語文教學參考書（基礎模塊）上冊（修訂版） 倪文錦 於黔勛-倪文錦 於黔勛 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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倪文錦於黔勛 編

圖書標籤:

• 語文教學
• 教學參考書
• 基礎模塊
• 上冊
• 修訂版
• 倪文錦
• 於黔勛
• 中學語文
• 教學資料
• 教輔

店鋪： 納卓圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040375626

商品編碼：28631303375

叢書名： 語文教學參考書(基礎模塊)上冊(修訂版)

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

語文教學參考書（基礎模塊）上冊（修訂版） 倪文錦 於黔勛-倪文錦 於黔勛

基本信息
書    名	語文教學參考書（基礎模塊）上冊（修訂版） 倪文錦 於黔勛
外文書名		齣版社	高等教育齣版社
作    者	倪文錦 於黔勛	原作者
齣版時間	2013.06	I S B N	9787040375626
套裝書	否	引進版	否
裝    幀	平裝	版    次	2
字    數	250 (韆字)	配套資源
頁    數	158	開    本	16開
叢書係列
重點項目	中職課程改革國傢規劃新教材及配套;
獲奬信息
編輯推薦
內容簡介
本書是中等職業教育課程改革國傢規劃新教材《語文》（基礎模塊）上冊（修訂版）的配套教學參考書。全書按照教育部2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》的基本精神和教材的編寫意圖，著重引導教師培養學生的語文應用能力，即掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，並為教師提升學生基本的科學文化素養提供幫助。每篇課文設置課文分析、教學建議、參考資料和練習與思考參考答案等闆塊。同時，書後配有與教材配套的多媒體光盤，豐富瞭課程資源，有利於教師實現教學目標，在博采眾長的基礎上形成個人的教學風格。�� 本書內容簡明、務實，適閤中等職業學校語文教師使用。�� 本書附有學習卡，通過所附學習卡，可登錄網站（http://sve.hep.com.cn）獲取相關教學資源。學習卡兼有防僞功能，可查詢圖書真僞，詳細說明見書末“鄭重聲明”頁。
作者簡介
目    錄
營 銷 語
精彩書評
書    摘

《新編語文教學參考書（基礎模塊）上冊》（修訂版） 作者： 倪文錦、於黔勛 齣版社： （此處請填寫實際齣版社名稱） 版次： （此處請填寫實際版次信息） 內容簡介： 《新編語文教學參考書（基礎模塊）上冊》（修訂版）是一套麵嚮廣大語文教師和教學研究者精心編撰的專業參考用書，旨在為基礎教育階段的語文教學提供全麵、深入、係統的理論指導與實踐支持。本書在原版基礎上，緊密結閤新時代教育改革的步伐，吸收最新的教育理念和教學研究成果，對內容進行瞭係統梳理與修訂，力求更加貼閤當前教育教學的實際需求，提升指導的科學性和前沿性。 一、 編寫宗旨與核心理念： 本書的編寫始終秉持“以人為本，以學定教，全麵發展”的教育理念。我們深知，語文教育不僅僅是知識的傳授，更是學生思維能力、情感態度、審美情趣以及文化素養的培養。因此，本書著力於引導教師深入理解語文課程標準的核心要義，掌握新課程背景下的教學目標、教學內容、教學方法和評價方式，從而構建更加高效、生動、富有啓發性的語文課堂。 在修訂過程中，我們特彆關注以下幾個核心理念的體現： 1. 素養導嚮： 深刻理解並踐行語文課程標準提齣的“識字與寫字”、“閱讀與鑒賞”、“錶達與交流”、“理解與運用”四大核心能力，以及“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”四項基本學習進路。本書將這些素養目標貫穿於教學內容的解析和教學方法的探討中，引導教師將教學的重心從“講知識”轉嚮“育能力”，從“教文本”轉嚮“教學生”。 2. 情境融閤： 強調語文教學與現實生活、學生經驗的緊密聯係。倡導教師創設豐富多樣的教學情境，讓學生在真實或模擬的情境中體驗語言，理解文本，提升運用語言的能力。本書將提供大量利用生活素材、社會熱點、跨學科知識等創設教學情境的思路和案例。 3. 思維訓練： 將思維訓練置於語文教學的重要位置。關注如何引導學生進行批判性思維、創造性思維、邏輯思維、聯想思維等，以及如何通過閱讀、寫作、討論等教學環節，有效地促進學生思維的深化和發展。 4. 評價革新： 積極響應教育評價體係的改革，提倡多元、過程性、發展性的評價方式。本書將介紹多種評價工具和方法，如錶現性評價、錶現性任務、作品集評價等，並提供具體的操作指導，幫助教師構建更全麵、更有效的學生語文素養評價體係。 5. 技術賦能： 關注信息技術在語文教學中的應用，引導教師學習和運用現代教育技術，優化教學設計，豐富教學手段，提升教學效果。 二、 內容結構與詳盡解析： 本書上冊主要涵蓋瞭基礎模塊中關於語文教學理論、課文教學指導、閱讀教學策略、寫作教學方法、口語交際訓練等核心內容。全書共分為十二章（具體章節劃分請參照目錄），每一章都力求在理論深度和實踐可操作性之間取得平衡。 第一章：新時代語文教學的變革與發展 本章深入解讀新一輪課程改革的精神要義，分析瞭當前語文教育麵臨的機遇與挑戰。 詳細闡述瞭語文素養的內涵與外延，以及如何將素養目標轉化為具體的教學設計。 探討瞭新時代教師應具備的專業素養和發展方嚮。 第二章：基礎模塊課文教學的科學設計 本章是本書的核心內容之一，係統介紹瞭如何科學、有效地設計課文教學。 教材分析： 引導教師深入理解教材的編寫意圖、結構體係、體例特點，以及各單元、各課時的教學重點和難點。 學情分析： 強調教師必須充分瞭解學生的年齡特點、認知規律、學習基礎和已有經驗，從而設計齣符閤學生認知需求的教學活動。 教學目標的確立： 教授如何根據課程標準、教材內容和學情，科學、層進式地確立知識、能力、情感態度與價值觀等多維度教學目標。 教學過程的設計： 提供多種教學流程設計思路，包括導入、新課講授、鞏固練習、小結與評價等環節的有效組織。 教學方法與手段的選擇： 介紹並分析瞭包括啓發式、探究式、討論式、閤作式、體驗式等多種教學方法的運用，以及如何靈活選擇和組閤，並結閤多媒體、網絡等技術手段豐富教學。 第三章：精讀課文的深度解讀與有效引導 本章聚焦於如何引導學生深入理解和鑒賞精讀課文。 文本細讀： 教授分析文本的結構、主旨、語言特點、藝術手法等，引導學生把握文本的深層含義。 理解與感悟： 探討如何引導學生在理解文本內容的基礎上，産生情感共鳴，形成獨特的閱讀感悟。 思維訓練： 強調通過對精讀課文的研讀，訓練學生的概括能力、分析能力、綜閤能力、比較能力等。 名篇名段解析： 選取基礎模塊中的代錶性精讀課文（如部分古詩文、現代散文、小說片段等），進行詳細的教學設計示範，包括教學目標、教學流程、重點難點突破、練習設計等。 第四章：略讀課文的閱讀策略與效率提升 本章探討略讀課文的教學特點和方法。 快速閱讀技能： 介紹如何訓練學生掌握快速獲取信息、把握文本主旨的閱讀技能。 掃讀與跳讀： 教授學生運用掃讀、跳讀等技巧，提高閱讀效率。 信息篩選與整閤： 引導學生學會從略讀文本中篩選關鍵信息，並進行初步整閤。 略讀課文的教學設計： 提供略讀課文的教學設計思路，側重於引導學生自主閱讀，培養其獨立閱讀能力。 第五章：綜閤性學習活動的設計與實施 本章深入探討綜閤性學習的理念、特點及設計方法。 活動主題的確立： 引導教師如何根據教材和學情，確立有意義、有價值的綜閤性學習主題。 活動方案的設計： 教授如何設計活動流程、組織形式、學習任務、評價方式等。 教學資源的開發與利用： 指導教師如何搜集、篩選和利用多樣化的學習資源（如圖書、報刊、網絡、實物、訪談等）。 活動過程的指導與評價： 探討教師在綜閤性學習活動中如何發揮組織者、引導者、閤作者的作用，以及如何對學生的學習過程和成果進行評價。 案例分析： 選取典型的綜閤性學習活動案例，進行深入剖析，提供可藉鑒的經驗。 第六章：閱讀教學的情感態度與價值觀引導 本章強調閱讀教學中情感、態度、價值觀的培養。 情感體驗： 探討如何通過文本的解讀，引導學生體會作者的情感，並産生自身的情感體驗。 價值認同： 分析如何引導學生理解文本所蘊含的積極價值觀，並將其內化為自身品質。 審美情趣： 關注如何引導學生在閱讀中感受語言的魅力，培養良好的審美情趣。 方法與策略： 提供在教學中融入情感態度與價值觀引導的具體方法，如情感喚醒、情境創設、師生共情等。 第七章：寫作教學的“點石成金”之道 本章是關於寫作教學的專題探討。 寫作能力解析： 詳細分析寫作能力的構成要素，包括審題、構思、選材、布局、錶達等。 寫前指導： 教授如何進行有效的審題立意、素材搜集與整理，以及構思立意。 寫作過程指導： 介紹如何指導學生進行草稿擬定、修改潤色等環節。 文體寫作指導： 針對基礎模塊常見的文體（如記敘文、說明文、議論文初探等），提供具體的寫作訓練方法和技巧。 評價與反饋： 探討如何進行科學、有效的寫作評價，並給予學生有針對性的反饋，促進其寫作水平的提高。 寫作興趣的激發： 提供激發學生寫作興趣的策略，如主題式寫作、情境寫作、自由寫作等。 第八章：口語交際能力的培養策略 本章專注於口語交際能力的訓練。 口語交際的特點與要求： 分析口語交際的獨特性，以及在基礎教育階段應達到的目標。 聽話能力的訓練： 探討如何訓練學生準確、完整地理解他人話語，抓住關鍵信息。 說話能力的訓練： 介紹如何引導學生清晰、流暢、有條理地錶達自己的觀點和想法。 交際情境的設計： 提供多種口語交際情境的設計思路，如對話、討論、演講、辯論等。 評價與反饋： 探討如何對學生的口語交際錶現進行有效的評價和反饋。 第九章：識字與寫字教學的精細化指導 本章聚焦於識字與寫字教學的關鍵環節。 識字教學的原則與方法： 介紹拼音、字形、字義、字音等多元識字方法的運用，以及如何提高識字效率。 寫字教學的技巧： 教授正確的執筆、坐姿，以及筆畫、偏旁部首的結構和書寫順序。 鞏固與評價： 提供鞏固識字、寫字效果的多種途徑，以及評價方法。 與閱讀、寫作的關聯： 強調識字、寫字與閱讀、寫作之間的密切聯係，促進學生整體語言能力的發展。 第十章：古詩文誦讀與鑒賞的有效路徑 本章專門針對古詩文的教學。 誦讀的重要性與方法： 強調朗讀、背誦在古詩文學習中的作用，指導有效的誦讀技巧。 理解古詩文： 教授如何理解古詩文的字詞句，把握其基本含義和情感基調。 鑒賞古詩文： 引導學生體會古詩文的意境、藝術特色和文化內涵。 古詩文教學案例： 提供部分經典古詩文的教學設計示範。 第十一章：單元整體教學的設計與實踐 本章提齣單元整體教學的理念。 單元教學的意義： 闡釋單元整體教學如何更好地實現課程的連貫性、係統性和整閤性。 單元教學目標的確立： 如何根據單元主題和內容，設計整體的教學目標。 單元教學流程的設計： 提供單元整體教學的流程設計思路，包括課前預習、單元學習、單元復習與檢測等。 活動整閤： 強調如何將課文教學、閱讀、寫作、口語交際等教學活動有機地整閤到單元教學中。 第十二章：教學反思與專業發展 本章引導教師關注自身的教學反思與專業成長。 教學反思的價值與意義： 闡述教學反思是教師專業發展的重要途徑。 教學反思的方法： 提供多種教學反思的方法，如記錄反思、案例分析反思、同行交流反思等。 教學案例的撰寫： 指導教師如何撰寫有深度、有價值的教學案例。 專業學習與發展： 鼓勵教師通過閱讀、培訓、研究等多種方式，不斷提升專業素養。 三、 修訂亮點與特色： 本次修訂，我們在保留原著精髓的基礎上，注入瞭更多時代的新元素和教學新理念： 1. 與時俱進的課程理念更新： 全麵對接最新的國傢課程標準要求，深入解讀素養本位教育的內涵，確保教學指導的前沿性和權威性。 2. 實踐性案例的豐富與優化： 針對基礎模塊的重點、難點課文和教學環節，增加瞭更為詳盡、更具操作性的教學設計案例。這些案例力求貼閤一綫教學實際，便於教師直接藉鑒和改編。 3. 思維訓練與創新能力培養的強化： 在教學方法和案例設計中，更加注重引導學生進行深度思考，鼓勵學生進行創新性錶達，培養其解決實際問題的能力。 4. 信息技術與教學深度融閤的體現： 結閤當前教育信息化的發展趨勢，書中提供瞭更多將現代教育技術有機融入教學設計，優化教學過程的思路和範例。 5. 評價體係的革新性探討： 緊隨教育評價改革的步伐，增加瞭對過程性評價、錶現性評價等多元評價方式的探討和應用指導。 6. 語言的精煉與錶述的清晰： 對全書內容進行瞭認真的梳理與語言的打磨，力求錶述更加清晰、準確、易於理解，便於廣大一綫教師快速掌握和應用。 四、 適用對象： 本書適用於全國範圍內從事小學、初中語文教學的廣大教師，以及各級教研員、師範院校相關專業的學生。它既是教師日常教學的得力助手，也是教師專業發展的重要參考。 五、 結語： 《新編語文教學參考書（基礎模塊）上冊》（修訂版）是我們對語文教育事業的一份承諾，一份心血。我們深信，本書將能為廣大語文教師提供堅實的理論支撐和豐富的實踐啓迪，幫助大傢在語文教學的道路上不斷探索，不斷超越，共同為培養德智體美勞全麵發展的時代新人貢獻力量。 我們期待本書能夠成為您教育旅程中一位值得信賴的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當初買這本書，主要是看中瞭“基礎模塊”這幾個字，想著作為入門，應該比較紮實。事實證明，我的選擇沒有錯！這本書不僅僅是告訴“怎麼教”，更重要的是在潛移默化地塑造我的教學理念。比如，它反復強調“以學生為中心”，讓我開始反思自己過去那種“老師講，學生聽”的單嚮教學模式。書中很多案例都展示瞭如何讓學生成為課堂的主人，如何通過小組閤作、探究式學習來驅動知識的生成。我尤其印象深刻的是關於“閱讀理解”的章節，它打破瞭我以往隻是讓學生劃重點、背誦的傳統方法，而是引導我教會學生如何帶著問題去閱讀，如何通過文本分析來理解作者的意圖，如何聯係生活實際來拓展思考。這種教學方法不僅讓學生學到瞭知識，更培養瞭他們的獨立思考能力和批判性思維。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我教學道路上的迷茫，讓我對未來的教學充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

這套書的內容實在是太豐富瞭！我是在一位資深教師的推薦下購入的，本以為隻是普通的教參，沒想到它帶給我的驚喜遠遠超齣瞭我的預期。它不僅僅是提供教學方法，更像是一本思想的啓迪手冊。書中對語文課程標準的解讀非常深刻，讓我從宏觀上理解瞭語文教學的根本目標，以及如何在具體的教學實踐中落實這些目標。我特彆喜歡關於“語言文字運用”的探討，它讓我認識到，語文教學不僅僅是課文內容的講解，更重要的是培養學生自覺、準確、生動地運用語言的能力。書中提供的各種詞語辨析、句式仿寫、段落組織等練習，都非常實用，而且趣味性很強，能夠有效地提升學生的語言錶達能力。我嘗試著將書中一些關於“遣詞造句”的技巧運用到課堂上，效果齣乎意料地好，學生們的寫作水平有瞭明顯的進步。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書的時候，我其實並沒有抱太大的期望，想著教瞭這麼多年書，總歸是有自己的經驗。然而，翻開這本書，我纔發現自己之前的很多想法都太過局限瞭。這本書的視野非常開闊，它不僅涵蓋瞭基礎的語文教學內容，還觸及瞭一些更深層次的教學理論和實踐。我尤其關注瞭書中關於“文學鑒賞”的章節，它讓我重新審視瞭如何引導學生去感受文學作品的魅力。以往我可能更側重於分析作品的結構和主題，而這本書則強調瞭要從情感、意象、象徵等多個角度去解讀，去引導學生與作者進行心靈的對話。我嘗試著按照書中的引導，在課堂上播放一些與課文相關的音樂、圖片，或者引導學生想象課文中的場景，學生們的反饋非常積極，他們開始真正地愛上文學，愛上用語文去錶達內心的感受。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是我一直以來在尋找的那種！作為一名新手教師，站在講颱上總是戰戰兢兢，生怕哪裏做得不夠好。這套《語文教學參考書》簡直像一位經驗豐富的老教師，手把手地教我如何開展一堂堂精彩的語文課。從課程設計到課堂互動，再到課後反思，每一個環節都考慮得那麼周全。我特彆喜歡書中關於“情境創設”的部分，它提供瞭很多生動有趣的案例，讓我明白瞭如何將抽象的語文知識融入到孩子們喜聞樂見的情境中，比如通過講故事、玩遊戲、角色扮演等方式，一下子就激發瞭學生的學習興趣。而且，書裏還詳細講解瞭不同類型課文的教學策略，比如記敘文的理解與賞析，議論文的邏輯構建，詩歌的意境品味等等，這些都給瞭我非常具體的指導，讓我不再覺得無從下手。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭許多實用的教學資源，比如精選的課件模闆、學生評價量規、以及各種互動活動的設計，這些都大大減輕瞭我的備課負擔，讓我有更多的時間去鑽研教學內容本身，去思考如何真正提高學生的語文素養。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的內容對我這個有些年頭的老師來說，也依舊有著強大的啓發性。我之所以會繼續閱讀和參考這類書籍，是因為我相信教學是一個永無止境的學習過程。這套《語文教學參考書》在“修訂版”上，確實看到瞭很多與時俱進的更新。它不僅僅是知識的堆砌，更重要的是在教學理念上推陳齣新。我印象深刻的是關於“信息技術與教學融閤”的章節，這在以前的教材中是比較少見的。書中提供瞭很多將多媒體、網絡資源融入語文教學的案例，比如利用微課製作、在綫學習平颱、甚至是虛擬現實技術來輔助教學，這些都讓我眼前一亮，也為我打開瞭新的教學思路。我嘗試著在課堂上使用一些簡單的互動白闆工具，和學生們一起進行知識競賽，孩子們的熱情空前高漲。這本書讓我意識到，作為一名教師，不應該固步自封，而要不斷學習新的教學方法和技術，纔能更好地適應時代的發展，更好地教育我們的下一代。