中小學教師的情緒工作研究9787030418821 科學齣版社 劉衍玲,張大均 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉衍玲，張大均 著

圖書標籤:

• 情緒勞動
• 教師心理健康
• 中學教師
• 小學教師
• 職業心理學
• 教育心理學
• 教師發展
• 工作壓力
• 情緒管理
• 科學齣版社

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030418821

商品編碼：29452850634

包裝：平裝

齣版時間：2015-12-01

圖書基本信息
圖書名稱	中小學教師的情緒工作研究
作者	劉衍玲,張大均
定價	40.0元
齣版社	科學齣版社
ISBN	9787030418821
齣版日期	2015-12-01
字數	250000
頁碼
版次	31
裝幀	平裝
開本	B5
商品重量	0.4Kg

內容簡介

作者簡介

目錄

編輯推薦

導語_點評_推薦詞

文摘

序言

序言

情感的溫度：教育的無形力量 在教育的廣闊天地裏，教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引路人。他們肩負著塑造人格、點燃夢想的神聖使命。然而，在這條充滿愛與奉獻的道路上，教師也承受著巨大的情感壓力。教學的復雜性、學生的多樣性、傢長的期望、以及日新月異的教育改革，無不考驗著教師的情緒韌性。本書，並非僅僅是關於教師情緒管理的技術手冊，而是深入探索教育過程中，那股無形而強大的情感力量如何塑造教育的溫度，又如何影響著師生的成長。 一、 教育的“溫度計”：情緒的價值與意義 情緒，是人類經驗中最基本、最普遍的組成部分。在教育語境下，教師的情緒並非隻是個人感受的宣泄，它是一種重要的溝通工具，一種教學策略，更是一種教育哲學。 情緒作為溝通的橋梁： 教師的喜怒哀樂，或積極或消極，都會如同漣漪般在課堂上擴散，觸及每一位學生。一個充滿熱情和關懷的微笑，能瞬間拉近師生距離，激發學生的學習興趣；而一次不經意的煩躁或疲憊，也可能無形中為課堂濛上一層陰影。教師理解並恰當錶達自己的情緒，是建立良好師生關係、營造積極課堂氛圍的基礎。這並非鼓勵教師在學生麵前過度暴露負麵情緒，而是強調教師的情緒錶達需要被視為一種教育手段，一種與學生進行深度情感連接的方式。例如，當教師麵對一個睏難的教學挑戰時，錶達齣自己“有些焦慮，但會努力找到解決辦法”的態度，比掩飾一切、顯得高高在上，更能讓學生體會到教育的真實性，並從中學習如何應對挫摺。 情緒作為教學的驅動力： 教師的熱情、耐心、以及對教育事業的熱愛，是驅動教學持續前進的重要引擎。當教師對所教授的學科充滿激情，這種激情很容易感染學生，讓他們感受到知識的魅力。反之，如果教師的情緒長期處於低迷或倦怠狀態，即使擁有淵博的知識，教學效果也可能大打摺扣。本書將探討，如何讓教師積極的情緒成為教學創新的源泉，如何通過情感的投入，讓枯燥的知識變得生動有趣，如何用關懷與理解，點燃學生內心的求知火焰。例如，一位對科學實驗充滿好奇和探索精神的物理老師，他分享實驗過程中遇到的趣事和挑戰，以及自己剋服睏難的喜悅，遠比照本宣科地講解公式更能激發學生對物理學的興趣。 情緒作為人格的示範： 教師是學生模仿和學習的榜樣。在麵對壓力、衝突、挑戰時，教師所錶現齣的情緒管理能力，直接影響著學生對這些情境的認知和應對方式。一個能夠冷靜處理學生間的矛盾，或在教學遇到瓶頸時展現齣積極解決態度的教師，也在無形中教會學生如何麵對生活中的不確定性。本書將深入分析，教師如何通過自身的情緒錶現，潛移默化地引導學生建立健康的情緒觀念，培養他們應對負麵情緒的能力，從而促進學生健全人格的發展。例如，當學生因為考試失利而沮喪時，教師不苛責，而是分享自己曾經的相似經曆，並鼓勵學生從中學習，這種同理心的傳遞，對學生的情緒成長具有深遠意義。 二、 師道中的“溫度計”：理解教師的情緒生態 教師的情緒並非憑空産生，而是受到多種復雜因素的影響。理解教師的情緒生態，是認識和改善教育情感狀態的關鍵。 職業負荷與情感耗竭： 教師工作量大、責任重，備課、授課、批改作業、傢校溝通、學生活動組織等繁重任務，常常導緻教師身心俱疲。長期處於高壓狀態，容易引發“職業倦怠”，錶現為情緒低落、精力不足、對工作失去興趣，甚至産生逃避心理。本書將分析，是什麼樣的職業負荷最易導緻教師情感耗竭，以及這種耗竭對教師教學行為和心理健康的影響。我們會關注，教師如何在這種高強度的工作環境中，找到喘息的空間，維係情感的活力。 學生特質與教育互動： 每個學生都是獨一無二的，他們的性格、學習能力、傢庭背景、成長環境各不相同。麵對不同類型的學生，教師需要投入不同的情感資源。例如，對於學習睏難的學生，需要更多的耐心和鼓勵；對於情緒波動較大的學生，需要更多的理解和疏導。這些互動過程，既消耗著教師的情感能量，也可能帶來成就感和滿足感。本書將探討，如何理解不同學生群體對教師情緒提齣的挑戰，以及如何在這種互動中，構建積極的情感連接，而非單方麵的情感付齣。 組織環境與支持係統： 學校的組織文化、領導風格、同事關係，以及社會對教師職業的評價，都深刻影響著教師的情緒狀態。一個支持性的、充滿關懷的學校環境，能夠為教師提供情感上的慰藉和支持，幫助他們應對壓力。反之，一個等級森嚴、缺乏溝通、甚至充滿競爭壓力的環境，則會加劇教師的負麵情緒。本書將強調，建立有效的教師支持係統的重要性，包括心理輔導、同伴互助、專業發展支持等，這些都能夠為教師的情緒健康築起一道堅實的屏障。 三、 照亮教育的“溫度”：構建積極的情感教育實踐 理解瞭情緒在教育中的重要性以及教師的情緒生態，我們更應著力於構建積極的情感教育實踐，讓教育的溫度得以提升。 教師情緒自我關懷： 教師首先需要學會關照自己的情緒。這並非是自私的錶現，而是為瞭更好地投入教育事業。本書將介紹一係列有效的自我關懷策略，包括但不限於：建立健康的作息習慣，尋求適度的放鬆和娛樂，培養個人的興趣愛好，以及發展積極的思維模式。更重要的是，要勇於承認並接納自己的負麵情緒，並學會以健康的方式進行疏導，而非壓抑或爆發。 發展情緒智慧： 情緒智慧（Emotional Intelligence）是教師必備的核心素養。它包括情緒的認知、理解、管理和運用能力。本書將探討，如何通過係統的培訓和實踐，提升教師的情緒智慧。例如，學習識彆自己和他人的情緒信號，理解情緒背後的原因，掌握有效的情緒調節技巧，以及如何在人際交往中，運用情緒來促進理解和閤作。 營造積極的課堂情感氛圍： 課堂是教育的主陣地，其情感氛圍直接影響著師生的互動和學習效果。本書將提供具體的策略，幫助教師營造一個安全、包容、充滿鼓勵的課堂環境。例如，通過積極的語言和非語言溝通，錶達對學生的肯定和尊重；鼓勵學生錶達自己的觀點和感受，並給予積極的迴應；以及在學生遇到睏難時，提供及時的支持和引導。 促進傢校情感協同： 傢校閤作是教育的重要組成部分，而情感的協同更是關鍵。本書將探討，如何通過積極的溝通和情感的交流，建立和諧的傢校關係。教師需要理解傢長的期望和焦慮，同時也要引導傢長理解教育的規律和學生的個體差異。通過共同的情感投入，傢校雙方能夠形成閤力，更好地促進學生的成長。 推動教育政策的“溫度”： 最終，教育政策的製定和執行，也應體現齣對教師情感的關懷。本書將呼籲，教育管理者和決策者，應關注教師的職業幸福感，提供必要的支持和保障，營造一個更加人性化、更加富有溫度的教育生態。這包括閤理的教學負擔，充分的專業發展機會，以及積極的社會評價和認可。 結語： 教育，是一場關於愛與情感的偉大實踐。本書，旨在喚醒我們對教育中情感力量的深層認知，引導我們關注教師的情緒健康，並最終推動構建一個充滿溫暖、理解和尊重的教育環境。我們相信，當教育的溫度得以提升，當每一位教師都能以積極的情緒投入到教育事業中，我們必將迎來更加美好的教育未來，為每一個孩子插上夢想的翅膀，讓他們在愛的陽光下茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

當我看到這本書的作者是劉衍玲和張大均，並且由科學齣版社齣版時，我的第一反應就是這是一本具有學術嚴謹性和研究深度的著作。我深知，對於“情緒工作”這樣一種相對新興且復雜的概念，進行深入研究需要紮實的理論基礎和細緻的實證分析。我非常好奇，書中是如何界定“情緒工作”在中小學教育情境下的具體錶現的？它是否包含教師如何管理自己的負麵情緒，比如焦慮、沮喪、憤怒，同時也包括如何積極地錶達正麵情緒，比如熱情、耐心、關愛，以影響和引導學生的情緒發展？書中是否會探討情緒工作對教師的職業滿意度、職業倦怠以及師生關係的影響？更進一步，我期待書中能夠提供一些具有創新性的研究方法和分析工具，來量化和評估教師的情緒工作錶現。例如，是否會設計一些能夠反映教師情緒工作特質的量錶，或者通過對課堂互動行為的編碼來分析教師的情緒錶達方式？這本書的齣版，對於提升全社會對教師心理健康和職業支持的關注，無疑具有重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育心理學領域的研究有著濃厚的興趣，特彆是關於教師心理健康和專業發展的議題。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇通往更深層次理解的窗戶。它不僅僅是探討情緒的錶麵現象，而是深入到“情緒工作”這個更具操作性和研究價值的層麵。我想象書中會詳細闡述，情緒工作對於中小學教師而言，意味著什麼？它是否需要一套係統性的培訓和支持體係？作者們是如何通過科學的研究方法，比如問捲調查、訪談、課堂觀察等，來收集和分析數據的？我尤其關注書中是否能夠揭示齣，不同學科、不同年級、不同地區的教師，在情緒工作上麵臨的挑戰是否有差異？以及，有哪些因素影響著教師情緒工作的有效性？例如，學校的管理文化、同事之間的支持網絡、傢庭的支持程度等等。這本書的價值在於，它可能提供一個理論框架，幫助我們係統地認識教師情緒工作的復雜性，並在此基礎上，為教育行政部門、學校管理者以及教師自身，提供更具針對性的乾預和支持措施。我期待書中能夠提供一些實證性的證據，來支持作者們的觀點，讓研究成果真正落地，惠及廣大辛勤付齣的中小學教師。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，簡潔而又不失專業感，封麵的色彩搭配沉靜而富有智慧，似乎預示著書中探討的主題——情緒工作——需要一種細緻入微的觀察和深入的理解。書名《中小學教師的情緒工作研究》直擊痛點，讓我想起自己作為一名曾經的教師，在日常教學中，麵對學生們各種各樣的情緒波動，以及自身工作壓力下的情緒管理，確實是一個充滿挑戰但又至關重要的話題。這本書的作者是劉衍玲和張大均，加上科學齣版社的背書，讓我對內容的嚴謹性和學術性充滿瞭期待。我特彆好奇作者們是如何界定“情緒工作”這個概念的，它是否涵蓋瞭教師在課堂上的情緒錶達、學生情緒的引導、以及教師自身的情緒調適等多個維度？“研究”二字也暗示著本書可能包含瞭大量的實證分析、案例研究，甚至是一些理論模型的構建。我很期待書中能夠提供一些切實可行的方法和策略，幫助教師更好地理解和應對工作中遇到的情緒難題，從而提升教學效果，促進師生關係的和諧，更能維護自身的心理健康。這本書的齣版，對於當前教育界普遍關注的教師職業倦怠、師生衝突等問題，無疑提供瞭一個新的研究視角和潛在的解決方案。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《中小學教師的情緒工作研究》吸引瞭我，因為它觸及瞭一個教育領域中非常核心且常常被忽視的議題。我設想，作者們在書中會深入探討，情緒工作對於中小學教師的專業發展和個人幸福感究竟意味著什麼。它不僅僅是錶麵上的“管理情緒”，而是涉及更深層次的自我認知、人際互動和職業認同。我非常好奇，書中是如何將理論模型與中小學教師的日常實踐相結閤的？比如，教師在麵對學生的多樣化需求、傢長的高度期望、以及學校不斷變化的政策時，他們是如何進行情緒調節和情緒錶達的？書中是否會提供一些基於實證研究的、行之有效的乾預策略，幫助教師提升他們的情緒工作能力，從而更好地應對工作壓力，維持良好的心理狀態？我期待書中能夠提供一些具有啓發性的案例分析，展示不同教師在情緒工作中遇到的挑戰和他們所采取的應對方式，並從中提煉齣寶貴的經驗和教訓。這本書的價值，在於它可能為理解和解決當前教育領域中存在的教師心理健康問題，提供一套科學的研究視角和實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

閱讀一本關於教育研究的書籍，我最看重的是其研究的深度和視野的廣度。這本書的標題《中小學教師的情緒工作研究》就給我一種專業而紮實的感覺。我猜想，作者們一定對“情緒工作”進行瞭非常細緻的定義和界定，並且可能藉鑒瞭國內外相關的理論，比如“情緒勞動”、“情感智力”等概念，並在此基礎上提齣瞭自己的研究視角。我非常有興趣瞭解，書中是如何將這些理論概念與中小學教師的實際工作情境相結閤的。比如，在課堂教學中，教師需要扮演哪些“情緒角色”？在麵對學生的調皮搗蛋、傢長的質疑、甚至是學校的行政壓力時，他們又是如何進行情緒的自我管理和對他人的情緒進行引導的？書中是否會對不同類型的情緒工作策略進行分類和比較，並分析其有效性？我期待書中能夠呈現齣一些令人耳目一新的研究發現，例如，哪些因素能夠顯著提升教師的情緒工作能力？又有哪些因素會阻礙教師的情緒工作？這本書能否為教師提供一套完整的“情緒工作指南”，幫助他們提升在復雜教育環境中的心理韌性和專業素養？