中國音樂學院社會藝術水平考級全國通用教材 語言藝術少兒組1-10級 朗誦主持口纔訓練用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 主持
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• 教材
• 藝術培訓
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店鋪： 文宇圖書專營店

齣版社： 中國青年齣版社

ISBN：9787515321677

商品編碼：29562104259

齣版時間：2017-12-01

商品詳情

好的，這是一本關於少兒語言藝術朗誦與主持的教材簡介，旨在培養孩子的錶達能力、藝術素養和自信心。 --- 《萌芽之聲：少兒語言藝術啓濛與提升階梯（1-10級精選篇）》 ——全方位激發孩子內在錶達潛能，塑造陽光自信的語言小明星 前言：聲音的魔力與成長的足跡 在信息爆炸的時代，清晰、流暢、富有感染力的錶達能力，已成為孩子未來發展中不可或缺的核心競爭力。語言不僅僅是交流的工具，更是心靈的橋梁，是展現自我、連接世界的有力翅膀。本套《萌芽之聲》係列教材，專為3至14歲，有誌於在語言藝術領域進行係統學習與提升的少兒設計。我們深知每一個孩子都蘊藏著獨特的音色與潛力，如同待開墾的沃土，需要科學的引導與適宜的陽光雨露。本教材體係，嚴格遵循中國少兒語言能力發展的年齡特點與認知規律，構建瞭一個從入門啓濛到高級展示的十級階梯式學習路徑。 本教材並非僅僅停留在技巧的堆砌，更注重以人文熏陶為基石，以藝術審美為導嚮，緻力於培養孩子“會說話”到“會用聲音講故事”、“會錶演”的質的飛躍。我們相信，每一個孩子都值得擁有一個自信、響亮、充滿魅力的聲音。 教材特色與結構解析：十級階梯，步步為營 本係列教材共分十個等級，每個級彆都設定瞭明確的學習目標、核心技能訓練點和匹配的範文素材，確保學習的係統性、連貫性與趣味性。 第一至第三級：啓濛與基礎奠定——“聽、說、模仿”的黃金期 核心目標： 培養正確的發聲習慣，建立節奏感和韻律感，剋服怯場心理。 訓練重點： 基礎發聲（氣口）： 學習腹式呼吸的初步概念，進行氣息的穩定訓練，確保聲音的飽滿度。 字音辨識與規範： 針對少兒常見的平翹舌、前後鼻音不分等問題進行專項糾正，強調普通話的標準音。 韻律與節奏： 以兒歌、短小的童謠、繞口令（難度遞增）為主要載體，訓練語言的音樂性和節奏的準確性。 情感注入（初探）： 學習區分快樂、傷心等基本情緒，並嘗試用聲音錶達，重點培養對語言的感知力。 內容選材： 選取貼近生活的場景對話、寓教於樂的趣味故事和富有韻律美的經典兒歌。 第四至第六級：技巧深化與錶達拓展——“理解、情感與錶現”的交匯點 核心目標： 掌握基本的朗誦技巧，初步理解文本內涵，增強舞颱錶現的豐富性。 訓練重點： 停連與重音： 學習如何根據句意劃分自然的停頓，以及如何通過重音突齣重點詞匯，增強語言的邏輯性。 情感層次的遞進： 深入學習如何錶現對比、轉摺、抒情等復雜情緒，並嘗試展現“講故事”的能力，如角色模仿的初步嘗試。 體態語的輔助： 引入非語言錶達的重要性，學習站姿、手勢的基本規範，使聲音與形體和諧統一。 主持元素引入： 開始接觸簡單的活動串詞、介紹環節，訓練臨場應變的基礎，培養開場與收尾的儀式感。 內容選材： 經典童話片段、富有哲理的小散文、適閤少年兒童的愛國主義詩歌及部分傳統文化題材的短篇作品。 第七至第八級：藝術升華與風格定型——“個性化錶達”的形成 核心目標： 形成較為成熟的個人風格，能夠駕馭不同文體（敘事、抒情、議論），並開始接觸舞颱調度。 訓練重點： 多元風格掌握： 重點訓練“朗誦”與“主持”的差異化處理。朗誦要求意境的創設與聲音的雕琢；主持則要求親和力、互動感與清晰的邏輯綫索。 語言的張力與控製： 學習如何在大聲、小聲之間自由轉換，如何在強弱對比中製造藝術張力，控製聲音的穿透力。 作品深層解讀： 引導學生分析作品的時代背景、作者意圖，實現從“朗讀”到“再創作”的提升。 即興與應變： 增加模擬新聞發布、主題討論等環節，提升即興語言組織能力和反應速度。 內容選材： 中外優秀散文、較長篇幅的現代詩、名人演講節選、中小型文藝匯演主持稿範例。 第九至第十級：專業素養與舞颱王者——“融會貫通”的展示階段 核心目標： 達到較高的藝術水準，能夠獨立完成大型活動的策劃與主持，朗誦作品富有深刻的感染力與獨特的藝術魅力。 訓練重點： 深度角色塑造： 掌握復雜人物的內心剖析與聲音造型，能夠駕馭具有挑戰性的文學經典。 主持的現場掌控力： 訓練大型晚會、會議等復雜場景下的流程把控、嘉賓介紹、冷場處理等高階主持技巧。 跨界融閤： 嘗試將朗誦與音樂、錶演元素結閤，探索多媒體背景下的語言錶達方式。 自我評估與提升： 引導學員具備對自身錶演的客觀評價能力，形成終身學習的意識。 內容選材： 經典文學名著選段、思想深刻的時事評論、大型慶典主持颱本、高難度古詩詞吟誦賞析。 結語：通往未來的聲音階梯 本套教材匯集瞭資深語言教育專傢及一綫播音主持教師的集體智慧，內容選材嚴格把關，注重德育與美育的統一。我們力求每一頁、每一篇作品都能成為孩子通往自信錶達的堅實颱階。學完本套課程，您的孩子不僅將掌握一套專業的朗誦與主持技能，更將收獲一份麵對人生的勇氣與從容，讓他們的“萌芽之聲”，最終匯聚成震撼人心的時代強音。 ---

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個非常注重“實用性”的傢長，對市麵上那些包裝花哨但內容空泛的教材一嚮敬而遠之。這套教材之所以能在我書架上占據一席之地，完全是因為它的“專業度”和“係統性”。我特意對比瞭好幾傢，發現這套教材是嚴格按照中國音樂學院的考級標準來編寫的，這意味著它不僅僅是用來“玩玩”口纔，更是有明確的學習目標和測評體係的。高階部分，比如五級以上的選材，開始引入一些經典名著的節選或者稍微復雜的現代詩歌，對情感的層次感要求陡然提高。我兒子現在在用七級的材料，裏麵有一篇關於傢鄉變遷的散文，要求錶達齣“思念中帶著欣慰”的復雜情緒，這已經遠遠超齣瞭我們過去對“朗誦”的簡單理解。教材裏會非常細緻地解析每一個段落的情緒走嚮，甚至標注齣哪裏應該“氣口”停頓、哪裏需要“眼神交流”，這種近乎舞颱導演的指導思路，讓孩子在訓練時就站在瞭更高的維度去理解文本。這套書的價值就在於，它真的把“口纔訓練”提升到瞭“藝術錶達”的層麵，不是喊口號，而是講故事，非常有深度。

評分☆☆☆☆☆

我給這套書的評價，重點要放在它的“可操作性”和“資源配套”上。坦白說，很多傢長跟我一樣，不是專業的播音主持老師，買瞭書迴傢不知道怎麼教。但這套教材的設計者顯然充分考慮到瞭這一點。每一課的難度遞進設計得非常科學，即使是零基礎的傢長，隻要跟著教材的引導，也能大緻判斷齣孩子目前的水平和下一步該如何練習。更重要的是，教材配套的資源（雖然我這裏指的是配套的講解音頻和示範視頻，並非書本本身內容，但我認為它們是作為一個整體來評估的）質量非常高。示範者的發音標準、氣息穩定、情感飽滿，這對孩子形成最初的“聲音模闆”至關重要。我記得我兒子第一次嘗試朗誦一篇長文時，情緒容易激動得失控，聲音會喊叫。但參照教材裏中級組的示範，他學會瞭如何用“氣流”來支撐情緒，而不是單純地“用嗓子吼”。這種細微的差彆，正是專業教材和業餘讀物拉開差距的地方。它教你的不是“怎麼念得大聲”，而是“怎麼念得有味道”。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這套教材，那就是“厚積薄發”。它不像某些速成班的資料，承諾幾個月就能“脫胎換骨”。這套教材是紮紮實實地在給孩子“打地基”。我個人對它在“文化內涵”上的選取非常欣賞。它不像有些教材隻注重花哨的技巧訓練，而是非常注重作品的選擇。在不同級彆中，它穿插瞭大量的中國傳統文化元素，比如韻味悠長的文言文節選（經過精簡處理，適閤少兒理解），以及歌頌勞動、贊美山河的優秀現代作品。這讓我的孩子在學習“如何錶達”的同時，也在潛移默化地接受“錶達什麼”的價值觀教育。他現在朗誦一首詩時，眼神裏多瞭幾分敬畏和沉靜，不再是那種浮於錶麵的錶演欲。這種對內容“精雕細琢”的尊重，使得這套教材不僅是口纔訓練手冊，更是一本優秀的“美文鑒賞”和“品格塑造”的輔助讀物。它是在教孩子如何用優美的聲音，去承載美好的思想。

評分☆☆☆☆☆

這本《中國音樂學院社會藝術水平考級全國通用教材 語言藝術少兒組1-10級 朗誦主持口纔訓練用書》簡直是我傢小寶貝語言啓濛的“神助攻”！我女兒剛上小學一年級，平時就喜歡在傢裏咿咿呀呀地背古詩，但總覺得底氣不足，聲音有點飄。我們抱著試試看的心態買瞭這套教材，沒想到效果齣乎意料地好。最讓我驚喜的是，它不是那種枯燥的理論堆砌，而是用非常生動有趣的方式來引導孩子。比如，初級那幾冊，裏麵設計瞭很多貼近孩子生活的場景小對話，比如“小貓釣魚”、“上學路上遇到的趣事”，讓孩子在模仿和角色扮演中自然而然地學會瞭氣息的控製和重音的把握。我記得有一次，她跟著書裏的示範錄音練習一個關於友誼的小故事，光是“噓”這個字的輕重緩急，就琢磨瞭足足半個小時，但她特彆開心，那種探索語言魅力的過程，比單純的“死記硬背”有效太多瞭。教材的編排邏輯也特彆清晰，從基礎的發聲練習到韻律的模仿，再到情感的錶達，層層遞進，完全符閤少兒的學習認知規律。現在，女兒在學校的朗誦比賽中已經能拿到不錯的名次瞭，自信心也蹭蹭往上漲，真是物超所值的一套工具書。

評分☆☆☆☆☆

作為一名多年從事少兒教育的老師，我必須指齣這套《少兒組1-10級》教材在“銜接性”和“覆蓋麵”上的優勢。很多同類教材在某個年齡段效果很好，但很容易在孩子進入青春期後齣現“斷層”，要麼內容太幼稚，要麼難度陡增，導緻孩子半途而廢。但這套教材的厲害之處在於它對“1-10級”的跨度做瞭精妙的平衡。低齡組的圖文並茂、趣味性強，確保興趣的火種不滅；而中高年級組則逐漸過渡到大量文字的閱讀理解和聲音的雕琢。我觀察到，它在“主持技巧”方麵的滲透也是無聲無息卻非常到位。它不會直接教“如何控場”，而是通過大量的“情景模擬朗誦”來訓練孩子的臨場反應能力和語言的組織邏輯。比如，有一課要求孩子扮演一位小記者采訪一位科學傢，這個過程裏，孩子必須學會提問、傾聽和應答的節奏感，這不就是主持的基本功嗎？它把專業技能拆解成瞭孩子能理解的“遊戲任務”，讓學習過程充滿瞭探索的樂趣，而不是枯燥的應試準備。