具體描述
基本信息
書名：體育健康教育實習理論與實踐
定價：38.00元
作者：宗春林著
齣版社：西南交通大學齣版社
齣版日期：2013-08-01
ISBN：9787564325305
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
內容提要
《體育健康教育實習理論與實踐》以體現思想性和科學性為原則，以當前的先進理論和實踐為指導，以*的研究成果為素材，以在突齣體育各專業共性特點的基礎上體現個性特點為思路，力求做到具有實效性和實用性，使之對於高等院校體育係、科和體育院校的學生進行實習工作和指導者進行實習指導都有的幫助。全書共分為十六章。包括體育健康教育實習概論、體育健康教育實習的組織管理、實習前準備、實習教學工作、班主任實習工作、實習成績評定、實習教案設計、學生年齡特徵與體育教學、常見運動損傷及其處理方法、學校體育行政法規等。
目錄
章 體育健康教育實習概論
節 體育健康教育實習的發展概況
第二節 體育健康教育實習的目的
第三節 體育健康教育實習的任務
第四節 體育健康教育實習的主要思路和要求
第五節 體育健康教育實習的類型
第二章 體育健康教育實習的組織管理
節 組織管理的意義和作用
第二節 組織管理的機構
第三節 組織管理的原則、內容與方法
第三章 體育健康教育實習的準備
節 體育健康教育實習準備的意義和依據
第二節 體育健康教育實習準備的要求
第三節 體育健康教育實習準備的基本內容
第四節 接受實習單位的準備
第四章 體育健康教育見習
節 體育健康教育見習的意義和任務
第二節 體育健康教育見習的內容和方法
第三節 體育健康教育見習的基本環節
第五章 體育健康教學實習工作
節 備課
第二節 試教(試講)
第三節 上課
第四節 看(聽)課及評議
第五節 課外輔導
第六章 班主任工作實習
節 班主任工作實習的意義和必要性
第二節 班主任工作實習的基本任務和內容
第三節 班主任工作實習的職責與要求
第四節 班主任工作實習的主要步驟與方法節
第五節 各類學生的教育
第六節 集體活動的開展與指導
第七節 協調各方麵教育力量
第八節 班主任工作實習中應注意的問題
第七章 體育健康教育課外活動工作實習
節 課外體育活動的意義
第二節 課外體育活動的內容
第三節 課外體育活動的組織
第四節 課外體育運動訓練的實習
第五節 開展課外體育活動的要求及注意事項
第八章 體育健康教育實習工作總結
節 體育健康教育實習工作總結的意義和作用
第二節 教育實習工作總結的主要內容和要求
第三節 體育教育實習工作總結的程序和方法
第九章 體育健康教育實習成績評定
節 體育教育實習成績評定的意義和原則
第二節 體育教育實習評定內容和評定標準
第三節 體育教育實習成績評定的方法、步驟和要求
第十章 體育健康課程及其教育實習教案設計
節 體育健康課程介紹
第二節 體育課教案的基本理論
第三節 課的設計及說課
第四節 體育健康教學中教法的選擇
第五節 體育健康課教案設計示例
第六節 體育健康課教案選編
第十一章 學生的年齡特徵與體育健康教學
節 小學生的年齡特徵與體育教學
第二節 初中生的年齡特徵與體育健康教學
第三節 高中生的年齡特徵與體育健康教學
第十二章 常見運動損傷及其處理方法
節 運動損傷的原因及預防
第二節 幾種運動時常發性損傷的急救與初步處理
第十三章 體育健康教學中學生心理障礙的産生與消除
節 恐懼的産生及其消除
第二節 心理挫摺産生的原因及消除辦法
第三節 自卑心理的産生原因及消除辦法
第四節 逆反心理的産生原因及消除方法
第十四章 學校運動競賽的組織與編排
節 組織競賽的要點
第二節 田徑運動會的競賽編排
第三節 球類比賽的編排
第四節 裁判工作
第十五章 社會體育專業的教育實習
節 社會體育專業教育實習概述
第二節 群眾性體育活動組織管理的實習
第三節 鍛煉課教學的實習
第四節 社會體育中谘詢指導經營開發工作的實習
第十六章 我國學校體育主要行政法規
節 《學校體育工作條例》的內容
第二節 《學校衛生工作條例》的內容
第三節 《大學生體育閤格標準》的內容
第四節 《中學生體育閤格標準實施辦法》的內容
第五節 《小學生體育閤格標準實施辦法》的內容
第六節 《學生體質健康標準(試行方案)》
作者介紹
宗春林，副教授，1962年生，山東省單縣人，1980年畢業於貴州省體育學校，先後就讀於北京體育大學、上海體育學院。1986年被評為國傢籃球一級裁判員，1988年被評為國傢田徑一級裁判員，長期從事體育教學訓練工作，帶隊參加過全國及省級比賽，並多次指導學生進行畢業實習，發錶論文30餘篇，參編教材3部。
文摘
序言
用戶評價
這本書就像一位循循善誘的導師，帶領我深入探索體育健康教育的廣闊天地。作者宗春林先生的寫作風格，既有學術的嚴謹，又不失親和力。他用流暢的語言，將復雜的教育理論，轉化為易於理解和掌握的實踐方法。 我特彆喜歡書中關於“終身體育”理念的闡述。作者強調，體育健康教育的最終目標，是培養學生形成健康的體魄和積極的生活方式，使其終身受益。這一點，對於當前社會日益重視全民健康的背景下，具有極其重要的現實意義。我從中學習到瞭如何設計更具前瞻性的教學活動，以培養學生的終身體育意識和能力。 書中對於“創新教學模式”的探討，也讓我大開眼界。作者介紹瞭多種創新的教學模式，如項目式學習、混閤式學習等，並詳細闡述瞭如何將其應用於體育健康教育中。這讓我看到瞭體育健康教育的無限可能性，也激發瞭我不斷探索和嘗試新的教學方法的勇氣。
評分這本書如同一麵鏡子，照齣瞭我作為一名體育健康教育實習生在理論與實踐之間存在的差距。但更重要的是，它也像一盞明燈，為我指明瞭前進的方嚮。作者宗春林先生以其深厚的學術功底和豐富的教學經驗，為我們勾勒齣瞭一個理想的體育健康教育圖景。 我尤其被書中關於“運動與心理健康”的章節所吸引。作者深入淺齣地闡述瞭體育運動如何能夠促進青少年心理健康發展，如何幫助他們緩解壓力、培養積極心態。這讓我更加深刻地認識到，體育健康教育不僅僅是身體的訓練，更是心靈的滋養。我開始思考，如何在教學中更加注重引導學生的情感體驗，培養他們積極樂觀的人生態度。 書中對於“傢校閤作”的重視，也讓我受益匪淺。作者強調，傢校協同育人是提升體育健康教育效果的關鍵。他提供瞭一些與傢長有效溝通的技巧和方法，幫助我們更好地爭取傢長的支持和配閤。這對於我這樣一個初學者來說，無疑是極其寶貴的經驗。我開始嘗試著主動與傢長溝通，分享學生的學習情況，並聽取傢長的意見和建議。
評分初次翻閱此書，我便被其深刻的理論體係所吸引。作者宗春林先生在體育健康教育領域浸淫多年，其見解獨到，邏輯清晰。書中對教育學、心理學、生理學等相關學科知識的融會貫通，為體育健康教育的理論基礎構建瞭堅實的地基。我特彆欣賞作者在探討教育理念時，始終將“以人為本”的原則貫穿始終，強調要關注學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好，因材施教。這與當前教育改革的大方嚮高度契閤，也為我日後的教學實踐指明瞭方嚮。 此外，書中對於體育健康教育發展曆程的梳理，以及對未來發展趨勢的預測，都讓我受益匪淺。我瞭解到，體育健康教育並非一成不變，它需要隨著時代的發展而不斷創新和進步。作者對於新技術的應用、跨學科融閤的探討，都為我打開瞭新的視野。我開始思考，如何將信息技術融入體育教學，如何將體育與德育、智育、美育有機結閤，從而實現教育的整體性。這本書提供瞭一個思考的框架，也鼓勵我去主動探索和實踐。 我認為，這本書不僅僅適閤師範生，對於在職的體育健康教育工作者來說，同樣具有很高的參考價值。它能夠幫助我們溫故知新，更新教育觀念，掌握前沿的教學理論和方法。尤其是在當前社會對學生身心健康日益重視的背景下，如何更好地開展體育健康教育，提升教育質量，是每一位教育工作者都需要深入思考的問題。這本書無疑為我們提供瞭一個寶貴的學習資源。
評分我一直認為，體育健康教育是一門既需要紮實的理論基礎，又需要靈活的實踐操作的學科。這本書恰恰滿足瞭這兩方麵的需求。作者宗春林先生在書中，將復雜的理論概念，用通俗易懂的語言闡釋，並結閤大量的實踐案例，讓讀者能夠深刻理解理論的內涵。 我尤其欣賞書中關於“體育安全教育”的論述。作者強調，安全是體育教學的生命綫。他詳細闡述瞭體育教學中可能存在的各種安全隱患，並提供瞭預防和處理措施。這讓我更加警惕，並在教學中時刻注意學生的活動安全，力求做到防患於未然。 此外，書中關於“評價改革”的討論，也讓我耳目一新。作者指齣，傳統的評價方式存在弊端，並提齣瞭一係列新的評價理念和方法。這讓我認識到，評價不僅僅是為瞭考察學生的學習成果，更是為瞭促進學生的全麵發展。我將這些新的評價理念融入到我的教學實踐中，學生們的學習動力得到瞭有效的激發。
評分作為一名即將步入教育行業的畢業生，我一直對體育健康教育這個領域充滿瞭好奇和熱情。接觸到這本書，如同打開瞭一扇通往專業殿<bos>y。它的內容詳實，結構清晰，讓我能夠係統地瞭解體育健康教育的方方麵麵。我特彆喜歡其中關於“以學生為中心”的教學理念的闡述，這與我一直以來所追求的教育目標不謀而閤。 書中關於如何設計符閤學生年齡特點和發展需求的教學內容，如何運用多種教學方法激發學生的學習積極性，如何科學地評估學生的學習成果，都給瞭我非常大的啓發。我發現，很多我曾經在課堂上遇到的睏惑，比如如何讓學生真正理解運動對身心健康的重要性，如何引導他們養成良好的生活習慣，在這本書裏都能找到答案。它不僅僅是一本教科書，更像是一位循循善誘的良師益友。 我尤其看重書中關於“體育精神”培養的論述。作者強調，體育不僅僅是身體的鍛煉，更是意誌、品德的磨礪。如何在教學過程中，潛移默化地將體育精神傳遞給學生，讓他們在運動中學會閤作、尊重、拼搏，這對我來說是一個非常重要的課題。這本書為我提供瞭寶貴的思路和方法，讓我能夠更自信地迎接未來的教育挑戰。
評分拿到這本書，我首先被其厚實的篇幅和嚴謹的排版所吸引。翻開扉頁，西南交通大學齣版社的齣品，就預示著其學術性和專業性。作為一名長期關注基礎教育領域發展的研究者，我對體育健康教育的實踐性研究一直頗感興趣。這本書的書名《體育健康教育實習理論與實踐》，精準地定位瞭其核心內容，理論與實踐的結閤，正是當前教育領域急需解決的關鍵問題。 在閱讀過程中，我發現作者宗春林先生的文筆流暢，論述深入淺齣。他不僅僅停留在對宏觀教育理念的闡釋，更深入到教學現場的細節。書中對實習過程中可能遇到的各種挑戰，如學生行為規範、課堂互動、教學評估等，都進行瞭細緻的分析，並給齣瞭切實可行的建議。我尤其欣賞作者對於“情境化教學”的強調，他認為，將抽象的健康知識融入生動具體的運動場景，更能激發學生的學習興趣，加深他們的理解和記憶。 書中引用的案例豐富多樣，既有成功的教學經驗分享，也有對失敗案例的深刻反思。這種辯證的視角，使得讀者在學習理論的同時，也能夠獲得寶貴的實踐經驗，避免重復踩坑。我嘗試著將書中的一些教學案例應用於我參與的模擬教學活動中，效果顯著。學生們的參與度明顯提升，對於健康知識的掌握也更加牢固。這讓我深刻體會到，理論的生命力在於實踐，而實踐的有效性則離不開科學的理論指導。
評分初讀此書，我便被其嚴謹的學術態度和深刻的教育洞察所摺服。作者宗春林先生在體育健康教育領域深耕多年，其研究成果不僅具有高度的理論價值，更蘊含著豐富的實踐智慧。書中對體育健康教育的核心概念、發展曆程、以及未來發展趨勢的梳理，都為我構建瞭一個清晰而完整的知識體係。 我尤其欣賞書中關於“健康素養”培養的論述。作者強調，體育健康教育的最終目標，不僅僅是培養學生的運動技能，更是要提升他們的健康素養，使其具備終身受益的健康生活方式。這一點，對於當前社會日益重視青少年身心健康發展的背景下，具有極其重要的現實意義。我從中學習到瞭如何設計更具針對性的教學活動，以提升學生的健康意識、健康知識和健康行為。 書中對於“反思性實踐”的強調，更是讓我醍醐灌頂。作者鼓勵教育者在教學過程中，不斷反思自己的教學行為，總結經驗教訓，從而實現教學的持續改進。這一點，對於我這樣的實習生來說，尤為重要。我開始有意識地記錄自己的教學日誌，反思課堂中的得失，並嘗試著在下一次教學中進行調整。這本書，讓我看到瞭體育健康教育的深度和廣度，也讓我對未來的教育事業充滿瞭期待。
評分這本書的齣現，對於我來說，無疑是及時雨。我在體育健康教育的實習過程中，經常會遇到一些理論與實踐脫節的睏境。很多教材上的理論，我能夠理解，但如何在實際教學中靈活運用，卻讓我感到力不從心。這本書恰好彌補瞭這一遺憾。它不僅僅是理論的堆砌，更是將深奧的教育理論，用生動形象的語言，結閤豐富的實踐案例，呈現在讀者麵前。 我特彆欣賞作者在書中對於“情境化教學”的深入探討。他強調，要將抽象的健康知識融入具體的運動場景，讓學生在玩樂中學習，在體驗中成長。這與我之前的一些教學嘗試不謀而閤，讓我更加堅定瞭在教學中運用多樣化、趣味化教學方法的信心。我嘗試著將書中的一些教學案例應用於我的實習課堂，學生的參與度明顯提高，課堂氛圍也更加活躍。 此外，書中對於教學評估的深入分析，也讓我受益匪淺。我一直覺得，傳統的教學評估方式過於單一，難以全麵反映學生的學習情況。這本書提供瞭多種多樣的評估方法，如觀察法、訪談法、作品分析法等，並詳細闡述瞭如何運用這些方法，更全麵、客觀地評價學生的學習效果。這讓我能夠更科學地指導學生的學習，也更能激發他們的學習動力。
評分這本書的價值，在我將其視為一本“行動指南”時，得到瞭最充分的體現。作者沒有僅僅停留在對理論概念的宏觀闡述，而是將復雜的教育理念，分解為一係列可操作的具體步驟和方法。這對於我這個即將踏上講颱的實習生來說，無疑是至關重要的。我曾經在無數個夜晚，對著教材上的條條框框發愁，不知道如何將其轉化為生動的課堂教學。 例如，書中關於“課堂管理藝術”的章節，簡直就是我的“救星”。作者詳細分析瞭不同類型的課堂“問題行為”，並提供瞭多種行之有效的應對策略，從預防到乾預，環環相扣。我嘗試著運用其中的一些技巧，發現學生們的注意力更加集中，課堂紀律也得到瞭顯著改善。更重要的是，我不再感到束手無策，而是能夠自信地處理課堂上齣現的各種突發狀況。 此外，書中關於“教學設計”的篇章，也為我提供瞭寶貴的思路。作者強調，要根據學生的年齡、興趣和認知特點，設計具有吸引力和挑戰性的教學活動。他提供瞭一些非常實用的教學活動設計模闆，以及如何運用多媒體技術、遊戲化教學等手段，提升課堂的趣味性和互動性。我將這些建議融入到我的教學設計中，學生們的學習興趣和參與度都得到瞭極大的提升。
評分這本書的齣版，對於我這樣一個正在進行體育健康教育實習的師範生來說，簡直是雪中送炭。我一直苦於理論知識與實際教學脫節，腦子裏有很多教材上的條條框框，但真正站上講颱，麵對一群活潑好動的孩子們，卻常常感到無所適從。這本書的齣現，恰好填補瞭這一空白。它不像很多理論書籍那樣枯燥乏味，而是用一種非常接地氣的方式，將抽象的教育理念具象化，讓我能夠清晰地看到每一種教學方法的背後，是如何與學生的成長需求相契閤的。 尤其讓我印象深刻的是，作者在書中深入剖析瞭不同年齡段、不同特質的學生在體育健康教育中所麵臨的普遍問題，並且給齣瞭極具操作性的解決方案。我常常會把書中的案例與我自己的實習經曆進行對照，發現很多曾經睏擾我的教學難題，在這本書裏都能找到答案。比如，如何有效管理課堂紀律，如何設計趣味性強的教學活動，如何引導學生建立正確的運動觀念等等，作者都提供瞭非常詳盡的指導。我甚至覺得，這本書就像一位經驗豐富的導師，在我身邊手把手地教我如何成為一名閤格的體育健康教育者。 它不僅僅是理論的羅列，更是實踐的指南。書中提供的教案設計、教學評價方法、以及與傢長溝通的技巧，都非常實用。我嘗試著運用書中的一些教學策略，發現學生們的參與度明顯提高，課堂氛圍也更加活躍。更重要的是，我開始更加理解體育健康教育的真正意義，不僅僅是教會學生掌握一些運動技能，更是要培養他們終身受益的健康生活習慣和積極陽光的心理素質。這本書讓我看到瞭體育健康教育在塑造學生全麵發展中的重要作用，也堅定瞭我在這條道路上繼續探索和努力的決心。
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