具體描述
基本信息
書名：當代學校武術教育價值芻論
定價：28.00元
作者：劉彩平
齣版社：北京體育大學齣版社
齣版日期：2011-05-01
ISBN：9787564406950
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.259kg
編輯推薦
內容提要
武術已被列入中國非物質文化遺産的保護行列，在為武術受到國傢重視感動的同時，也深深體會到武術發展的嚴峻形勢。武術，蘊含瞭中國文化的特點和精神，也承載瞭中華兒女的殷切希望。但是，它現在卻像一個行之將去的老人，被作為非物質文化遺産保護著。雖說武術發展到現在的狀況，某種程度上有曆史的原因，諸如建國以後對武術的改造，20世紀80年代對武術的挖掘、整理之後被束之高閣。但是，我們卻不能籍此逃避在對其傳承過程中的短視和不力的責任。武術的發展不僅需要保護，更需要傳承；不僅需要理論，更需要實踐。然而，理想與現實的差距使武術的發展走嚮異化或停滯。我們一方麵大喊著保護武術文化，另一方麵，卻極其缺乏實踐精神。理論研究指導武術實踐，但是理論研究不付諸於武術實踐，則這種保護的“理論”注定隻是虛幻的，甚而會製約和阻礙武術實踐的發展。在理論上保護武術拳種，但在實踐中卻不以其為武術發展的主體，這種理論保護不能使武術得以傳承，這是武術目前所處尷尬境地之癥結所在。
目錄
作者介紹
劉彩平，女，1973年生，山西定襄人，教育學博士。1994年考入山西師範大學體育學院（體育教育專業），1998年獲得學士學位。2000年考入西安體育學院（體育教育訓練學專業），師從白鴻順教授，2003年獲得碩士學位。2007年考入北京體育大學（民族傳統體育學專業），師從徐偉軍教授，2010年獲得博士學位。2003年至今在西安體育學院武術係工作。主要從事武術文化與教育的研究工作。
文摘
序言
用戶評價
我與《當代學校武術教育價值芻論》的相遇，是一場關於教育理念的深度對話。劉彩平先生以其嚴謹的學術態度和人文關懷，為我展現瞭武術教育在促進學生“情緒管理”方麵的顯著作用。在現代教育體係中，學生麵臨著來自學業、人際關係等多方麵的壓力，情緒波動在所難免。而武術，作為一種身體與精神的統一實踐，提供瞭一個極佳的疏導情緒的途徑。書中細緻地分析瞭武術練習如何幫助學生釋放緊張情緒，通過有規律的呼吸、舒展的肢體動作，將壓抑的情緒轉化為積極的能量。更重要的是，在武術的對抗中，學生需要學會控製自己的情緒，無論是勝利時的激動，還是失敗時的沮喪，都需要做到“喜怒不形於色”，學會冷靜分析，理性應對。這種“情緒定力”的培養，對於學生形成健康的心態，更好地適應社會生活，具有至關重要的意義。作者還將武術中所蘊含的“靜以製動”的智慧，與現代心理學中的情緒調節技巧相結閤，為我們提供瞭更加科學的指導。武術不僅僅是一種肢體上的訓練，更是一種心靈的修煉，它幫助學生學會與自己的情緒和諧相處，成為情緒的主人，而不是被情緒所奴役。
評分這本《當代學校武術教育價值芻論》如同一扇窗，悄然開啓瞭我對武術教育的全新認知。在此之前，我對武術的理解，更多停留在影視劇中的行雲流水、刀光劍影，或是體育賽場上那些嚴謹的套路和對抗。然而，作者劉彩平先生卻以一種令人耳目一新的視角，深入剖析瞭武術教育在當代學校教育體係中所蘊含的深層價值。他並非僅僅羅列武術的技巧或曆史，而是將其置於更廣闊的教育哲學和社會背景下進行探討。我尤其被書中關於“以武育人”的理念所打動。這不僅僅是身體的鍛煉，更是一種精神的塑造。書中所描繪的，武術通過其獨特的訓練方式，如反復的練習、對身體的精細控製、以及在對抗中學會尊重對手、控製情緒，恰恰能夠培養齣學生堅韌不拔的意誌品質、高度的紀律性、以及一種內在的沉靜與自信。這種內在的成長，對於在信息爆炸、浮躁情緒蔓延的當代社會中成長的孩子們來說，顯得尤為珍貴。作者通過大量的理論梳理和對現實教育的觀察，層層遞進地揭示瞭武術教育如何能夠成為一種有效的德育途徑，如何將“禮、仁、勇、智”等中華傳統美德，通過具象化的肢體語言和實踐過程，潛移默化地融入學生的品格之中。書中對不同年齡段學生的武術教育特點的分析，也讓我對如何將武術這門古老的技藝，更有效地融入現代的教育體係，有瞭更清晰的思路。它不隻是體育課上的一項活動，更是一種能夠滋養學生心靈、塑造完整人格的教育方式。
評分《當代學校武術教育價值芻論》這本書，如同一麵鏡子，照齣瞭武術教育在培養學生“自我認知”方麵的深刻價值。劉彩平先生以其獨特的洞察力，為我展現瞭武術如何幫助學生更好地認識自己、理解自己。在武術的練習過程中，學生需要不斷地挑戰自己的身體極限，探索自己的能力邊界。每一次成功的動作，每一次睏難的剋服，都加深瞭他們對自身潛能的認知。同時，在與對手的對抗中，學生也能夠更清晰地看到自己的優點和不足，學會如何客觀地評價自己，如何揚長避短。書中還強調瞭武術訓練中“內省”的重要性。在每一次練習結束後，學生都需要反思自己的錶現，總結經驗教訓，從而不斷進步。這種通過實踐來認識自我、通過反思來提升自我的過程，是培養學生自我認知能力的關鍵。作者認為，武術教育幫助學生建立起一種健康的自我評價體係，讓他們不因一時的成功而驕傲自滿，也不因一時的失敗而氣餒沮喪，而是能夠以一種更加平和、客觀的心態來麵對自己的成長。這種成熟的自我認知，是學生未來人生道路上最重要的財富之一。
評分閱讀《當代學校武術教育價值芻論》的過程中，我仿佛跟隨作者劉彩平先生的腳步，深入探索瞭武術教育的內在奧秘。書中關於武術教育在培養學生“團隊協作”精神的論述，尤其讓我耳目一新。以往，我總認為武術是強調個人能力的技擊之術，然而，本書卻從更宏觀的教育視角，揭示瞭其在促進團隊閤作方麵的獨特價值。作者指齣，在一些集體性的武術訓練項目，如集體套路演練、小組對抗訓練中，學生需要高度的默契配閤、相互支持與鼓勵，纔能完成高難度的動作，達到預期的效果。這種經曆，能夠讓學生深刻體會到“1+1>2”的力量，學會如何在集體中找準自己的位置，如何有效地與他人溝通協作，共同達成目標。這種團隊精神的培養，對於當下社會高度依賴協作的特點而言，顯得尤為重要。書中還提及瞭武術練習中的“互助學習”模式，即學生之間通過相互觀摩、糾正錯誤，在幫助他人的同時，也鞏固瞭自己的知識和技能。這種“教學相長”的良性互動，不僅提升瞭學生的學習效率，更培養瞭他們樂於助人、共同進步的優良品質。這種將個體技能的訓練融入集體智慧的構建，是武術教育獨有的魅力所在，也是其區彆於其他學科教育的重要之處。
評分這本書為我打開瞭一個全新的視角，讓我重新審視瞭武術在學校教育中的地位和可能性。《當代學校武術教育價值芻論》的作者劉彩平先生，以其深厚的學養和敏銳的洞察力，為我們展現瞭武術教育遠超體育範疇的豐富內涵。我尤其被書中對“武德”的深入探討所吸引。作者不僅僅是將武德簡單理解為“講武德”，而是將其視為一種貫穿於武術練習全過程的行為準則和道德規範。從尊重師長、團結同學，到比賽中的公平競爭、勝不驕敗不餒，再到日常生活中剋己復公、扶危濟睏，這些武德的體現，都深深地烙印在武術的訓練體係之中。書中通過對這些精神層麵的挖掘，清晰地闡述瞭武術教育如何能夠成為培養學生健全人格和高尚品德的重要載體。我曾疑惑，在現代社會，孩子們是否還有必要學習這些“古老”的技藝？然而，閱讀此書後，我意識到，那些看似古老的“武德”，恰恰是現代社會最為稀缺的品質。武術通過其獨特的訓練模式，提供瞭一個實踐這些品質的絕佳平颱。它不是枯燥的說教，而是通過真實的肢體體驗和人際互動，讓學生在潛移默化中，將“禮、義、廉、恥”等核心價值觀內化於心，外化於行。這種以“動”育“德”的方式，比任何說教都更加有效和深刻，真正做到瞭“知行閤一”。
評分《當代學校武術教育價值芻論》這本書，為我提供瞭一個理解武術教育的新維度。劉彩平先生的深刻洞察，讓我認識到武術教育遠非簡單的身體技能傳授，而是一種能夠觸及學生心靈深處的教育方式。我特彆被書中對“堅韌與毅力”在武術教育中的體現的解讀所打動。武術訓練的艱辛，不言而喻。從基礎的體能訓練，到高難度的套路練習，再到嚴苛的實戰對抗，每一個環節都充滿瞭挑戰。然而，正是這種挑戰，磨礪瞭學生們的意誌。作者生動地描述瞭學生們在一次次跌倒後重新站起，在一次次疲憊後咬牙堅持的場景。這種通過身體的極限體驗，培養齣的堅韌不拔的品格，是任何輕鬆的學習方式都難以比擬的。書中強調，武術教會學生的是，麵對睏難時，不是退縮，而是迎難而上，不斷嘗試，直到剋服。這種“屢敗屢戰”的精神，對於正處於成長關鍵期的學生來說，是塑造其未來人生道路上不可或缺的寶貴品質。它讓學生明白，成功並非唾手可得，而是需要通過持之以恒的努力和不懈的追求纔能獲得。這種對內在驅動力的培養，是武術教育最深遠的價值之一。
評分閱讀《當代學校武術教育價值芻論》的過程，仿佛經曆瞭一場思想的洗禮。劉彩平先生的筆觸細膩而深刻，他沒有停留在對武術錶麵化的解讀，而是將目光投嚮瞭其教育價值的本質。我驚訝於作者能夠如此清晰地勾勒齣武術教育在促進學生身心全麵發展方麵的多重維度。書中關於“體悟閤一”的論述，讓我深刻理解瞭武術訓練並非簡單的肢體運動，而是身體與心靈、動作與意識的深度融閤。在每一次齣拳、踢腿、閃轉騰挪中，學生都需要高度的專注和對自身身體的精準感知，這種過程本身就是一種極好的認知訓練，能夠顯著提升其注意力、空間感以及身體協調性。更令我贊嘆的是，作者對武術中所蘊含的“天人閤一”哲學思想的解讀，並將其與現代教育中的“全人教育”理念相結閤。他指齣，武術的練習，特彆是那些強調與自然和諧、順應力的武術流派，能夠幫助學生建立起對自然規律的敬畏，培養其順應環境、與外界融洽相處的能力，這對於緩解當下社會中普遍存在的“人與自然疏離”的矛盾，具有重要的現實意義。書中對這些抽象概念的闡釋，並非空洞的說教，而是結閤瞭具體的武術動作和訓練場景，使得讀者能夠直觀地感受到其教育力量。這種將傳統哲學智慧與現代教育實踐相結閤的嘗試，無疑為當代學校教育注入瞭新的活力和深刻的內涵。
評分《當代學校武術教育價值芻論》這本書，如同一幅徐徐展開的畫捲，描繪瞭武術教育在現代學校教育體係中扮演的多元角色。劉彩平先生以其精闢的論述，將武術從一項簡單的體育運動，提升到瞭文化傳承、人格塑造、乃至身心療愈的高度。我被書中關於武術教育如何能夠培養學生“獨立思考”和“解決問題”能力的論述深深吸引。在武術的練習中，學生並非被動地接受指令，而是需要根據不同的對手、不同的情境，靈活運用所學的技巧，做齣最佳的判斷和應對。這種即時性的思考和決策過程，極大地鍛煉瞭學生的反應能力、分析能力和創新能力。書中提齣的“化繁為簡”的訓練理念，更是讓我意識到，看似復雜的武術動作，其背後蘊含著簡潔高效的運動規律，而學生在理解和掌握這些規律的過程中，也培養瞭其從復雜中提煉核心要素、抓住事物本質的能力。這對於他們將來麵對日益復雜的世界，無疑是一種寶貴的財富。此外，書中對武術練習如何幫助學生緩解學習壓力、疏導負麵情緒的探討，也讓我印象深刻。在快節奏的學習生活中，武術提供瞭一種有效的身心釋放渠道，通過運動的酣暢淋灕，學生能夠釋放內心的壓力，重拾積極樂觀的心態，從而更好地投入到學習和生活中。
評分翻開《當代學校武術教育價值芻論》，我仿佛走進瞭一個充滿智慧的殿堂。劉彩平先生以其深刻的筆觸，揭示瞭武術教育在培養學生“規則意識”方麵不可替代的作用。在當今社會，規則意識是每個公民應具備的基本素質。而武術，作為一種高度規範化的運動，其訓練和比賽過程本身就是對規則的嚴格遵循。書中細緻地闡述瞭武術中的各項規則，從最基礎的訓練紀律，到比賽中的技術犯規、判定標準，無不體現瞭對公平、公正的追求。作者通過生動的案例，描繪瞭學生在遵守規則的過程中，如何逐漸形成對權威的尊重，對公平的認同，以及對秩序的維護。這種在實踐中學習和內化規則的過程，比任何理論灌輸都更加有效。武術訓練教會學生，在追求力量和技巧的同時，也必須在既定的規則框架內進行，這不僅能夠保障訓練的安全，更能夠培養其作為社會一員的責任感和擔當意識。書中還探討瞭如何通過武術教育，將規則意識從“被動遵守”轉化為“主動維護”，從而培養齣具有社會公德意識和法治精神的未來公民。
評分《當代學校武術教育價值芻論》這本書，讓我對武術教育的理解，從“術”上升到瞭“道”。劉彩平先生以其獨特的視角，將武術教育在培養學生“審美能力”方麵的價值展現得淋灕盡緻。我曾以為，審美更多地體現在音樂、美術等藝術領域，然而，本書卻讓我看到瞭武術中蘊含的獨特美學。書中描繪的那些剛柔並濟、動靜結閤的武術動作，本身就是一種動態的藝術。每一個招式，都充滿瞭力量與韻律感，每一個騰挪閃轉，都展現瞭人體綫條的極緻之美。作者指齣，通過長期、精細的武術訓練，學生能夠培養齣對身體動作的敏感性，學會欣賞動作中的力量、速度、協調性以及整體的流暢之美。這種對身體美的感知，不僅能夠提升學生的藝術修養，更能夠讓他們學會欣賞生活中的各種美。此外，書中還提到瞭武術的“禮儀之美”，如師生之間的尊重，學員之間的謙遜，以及在比賽中的風度，這些都體現瞭一種高尚的道德審美。這種將力量、技巧與道德、禮儀融為一體的審美體驗，使得武術教育成為瞭一種獨特而全麵的美育方式，能夠培養齣學生內外兼修的獨特氣質。
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