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王其華 著

圖書標籤:

• 美術
• 大學教材
• 本科
• 小學教育
• 藝術教育
• 繪畫
• 設計
• 藝術欣賞
• 教育學
• 高等教育

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齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107169717

商品編碼：29692028608

包裝：平裝

齣版時間：2003-08-01

基本信息

書名：大學美術——大學本科小學教育專業教材

定價：25.40元

作者：王其華

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2003-08-01

ISBN：9787107169717

字數：

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版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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內容提要

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本學本科小學教育專業的産生，是提高我國小學教師素質的需要，是教師教育改革和發展的必然趨勢。大學美術課程是小學教育專業的一門專業必修課程。
　　《大學美術》是大學本科小教專業美術課教材。本書針對未來小學教師的知識結構、特點，由幾所高校具有較高科研能力和豐富教學經驗的專傢、教授集體編寫。本書內容豐富，難度適中、通俗難懂，圖文並茂。本書在基礎理論、基礎技法方麵力求說通俗說透，給學生打下一個較好的美術基礎，即能夠適應未來教學的需要。本書還可作為一般的美術入門書籍來閱讀。
　　本教材主要供培養本科層次小學教師的高等院校使用，也可供培養專科層次小學教師的院校使用，還可供廣大在職小學教師進修或自學使用。

目錄

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章　美術鑒賞（8課時）
　緒論
　　一、學習美術鑒賞的目的和意義
　　二、美術作品的種類及其主要特徵
　節　中國美術鑒賞（4課時）
　　一、中國古代雕塑藝術
　　　（一）陶俑
　　　（二）陵墓雕刻
　　　（三）佛教造像
　　二、中國古代繪畫藝術
　　　（一）人物畫
　　　（二）山水畫
　　　（三）花鳥畫
　　三、中國現代繪畫藝術
　第二節　外國美術鑒賞（4課時）
　　一、古希臘和羅馬美術
　　　（一）古希臘美術
　　　（二）古代羅馬美術
　　二、意大利文藝復興時期的美術
　　　（一）人的覺醒
　　　（二）文藝復興盛期的美術
　　三、19世紀法國美術
　　　（一）新古典主義
　　　（二）浪漫主義
　　　（三）現實主義
　　　（四）印象主義
　　四、20世紀的西方現代美術
　　　（一）20世紀的西方現代美術
　　　（二）野獸派
　　　（三）錶現主義
　　　（四）抽象主義
　　　（五）達達主義
　　　（六）超現實主義
第二章　素描（8課時）
　一、素描的概念
　二、素描的分類
　三、素描的基本原理
　　（一）綫條
　　（二）黑白調子
　四、幾何形體寫生
　　（一）立方體
　　（二）圓球體
　五、其他幾何形體
　六、石膏橡寫生
　　（一）怎樣畫好石膏像
　七、人物頭像寫生
　　（一）人物頭像寫生
　　（二）透視
　　（三）人物頭像寫生作畫步驟
　　（四）人物頭像寫生中應注意的幾個問題
　八、速寫（選學）
　　（一）畫人物速寫的目的
　　（二）畫人物速寫的方法
　九、簡筆畫（2課時）
　　（一）什麼是簡筆畫
　　（二）簡筆畫的特點
　　（三）簡筆畫的錶現方法
　　（四）簡筆畫的畫法及步驟
　　（五）簡筆畫圖例
第三章　色彩（8時課）
　節　色彩靜物寫生（4時課）
　　一、色彩原理
　　二、顔色
　　三、水粉畫的材料與工具
　　四、水粉畫靜物寫生
　　　（一）構圖
　　　（二）起稿
　　　（三）著色
　　　……
第四章　中國畫（10課時）
第五章　實用美術（12課時）
第六章　雕塑與陶藝（4課時）
第七章　攝影（4課時）

作者介紹

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文摘

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序言

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大學美術——大學本科小學教育專業教材 內容簡介 本書是為培養未來小學美術教育的優秀師資而編寫的大學本科教材。在當前教育改革深入推進、素質教育理念日益普及的背景下，小學美術教育肩負著啓迪兒童藝術感知、激發藝術創造力、涵養審美情操、促進全麵發展的重要使命。本書緊密結閤小學教育的特點與需求，力求在內容、結構、教學方法上都具有前瞻性、科學性和實踐性，旨在為師範生構建紮實的美術專業基礎、掌握有效的教學理論與方法，並培養其在小學美術教學實踐中解決問題的能力。 第一部分：美術基礎理論與實踐 本部分旨在為師範生打下堅實的美術專業基礎，理解美術的本質、發展脈絡及其在兒童成長中的獨特價值。 第一章：美術的意義與價值 1.1 美術的定義與內涵： 探討美術作為一種獨特的視覺語言，其基本構成元素（點、綫、麵、色彩、形狀、肌理、空間等）的含義及相互關係。深入理解美術不僅僅是技巧的展現，更是情感、思想、觀念的錶達。 1.2 美術與兒童成長的關係： 分析美術教育在兒童認知、情感、社交、創造力、精細動作發展等方麵的重要作用。闡述美術如何幫助兒童認識世界、錶達自我、建立自信，並培養對美的感受力。 1.3 小學美術教育的地位與使命： 結閤新時代小學教育的目標，明確小學美術教育在培養學生全麵素質、提升人文素養、涵養藝術精神方麵不可替代的地位。探討美術教育如何與語文、數學、科學等學科融閤，促進跨學科學習。 1.4 美術史的簡要梳理與藉鑒： 梳理人類美術史上的重要時期、流派及代錶性作品，引導師範生從宏觀視角理解美術的發展演變。重點在於提煉與小學美術教育相關的、具有啓發意義的藝術理念和錶現形式，如原始藝術的象徵性、古代工藝的裝飾性、民間藝術的生動性等，為教學實踐提供豐富的文化滋養。 第二章：繪畫技法與材料探索 2.1 綫描技法： 講解不同綫條的錶現力（粗細、麯直、虛實、輕重），訓練學生運用綫條勾勒物體輪廓、錶現形體、刻畫細節的能力。介紹多種綫描工具（鉛筆、鋼筆、炭筆、馬剋筆等）的特點與運用。 2.2 色彩原理與運用： 深入學習三原色、三間色、復色的構成，色彩的冷暖、明暗、飽和度，以及色彩的對比與和諧。講解色彩的情感錶達功能，以及如何在繪畫創作中恰當運用色彩。 2.3 塊麵與構成： 探討如何運用形體和塊麵來組織畫麵，形成視覺焦點和空間關係。介紹基本的圖形構成原則，如對比、統一、平衡、節奏、韻律等，培養學生的畫麵組織能力。 2.4 水彩與水粉繪畫： 學習水彩和水粉的繪畫特點、技法及材料運用。講解如何控製水分、顔料的稀稠度，錶現透明感、層次感。通過寫生和創作練習，掌握色彩暈染、筆觸錶現等技巧。 2.5 油畫棒與蠟筆繪畫： 探索油畫棒和蠟筆在色彩豐富度、錶現力方麵的獨特優勢。學習厚塗、颳擦、疊色等技法，以及如何運用其鮮亮的色彩繪製富有童趣的作品。 2.6 版畫基礎： 介紹雕版、拓印等簡單易行的版畫技法，讓學生體驗“減法”創作過程。講解材料選擇（橡皮、泡沫闆等）和工具使用，以及如何在兒童美術中引入趣味性版畫活動。 2.7 綜閤材料繪畫： 鼓勵學生嘗試將繪畫與其他材料（如紙張、布料、剪貼、拼貼等）相結閤，拓展繪畫的錶現形式，激發創新思維。 第三章：造型與雕塑實踐 3.1 泥塑與陶藝基礎： 學習橡皮泥、黏土等材料的塑形特點。講解捏、揉、壓、拍、搓等基本塑形手法，以及如何運用幾何形體組閤和結構關係來創作立體形象。介紹簡單的陶藝製作方法，如泥條盤築、泥闆塑形等，並探討其在小學美術教學中的應用。 3.2 紙藝與摺紙： 學習摺紙的基本技法，以及如何利用紙張進行剪、摺、拼、貼等組閤創作。探索紙藝在空間造型、裝飾設計方麵的可能性。 3.3 廢舊材料的創意利用： 引導學生發掘廢舊材料（如紙盒、塑料瓶、布頭、樹枝等）的藝術潛能，通過組閤、拼貼、改造等方式，創作齣富有想象力的立體作品。強調環保意識和可持續發展的理念。 3.4 裝置與空間： 簡要介紹裝置藝術的概念，鼓勵學生思考如何利用現有空間和材料進行藝術化的布置和錶達，培養空間感知能力和環境藝術意識。 第四章：平麵設計與裝飾藝術 4.1 圖案設計基礎： 學習重復、對稱、漸變等基本圖案構成法則。探討色彩、形狀在圖案設計中的作用，以及如何設計齣具有裝飾性和功能性的圖案。 4.2 標誌（Logo）與文字設計： 瞭解標誌的基本要素和設計原則，學習如何通過簡潔的圖形和字體來傳達信息。探討如何在小學美術中設計簡單的班徽、校徽等。 4.3 海報與宣傳畫： 學習海報和宣傳畫的構圖、色彩搭配、文字排版等要素，以及如何通過視覺元素來吸引觀眾、傳達情感和信息。 4.4 服裝與麵料裝飾： 探索服裝上的印花、綉花、紮染等傳統與現代的裝飾工藝。學習如何在麵料上進行創意設計，以及如何在小學美術中開展相關的實踐活動。 4.5 傳統民間裝飾藝術賞析： 欣賞中國傳統民間藝術中的剪紙、年畫、窗花、布藝等，學習其獨特的造型語言、色彩運用和文化寓意，為小學美術教學提供豐富的素材和靈感。 第二部分：小學美術教學理論與方法 本部分聚焦於小學美術教學的特殊性，係統介紹教學理念、課程設計、教學方法、評價方式等，為師範生提供科學的教學指導。 第五章：小學美術教育理念與課程設置 5.1 兒童美術發展的心理學依據： 介紹兒童不同年齡階段的認知特點、興趣發展規律、藝術感知能力變化，為理解和引導兒童美術創作提供理論支撐。 5.2 素質教育理念在美術教學中的體現： 深入闡述如何通過美術教學培養學生的創新精神、實踐能力、審美情趣、閤作意識和健全人格。 5.3 小學美術課程標準解讀： 詳細解讀國傢頒布的小學美術課程標準，理解課程目標、內容要求、學業質量標準，掌握課程設計的基本框架。 5.4 小學美術課程的構成與編排： 分析小學美術課程的組成部分（如繪畫、雕塑、工藝、設計、欣賞等），探討不同學段（低年級、中年級、高年級）課程內容的梯度設置與連貫性。 5.5 跨學科整閤與主題式教學： 探討如何在美術教學中與其他學科（如語文、數學、科學、社會等）進行有效整閤，設計具有時代性、趣味性和生活性的主題式美術課程。 第六章：小學美術教學方法與實踐 6.1 激發兒童興趣的教學策略： 講解如何通過創設情境、導入活動、遊戲化教學等方式，有效激發兒童對美術的興趣和參與熱情。 6.2 觀察與寫生教學： 強調觀察的重要性，指導如何引導兒童細緻地觀察事物，並將其轉化為繪畫語言。介紹寫生教學的基本步驟和技巧，如構圖、造型、色彩處理等。 6.3 想象與創作教學： 鼓勵學生發揮想象力，進行自由創作。介紹如何引導兒童進行故事性繪畫、主題創作，以及如何處理兒童在創作中可能遇到的睏難。 6.4 技法指導與材料運用： 演示和講解繪畫、手工等基本技法，並結閤兒童的年齡特點，選擇閤適的材料和工具。強調“授人以漁”，教會兒童掌握解決問題的基本方法。 6.5 欣賞與評價教學： 引導學生主動欣賞優秀的美術作品（包括兒童作品和大師作品），培養鑒賞能力。學習如何進行積極、有效的課堂評價，促進兒童的進步。 6.6 遊戲化教學與活動設計： 探索將遊戲元素融入美術教學，設計生動有趣的教學活動，如“色彩尋寶”、“圖形猜猜猜”、“故事接龍繪畫”等。 6.7 示範教學與講解技巧： 訓練師範生清晰、準確、富有感染力的語言錶達能力，以及嫻熟的示範操作技巧。 第七章：小學美術教學中的組織與管理 7.1 課堂管理與紀律： 探討小學美術課堂的特殊性，學習如何建立良好的課堂秩序，處理課堂突發事件，營造積極的學習氛圍。 7.2 美術教室環境創設： 介紹如何根據小學美術教學的特點，科學閤理地布置美術教室，包括采光、通風、器材擺放、作品展示等，以激發學生的學習興趣和創作活力。 7.3 美術教學資源的開發與利用： 指導師範生如何搜集、整理和利用各種美術教學資源，包括圖片、範畫、視頻、實物、網絡資源等。 7.4 美術教學中的安全教育： 強調美術教學中的安全問題，如工具使用、材料安全、用電用水安全等，並製定相應的安全預案。 7.5 教學反思與專業發展： 鼓勵師範生養成教學反思的習慣，分析教學得失，不斷改進教學方法，並關注美術教育領域的新動態，實現專業成長。 第三部分：小學美術教學實踐與研究 本部分強調理論與實踐相結閤，引導師範生將所學知識應用於教學實踐，並初步瞭解美術教育研究的方法。 第八章：小學美術教學案例分析與實踐指導 8.1 不同學段（低、中、高年級）美術教學案例分析： 選取不同年齡段、不同主題、不同教學目標的美術教學案例，深入分析其設計思路、教學過程、創新之處及存在的問題。 8.2 繪畫與手工主題活動設計： 提供一係列針對不同主題（如“我的傢庭”、“奇妙的動物世界”、“節日的色彩”等）的繪畫和手工活動設計方案，包含教學目標、教學過程、材料準備、評價方式等。 8.3 綜閤材料與跨學科主題實踐： 設計和指導具有創新性的綜閤材料應用活動，以及與科學、社會、人文等學科相結閤的主題式教學實踐。 8.4 課堂教學觀摩與實訓： 組織師範生進行課堂觀摩，學習優秀教師的教學經驗；並提供模擬教學或真實教學的實踐機會，在指導下進行教學演練。 8.5 教學疑難問題解答與指導： 針對師範生在實習或教學實踐中遇到的具體問題，提供專業的解答和指導，幫助其剋服睏難。 第九章：小學美術教學評價與拓展 9.1 兒童美術作品的評價原則與方法： 探討如何對兒童美術作品進行科學、客觀、公正的評價，關注作品的創意性、錶現力、情感錶達，而非僅僅技法上的完美。 9.2 多元化評價方式的運用： 介紹過程性評價、錶現性評價、自我評價、同伴互評等多種評價方式，並探討其在小學美術教學中的實際應用。 9.3 小學生美術作品展的組織與策劃： 指導如何策劃和組織小型或大型的學生美術作品展，提升學生的成就感和參與度，並嚮社會展示學校的美術教育成果。 9.4 美術特長生的培養與指導： 探討如何識彆和培養有美術特長的小學生，提供個性化的指導和支持。 9.5 小學美術教師的專業素養與職業發展： 強調小學美術教師應具備的專業知識、教育技能、創新能力、研究能力和人文素養，並探討其在職發展途徑。 本書內容豐富，理論與實踐並重，案例詳實，注重培養師範生的教學能力和創新精神。希望通過本教材的學習，使每一位未來的小學美術教育工作者都能掌握紮實的美術基礎知識和高超的教學藝術，為培養德智體美勞全麵發展的下一代貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是“接地氣”。它不是那種高高在上、脫離實際的理論著作，而是真正從小學教育的實際齣發，考慮到瞭教師在課堂上麵臨的各種情況。我尤其喜歡關於“多元化藝術評價體係”的章節。傳統的評價方式往往過於注重結果，而這本書則強調評價應關注過程、關注學生的進步、關注他們的創造力和情感錶達。作者提供瞭一些非常具體且可操作的評價工具和方法，比如“成長檔案袋”、“作品分析錶”等，這對於我來說是及時雨。同時，書中關於“美育與人格塑造”的論述，也讓我深受觸動。作者指齣，美術教育是培養健全人格的重要途徑，它能夠幫助孩子建立自信，培養良好的品德，形成積極的人生態度。這讓我更加堅定瞭做好小學美術教育的決心。書中也提及瞭一些關於“教師專業發展”的建議，比如如何通過觀摩學習、撰寫教學反思等方式不斷提升自己，這對於我個人成長也大有裨益。總而言之，這本書為我提供瞭寶貴的理論指導和實踐藉鑒，讓我能夠更從容、更有成效地開展我的美術教學工作。

評分☆☆☆☆☆

作為一名即將畢業的師範生，對小學美術教育的理論與實踐都感到有些迷茫。在朋友的推薦下，我翻開瞭這本《大學美術》。這本書的內容讓我耳目一新，它並非枯燥的理論堆砌，而是將復雜的教育理念以一種非常直觀易懂的方式呈現齣來。我特彆欣賞其中對於“兒童美術心理發展規律”的闡述，作者深入淺齣地剖析瞭不同年齡段兒童的認知特點和美術錶現力，這對於我今後設計教學內容、把握教學節奏非常有指導意義。書中還詳細介紹瞭多種美術教學方法，例如“引導式教學法”、“遊戲化教學法”等，並配以大量生動的課堂案例，讓我能夠清晰地瞭解到這些方法在實際教學中的應用。我反復研讀瞭關於“情感教育與美術教學的結閤”這一章節，深以為然。藝術不僅僅是技能的訓練，更是情感的抒發和體驗。如何通過美術活動，引導孩子認識和錶達自己的情感，培養同理心，是書中強調的重點，也是我未來教學中非常關注的方嚮。這本書為我構建瞭一個相對完整的小學美術教育知識框架，讓我更有信心麵對未來的教學工作。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我個人覺得它的價值遠遠超齣瞭“教材”的定義。它更像是一位經驗豐富的美術教育傢，以一種平易近人的方式，與我們分享瞭他對兒童美術教育的深刻見解和獨到經驗。我特彆喜歡書中對“創新思維與美術教學”的探討。作者不拘泥於傳統的繪畫技法，而是著重強調如何通過美術活動，培養孩子敢於質疑、勇於嘗試、樂於探索的精神。他提倡在教學中鼓勵學生“跳齣框架”，用自己的方式去理解和錶現世界。書中列舉的許多案例，都充分體現瞭這一點，比如讓孩子們用非傳統材料創作，或者鼓勵他們用故事化的方式來解釋自己的畫作。這些都極大地拓展瞭我對美術教育的理解。此外，關於“美術與跨學科的融閤”這一部分，也讓我受益匪淺。作者舉例說明瞭如何將美術與科學、數學、語文等學科有機結閤，創造齣更具趣味性和啓發性的學習體驗。這讓我意識到，美術教育不應該孤立存在，而是可以成為連接各個學科的橋梁。這本書為我打開瞭一扇新的大門，讓我對小學美術教育的未來充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學美術老師，在實際教學中經常會遇到一些“瓶頸”，比如如何讓所有學生都積極參與課堂，如何激發那些“畫不齣來”或“不敢畫”的孩子的興趣，以及如何評價和反饋學生的藝術作品。這本書恰好觸及瞭我的這些痛點。它提供瞭一係列非常實用的策略和方法。我印象最深刻的是關於“差異化教學”的理念，作者鼓勵我們根據學生的個體差異，設計不同層次和難度的教學任務，讓每個孩子都能找到適閤自己的學習路徑，獲得成就感。書中還提到瞭很多關於“閤作式美術創作”的活動，這讓我看到瞭如何通過團隊協作，培養學生的溝通能力和集體榮譽感。此外，書中對於“教師的角色定位”也進行瞭深入的探討，強調教師不僅是知識的傳授者，更是學生藝術探索的引導者、支持者和欣賞者。這種全新的視角讓我重新審視瞭自己的教學行為，並從中汲取瞭新的靈感。讀完這本書，我感覺自己的教學思路更加開闊瞭，也更有底氣去應對課堂中的各種挑戰，並且我迫不及待地想把書中介紹的這些方法應用到我的教學實踐中。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我當時就是抱著一顆探索的心。我一直覺得，美術教育不僅僅是教會孩子們畫畫，更重要的是如何通過藝術來啓迪他們的思維，培養他們的創造力和審美能力。這本書從這個角度切入，讓我眼前一亮。它沒有一開始就堆砌理論，而是從一些非常貼近小學生活的案例入手，比如如何引導孩子觀察自然中的色彩，如何通過簡單的遊戲激發他們的繪畫興趣。我尤其喜歡其中關於“感知與錶達”的部分，作者用非常生動有趣的方式講解瞭如何讓孩子將內心的感受通過繪畫、雕塑等形式錶達齣來。這不僅僅是技巧的傳授，更是心靈的溝通。書中還提到瞭很多適閤在小學課堂上開展的美術活動，例如利用廢舊材料製作環保藝術品，或者組織一次“色彩探險”等，這些都非常有創意，也讓我看到瞭將抽象的美術理念轉化為具體教學實踐的可能性。我嘗試著將其中一些小活動帶入瞭我的實習課堂，孩子們反響熱烈，他們的臉上洋溢著自信和快樂，這讓我深感欣慰。這本書不僅僅是知識的載體，更是激發教學熱情和創新思維的源泉。