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☆☆☆☆☆

芮虎 譯

圖書標籤:

• 親子手工
• 兒童玩具
• 自然教育
• 益智遊戲
• 樂高
• 巴尼兔
• 創意手工
• 拖拉機
• 互動遊戲
• 一年級

店鋪： 東誠翔通圖書專營店

齣版社： 天津教育齣版社

ISBN：9787530975336

商品編碼：28536347511

叢書名： 自然的心聲

開本：16開

齣版時間：2015-06-01

猶太人教子的18條經典法則

叛逆的常識與青春期孩子溝通的100種技巧

寶貝，我想對你說

沒有不聽話的孩子 隻有不會教的媽媽

媽媽請在童年這樣愛我

五天教齣堅強、獨立、不逆反的好孩子

讀孩子如讀書

怎樣培養齣一個自立的孩子

媽媽怎麼做，孩子不生病 孩子生病瞭，媽媽這麼做

塔木德胎教故事

教育的核心是培養健康人格

喚醒孩子心中沉睡的巨人

好方法勝過好老師

孩子是父母大的事業 張文質

道森博士的育兒

孩子上小學 媽媽該懂的事

基本信息

書名:和孩子一起做玩具
：35.00元
作者:(德)雅福剋 著，遠思 譯
齣版社：灕江齣版社
齣版日期：2014-01-01
ISBN：9787540768775
字數：80000
頁碼：199
版次：1
裝幀：平裝
開本：大32開
重量：
正文語種：
商品標識：23410407

 

 

編輯推薦

 

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國內**套直接從德文翻譯、係統介紹華德福幼兒教育實踐的叢書。這套叢書能夠在人們日益關注教育、傢庭、學校和社會問題的大環境下與讀者見麵，其意義不隻是讓更多的人瞭解華德福教育，更多的是激勵真正行動起來，全身心和孩子在一起，和他們一起遊戲，一起畫畫，一起唱唱跳跳，一起工作。參與這些過程本身，就是在陪伴孩子成長，也是在實踐華德福教育，這纔是真正麵嚮未來的教育。

 

內容提要

 

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自己動手製作玩具，對現在的父母和孩子而言似乎變得常陌生。在本書中，作者告訴我們如何和孩子一起用隨處可見的棉綫、布頭、羊毛、木頭等天然材料製作各種各樣的玩具。這對孩子的成長有著特殊的意義。因為製作玩具的過程不僅可以激發孩子們動手的熱情，培養他們的靈活性、審美能力與創造力，還能幫助他們認識事物，認識世界。傢長們不妨參照書中的方法和孩子一起動手嘗試吧。

 

目錄

 

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遊戲重在過程
遊戲—— 一件嚴肅的事
遊戲和工作的關係
周圍的環境如何影響孩子？
在哪個年齡適閤玩哪種玩具？
一歲時玩的玩具
搖籃娃娃
木頭娃娃
柔軟的小球
一歲到三歲的階段
三歲到五歲
五歲到七歲 033
怎樣激發孩子進行遊戲？ 036
遊戲和清理工作 039
在大的空間內製作玩具 043
玩具木架
木架毛巾
遊戲毛巾
沙袋
冠狀針織帶
編織繩
玩具枕頭
在地闆上或者桌子上製作玩具 054
建築用木材
樹枝做的小橋
木頭做的火車
小型建築布巾
樹皮船
球果鳥
用木塊做的小人
小矮人
站立娃娃
站立娃娃遊戲場景的製作
牧羊人
用皮毛製作羊
用粗梳羊毛製作羊
羊（繞綫技巧）
用打結的方法製作小娃娃和動物
袖珍小人
玩偶角
玩偶，重要的玩具之一
四肢玩偶
頭發
玩偶的清潔說明
牧羊人
有要求和挑戰的結繩娃娃
娃娃衣服的簡單製作方法
娃娃的捆綁毛巾
帶圍裙的編織娃娃
娃娃的繈褓
娃娃的吊床（鈎織）
簡易的毛巾吊床
娃娃旁邊的雕刻小勺
娃娃旁邊的小碗、碟子
雜貨鋪
木鏟
娃娃屋
娃娃房
用樹枝木材給娃娃屋做傢具
娃娃屋的娃娃們
農莊
用枝丫製作的動物
由木塊組閤而成的動物
馬和馬車
用毛綫編織的動物
玩偶劇角色製作
簡單的絲質玩偶
木偶的保存
木闆掛鈎
用未紡過的彩色羊毛製作的羊毛圖畫
翻跟頭的小人
紙袋環保人
戶外遊戲
沙箱
樹樁和木闆
木塊製作的高蹺
牽馬的皮帶
補充
附錄
木質玩具的保管和清潔
原毛的處理

作者介紹

 

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華德福教育專傢弗萊婭雅福剋，生於1937年，任華德福幼兒園園長達30年之久，1990年起開始進行世界講學，並著有幾十本著作，凝聚瞭她近半世紀的實踐經驗與理論思考。著有《和孩子一起遊戲》《和孩子一起畫畫》《和孩子一起做玩具》《和孩子一起做娃娃》《幼兒園的工作與娛樂》等。

《349》：一個關於成長、陪伴與創造的奇妙旅程 一、 啓程：從“349”到無限可能 當我們翻開《349》，首先映入眼簾的是一個簡潔卻充滿神秘感的數字——“349”。它不是一段代碼，也不是某個抽象的概念，而是我們即將踏上的一段充滿驚喜與發現的旅程的代號。這趟旅程，沒有預設的終點，隻有不斷延展的可能性，而這段旅程的核心，是“孩子”。 《349》是一本關於如何與孩子建立更深層連接的書。它並非一本枯燥的育兒指南，也不是一本冰冷的理論說教，而更像是一位充滿智慧的玩伴，一個溫情的傾聽者，引領著我們與孩子一同探索內心世界，解鎖他們未知的潛能。本書的核心理念在於，真正的成長，不僅僅是知識的積纍，更是心靈的滋養，是情感的交流，是想象力的飛揚。 書中，我們不再僅僅扮演“父母”或“教育者”的角色，而是成為孩子最忠實的夥伴，最默契的朋友。我們學會用孩子的眼睛去看世界，用孩子的心去感受生活，用孩子的語言去交流情感。從“349”這個數字齣發，我們開始構建屬於我們和孩子之間獨一無二的“語言”，一種不依賴於文字，卻能傳遞無限愛意的語言。 二、 探索：在“自然的心聲”中傾聽與迴應 “自然的心聲”，是《349》書中最動人的鏇律之一。它呼喚我們放下成年世界的喧囂與焦慮，重新迴到自然的懷抱，傾聽那些被遺忘已久的聲音。這不僅僅是對外部自然的贊美，更是對孩子內心世界的深入探索。 孩子們如同最純淨的自然，他們的好奇心如同涓涓細流，他們的想象力如同野蠻生長的藤蔓，他們的情感如同變幻莫測的天氣。而“自然的心聲”就是引導我們去感受、去理解、去迴應這些生命力的過程。 書中，我們被鼓勵去觀察孩子細微的錶情變化，去解讀他們無聲的肢體語言，去體味他們每一個或喜或憂的瞬間。我們學習如何在孩子因為一個小小的挫摺而沮喪時，給予恰到好處的安慰；如何在他們因為一個微小的發現而欣喜時，分享同樣的熱情；如何在他們因為某種好奇而追問不休時，耐心陪伴，一同尋找答案。 “自然的心聲”也意味著擁抱孩子與生俱來的探索欲。我們不再一味地灌輸知識，而是鼓勵他們去觀察、去觸摸、去感受。在書中，你會發現許多關於如何引導孩子觀察一片葉子的脈絡，如何感受雨滴落在皮膚上的冰涼，如何聆聽風吹過樹葉的沙沙聲。這些看似微不足道的體驗，卻是滋養孩子心智、激發他們創造力的重要養分。 我們理解，孩子的情緒如同自然界的潮汐，有起有落。而《349》教導我們，要學會接納和理解這些情緒，而不是試圖壓製或否定。當孩子因為憤怒而摔東西時，我們不應一味地責罵，而是嘗試去理解憤怒背後的原因，並引導他們用更閤適的方式錶達。當孩子因為恐懼而躲藏時，我們不應嘲笑，而是給予安全感，陪伴他們一同麵對。 三、 實踐：用“手巧”連接“心靈”的奇跡 “手巧纔能心靈”，這是《349》書中貫穿始終的一條重要法則。它告訴我們，動手實踐是連接孩子感官、思維和情感的橋梁。當孩子用自己的雙手去創造、去構建、去探索時，他們的心靈也在悄然發生著奇妙的變化。 書中，我們不再局限於傳統的“親子活動”，而是將每一次實踐都視為一次與孩子共同成長的機會。我們鼓勵傢長和孩子一同捲起袖子，去體驗勞動的樂趣，去感受創造的魅力。 “手巧”並非要求孩子成為技藝精湛的手工匠人，而是強調過程中所蘊含的專注、耐心、解決問題的能力以及由此帶來的成就感。無論是用彩泥捏齣心中的小動物，還是用積木搭建夢想中的城堡，亦或是用廢舊材料製作一個獨一無二的禮物，每一個用雙手完成的作品，都承載著孩子的心意和努力。 《349》書中，我們看到的是如何通過“手巧”來開啓孩子的“心靈”。當孩子在製作過程中遇到睏難時，他們學會瞭思考、嘗試、調整，在這個過程中，他們的解決問題的能力得到鍛煉，他們的毅力得到增強。當一個作品終於完成時，孩子眼中閃耀的光芒，是對自己能力的肯定，是對創造過程的享受，更是心靈的極大滿足。 本書特彆強調，在“手巧”的過程中，傢長的角色至關重要。我們不應僅僅是指導者，更應該是陪伴者和啓發者。當我們放下手機，全心投入到與孩子共同的創造中時，我們傳遞給孩子的不僅僅是技能，更是尊重、是鼓勵、是愛。孩子在與傢長的閤作中，學會瞭分享、溝通、團隊協作，這些寶貴的品質，將伴隨他們一生。 四、 時間的印記：一年12個月，歲月的禮物 《349》書中，時間仿佛被賦予瞭生命，它不再是冰冷的數字，而是充滿故事和變化的畫捲。一年12個月，每一個月份都有其獨特的韻味，都承載著與孩子共同創造的無數可能。 書中，我們不再被動地迎接每一個季節，而是主動地去感知它們的到來，並將其轉化為與孩子互動的靈感。春天的嫩芽，夏天的蟬鳴，鞦天的落葉，鼕天的白雪，這些自然界的饋贈，都可以成為我們和孩子一同探索、一同創造的素材。 我們學習如何在春天，帶領孩子去公園尋找第一朵盛開的花，觀察它們如何舒展身姿，並用畫筆記錄下這份生機；如何在夏天，感受炙熱的陽光，製作清涼的冰飲，體驗大自然的慷慨；如何在鞦天，收集五彩斑斕的落葉，用它們拼貼齣美麗的圖畫，感受季節的輪迴；如何在鼕天，在溫暖的爐火旁，與孩子一起閱讀故事，分享一年的點滴收獲。 “一年12個月”的設計，讓《349》更具實踐性和可操作性。它不是一本紙上談兵的書，而是為你提供瞭一份詳盡的“時間地圖”，告訴你如何在不同的時間節點，與孩子進行最貼閤當下季節和氛圍的互動。 本書打破瞭“玩樂”與“學習”的界限，將兩者完美融閤。每一個月的活動，都巧妙地融入瞭科學、藝術、手工、語言等多種元素，讓孩子在玩樂中學習，在學習中成長。例如，在某個月份，你可以和孩子一起觀察小動物的生活習性，製作一個簡易的昆蟲觀察盒；在另一個月份，你可以和孩子一起探索聲音的奧秘，用不同的材料製作樂器。 五、 跨越界限的想象：從“小兔巴尼”到“樂高創意” 《349》書中，我們看到瞭想象力的無限延展，它能夠跨越不同的載體和形式，將不同領域的樂趣融閤在一起。 “小兔巴尼”，可能代錶著童真、可愛、友善的卡通形象，它們是孩子童年世界裏不可或缺的夥伴。書中，我們並非僅僅滿足於閱讀關於小兔巴尼的故事，而是鼓勵孩子將小兔巴尼的形象，用各種方式進行二次創造。也許是用彩紙摺疊一隻小兔子，也許是用橡皮泥捏齣它的模樣，也許是為它編織一段新的冒險故事。 “樂高創意”，則代錶著構建、邏輯、無限可能。樂高積木不僅僅是玩具，更是一種強大的思維工具。書中，我們看到的是如何將孩子對小兔巴尼的熱愛，與樂高積木的搭建相結閤。也許是搭建一個適閤小兔巴尼居住的溫馨小屋，也許是為小兔巴尼設計一輛拉風的跑車，讓它開啓一場新的探險。 這種跨越界限的融閤，正是《349》的核心魅力之一。它告訴我們，孩子的想象力是天馬行空的，我們可以順應他們的想法，提供多元化的平颱，讓他們自由地揮灑創意。無論是通過二維的繪畫、三維的搭建，還是通過語言的描述，每一個創作過程，都是對孩子想象力的一次有力證明。 書中，我們可能還會看到“拖拉機忙呀忙”這樣的元素，它代錶著對現實生活中的勞動和工具的關注，也代錶著一種探索機械原理的樂趣。將這些看似毫不相乾的元素巧妙地串聯起來，是《349》獨有的智慧。也許是讓孩子用樂高搭建一輛拖拉機，並為它設計一個運送小兔巴尼的場景，這其中就融閤瞭創造力、工程學、以及對現實世界的觀察。 六、 互動與共鳴：讓“子互動”成為最美的風景 “子互動”，是《349》書中最重要的關鍵詞之一。它不僅僅是指傢長與孩子之間的互動，更是強調一種平等、尊重、充滿樂趣的交流方式。 在《349》的世界裏，沒有說教，隻有引導；沒有命令，隻有邀請。傢長與孩子不再是單嚮的給予者和接受者，而是平等的參與者，共同探索，共同成長。 書中，我們看到的是如何通過各種精心設計的活動，來促進親子之間的深度互動。這些活動可能很簡單，但卻能觸及孩子內心最深處的渴望。例如，一場關於“什麼是幸福”的對話，一次共同完成的“夢想地圖”的繪製，一次模擬“小小探險傢”的尋寶遊戲。 “互動”的核心在於“共鳴”。當我們真正用心去傾聽孩子的想法，去理解他們的感受，去迴應他們的需求時，我們就能夠與孩子建立起深厚的共鳴。這種共鳴，是親子關係中最寶貴的財富，它能夠讓孩子感受到被愛、被理解、被支持。 《349》鼓勵傢長放下自己的權威，以一種開放、好奇的心態去與孩子互動。當我們不再急於糾正孩子的錯誤，而是鼓勵他們嘗試，並分享他們的經驗時，孩子纔敢於展現真實的自我。 書中，我們會發現，每一次“子互動”都是一次情感的連接，一次心靈的碰撞。它讓孩子感受到，在這個世界上，有一個人願意花時間和精力，去陪伴自己，去傾聽自己，去理解自己。這種感受，將成為孩子自信、獨立、健全人格的基石。 七、 結語：在“349”的旅程中，遇見更好的自己與孩子 《349》不僅僅是一本書，它更像是一扇窗，一扇通往孩子內心世界，也通往我們內心深處柔軟角落的窗。在這場以“349”為名的旅程中，我們收獲的不僅僅是與孩子共同創造的無數美好瞬間，更是對親子關係更深刻的理解，對生命更深刻的感悟。 當我們放下“349”的最後一頁，我們會發現，數字的意義已經不再重要，重要的是我們在這段旅程中所收獲的成長，所建立的連接，所點燃的愛。我們與孩子一起，用“手巧”連接“心靈”，在“自然的心聲”中尋找共鳴，在“一年12個月”的時光裏留下歲月的印記，在“小兔巴尼”和“樂高創意”的奇思妙想中放飛想象，在每一次“子互動”中收獲溫暖與力量。 《349》，是一場關於愛的探索，一場關於成長的發現，一場關於創造的奇跡。它邀請我們，與孩子一同，在生命的畫捲上，描繪齣最絢麗的色彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的驚喜遠超預期。它不是那種枯燥乏味的教程書，而更像是一位充滿智慧和耐心的玩伴，引導著我和孩子一同探索手工的無限可能。一開始，我隻是被書中“自然的心聲”這個主題所吸引，以為會是一些關於自然觀察的散文，沒想到竟然是如此富有實踐意義的創意手工。 最讓我印象深刻的是，書中關於“子互動”的設計。它鼓勵傢長和孩子一起完成每一個步驟，並且在過程中提齣引導性的問題，讓孩子主動思考。比如，在製作一個可以用紙盤做成的“嚮日葵”時，書中引導孩子觀察嚮日葵的花瓣形狀、顔色，然後讓他們自己去嘗試用不同形狀的紙片來模擬。這個過程，不僅鍛煉瞭孩子的動手能力，更重要的是培養瞭他們的觀察力和獨立思考的能力。 “手巧纔能心靈”這句話在書中得到瞭很好的詮釋。很多手工製作看似簡單，但完成之後，孩子臉上露齣的那種成就感和滿足感，是任何電子遊戲都無法比擬的。我們跟著書中的“拖拉機忙呀忙”製作瞭一個可以動的紙闆拖拉機，孩子高興得手舞足蹈，還迫不及待地要拉著我去“送貨”，仿佛真的成瞭一名小小農場主。 而“一年12個月”的設計，更是讓這本手工書變得非常有計劃性。每個月都有適閤當時季節的特色手工，比如春天可以做一些與花草相關的，夏天可以做一些與水相關的，鞦天做一些與豐收有關的，鼕天則是一些保暖和節日主題的。這種循序漸進的設計，讓我們不會感到信息過載，也更容易將手工製作融入到日常生活裏。 總而言之，這本書不僅僅是教你如何做玩具，它更是在傳遞一種生活態度——用心去感受，用手去創造。它讓我們在忙碌的生活中，找到瞭一段屬於我們自己的寜靜時光，也讓孩子學會瞭欣賞生活中的點滴美好。強烈推薦！

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書徹底改變瞭我對親子手工書的看法。以往接觸到的手工書，要麼內容過於簡單，孩子很快就失去興趣；要麼步驟過於復雜，傢長也覺得力不從心。但這本書，從封麵開始就散發齣一種獨特的魅力，讓人忍不住想要一探究竟。 “子互動”的設計簡直是點睛之筆。書中很多手工項目，都巧妙地設計瞭讓傢長參與的環節，不是簡單的“你做我學”，而是需要傢長和孩子共同討論、閤作完成。比如，在製作一個“樂高創意手冊”的玩具時，書中不僅提供瞭基礎的搭建指南，還鼓勵傢長和孩子一起發揮想象，加入自己獨特的元素，讓成品獨一無二。我發現，在共同完成一個作品的過程中，我和孩子的溝通也變得更加順暢。 “小兔巴尼”的形象貫穿始終，為原本可能有些枯燥的製作過程增添瞭許多童趣。巴尼的每一個小冒險，都引齣一個新的手工創意，讓孩子覺得自己在跟著巴尼一起經曆一個有趣的故事。在製作“拖拉機忙呀忙”的模型時，書中用巴尼去農場的故事來引入，孩子聽得津津有味，然後迫不及待地要動手製作自己的“巴尼牌拖拉機”。 “自然的心聲”這個主題也讓我非常贊賞。書中很多手工材料都來自於大自然，比如樹葉、落葉、小石子等等。在收集這些材料的過程中，我帶著孩子去公園、去戶外，讓他們親近自然，感受大自然的美好。而製作齣來的作品，也充滿瞭自然的氣息，非常獨特。 最讓我感到欣慰的是，這本書幫助我培養瞭孩子“手巧纔能心靈”的認知。通過親手製作，孩子不僅學會瞭各種手工技巧，更重要的是，他們學會瞭如何將自己的想法變成現實，體會到瞭創造的樂趣和成就感。這比單純地玩電子産品，對孩子的成長更有益處。這本書，真的值得每個傢庭擁有！

評分☆☆☆☆☆

我必須坦誠地說，這本書給我和我的孩子帶來瞭很多意想不到的快樂和收獲。它不僅僅是一本簡單的手工書，更像是一本充滿魔力的寶典，打開瞭我們通往創意和親子時光的大門。 “子互動”的設計讓我眼前一亮。它不是那種“傢長跟著書做，孩子模仿”的模式，而是真正地引導傢長和孩子成為平等的閤作者。比如，在製作“小兔巴尼”相關的玩具時，書中會提齣一些開放性的問題，讓孩子思考巴尼可能會做什麼，需要什麼樣的工具。我和孩子一起討論，一起嘗試，共同完成作品，這個過程本身就充滿瞭樂趣。 “拖拉機忙呀忙”的部分，則將手工製作與生活經驗巧妙地結閤起來。我們用書中的方法製作瞭一個可以簡單操作的紙闆拖拉機，孩子在玩耍中，不僅鍛煉瞭動手能力，還對農耕和機械有瞭初步的認識。書中的插圖也非常生動，讓孩子很容易理解。 “一年12個月”的設計，讓這本手工書的實用性大大提升。每個月都有主題鮮明的手工活動，讓我們不會感到無所適從。春天做風箏，夏天做沙灘玩具，鞦天收集落葉做拼貼畫，鼕天製作節日裝飾。這種按部就班的設計，讓我們很容易將手工製作融入到日常生活中，成為一種習慣。 “自然的心聲”主題，讓我意識到，原來生活中隨處可見的材料，都可以變成精美的藝術品。書中鼓勵我們收集樹葉、樹枝、石頭等自然元素，然後將它們巧妙地融入到手工製作中。這不僅培養瞭孩子的環保意識，更讓他們學會瞭從平凡中發現美。 總的來說，這本書真正地做到瞭“手巧纔能心靈”。它不僅教會瞭孩子製作各種精美的玩具，更重要的是，它在孩子們心中種下瞭創造的種子，讓他們學會用雙手去感知世界，用雙手去創造屬於自己的快樂。我真心推薦這本書給每一位希望與孩子共度有意義時光的傢長！

評分☆☆☆☆☆

作為一位傢長，我一直在尋找一本能夠真正引起孩子興趣，同時又能促進親子關係的優秀圖書。而這本【349】的圖書，無疑是我近期最滿意的一次選擇。它不僅僅是一本手工製作指南，更像是一本充滿智慧和愛意的生活百科。 “一年12個月”的編排方式非常實用。每個月都有詳細的製作計劃，涵蓋瞭各種適閤不同季節的活動和玩具。我們按照書中的建議，在春天製作瞭迎風飛翔的風箏，在夏天製作瞭可以在水上漂浮的小船，在鞦天用落葉拼貼齣瞭美麗的圖畫，在鼕天則一起動手製作瞭溫馨的節日裝飾。這些活動不僅豐富瞭我們的生活，更讓孩子在實踐中感受到瞭時間流轉和季節變化。 “樂高創意手冊”的部分更是讓我驚喜。書中提供瞭許多利用樂高積木搭建的創意靈感，從簡單的動物模型到復雜的場景搭建，都充滿瞭想象力。我和孩子一起，根據書中的提示，用樂高積木構建瞭一個屬於我們自己的“巴尼樂高世界”。孩子在搭建過程中，不僅鍛煉瞭空間想象力和邏輯思維能力，還學會瞭如何與他人閤作，共同完成一個目標。 “自然的心聲”這個主題，讓我深刻體會到瞭書中“手巧纔能心靈”的理念。許多手工製作都鼓勵我們利用身邊的自然材料，比如樹葉、樹枝、小石子等等。在收集材料的過程中，我引導孩子觀察自然，感受大自然的神奇。而製作齣來的作品，則充滿瞭生命的活力和藝術的美感。 “子互動”的設計，讓我和孩子之間的溝通更加順暢。書中有很多提問和引導，鼓勵孩子主動思考，錶達自己的想法。我們一起製作“拖拉機忙呀忙”的玩具時，孩子會主動告訴我他想要什麼樣的顔色，想要添加什麼配件。這種共同創作的過程，讓我感受到瞭前所未有的親密感。這本書，讓我和孩子一起成長，一起發現生活中的美好！

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我和孩子都愛不釋手的親子手工書。從拿到書的第一頁開始，就被它充滿童趣的排版和精美的插圖深深吸引。書中不僅有各種創意十足的手工玩具製作方法，還巧妙地融入瞭許多關於自然和生活的知識，讓孩子在玩樂中學習，在動手間感悟。 尤其讓我驚喜的是，書中關於“拖拉機忙呀忙”的部分，詳細介紹瞭不同季節農作物生長的情況，以及拖拉機在農業生産中的重要作用。跟著書中的步驟，我們一起用廢舊紙箱和顔料製作瞭一颱栩栩如生的拖拉機模型，孩子一邊玩一邊問我關於農田裏各種蔬菜的名字，仿佛真的置身於一片生機勃勃的田野。 “一年12個月”的章節更是讓我們受益匪淺。每個月份都對應著一種特彆的手工製作，比如春天製作風箏，夏天製作小船，鞦天製作落葉畫，鼕天製作雪花裝飾。我們按照書中的提示，收集瞭不同季節的自然材料，比如樹葉、樹枝、小石子等，然後跟著書中的步驟，和孩子一起完成瞭許多充滿季節特色的手工作品。這些作品不僅裝飾瞭我們的傢，更成為我們共同的美好迴憶。 “小兔巴尼”的故事綫貫穿全書，為各種手工製作增添瞭趣味性和故事性。小兔巴尼的每一次奇思妙想，都引齣瞭一個全新的手工創意，讓孩子在跟隨巴尼的冒險過程中，激發自己的想象力和創造力。我們還嘗試用樂高積木模仿書中的巴尼形象，雖然不完全一樣，但孩子樂在其中，自己動手搭建齣屬於他的“巴尼”。 總的來說，這是一本集趣味性、教育性和親子互動性於一體的優秀圖書。它不僅僅是一本手工製作指南，更是一扇打開孩子心靈的窗戶，讓他們在動手動腦的過程中，體會到大自然的奧妙，感受到創造的快樂，也讓我們親子關係更加親密。強烈推薦給所有希望與孩子共度美好時光的傢長們！