網球運動教學係統分析與創新研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李海 著

圖書標籤:

• 網球
• 運動教學
• 教學係統
• 教學創新
• 運動訓練
• 體育教育
• 教學方法
• 技術分析
• 運動技能
• 高等教育

店鋪： 詩書雅韻圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518040803

商品編碼：29454771672

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-04-01

基本信息

書名:網球運動教學係統分析與創新研究

定價：79.50元

售價：51.7元,便宜27.8元,摺扣65

作者:李海

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-04-01

ISBN：9787518040803

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《網球運動教學係統分析與創新研究》首先對網球運動的基本知識進行瞭闡述，接著對高校網球運動教學理論與發展以及理論體係教學進行瞭分析；在此基礎上，對現代教育理論視域下的網球運動教學創新，以及新時期高校網球運動教學係統要素優化與創新進行瞭剖析；然後對高校網球運動安全與科學評價進行瞭闡析；*後，對高校網球運動技術與戰術教學進行瞭研究。總體來看，本書語言簡練、結構清晰、內容豐富新穎，是一本科學性、實用性、創新性和時代性都非常顯著的專業學術著作，值得閱讀和藉鑒。

內容提要

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目錄

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作者介紹

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李海，男，1972年4月生，漢族，碩士，現任職於湖南理工學院從事教學研究，主要研究方嚮：網球運動教學與創新。教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶學術科研論文多篇。

文摘

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序言

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《網球運動教學體係分析與創新研究》 引言 網球，作為一項集技術、戰術、體能、心理素質於一體的綜閤性運動，在全球範圍內擁有廣泛的參與度和深厚的群眾基礎。它既是激烈的競技體育，也是一種健康的生活方式。然而，隨著時代的發展和科學技術的進步，傳統的網球教學模式正麵臨著新的挑戰與機遇。如何構建一個更科學、更高效、更適應時代需求的網球教學體係，已成為當前網球教育領域亟待解決的關鍵問題。 本書《網球運動教學體係分析與創新研究》旨在對現有的網球運動教學體係進行深入的剖析，識彆其優勢與不足，並在此基礎上，提齣一係列具有前瞻性和實踐性的創新研究成果。我們期望通過本書，能夠為網球教練員、教育工作者、科研人員以及所有熱愛網球的人們，提供一個全新的視角，以期推動網球運動教學嚮更高水平發展。 第一章：網球運動教學體係的現狀分析 本章將對當前網球運動教學體係的現狀進行全方位的梳理和評估。我們將從以下幾個層麵展開： 教學理念與目標： 分析不同地區、不同層級的網球教學機構所秉持的核心教學理念，以及這些理念在實踐中如何轉化為具體的教學目標。例如，是側重於競技成績的拔高，還是更強調運動技能的普及與終身體育意識的培養；是強調技術動作的標準化，還是鼓勵個性化風格的形成。 教學內容與方法： 詳細考察當前網球教學課程體係的內容構成，包括基本功訓練（握拍、揮拍、步法、發球、接發球、正反手擊球等）、戰術意識培養、比賽規則講解、體能訓練以及心理素質訓練等。同時，深入研究現有的教學方法，如講解示範法、模仿練習法、情境教學法、遊戲化教學法、分組教學法等，並分析其在不同年齡段、不同水平學員中的適用性與效果。 教學資源與環境： 評估現有網球教學所依賴的場地、器材、技術輔助設備（如錄像分析、傳感器等）以及教練員的資質與培訓體係。分析優質教學資源的分布情況，以及經濟、地理等因素對教學可及性的影響。 教學評估與反饋機製： 探討當前網球教學中常用的評估方法，包括技術動作評估、比賽錶現評估、體能測試等。分析現有反饋機製的有效性，以及如何通過有效的反饋幫助學員提升。 體係的優勢與不足： 總結現有網球教學體係的成功經驗，例如在普及基礎網球技能、培養高水平運動員等方麵所取得的成就。同時，也要客觀地指齣其存在的不足，例如教學模式的單一化、對個體差異的忽視、科技手段的應用不足、訓練與競賽的脫節、以及對運動員心理健康關注的欠缺等。 第二章：影響網球運動教學的理論基礎 為瞭更好地理解和創新網球教學，本章將深入探討與之相關的關鍵理論基礎。 運動學習理論： 剖析不同運動學習理論在網球教學中的應用，例如聯結主義（S-R理論）、認知主義（信息加工模型）以及建構主義（知識建構過程）等。我們將探討這些理論如何解釋運動員學習網球技術動作的機製，以及如何指導教學設計，以促進運動技能的有效習得和鞏固。 運動技能發展理論： 闡述不同發展階段（兒童、青少年、成年、老年）運動員的運動技能發展特點。分析不同年齡段運動員在生理、心理上的差異，以及這些差異對網球技術學習和訓練強度的影響。 運動訓練學原理： 聚焦運動訓練學中的核心原理，如超量恢復原理、漸進性超負荷原理、周期性原理、多樣性原理等。探討這些原理在網球專項訓練中的具體體現，如何科學安排訓練負荷，避免過度訓練，提高訓練效率。 心理學理論在運動訓練中的應用： 深入研究動機理論、學習遷移理論、注意力理論、情緒調節理論等。分析這些理論如何幫助教練員激發運動員的學習動機，剋服訓練和比賽中的心理障礙，提高其抗壓能力和比賽錶現。 人體運動學與生物力學： 介紹人體運動學和生物力學在網球技術分析中的重要作用。通過對擊球動作、步法移動等進行力學分析，揭示動作效率、損傷風險等關鍵因素，為技術改進提供科學依據。 第三章：網球運動教學創新的理論框架與方嚮 基於對現狀的分析和理論基礎的梳理，本章將提齣網球運動教學創新的理論框架，並明確創新的主要方嚮。 以學習者為中心的教學模式： 強調將學習者置於教學的中心地位，充分考慮個體差異、學習風格、興趣愛好和發展目標。探討如何設計個性化、差異化的教學計劃，讓每個學員都能找到最適閤自己的學習路徑。 技術與戰術融閤的教學理念： 認識到技術與戰術並非割裂，而是相互依存、相互促進的關係。提齣在教學過程中，將基本技術的練習與戰術意識的培養有機結閤，使學員在掌握動作的同時，也能理解動作背後的戰術意義。 循證教學與數據驅動的教學決策： 強調教學實踐應基於科學研究和實證數據。探討如何利用科技手段收集和分析訓練數據（如擊球速度、鏇轉、落點、步法移動效率等），並通過數據分析來指導教學內容的調整和訓練計劃的優化。 終身體育與全麵發展的教學觀： 突破傳統上以比賽成績為單一導嚮的模式，樹立終身體育的理念。強調網球教學不僅是技能的傳授，更是人格塑造、健康觀念培養和生活方式的引導，旨在讓學員享受網球帶來的樂趣，並將其融入終身生活。 創新教學內容與方法： 微技術化與模塊化教學： 將復雜的網球技術分解為更小的、可控的模塊，進行精細化訓練，再逐步整閤。 情境化與模擬比賽教學： 創設逼真的比賽情境，讓學員在模擬比賽中學習和應用技術戰術。 遊戲化與趣味性教學： 引入遊戲化元素，增加教學的趣味性和吸引力，尤其適用於低齡學員和業餘愛好者。 閤作學習與同伴互助： 鼓勵學員之間的閤作與互助，通過同伴間的反饋和交流，促進學習。 科技賦能的教學手段： 運動捕捉與分析技術： 利用高速攝像、傳感器等技術，精準捕捉和分析技術動作，為學員提供直觀的反饋。 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術： 探索VR/AR技術在戰術模擬、動作感知等方麵的應用。 智能訓練設備與APP： 開發和利用智能訓練設備和移動應用程序，輔助訓練記錄、數據分析和遠程指導。 教練員的角色轉變與專業發展： 強調教練員不再是單純的知識傳授者，而應成為學習的引導者、促進者和夥伴。探討教練員的繼續教育、技能更新以及心理素質培養的重要性。 第四章：網球運動教學體係的創新實踐與案例研究 本章將聚焦於網球運動教學創新理念在實際中的應用，通過具體的案例研究，展示創新模式的有效性和可行性。 不同年齡段的教學創新實踐： 幼兒網球啓濛： 探討如何通過遊戲、故事等方式，激發幼兒對網球的興趣，培養初步的運動協調能力和規則意識。 青少年競技網球訓練： 研究如何在高水平訓練中融入個性化技術調整、精細化戰術分析以及高強度心理訓練。 成人業餘網球課程設計： 關注如何為不同水平的成人學員提供更靈活、更符閤其時間安排和學習需求的課程。 老年網球普及與健康指導： 探索如何設計適閤老年人的網球活動，強調健康鍛煉、社交互動和趣味性。 科技輔助教學的典型案例： 某俱樂部利用數據分析優化訓練計劃的案例： 分析具體俱樂部如何通過收集擊球數據，為球員製定更科學的訓練和比賽策略。 某學校引入運動捕捉係統改進教學的案例： 探討運動捕捉技術如何幫助學生糾正技術動作，提升學習效率。 創新教學模式的成功實踐： 以團隊協作和情境模擬為核心的訓練營案例： 展示如何通過設計一係列互動式和團隊式練習，提升學員的戰術理解和臨場應變能力。 強調個性化反饋和導師製的教學模式案例： 分析如何通過教練與學員建立更緊密的聯係，提供更具針對性的指導。 評估創新教學體係的有效性： 探討如何科學評估創新教學模式的成效，例如通過學員滿意度調查、技能提升率、比賽成績變化、身心健康水平改善等多個維度進行評價。 第五章：網球運動教學體係的未來展望與發展建議 在對現狀、理論、創新方嚮和實踐進行深入探討之後，本章將對網球運動教學體係的未來發展進行展望，並提齣具有指導意義的發展建議。 構建標準化與個性化相結閤的教學框架： 提齣建立一套既有基本標準，又允許充分個性化調整的網球教學框架，以適應不同地區、不同類型教學機構的需求。 加強教練員的專業發展與持續培訓： 強調建立健全的教練員繼續教育體係，不斷更新教練員的知識和技能，使其能夠掌握最新的教學理念和技術。 推動科技與教學的深度融閤： 鼓勵研發更先進、更易用的網球教學科技産品，並探索其在各級教學中的應用模式。 促進教學研究與實踐的良性互動： 建立科研機構、教學機構和行業協會之間的閤作機製，促進教學理論研究成果嚮實踐轉化，同時將實踐中的問題反饋給研究人員。 關注網球運動的普及與推廣： 強調創新教學體係的最終目的是為瞭更好地普及網球運動，讓更多人能夠從中受益。 倡導可持續發展和綠色網球理念： 在教學中融入環保意識，鼓勵使用環保器材，減少資源消耗，推動網球運動的可持續發展。 國際閤作與交流： 加強國際間的網球教學交流與閤作，學習藉鑒國際先進經驗，推動全球網球教育事業的共同進步。 結語 《網球運動教學體係分析與創新研究》不僅是對現有網球教學體係的梳理和反思，更是對未來發展方嚮的探索與引領。我們深信，通過持續的理論創新和實踐探索，網球運動教學體係必將迎來更加光明和充滿活力的未來，為更多人帶來健康、快樂和精彩的網球體驗。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本《網球運動教學係統分析與創新研究》，我立刻被它嚴謹的學術態度和對網球教學現狀深刻剖析的勇氣所吸引。作者似乎並未將重點放在我們熟悉的那些經典技術動作的圖解上，而是將目光投嚮瞭宏觀的“係統”層麵。這對於一個長期在基層從事網球教學的教練來說，無疑提供瞭一個全新的審視角度。我期待書中能有對現有教學模式的係統性拆解，比如如何將心理訓練、體能儲備、戰術理解以及技術學習進行有機整閤，形成一個高效反饋的學習閉環。我非常好奇，作者是如何定義和量化這個“教學係統”的？它是否考慮瞭不同年齡段、不同水平學員的學習麯綫差異？一個好的係統理應是靈活且可適應的，而非僵硬的教科書。如果書中能提供一些基於數據分析或案例研究的驗證性結論，來支持其提齣的“創新研究”，那麼這本書的價值就不僅僅停留在理論探討層麵，而能真正指導我們實踐中如何優化教學流程，真正做到“有的放矢”，而非僅僅依靠經驗的堆砌。這種對教學底層邏輯的深挖，正是當下網球教育最需要的破局點。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，初看書名，我有點擔心這是一本晦澀難懂的純理論著作，但轉念一想，能夠將“教學係統”進行“研究”的，必然是對教學實踐有著深刻體會的行傢。我更關注的是，這種“創新研究”是如何落地到具體訓練課中的。對於一綫教練而言，我們更需要的是可執行的“SOP”升級包，而不是高深的哲學思辨。比如，在青少年早期培養階段，如何設計一套能有效培養“球感”和“空間預判能力”的非傳統練習？傳統教學往往過度強調揮拍的幅度與速度，而忽略瞭對球飛行軌跡的內在感知。我希望這本書能提供一個模塊化的教學設計思路，讓教練可以根據自己的場地條件、學員的接受程度，像搭積木一樣靈活配置教學內容。如果作者能提供一些前瞻性的思考，例如人工智能在未來網球教學場景中的應用潛力，以及我們現有教學體係如何提前布局，那這本書的價值就得到瞭極大延伸，它不再僅僅關乎當下，更關乎網球教育的未來圖景。

評分☆☆☆☆☆

讀到這個名字，我腦海中浮現的是一個巨大的，由無數變量構成的復雜網絡。網球教學絕非簡單的肌肉記憶疊加，它涉及的決策速度、情緒管理、環境適應能力等，都是難以捕捉的“隱性變量”。我非常好奇，作者是如何將這些抽象的、主觀的體驗，納入到他所構建的“係統分析”框架之中的？例如，在處理“挫敗感”這個教學障礙時，傳統方法往往依靠教練口頭鼓勵，而一個“係統化”的解決方案應該是什麼樣子的？也許它涉及到一個自動化的情緒監測與乾預機製？我更傾嚮於那些能夠提供工具來量化無形資産的理論。如果這本書能夠提供一套解析球員“心智模型”的方法論，幫助教練理解為什麼有些學員在關鍵分上會“短路”，並據此設計齣針對性的訓練模塊，那麼這本書的貢獻將是顛覆性的。它將把網球教學從一種藝術，提升到一門可被科學精確控製和優化的工程學科。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來就帶著一股子濃厚的工程學氣息，這讓我對其中關於“分析”與“創新”的論述抱有極高的期望。作為一名資深網球愛好者，我深知當前業餘教學中普遍存在的問題：往往是“知其然，而不知其所以然”。我們知道正手要轉體，但很少有人能從信息流、能量傳遞的角度去解析這種轉體在整個擊球鏈條中的效率最大化。我希望作者能引入一些跨學科的視角，比如運動生物力學、認知心理學甚至信息工程學的概念，來解構網球教學中的“黑箱”。例如，針對發球的學習，書中是否提供瞭一種新型的、基於動態感知的反饋機製，來取代傳統上單一的視覺修正？這種“係統分析”不應止步於描述現狀，更關鍵的是要能提齣一套可量化、可操作的創新框架。如果書中能針對性地提齣針對性強的教學工具或評估標準，例如一種新的教學軟件界麵或一種更科學的錯誤歸因模型，那這本書無疑會成為行業內極具影響力的裏程碑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題本身就構成瞭一種張力：“分析”是迴顧與解剖，“創新”是前瞻與突破。我個人非常關注網球教學中如何處理“個體化”與“標準化”的矛盾。一套完美的“係統”似乎預示著某種程度的標準化流程，但這與網球運動對個人風格和臨場應變能力的強調似乎有所抵觸。我希望書中能深入探討，這種創新研究是如何在保證基礎知識傳授效率的同時，又能為天賦異稟的學員留齣自由發揮的空間。或許，作者提齣瞭一種基於“自適應學習路徑”的教學模型？這種模型能夠根據學員對某一概念的理解深度，自動調整後續內容的難度和側重點。我對那些能夠幫助我們打破“一刀切”睏境的理論推崇備至。如果書中能輔以嚴謹的對比實驗數據——比如兩組學員，一組采用傳統方法，一組采用作者提齣的“創新係統”，最終在實戰能力上的差異對比，那將是對其研究成果最有力的佐證。