觉是一个向中国教育的优秀传统致敬，并从中汲取智慧的宝贵机会。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这套《陶行知文集》纯粹是出于一种情怀。现在市面上的教育书籍琳琅满目，很多都追求时髦和新颖，但我觉得有些东西，越是经典的，越是能够经得起时间的考验。陶行知先生的教育思想，在我看来，就是这样的经典。这套书1110克的重量，拿在手里沉甸甸的，感觉里面装满了那个年代的教育智慧和对下一代的期盼。我最期待的，是它能够带我回到那个淳朴而充满活力的年代，去感受陶行知先生“仁爱”的教育初心，去体会他“教学做合一”的实践精神。我希望能在这本书里，找到一些具体的、接地气的教育故事，了解他是如何用自己的智慧和行动，去改变当时教育的面貌的。这本书既然是“教师用书”，我想里面一定有很多可以借鉴的经验，不光是理论，还有一些可操作的方法。江苏教育出版社出版的，质量应该是有保证的。我希望这套书能让我对“教育”二字有更深的理解，不只是教书育人，更是塑造人、培养人的伟大事业。

评分☆☆☆☆☆

这套《陶行知文集》上下册，收到时就感觉沉甸甸的，1110克的重量，预示着里面内容的分量。迫不及待地翻开，首先映入眼帘的是厚实的纸张和清晰的排版，读起来就很舒服。作为一名一线教师，我一直对陶行知的教育思想非常感兴趣，总觉得他的很多理念在今天依然具有极强的指导意义。这套书的结构很清晰，上下册分开，内容上应该有很强的逻辑性，便于我系统地学习和梳理。封面上“江苏教育出版社”的字样，也让我对书籍的质量和内容的权威性有了信心。初步浏览了一下目录，感觉涉及的教育领域非常广泛，从儿童的品德培养到教学方法的创新，再到对教育的整体思考，几乎涵盖了一个教师在教育实践中可能遇到的所有难题。我特别期待能够从中找到一些关于“生活即教育”和“教学做合一”的具体案例和深入解读，这些都是我在日常教学中常常思考和实践的方向。这本书的装帧也很朴实大气，没有太多花哨的设计，更能体现出内容的厚重感。总的来说，从书的“形”上来讲，我已经很满意了，期待在“神”上也能带给我更多启发。

评分☆☆☆☆☆

这套《陶行知文集》上下册，从外观上就给人一种沉甸甸的、值得细细品读的感觉，1110克的重量，仿佛承载着沉甸甸的教育思想和人生智慧。我之所以选择它，是因为我一直深信，教育的本质是人性的启迪和潜能的激发，而陶行知先生在这方面无疑是中国近现代教育史上的巨人。这本书的“教师用书”和“教育书”的定位，让我对它充满了期待，我希望它不仅仅是理论的堆砌，更能提供切实可行的教学策略和教育实践指导。江苏教育出版社，作为国内教育领域的权威出版社，其出版的书籍一向以内容严谨、视角深刻而著称，这让我对这套文集的品质有了充分的信心。我特别希望能够在这套书中，找到关于“陶行知教育论”的系统阐述，深入了解他对“教育为公”、“教学做合一”、“生活教育”等核心理念的深刻理解和独到见解，以及这些思想是如何在实践中得到验证和发展的。这本书，我想不仅仅是为教师提供的工具书，更是每一位热爱教育、关心下一代成长的人的必读之作。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这套《陶行知文集》，一股浓厚的学术气息扑面而来。1110克的厚重感，让我感受到其中蕴含的深刻教育智慧，这不仅仅是一本书，更像是一座通往教育思想宝库的大门。作为一名教育研究者，我对陶行知先生“为教育而生，为儿童而死”的教育情怀和“教学做合一”的实践精神一直深感敬佩。这套书的“教师用书”和“教育书”的定位，让我预感到它将提供系统性的理论框架和丰富的实践指导。我特别期待书中对陶行知先生教育论述的全面梳理和深入解读，例如他对“千教万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的深刻剖析，以及他如何看待儿童的学习主体性。江苏教育出版社作为国内知名的教育类出版社，其出版物一向以严谨和权威著称，这更增加了我对这套书内容质量的信心。我希望能够从中探究陶行知先生在不同历史时期对教育问题的独特见解，以及他对当时教育弊端的深刻批判。从目录上看，上下册的划分似乎是为了更清晰地呈现其教育思想的发展脉络和实践应用，这对于我们进行系统性研究非常有帮助。